负隅顽抗造句-拜年词

练习十九。(教材第97、第98页)

1.进一步巩固整百、整千数加减法的计算。
2.提高学生的计算能力。
3.培养独立思考,主动探索的习惯和积极合作的意识。

重点:进一步巩固整百、整千数加减法的计算。
难点:提高学生的计算能力。

课件。



师:同学们,本单元结束了,你们想说些什么?
学生可能会说:
·我发现超过1000的数也能用0~9这些数字表示,太方便了。
·我知道数位在表示数上很重要。
·我第一次知道了准确数和近似数的区别与联系。
……
【设计意图:给学生足够的时间和机会说出自己的收获,帮助学生在解决问题
前 做好充分的知识铺垫】

师:请同学们先仔细看题,看完题后说一说想到了什么?(课件出示:教材第99
页第7题)
学生读题后,汇报交流。
生1:要求剩下的彩带够不够,就必须知道剩下多少彩带,还需要多少彩带。
生2:题中“要 包装3盒礼物”这句话对于我们解答问题没有帮助,不管是包
装几盒,只要知道用了多少彩带就可以计算 剩下的彩带。
生3:知道一共有500厘米长的彩带,已经用掉了300厘米,还剩下
500 -300=200(厘米),但是还需要240厘米做蝴蝶结,所以剩下的彩带不够用。

生4:我们也可以把用掉的彩带与还需要的彩带相加,就可以计算出总共需要
多少彩带,看看500厘 米够不够,总共需要300+240=540(厘米),说明彩带不够用。
……
(对于学生的想法只要合理就要给予肯定,评价以鼓励为主)
师:同学们想出了不同的解决办 法,这很好。你能说一说如何计算500-300吗?
那么240+300又怎样计算呢?
学生可能会说:
·计算500-300,我们可以计算5-3=2,所以500-300=2 00。这样算是因为5表
示5个百,3表示3个百,5个百减3个百就是2个百,即200。
·计算240+300,就可以先算3个百加2个百是5个百,即500,再加40,就是540。
……
【设计意图:引导学生说明理由,促使学生更深入地理解算法。在解决实际问
题 的过程中,让学生自己分析,畅所欲言,理清思路,更有利于提高学生分析问题、解
决问题的能力】

师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?



1.复习时,采用独立思考、自主探究、合作交流的方式,充分调动学生的学习
热情,让学生积极投入 到复习中去,提高课堂教学的效率。
2.教学中,要善于培养学生的提问意识,可以是有“疑”而问, 使学生消除疑虑,
形成清晰的认识;也可以让学生“无疑”而问,根据学习的新知识提出有价值的问题去考别人,树立学生的成就感,调动他们的学习热情。

A类

完成下面的填空,并分别指出准确数和近似数。
(1)育英小学有1506人,约是( )人。
(2)武警有9992人,约是( )人。
(考查知识点:近似数;能力要求:能说出准确数的近似数)
B类

想一想。
一个三位数,它十位上的数是百位上的数的3倍,个位上的数是百位上的数的
2倍,这个数可能是多少?
(考查知识点:万以内数的认识与乘除法运算;能力要求:综合运用所学知识解
决问题)

课堂作业新设计
A类:(1)1500 1506是准确数 1500是近似数
(2)10000 9992是准确数 1000是近似数
B类:132(答案不唯一)
教材习题
第97~99页“练习十九”
1.得数是900的:1200-300 1800-900 400+500 1900-1000
得数是1000的:5000-4000 100+900 1700-700 400+600
得数是1500的:800+700 2500-1000 3000-1500 500+1000
2.民俗度假村和迎宾山庄共有多少人?2000+900=2900(人)(答案不唯一)
3.火车的速度比汽车快多少?1500-800=700(米)(答案不唯一)
4.得数是1000的:4000-3000 1900-900 800+200
得数小于1000的:1600-700 8800-8000
得数是1500的:3500-2000 600+900
得数大于1500的:3000+7000 3000+5000
5.(1)7000 7000 4000
(2)7000-4000=3000(人)
6.800+800+800=2400(人) 2400<3000 能坐下
7.500-300=200(厘米) 200<240 剩下的彩带不够
8.900+700=1600(把) 1600>1500 够了
思考题:
(答案不唯一)