《认识扇形统计图》说课稿(青岛版六年级下册)
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《认识扇形统计图》说课稿(青岛版六年级下册)
禹城市解放路小学司换霞
各位评委、老师们，大家好，
今天，我说课的内容是：
《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年级下册第五单元第一课
时68-70页内容。
说课流程：我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式教
学方法、教学设计、板书设计、教学反思
八方面展开我的说课。
一、教材分析：
《认识扇形统计图》是在学生
学习了平均数、统计表、条形统计
图、折线统计图之后安排的，是小学阶段统计知识的最后一部分内容，
也是今后初中学习统计知识的基础。本单元内容有：认识扇形统计图
及综合运用选择合适统计图
解决问题。
本单元教材编写主要体现以下三个方面：
1.素材的选取具有现实性。
2．注重发展统计观念。
3.凸显统计知识综合运用。
二、学情分析
学生前面已经学习了平均
数、统计表、条形统计图、折线统计图，
已具备一定的提取信息、整理分析的能力，已培养一定的数据统
计观
1
念，并且在现实生活中接触了解相关的统计知识，在此基础
上，通过
新旧知识迁移、对比、自然生成新知。
三、教学目标
新课标对统计的要求是“能读懂简单的统计图表”“结合实际情
境，体验发现和提出问题、分析和解决问
题的过程”。根据对教材的
分析，我认为本课的教学目标为：
1.理解扇形统计图的意义和特点，并会分析和运用。
2.体验自主探索、合作交流的方法，获得数学学习经验。
3.感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
这同时也是本节的教学重点，教学难点为：读懂扇形统计图
四、教学模式
本节课我采用“先学后教、训练矫正”和谐高效的课堂教学模式。
主要设计五个环节：立体导入明确目标
（用时3′）、新知导学合作探
究（5′）、小组汇报教师点拨（16′）、巩固练习拓展提高（10′
）、达
标检测课堂小结（6′）。
新课程改革，就是要改变学生的学习方式，变老
师讲学生听为引
导学生自主、合作、探究性学习。课堂上，我先让学生自主学习，不
会的再小组
合作，此时小组合作学习就有了必要性，合作讨论的内容
和目的也更加明确。学生实在不会的教师再通过
订正的形式加以点拨，
帮助学生在多元交流中真正理解和掌握知识，充分挖掘每个孩子的潜
能，
发展思维，提高能力。
五、教学方法
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新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。
动手实践、自主探究与合作交流是学生学
习数学的重要方式。
根据本节特点，我先让学生自主探究，合作交流，然后再通过谈
话讨论的方法进行点拨，把学习的主动权真正交给学生，充分发挥学
生的主体作用。
六、教学设计
遵循本节课的教学模式，我的教学过程是这样设计的：
（一）立体导入明确目标
结合课本信息窗，我在音乐中导入奥运会金牌获奖图片，吸引学<
br>生注意力。接着用相关统计表帮助学生回忆统计图，然后用知识树的
形式立体导入，有利于学生理
清知识的纵向脉络，对本单元本课时有
一个整体的构建。美国的教育学家布卢姆说：“有效的教学始于知
道
希望达到的目标是什么。”在此基础上，出示学习目标，明确学习要
求，让学生带着任务主动
学习，有的放矢。
（二）新知导学合作探究
新课标强调“倡导积极主
动,勇于探索的学习方式,注重提高学生
的数学思维能力,发展学生的数学应用意识.凡是学生能发现的
问题必
须让学生发现,凡是学生能解决的问题必须让学生解决,凡是学生能总
结的规律必须让学
生总结”但学生的自学要以教师有效的指导为前提。
指导不当，就会无序、无效、甚至把自学引入歧途。
所以本环节，我
精心设计导学案，先让学生带着导学案中问题独立思考，自主学习。
如有疑问，
再小组合作探究，最后解决不了的问题或需要重点强调的
3
知识，
教师再讲解。学生是课堂教学的主人，教师的任务是调动学生
的积极性，促使他们自己去获取知识、发展
能力。
（三）小组汇报教师点拨
自学结束，通过汇报，教师强调重点
，分析难点，让学生明白从
扇形统计图中不能看出具体数量的多少，如何解决这一问题，把扇形
统计图知识与前面的百分数内容有机结合，实现新旧知识的迁移，更
加完善对知识的理解。
这样“以学定教”“顺学而教”，教师在课堂上只讲学生不会的，
不对的，学生通过自学能够解决的问题
老师不讲。目的就是培养学生
的学习能力与探索精神。同时通过汇报，培养学生敢发言，会发言的
能力，促进学生的发展。
（四）巩固练习拓展提高
好的练习可提高
学生的学习兴趣和学习效率，达到事半功倍的效
果。为及时巩固所学新知，本节课我主要设计了两个练习
。
练习一判断，目的是让学生明白扇形统计图中只能看出各部分占
总数的百分比，
不能看出具体数量的多少。练习二训练学生从扇形统
计图中获得基本的信息，解决简单问题，从而体会在
现实生活中的运
用价值。
（五）达标检测课堂小结
为及时反
馈学生的学习情况，保证堂堂清、人人清，我安排了两
个达标检测题。第一题是选择题，目的是考查学生
是否掌握扇形统计
图的特点，并与条形统计图加以区分，能结合实际情况，快速做出判
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断。第二题是检测学生是否会分析运用扇形统计图。
在知识总结方面，我以“说说这节课，你学会了什么？”整理本
节知识，同时进行单元回归，把本课的知
识树回归到单元知识树上，
从而形成一个完整的教学过程，让学生在头脑中有一个整体的知识结
构。
最后我出示图片让学生在音乐中欣赏，体会扇形统计图在生产生
活中的广泛应
用。数学就在我们身边，数学与我们生活紧密相联。
七、板书设计
为突出本节教学重点，加深学生对扇形统计图的意义和特点的印
象，我设计了如下板书：
关系
总数各部分
圆扇形
认识扇形统计图
这样的板书简洁大方直观。
八、教学反思
一节课是成功还是失败，我个人认为主要是看学生是否掌握新知，
是否学得轻松。
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