人教版数学六年级下册邮票中弄的数学问题
意大利留学生论坛-重阳节由来
教学内容：
义务教育课程标准试验教科书数学六年级下册第六单元第118-119页。
教学目标：
1．了解邮票的作用。
2．理解、掌握邮政资费的方法，掌握确定邮资的2个因素。
3．培养学生的探究能力，组合意识和推理能力。增强应用数学的意识，
发展学生的实践能力和创新精
神。
4．培养学生的审美意识， 感受数学在生活中的价值。
重点、难点：
教学重点：掌握不同邮件的资费办法，理解确定邮资的2大因素。
教学难点：不同邮件的资费的标准。
教学准备：
课件、邮政资费表（二）
教 学 过 程
一、创设情境，生成问题
师：“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当
差使。
师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过寄信来传递信息。
现在通讯发达了，寄信的人少
了，但是人们还是喜欢邮票，那是因为
邮票既有收藏的价值又设计得很精美。
1．观察邮票
问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？
（课件出示各种邮票）
2．说一说。
（1）上面这些都是普通邮票，你还见过哪些邮票？
（2）你知道它们各有什么作用吗？交流
后，使学生明白普通邮票面值
种类齐全，可适用于各种邮政业务。
师：其实邮票中也隐含着不少数学知识，今天我们就来研究邮票中的
数学问题。
板书课题：邮票中的数学问题。
二、探索交流，解决问题
1．出示邮票相关的费用。（课本118页）
问：从表中你得到哪些信息？
如：（1）不到20g
的信函，寄给本埠的朋友只要贴0.80元的邮票。
（2）不到20g
的信函，寄给外埠的朋友要贴1.20元的邮票。
2.一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？
(1)学生观察表中数据，计算出所需邮资。
(2)说一说你是怎么算的。
想：每重20g，邮资 1.20元，40g,的信函,邮资是2.40元。
3.不足20g按20g计算，所以，45g的信函，寄往外地所需邮资是3.60
元.。
4. 根据上面的邮政资费表，你能不能解决下面的问题。
（1）如果一位客户将一封18克
的信函邮寄给本市的好朋友，请问他
该付多少钱的邮资？如果是56克呢？
（2）如果你的朋友想把一封重88克的信函从外地邮寄给你，请问
他该张贴多少钱的邮票？
独立观察表中数据，计算出所需邮资。
5.汇报：说一说你是怎么算的。
6.探讨邮政资费表的意义，掌握确定邮资的2大因素：质量和目的
地。
7.合作完成邮政资费表（二）
8.小结：支付邮资费，虽然满足的条件的邮票
组合很多，但是国家
邮政部门在发行邮票时，还要从经济、合理、方便、实用等角度考虑，
我们
在设计邮票时也是如此，从而确定合理的邮票面值组合。
三、巩固应用、内化提高
1.如果
邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只能用80分
和1.2元的邮票能满足需要吗？如果
不能，请你再设计一张邮票，看看
多少面值的邮票能满足需要。
( 1 )
不超过去100g的信函，需要多少邮资？
学生说一说各种可能的资费。引导列表描述。（课本119页）
（2 ）
只用时80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？
一张 ：80分 1.2元
两张：80分×2＝1.6元 1.2×2＝2.4元 0.8＋1.2＝2.0元
三张：0.8×3＝2.4元
1.2×3＝3.6元
1.2×2＋0.8＝3.2元
（3）你认为可以读者设计一张多少面值的邮票？
学生自行设计各种
面值的邮票。 看看多少面值的邮票能满足需要。
2.通过分析:4.00
元、4.8元、6.00元不能用80分和1.2元的邮票满足。
小组探究各自的粘贴方法，你认为可以
读者设计多少面值的邮票？
四、回顾整理，反思提升
通过今天的学习，你有哪些收获?你能不能胜任邮政营业员呢?说说理
由。
板书设计:
邮票中的数学问题
确定邮资的两大因素: 质量、目的地。
合理设计邮票的面值：经济、 实用
作业设计：
基础：
1.如果佳佳给本市的好朋友写一封 89克 的信，她该贴多少钱的邮
票？
2.如果佳佳给上海的爸爸写一封 135克 的信，她该贴多少钱的
邮票？
综合：
3.某些城市制定了阶梯式水量计价，我们来看看。看完后你有什么想
法？
4.某食
堂一个月的用水统计如下。算一算食堂这个月的水费是多少？你
们都是这么多的钱？有没有不同的想法？
（实际上食堂比你们会节约
水，你想为什么）
5.这样做能节省48元，更重要的是水是生命
的摇篮，循环节约用水从
身边小事做起，别让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水。
拓展提升：
6.如果一位客户邮寄给外地亲戚的信函是388克，在邮寄的时
候最多
只能贴4张邮票，只用80分和1.20元的邮票能满足需要吗？
（独立探索：看看有哪些方案？）
7.给你的好朋友或亲戚邮寄一封信。