观开学第一课有感-重庆科技大学

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第六单元 长方形和正方形的面积
1. 认识面积
总第（ ）课时

授课时间：第（ ）周第（ ）课时
教学内容
教材第58－59页例1、例2
1.通过观察、操作、估计和直观推理等活动认识面积的含义。
教学目标
2.使学生初步学会比较物体表面或平面图形的大小，在比较中完善和强化对面积含
义的认识。
3.使学生在比较的过程中，能主动探索多样的方法，锻炼数学思考能力。
1.识面积的含义，学会比较物体表面及平面图形的大小。
重点难点
2．理解面积的含义，探索比较面积大小的方法。
教学方法
自主探索
教学准备
课件
教学预设 修改或随笔
一、情境导入。

让我们一起来摸一摸自己的手掌面。
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千里之行 始于足下

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把你的手掌面和同桌的手掌面合在一起比一比，看谁 的手掌面大一些？来
和老师比比？我们俩的手掌面，谁的大？
二、认识物体表面面积的含义。
1．认识“面”。
出示情境图：我们周围许多的物体都有面。这是数学书的封面，你能摸一< br>摸数学书的封面吗？（师注意纠正学生错误的摸法）
指出：数学书封面的大小是数学书封面的面积。
2．初次感受面积的含义。
谈话：我们人的掌面有大有小， 生活中各种物体的面也是有大有小的。
看看黑板的表面和课本 的封面，说说哪一个面比较大，哪一个面比较小。(学生
观察后回答)
指出：黑板表面的大小 是黑板面的面积，它比课本封面的面积大。我们把
物体表面的大小叫面积。今天这节课我们就来学习面积 的含义。（板书课题）
用手摸一摸课桌面和椅子面，比一比大小。
你能举例说说其他物体表面的面积，并比比它们的大小吗？
小结：在数学上，我们把物体表面的大小就叫做它们的面积。
三、比较平面图形面积的大小。
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千里之行 始于足下

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1．师：你们还记得我们学过的平面图形吗？比比看，这两个图形中，哪
个图形大一些？ 师：看来平面图形也是有大有小的。平面图形的大小就叫作平面图形的面
积。物体表面或平面图形的 大小就是它们的面积。
2．出示两个长方形，大小相近，你能看出谁的面积最大吗？、（学生可
能会想到：用尺量、 重叠 还可以用同一张纸去量）。
师：数方格也是一种比较面积大小的好方法。（板书：数方格），数 出图
形里包含多少个方格，方格多图形的面积大，方格少图形的面积小。
四、巩固练习，拓展延伸
1.“想想做做”第1题。
学生自己摸摸封面，并指明说哪个面积最大，哪个面积最小。
2. “想想做做”第2题
师：你知道中国领土面积有多大吗？（960万平方千米）你能看出哪个省
的面积比较大，哪个 省的面积比较小吗？
3.“想想做做”第3题。
每人画一个平面图形，并与同桌比比两个平面图形面积的大小。
4.“想想做做”第4题。
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千里之行 始于足下

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这 里还有四个图形，你觉得哪个图形的面积最大呢？数一数，比一比，并
在图形下写出方格的个数。
问：每个图形各有多少个方格？最后一个图形你是怎么数的？
5.“想想做做”第5题。 < br>老师给同学们带来了美丽的校园平面图。你能比比这些区域面积的大小
吗？指出：对其中有些面积 相近的图形，我们就说出面积大小差不多。
五、总结评价，提高认识。
今天这节课我们一起学习了什么知识？你有哪些收获？
六、布置作业
完成《补充习题》相关页。



板
书
设
计



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千里之行 始于足下

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教
学
反
思






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2. 面积单位
总第（ ）课时

授课时间：第（ ）周第（ ）课时
教学内容
教材第61页－62页例3
1.通过观察、 操作、举例等活动，初步认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、
平方米，知道1平方厘米、1平方 分米、1平方米的的含义和实际大小。
教学目标
2.能根据物体表面大小选择合适的面 积单位，培养学生用自选单位估计面积的能力，
体会引进统一的面积单位的必要性。
1.掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
重点难点
2.体会引进统一面积单位的必要性。
教学方法
自主探索
教学准备
课件
教学预设 修改或随笔
一、复习导入：
昨天的课上我们认识了面积 ，谁来说一说关于面积你知道哪些知识？今天
我们继续学习有关面积的知识。

二、动手操作、探究新知
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