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苏教版语文小学三年级上册《军神》教学
设计板书设计优秀教案
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如意！

苏教版小学三年级上册语文《军神》教学设计板
书设计优秀教案
三年级语文《军神》教学案例
一、教学设计意图
本课的教学过程是遵照新课标的主 导思想、遵循
学生的认知规律、尊重学生个性的体会与感受而设计
的。根据课文结构特点，本课 的教学过程的设计按照
两条线索而展开：第一条线索：阅读课文，自主表达
感受,指出学生要能 够在理解故事梗概的基础上说出
自己的感受。把“学生的感受”作为学习课文的突破点，
对于鼓 励学生个性阅读、自主体验有积极的作用，应
该说是向着充分发挥学生的主动性的大方向又迈进了
一步。课堂上，学生在自主地表达着自己的感悟，在
畅谈着自己读书的体会。第二条线索：走进课文， 体
验人物的感受。课文为”师生在学习过程中的心与心的
交流提供了一个宽阔的平台。《军神》 一文主要赞美了
刘伯承坚如钢铁、令人敬畏的意志。阅读课文时，我
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们有这样或那样的感受，而与他直接面对的 沃克医生
又会是怎样的感受呢？通过对课文的进一步阅读，完
成对课文内容的理解，同时使文中 人物成为我们的对
话者，与我们一同感受着刘伯承超乎常人的举动、令
人敬佩的意志。研究沃克 的感受，就是在了解使他的
情感和态度发生变化的原因，也就是在体会故事情节
的一步步发展与 变化。通过阅读与体会，师生携手走
进课文中，亲历那惊。。动魄的一幕，直面人物的。心
灵， 将分析、讲解与情感上的沟通和交流进一步结合
起来。通过研究课文内容，潜移默化地引导学生培养坚强的性格和勇于克服困难的勇气，符合新课标中关
于语文学科的人文性的思想。此过程解决了阅读 过程
中的体验和研究方法的问题。此外，关于详略的处理，
关于对课文中两个重点部分的深入理 解，关于个人学
习与小组学习的结合，都是在此设计意图指导下而进
行，其主旨也是为了充分拓 展思维空间，提高学生阅
读的质量。
二、教学目标
1、运用多种学习方法，体会课文内容；
2、通过充分的阅读，了解刘伯承意志坚强的特点；
3、感受沃克医生对刘伯承的敬佩之情，并体会这
种感情；
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4、进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会
人物的情感态度的方法。
三、教学过程
（一）快速阅读，掌握信息。
师：请同学们先来看一段资料，快速地读一读，
然后告诉大家，从这段内容中你都了解到了哪些信
息？
生：我知道了刘伯承右眼受伤的时间。
生：我知道刘伯承眼睛受伤的经过和伤势严重。
生：我知道刘伯承非常坚强，能够忍受这种难以
想像的痛苦。
师：同学们都了解到了很多 信息，看来这种快速
阅读的方式的确有助于我们在短时间内获取大量的信
息。
（二）激发兴趣，交流感受。
师：资料主要告诉我们刘伯承的右眼是怎样受伤
的，以及伤 势如何。大家对《军神》这一课都有了一
定的了解，谁能告诉大家，课文主要讲了一件什么事？
生：讲了刘伯承做眼部手术而拒绝使用麻醉剂的
事。
师：不用实施麻醉而进 行手术，这个故事一定很
吸引人！下面请同学们打开课本，出声地读一读课文，
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然后与大家交流你读过课文后的感受。
（学生出声地自由读课文）
生：我非常惊讶。
生：我觉得不可思议。
生：我读完后大吃一惊。
生：我感觉刘伯承非常坚强。
生：我觉得这好像不是一件真事，因为这是普通
人是做不到的。
生：我感到很震撼。
师：受到震撼。
生：刘伯承这种精神胜过关羽刮骨疗毒。
（三）自主体会，合作交流。
师：读过课文后，同学们都有自己的感受，看来
大家都很喜 欢这篇，那你们想不想更进一步去感受
呢？
生：想！
师：我们知道学习课 文有很多方法，下面就请同
学们以小组单位，采用自己喜欢的，而且适合于本课
的学习方法，对 本篇课文进行研究、体会，然后与大
家进行交流。（学生合作学习，研究、讨论。）
交流：
小组1：
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生：我们采用分角色朗读的方法。
生：我们组还有几个问题：1、 沃克医生为什么“额
上汗珠滚滚”？2、沃克医生为什么让护士出去后才问
刘伯承的真名叫什么 ？
（学生研究、发表见解。）
小组2：
生：我们组采用3种方法：1、分角色朗读；2、
联系课文插图；3、查阅资料。
师：你们采用了这么多的方法，能不能把这些方
法结合得很好呢？
生：能！。
小组3：
生；我妈妈在医院工作，我为大家介绍关于眼部
手术的一些常识。
（介绍眼部手术。）
小组4
（对课文质疑。）
生：我们想问一下，为什么沃克医生那么想知道
刘伯承的真实姓名？
生：我想与刘伯承对话，问问他为什么数刀数？
为什么宁可抓破白垫单也不吭一声？
（研究，理解。）
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生：我们组采用质疑、讲故事和联系生活实际的
方式理解课文。
（研究、体会。）
（四）总结方法，发散思维。
师：同学们运用多种方法理解、感 受课文，对课
文内容都有了比较深入的了解。看起来运用多种方法
学习课文，的确有助于我们理 解、感受课文内容。今
天回家后，请同学们考虑一下，还有没有其它的方法
也能够帮助我们理解 课文内容。如果有，明天与同学
们进行交流.
四.反思：
在《军神》这一 课教与学的过程中，力图体现新
课标的一些新理念，结合课文自身特点及班级学生的
实际情况设 计了本课的教学。体现为：
1、在充分感受、体会的基础上，理解课文内容；
2、 继续对学生进行学习方法上培养和指导，如小
组合作学习、运用多种方法体会保文等，鼓励学生运
用个性的方式体会课文；
3、针对高年级的教学要求，培养学生快速阅读的
能力。
上述三点目标的确定，遵循的是新课标所提倡的
三个维度，较好地体现了对学生个性体验的 充分尊重，
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对学习过程和方法的充分重视，并落实了语文学科的
感悟、品味、培养语感的基本任务。
为了实现上述目标，在教学过程中，采用如下策
略：
l、从个性感受入手，以学生的感受作为切入点，
引发学生进一步去感受和体会课文。
作 为生动鲜活的学习主体，不同的学生对于同一
课文必然存在着不同的感受、不同的体会，我们教师
要认可，并且尊重和理解学生的体验。首先引导学生
通过读课文体会自己的独特感受，然后沿着自己的 感
受进一步去体会课文，使学生这种情感体验得到延伸
和深入。
2、调动自身已 有经验，运用已经掌握的方法来学
习课文。学生学习课文的方法有很多种，比如查阅资
料、与人 物对话、配图配乐、联系生活经验等。各种
方法都有各自的优点，因而引导学生运用自己喜欢的
方式去感受和体会课文内容就成为阅读过程中的又一
重点。这一过程将贯穿于课堂始终，使课堂的学习不
仅是对课文内容的掌握和理解，也是对学习方法的总
结与提升。在课堂上，要和同学们一起运用 多种方法
来感悟和体会课文，让学习的方式多样化。努力使学
生积累并掌握一定的的方法，而这 些方法正是学生在
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日后的学习中最有力的工具。对于语文素养的形成，
对于学生终身的语文学习都有极大的益处。 这种运用
和积累的载体是合作学习，核心是使学生在个性理解
的基础上实现交流与互补，。从而 使自己的认识更充
实、更全面。，小组学习是合作学习的一种方式，也是
本节课学习的主要单位 。把每一个小组作为一个学习
整体，努力实现与每一整体的对话与交流，使小组成
员都能在合作 中得到收益与提高。学生在合作学习方
面有一定的基础，他们也很善于用整体的形式来表达
自己 的感受。上述的构思是在新课程标准的指导下而
进行，也许还不能够很明晰地体现新课标的理念，有待进一步探索。
设计,语文,教学

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