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小学三年级语文教学论文：让学生学写生活作文
看一看当前小学生的作文现状，学 生视作文为作难，怕上作文课的有之；视
写作文为负担，厌烦写作文的有之；一提笔就是假、大、空，胡 编乱抄的亦有之。
如何让学生乐于作文，并且写出的作文有情有趣呢？请听叶老是怎样说的———
“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个
不停。”叶老的这句话 ，道出了作文与生活的关系。可见，文学离不开生活，生活
是写作的大舞台。学生作文也是如此，如果脱 离了生活实际，这样的作文将会变
得空洞乏味。作文成功的关键是对生活美要有所发现，必须依赖学生双 眼背后的
心灵。因此要想让学生写出有情有趣的作文，首先要让他们拥有有情有趣的生活
素材。 在中年级段的作文教学实践中，我是从以下几个方面着手的。
一、引导孩子们从家庭生活中找情趣
家庭是孩子们温馨的港湾。在家庭中每天都在发生着多少有情有趣的事情呀！
平日里，妈妈 做了一顿最爱吃的饭菜，而自己却不舍得吃一口。过年时，妈妈为
全家人买来新衣服，而自己却没舍得买 一件。孩子们和妈妈学会了洗衣，和爸爸
学会了下棋，和奶奶选会了勤俭，和电视上的好人学会了诚实… …家中的哪一件
事不值得人动情？引导孩子们真诚地关注家庭的变化，观察亲人细小的动作、表
情及简单的话语，于细微处见真情，用心去体验那种浓浓的亲情，就一定能从中
发现许多有情有趣的生活 片断，积累下来就是很好的作文素材。
题目一：给你一个词——“衣服”，可以联想许多事情，如 一件新衣服，买衣
服，洗衣服，补衣服，捐衣服……请从上面举例中选一个题目或自拟一个题目，
写一篇作文。（注意：题目必须有“衣服”，内容必须与“衣服”有关。）
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有学生就在一篇《买衣服》的作文中写到：
一进童装店，不禁使我眼花缭乱。这里有各种各样的童 装，比如有带花边的
小裙子，还有那些鲜艳的小毛衣、漂亮的牛仔裤……售货员阿姨还不时地热情地问我：“小朋友，你喜欢哪件呀？要不要试试看？”我也不知道该挑哪一件好了。
最后，还是在我和 妈妈的共同挑选下，选了一件黄色的小棉袄和一条带着条纹的
牛仔裤。我穿上，在镜子前照了照。呀！真 漂亮。妈妈看了说：“就买这一身吧！”
说着，毫不犹豫地付了钱。我看着妈妈为我买衣服这么大方，而 她自己身上那件
却……
题目二：发生在家里的一件事
课堂上，学生交流的 还真积极，多数是发生在家里的有趣的事。看来，还是
趣事会让孩子们记忆犹新。有的逮螃蟹，有的帮爸 爸擦皮鞋，有的用熨斗熨书皮，
有的打苍蝇……
有学生就在作文中写到：
我轻轻地走过去，举起拍子，对准苍蝇，只听“啪”的一声。哈！这次这只苍
蝇可就死在了我的手下了。 苍蝇的肚子裂开了，里面有数不请的小白粒。爸爸说：
“那是它的卵，如果产出来了，那可就是几百只苍 蝇呢！”哈！哈！我这一拍子下
去，可真为人们立了大功了。
二、启发孩子们在学校生活中寻情趣
学校是孩子们成才的摇篮。在学校里，有许多令人难忘的镜头 ：语文课上，
老师那声情并茂的朗读；数学课上，老师那幽默风趣的举例；实验课上，那神秘
莫 测的瞬间；体育课上，那生龙活虎的身影；短短的课间，又有怎样动人的故
事……学校里的哪一点、哪一 滴不留在孩子们的心上。写成了作文，字里行间又
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怎能不充满情趣？
题目一：课上
每位老师的 教学风格不同，每节课上也发生了不少小小的插曲。作文讨论会
上，学生为我们每位老师都总结了各自的 特点。教语文的老师，教学方法多样，
一会点兵点将，一会叫号游戏，弄的他们“心惊胆战”，兴奋不已 。教数学的老师，
十分幽默，时不时地讲个笑话，活跃一下课堂气氛。
就有学生在作文中写到：
有一次，老师看我们上课无精打采的，就给我们讲了一个笑话，逗得我们 哈
哈大笑。接着，她却又不动声色地补了一句：“瞧瞧！一个个嘴咧的，都咧到裤腰
上了！”听 了这话，我们笑的比刚才更欢了。说也神了，下面的课上起来也变得有
趣极了。
题目二：发生在学校里的一件事
每天，在校园中发生着一件又一件的事，这不有一位同学郁闷的心情就因为
一件事转变了。
她在作文中写到：
前几天的一个雨天，我穿着新买的粉红色雨披兴冲冲地上学去，刚进教室门，< br>一帮男同学就大喊大叫：“哇！红衣超人呀！”有的跑过来向我敬礼做鬼脸，有的甚
至上前握住我 的手说：“向你致敬！红衣超人！握个手吧！”一下子围过来更多起哄
的人，弄得我不知所措，面红耳赤 。我恨不得把雨披脱了扔到窗外去。好在一阵
铃响，上课了！他们都作鸟兽散，跑回各自座位上去了—— 谢天谢地！
放学了，我急冲冲地背上书包，想把雨披赶紧披上就走人，但怎么扣都扣不
上 前面的扣子。正急得没办法时，先前起哄的几个男生走过来左看右瞧，帮我找
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出了原因，原来是背后放书包的一圈拉链没拉开。 他们有的帮我托住书包，有的
帮我拉上拉链，有的安慰我说：“没事，别急！”
当我们一同走出校门，兵分几路各自回家时，他们仍是那样扯着嗓门大喊：
“再见！红衣超人！”
我望着他们远去的背影，心里不禁想：我要真是“超人”就好了，那样他们如
果也有困难的 话，我就能轻易地帮他们解决了！
三、指导孩子们从不同人的身上觅情趣
社会上的 人，形形色色。他们给了我们帮助、提醒、警示，给了我们充满阳
光的心情。还有一个人别忘了，那就是 那个小小的“我”。为亲爱的爸爸妈妈做过
一件小事，为辛勤的老师倒过一杯热茶，向身边需要帮助的素 不相识的人献一点
爱心，或者就是一个不折不扣的“捣蛋鬼”……仔细观察的同时，孩子们一定会从中体味到无穷无尽的情和趣，写出的作文一定不缺乏情趣。
题目一：我是迷
电 脑迷、电视迷、游戏迷、书迷、球迷……题目一出，孩子们就大声的嚷开
了。自己是什么迷，自己最了解 。那能用一件事来具体地描述一下吗？大家立刻
翻开思绪，仔细搜索起来。
有学生在作文中写到：
我非常喜欢打游戏，不管是电脑里的，还是手机上的，只要我找到机会，就
不会放过。妈妈把手机上的游戏全部删除了。这没关系，别人的手机她总不能删
吧！妈妈带我到 阿姨家去玩，我拿起阿姨的手机就躲到一个角落里，静静地玩着
游戏。为此妈妈伤透了脑筋。
题目二：一个的人
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爱我的人、爱学习的人、爱乐于助人的人……有一个孩子写得很特别“一个‘心
太软’的人”。
他在作文中写到：
到了注射室，给我打针的是一位胖胖的阿姨，她拿起消毒棉球漫不 经心地在
我的屁股上抹了两下，那感觉凉凉的，舒服！刚抹完，她也不知会一声，就毫不
犹豫地 拿起注射器扎进我的肉里。“呀！”我叫了起来。“叫什么叫？”她不耐烦地说。
我捏了一把冷汗。好不 容易打完了针，她又坐了下来，哼起了歌：“我总是心太软，
心太软……”她还心太软？Help！
综上所述，让学生的生活有情有趣，让有情有趣的生活成为作文的素材，这，
应该是我们每 一位语文教师的追求。


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