国庆节放假安排-安全员工作总结

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小学三年级上语文教师教学工作计划
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如意！

小学三年级上册语文教师教学工作计划
新学期我任教三年级语文，为了圆满完成教学任
务，将本学期教学工作做以下计划。
一.学生情况分析：
本班学生原有的语文基础参差不齐，两极分化严
重学生书写乱，学习 习惯差。因此新学期中我要一面
加强“双基”训练，一面着重进行阅读和写作方法的指
导；注意 培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；
让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发
现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高
全体学生的语文素养。
二.教学目标
1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激
发学生对生活的热爱；了 解祖国壮丽的山河、富饶的
物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中
华传统文化的丰 厚博大，激发学生民族自豪感；学习
革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人
为乐的 思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪
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学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2．认识200个字，会写300个字。累计认识2000
个字，会写1300个字。
3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识
字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提
出疑问。
6．学习联系上下文，借助字 典、词典和生活积累，
理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情
意方面的作用。
7．初步把握的主要内容，初步体会表达的思想感
情。
8．开始学习略读，粗知大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀
诗文10篇（段）。练习复述课文。
10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交
流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受
和想象。愿意将自己的习作读给人听，与 他人分享习
作的快乐。
12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他
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人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受
和想法。
13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，
书面与口头结合表达自己的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发
展。如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用普通话正确、流
利、有感情地朗读课文”；低年级提出“结合 上下文，
了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体会课
文中关键词句在表达情意方面的 作用”。“借助字典、
词典和生活积累，理解词句的意思。”
作为中年级的起始阶段，有 些目标是从本册开始
起步的。如，阅读方面，提出“初步把握的主要内容，
初步体会表达的思想 感情。”“开始学习略读，粗知大
意。”习作方面，从本册“开始练习习作。不拘形式地
写出见 闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事
努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，
要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上 的差异。
三.教学措施
1.识字、写字教学
识字、写字是贯穿整 个小学阶段的重要任务。在
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具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法
迁移到新的识字、写字的学习中 ，尊重不同学生不同
的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识
字数量、识字能力上有 差异。本册要求学生认200个
字、写300个字。要求认识的识字量，这是下限。应
该鼓励学 生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓
励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识
字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学
生在合作学习中分享识字的乐趣。
随 着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识
字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主
要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，特别是
在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练 笔
和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的
过程中巩固和运用所学的字。另外，也可 以采取一些
归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整
理，教材在这方面的安排意在引 导，老师可以从这些
安排中受到启示。
要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，一< br>定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容
易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观 。为避
免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。
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在写字教学中，要注意把握，不是字写得越多越好，
而是要讲求写字的质量。
另 外，从三年级上册开始，单独编写钢笔字教材
和毛笔字教材，使用写字教材要注意指导学生学习正
确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，
运笔技能常常掌握不好，教师应及时纠正学生在书 写
过程中出现的问题。
1．精读课文的教学。
精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要
凭借。在教学中要注意以下几点。
加强词、句训练。
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学
过程中。主要的任务有 两个方面：理解和积累。要引
导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解
词语，运用联 系上下文和生活实际的方法理解含义比
较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等
形式 ，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课
外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。课后练习中对
词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性 的安
排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习
方法的思想，教师要注意这一编排特点 ，落实词句训
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教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累 更符合
学生的不同情况，而且养成主动积累的习惯，对丰富
学生的语言积累、对今后的学习是终 生受益的。引导
的最好办法是表扬和激励，也可以适当进行检查。
要重视朗读的指导和训练。
朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，
领略课文的精 妙之处，有助于增强语感，以声传情。
它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、
体 会课文思想感情的主要方法。正确、流利有感情地
朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还< br>给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的
阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课 文中的
人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地
读。读的形式要多样，读的指导和训 练要有层次。要
善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，
加强情感和美的熏陶。教 学中应尽量避免单调枯燥的
技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，
教师要发挥示范 作用。
逐步培养学生默读的能力。
继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴
唇，不发声音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。
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