紫色幽梦-人力资源分析报告

人教版二年级下册数学学科教学计划
以“三个面向”为指针，以唯物辩证法为基础的指导思想，
一、指导思想
以现代教学 理论和心理学为依据，正确处理需要与可能，适应
数学学科特点与儿童特点，教与学，因材施教。
一．解决问题 六、克与千克
二．表内除法（一） 七、万以内的加减法
二、教学内容
三．图形与变换 八、统计
四．表内除法（二） 九、找规律
五．万以内数的认识 十、总复习
理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问
三、教学目标
题。体会除法运算的含义，能用乘法口诀求商。能认读万以内
的数，正确计算万以内的加法和减法，学会 用除法解决问题，
认识质量单位克与千克，了解统计的意义，会在图形中找规律。
学生易对具体、生动、鲜明的形象产生兴趣，在教学中通
四、方法措施
过形象、生动 的教学，培养学生的理解、记忆、应用能力。要
充分利用新旧知识的联系迁移，全面教学与分层教学相结 合。

课标解读和教材宏观分析

一、《课程标准》对本册教材的基本要求是什么，如何落实
认识计数单位百和千，知道相邻的 两个计数单位之间的十
进关系；掌握万以内的数位顺序，会读写万以内的数；知道万以内
的数的 组成，会比较大小，理解并认识万以内数的大小，近似数。
了解除法的含义；能熟悉地用乘法口诀求商。 辨认锐角、钝角；认
识质量单位，让学生在具体的生活情境中，通过活动感受知识，并
运用所学 知识解决问题，体会教学的实际应用。
二、本册教材的编写意图和体例是什么
本册教 材注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学
习内容为学生提供充分的、现实的数学探究活动以及交 流的机会，
让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题
的兴趣和创新的意 识，逐步发展数学思维能力，培养学生自主探索
的能力，发展学生解决问题的能力。
本册教材共有十个单元：
解决问题，表内除法（一），图形与变换，表内除法（二），万以内数的认识及加减法，克与千克，统计，找规律等。

三、知识结构图。
知识结构：解决问题

表内除法｛除法的初步认识
用2-- 9的乘法口诀求商
图形与变换、克与千克、统计、找规律
万以内的数｛万以内数的认识
万以内数的加法和减法
四、本册教材哪些知识可以前后整合起来
第二单元《表内 除法一》和第四单元《表内除法二》有
密切的联系，因此可以将这两个单元整合起来，学过《表内除法》
后，学生已熟练地掌握了用2--6的乘法口诀求商，在表内除法中
用7--9的乘法口诀求商 教学，让学生利用知识的迁移自己探索，
练习所有的表内除法题的计算方法。这样安排既有利于培养学生 自
主探索的学习的能力，又可以培养学生理解，迁移能力，还可以省
时。
五、本册教材教学中要培养学生的能力有哪些
培养学生的辨别、分析及空间想象能 力；培养学生提出
问题、解决问题的能力；培养学生的观察、判断及动手操作能力；
培养学生的 探究乐趣、发展学生的思维能力；培养学生的迁移、类
推能力；提高学生的计算能力；培养学生的数感和 估算能力；培养

学生的互相合作、独立探索新知识的能力；培养学生的探索精神和
创新能力。

二 年级 数学 科教学进度表
2013年2月20日制表
周 次
二
日 期
—
教学内容
一、解决问题 （2）
一、解决问题 （2）
二、表内除法（一）
1、除法的初步认识 （3）
1、除法的初步认识 （2）
2、用2--6的乘法口诀求商 （3）
四、用2--6的乘法口诀求商 （4）
整理和复习 （1）
单元测试（1）
三、图形与变换（2）；剪一剪（1）
四、表内除法（二）
用7--9的乘法口诀求商（1）
用7-- 9的乘法口诀求商（2）
1、解决问题 （1）
2、解决问题（3） 整理和复习（2）
单元测试 （2）
五、万以内数的认识 （3）
五、万以内数的认识 （5）
课时
2
备注

三 — 5

四
五
—
—
5
5


六 — 5

七
八
九
十
十一
—
—
—
—
—
3
5
5
5

清明休3天



五一休3天 期中考试
单元测试 （2）
六、克和千克（2）
七、万以内的加法和减法（一）（1）
七、万以内的加法和减法（一）（4）
整理和复习 （1）
有多重（1） 单元测试 （2）
八、统计（2）
十二 — 5

十三
十四
—
—
5
5

十五
十六
十七
十八
十九
二十
—
—
—
—
—
—
单元测试（2） 九、找规律（3）
单元测试（2） 十、总复习 （3）
三、总复习 （1） 期末测试 （2）
5
5
3









结束课程
期末考试
学期结束工作

第一单元
教材分析：

解决问题（单元备课）

本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本 单元
的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小
括号;运用乘法和加法（ 或减法）两步计算解决问题。本单元教材
在编写上有以下几个特点：
1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2.例题的呈现形式具有开放性。
学情分析：

让学生应用已有的知识经验，把所学的数学知识应用到实
际生活中去，解决身边的数学问题。
教学目标：

1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的
基 本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良 好的学习习惯，初步培
养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
单元教学重、难点：
1、小括号的使用。
2、综合算式的应用。

解决措施：

在数学情境中学习，教学时充分利用教材资源，让学生参
与利用数学知识解决问题的全过程。
知识体系与课时分配：解决问题 -----------------------4
课时
教学方法：
讲授法、讨论法、探究法
注意问题：
引导学生利用生活中的真实例子进行教学，让学生通过较多的
生活实践活动，获得感性认识。


第一课时 解决问题
备课日期： 年 月 日 授课日期： 月日 总第 1 课时
教学内容：课本第4页例1
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题 ，掌握解决问题的步骤和方法，
知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等 良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出
问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问
题的过程，会用所学 的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活
的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中 使用小括号。
教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能
力。
教学准备：实物投影、游乐园情境图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣