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孝南区东门小学二年级数学下册教案
2017——2018学年度第 二 学期
学科 数学 二 年级 审批：
课 题
第一单元 数据收集整理

单元计划

知识与
技能
使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，
能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
教
学
目
标
情感态
度与价
值观
过程
与方法
了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进
行简单的分析。
通过对周 围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学
习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、
教学重点
回答问题，同时能够进行简单的分析。

使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题
的能力。
学生通过收集、整理数据、和对数据的分析过程，提出有关问题并回
答问题。
在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题
的过程。
谈话、 指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，
在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问 题、提出问题、解决问题的过
程。
教学难点
预习要求
学法指导
教学方法
教具准备
教学课时

多媒体课件及相关资料
3课时

第 1课 时
课 题
主 备
实施教师
数据收集整理（１）

钟裕华 辅 备
课型 新授课 课时 1课时
胡军荣、冷树清、严福启
活动领悟,合作学习 教法
创设情境,引导启发
学法
知识与技能 初步体验数据收集、整理、描述和分析的过程，会用调查
法收集整理数据，并分析数据解决问题。
教学目标
过程与方法 在经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程中，学
习一 些简单的收集、整理、描述和分析数据的方法。
情感态度
与价值观
通过对学生身 边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴
趣，培养学生的合作意识和实践探究能力。
教学重点
教学难点
教具准备
教师活动
使学生初步认识简 单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、
回答问题，同时能够进行简单的分析。
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
多媒体课件及相关资料

教 学 过 程
学生活动



学生回答，说
明理由











二次备课

一、情境引入
教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我
们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指
名3～5个学生说一说）。
师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，
如果我们 学校要给一年级的新生订做校服，有下面4
种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种
颜 色合适。（指名学生回答，并说明理由。）
教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服
做成红色的，怎么样？你有什么意见？
教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好
来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数
同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜
欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。）
教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给
服装厂，你觉得调查全校的学生这个 方法怎么样？
（学生自由发言。）
教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学
生， 范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过
班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜
色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节
课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

二、互动新授
1、讨论收集数据的方法。
（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进
行调查， 我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？
你有什么好的办法？（指名学生回答。）
学生讨论收集数据的方法。
（2）出示统计表。
颜色
人数
红色

黄色

蓝色

白色


学生讨论收集数
据的方法


























可以用什么方法来完成这张统计表呢？
（3）学生说出各种不同的方法。（学生可 能回
答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查
等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表 中做记号，
如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数
一下，再把结果填在表中……）
（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一
种方法最方便？
师：在这些方法里， 举手表示是比较简便的方
法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，
最喜欢哪种颜色就举 手表示。
“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计
表。
师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人
数，学生填表格。
2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让
学生自由发言，说出自己的发现。）
（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少
人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，
如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中
出现了错误。）
（2）师：喜欢说明颜色 的人数最多，那么这个
班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做
校服合适吗？为什么？
组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以
引导，突出统计的意义。
三、巩固拓展
1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学
最喜欢去哪里春游。
（1）要完成这张表格，你准备怎么办？
地点 植物
园
人数
动物
园

游乐
园

森林公
园

河滨公
园

（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手
报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理

数据填写表格进行分析。
（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数
据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。
（3）小组内讨论完成“表格的分析”。
最喜欢去（ ）的人数最多，最喜欢去（ ）
的人数最少。
最喜欢去植物园的右（ ）人。
你最喜欢去（ ），喜欢去这里的同学有
（ ）人。
你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行
反馈。）
2、完成教材“练习一”的第1题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
（1）课件出示第1题的表格图。
用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计
表。
师生活动，共同填表格。
（2）根据表格内容回答问题。
参加（ ）小组的人数最多，参加（ ）
小组的人数最少。
我们班参加计算机小组的有（ ）人。
我喜欢（ ）小组，喜欢这个小组的有（ ）
人。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？
学生自由发言。
教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式
统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪
里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，
易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。

小组内讨论完成
“表格的分析”













学生自由发言




作 业 课后相关练习
数据收集整理（１）
学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？
红 黄 蓝 白
颜色
人数
板书设计
红色

黄色

蓝色

白色


教学反思

第2课时
数据收集整理（２）

课 题
主 备
实施教师
教学重点
数据收集整理（２）

钟裕华 辅 备
课型 新授课 课时 1课时
胡军荣、冷树清、严福启
动手操作、自主探索与
合作交流相结合
教法 引导观察，探究发现 学法
让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。
知识与技能 使学生学习用 最简单、最基础的方法记录、整理数据，将
数据记录在简单的统计表中，并能根据数据提出和回答一根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教学难点
些简单的问题。
教具准备 多媒体课件及相关资料

过程与方法 １．让学生在具体的操作活动中，体验记录数据方法的多
教 学 过 程
样性，并能根据统计表进行简单的数据分析。
教学目标
教师活动 学生活动 二次备课
２．在参与学习活动的过程中培养学生的统计观念和合
作意识，发展数学思维，提高 解决问题的能力。
一、情境引入


情感态度 通过对学生身边有趣事例 的调查活动，激发学生学习的兴
教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，

与价值观 趣，使他们感知数学在生活中的作用。
我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请
你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。

教师出示评选条件：
学生自由发言
1、数学成绩优秀。
2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。
并说出理由

3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。
师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并

说出理由。）

教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在

黑板上，如张三、李四。
二、互动新授

1、学习用记录的方法收集、整理数据。

（1）收集数据。
教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适

的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要

从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？
学生讨论，说说选择的方法。

教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方

法可行吗？为什么？

小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会
出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之
间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？
（学生自由发言。）
出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁
能担任科代表。
教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，
从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。
学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收
上来。
（2）学习记录方法。
教师将收好的纸张放在讲台桌上。
师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出
名字 ，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一
个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨
论一下，你们准备用什么方法来统计数？（提示学
生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。）
指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画
“∣”、画“正”等 。及搜狐请方法独特的学生到黑
板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。
讲述：记录完的 讨论一下，哪种方法记得既清
楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一
瞧。
完成统计表。
姓名
票数
张三

李四






学生讨论



















学生收集、整理
数据，填写表格

根据统计结果，应该选（ ）担任数学科代
表。
（3）小结。
谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你
们能说说是怎样记的吗？
把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢
这种方法的理由。
2、教学例2. < br>（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大
赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，
他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。
多媒体课件出示投票结果。
师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画
“√”、画“正”、画“○”）
（2）填写统计表，分析数据。
把上面的统计结果填入下表。
姓名 王明明 陈小菲

票数 15 22
















学生收集、整理数据，填写表格。
回答问题：
根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲）
有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投
了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。）
指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的
两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投
票结果，所以，结果不会改变。
（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录
方法？（让学生自由说。）
教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量
时，就可以用上这种记录方法。
三、巩固练习
完成教材“练习一”的第3题。
出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况
吗？
1、根据统计图，完成统计表。
2、根据统计表逐题回答教材上的问题。
3、从统计表中你还知道什么？
四、课堂小结
师：这节课最让你高兴的收获是什么？
学生自由发言。
教 师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老
师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢
谢 同学们，我们还学到了统计的另一种方法——投
票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活
中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以
选择一些内容进行统计。
作 业
课后相关作业
数据收集整理（二）
收集整理数据→填写表格→进行分析
姓名
票数
板书设计
张三

李四



教学反思

第3课时

课 题
主 备
实施教师
数据收集整理练习一

钟裕华 辅 备
课型 练习课 课时 １课时
胡军荣、冷树清、严福启
学法 独立思考，合作交流 教法 组织练习
知识与技能 会使用适当的方法收集、整理数据，并把结果表示在统计
表中，能根据数据回答或提出简单的问题。
教学重点
教学目标
教学难点
教具准备
教师活动
过程与方法 再次体验收集、整理简单数据的过程，能灵活选择合适的
体验统计过程，能用简单 的方法收集和整理数据。
方法整理数据。
分析、提出合理化建议。
情感态度 使对学生感受到学习数学的乐趣，培养学生从统计的角度
多媒体及相关资料

与价值观
课件
思考问题、解决问题的意识。
教 学 过 程
学生活动




学生收集、
整理数据，
填写表格

二次备课

一、引入新知
完成教材“练习一”的第6题。
1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？
调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第
6题表格内。
出示统计表。
提问：要完成这项统计，你准备怎么办？
2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报
名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据→填
写表格→进行分析。
采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数
据”。（强调数据的准确性。）
3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？
回答教材上的问题。
讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。
二、探究新知
1、完成教材“练习一”的第4题。
（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。）
这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种 各
样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口
10分钟内所通过的各种交通工具的 数量。根据他们的记录
结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车

各开过多少辆吗？
（2）小组内分工，分发记录单。
种类
辆数
面包车
6
大巴车
8
小轿车
33
摩托车
12











小组讨论







学生填写，汇报，教师展示。
（3）回答问题。
这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最
少？（小轿车最多，面包车最少。）
如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？
（放手让学生讨论，说出理由。）
2、完成教材“练习一”的第5题。
出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书
有多少？
回答问题（1）和（2）。
讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？
三、巩固迁移
完成教学“练习一”的第7题。
1、出示条形统计图。
读懂统计图。
图中1格代表（ ）份。
说说每天的销售情况。
2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？
（星期六最多，星期一最少）
3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自
由发言。）
4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎
么表示？
小组讨论，互相说说。
指名回答说出数据。
教师小结：如果数据比较大，用一格有 时候能表示更
大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表
示多少。
四、课堂小结
你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么
样？
作
业
板书设
计
教学反
思

课后相关练习
练习一
收集整理数据→填写表格→进行分析

课 题
第二单元、表内除法（一）

单元计划

知识与
技能
让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写
除法算式．知道除法算式各部分的名称。
教
学
目
标
过程
与方法
能够比较熟练地用 2～6的乘法口诀求商，使学生初步
认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意
义 解决一些简单的实际问题。
情感态
度与价
值观
使学生在创设的情境中提出 数学问题，并运用数学知
识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学
来解决问题的 能力和意识。培养学生认真观察、独立思考
等良好的学习习惯。

让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问
教学重点
题。

除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
通过预习使学生能够 比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，初步认识
乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解 决一些简单的实
际问题。
在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题
的过程。
谈话、 指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，
在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问 题、提出问题、解决问题的过
程。
教学难点
预习要求
学法指导
教学方法
教具准备
课件、卡片及相关资料

教学课时



14课时
第1课时除法的初步认识（1）
教学目标
1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果
同样多。
2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
理解掌握平均分的含义，方法。

使学生知道平均分就是每一份分得结果同样多。
教学重点
教学难点
教具准备
教师活动
多媒体课件及相关资料

教 学 过 程
学生活动









小组讨论交
流








个性设计

一、准备
1．出示准备春游食品的情境图。以小精 灵聪聪的
身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春
游食品呢！我们来看一看，他们 都准备了哪些食品。
2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情
况。
二、新课
1．教学例1，引入“平均分”。
师：我们来帮助二（1）班小朋友准备 春游食品好
吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同
样多”。
（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分
配结果。
（3）让学生观察各组为 二（1）班小朋友准备的
春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：
每份分得同样多， 叫平均分。
2．巩固“平均分”。
（1）出示教科书第13页“做一做”。
请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说
“平均分成5份，是什么意思。”
（ 2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一
分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。
3．尝试平均分物品。
（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平
均分成5份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。

（4）教师归纳平均分的 方法：把15个橘子平均
分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使
每份分得同样多。
4．独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12
瓶矿泉水平均分成3份的任务。
（2）交流。请学生说一说，怎样分的。
三、练习
1．练习三的第1题。
（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插
花。
说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花
的方案。
（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，
并说出自己的想法。
（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。
然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。
强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个
花瓶里。
此题的“插花活动”为使学 生对平均分的印象更
深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题
目的开放性。教学时， 还可让学生用画一画的方法，
往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均
分的含义。
2．练习三的第2题。
让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练
习时，先让 学生弄明白题目要求，再让学生独立进行
判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习
活 动中，巩固对“平均分”的认识。
3．练习三的第3题。
（1）让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。
（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任
务。
（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。
四、总结
1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，
还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均
分成几份，可以每次每份放一个，也可以每 次每份放
两个……最后，每份分得同样多。

















学生相互评价，
欣赏自己的作
品



作 业
板书设计
课后相关练习
2.1除法的初步认识（1）

一、预习交流 三、巩固提高
二、合作探究 四、归纳总结


第2课时
除法的初步认识（2）

教学目标
1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
1、 在实践中建立平均分的概念。
教学重点
教学难点
教具准备
教师活动
2、 培养学生解决问题的能力和意识。

1、 在实践中建立平均分的概念。
2、 培养学生解决问题的能力和意识。

多媒体课件及相关资料

教 学 过 程
学生活动








分组讨论








个性设计

一、创设情境，谈话引入
1、 小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？
2、 出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题
的办法）
师：瞧！图中的小 朋友也去春游啦！请小朋友仔细观
察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什
么问题？
3、 学生观察画面，交流信息。
二、探求新知，解决实际问题
1、 学习例3。出示例3主题图。
2、 分组探讨解决“租几条船”。
师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？
你有什么办法？
学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结
果。
3、 全班交流反馈，及时评价。
4、 小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，
24里面有6个4，就需要6条船。

三、联系生活，学以致用
1、 课本“做一做”。
问：图中的小熊在做什么？
小熊在思考什么问题？
你能帮小熊分分看。
2、 练习第4、5题。
（1）、第4题。出示分萝卜的情景图。
师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？
（2）、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。
（3）、第5题。
四、开放题。
1、 学生独立操作。
（1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长
方体用（ ）个木块。
（2）、每个长方体用3个木块，可以摆（ ）个长
方体。
思考：这两题有什么相同和不相同的地方？
2、 学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交
流分享。
五、课堂总结



全班交流反馈，及时
评价







学生独立完成




本节课你有何收获？
作 业
课后相关练习
2.1除法的初步认识（2）
板书设计
一、预习交流 三、巩固提高
二、合作探究 四、归纳总结
教学反思


第3课时除法的初步认识（1）

教学目标
1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读

教学重点
教学难点
教具准备
教师活动
理解掌握除法算式表示的意义

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力

多媒体课件及相关资料

教 学 过 程
学生活动


同桌讨论












个性设计

一、设置问题，引导参与
1、 谈话，出示情景图。
2、 提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个
盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。
3、 开展活动，解决问题。
（1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：
可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支
三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个 盘
子里放（ ）支竹笋。
（2）、学生回答教师板书。
二、学习新知
1、 引入除法
谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大
问题。这样的 问题能不能用一种方法直接计算呢？今
天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题。除法
问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，

每盘放得同样多，是平均分吗？
像这样的情况我们可以用除法来计算。
2、 介绍除法算式的读写。
（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的
符号，今天老是 再给你们介绍一个符号，它就是
“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各
一点，横线 要直，两点要圆且对齐。
（2）、学生练习书写除号。
（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：
12除以4等于3。





学生练习书写除号

3、 分一分，写一写，读一读
让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三
份，并一一写出除法算式，再读一读。
三、应用，加深理解
1、 课本“做一做”
2、 挑战园地：
四、课堂总结。







本节课你有何收获？
作 业 课后相关练习

2
除法的初步认识（3）
板书设计
一、预习交流 三、巩固提高
二、合作探究 四、归纳总结

教学反思



第4课时除法的初步认识（2）
教学目标
1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名
称。

教学重点
教学难点
教具准备
教师活动
理解掌握除法算式表示的意义

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

多媒体课件及相关资料

教 学 过 程
学生活动







个性设计

一、设置问题，引导参与
1、 谈话，出示例5情景图。
（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？
（2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示
吗？
（3）、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的
过程，再列出算式。

2、这个算式表示什么意思？
3、为什么这个算式也用除法算式来表示？
二、学习新知
1、认识除法算式各部分的名称。
（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？
（2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算
式各部分的名称。
2、 请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示
什么？
3、 思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个
问题为什么都可以用除法来计算？ 学生思考、比较、
讨论。
三、应用，加深理解
1、课本“做一做”。
2、挑战园地：
（1）、练习第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均
分，分后再填写算式。
（2） 、练习第6题：先让学生看图，叙述平均分的要
求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各
部分的名称。
四、课堂总结。


学生思考、比较、讨
论










学生独立完成


本节课你有何收获?
作 业
课后相关练习
2除法的初步认识（4）
板书设计
一、预习交流 三、巩固提高
二、合作探究 四、归纳总结


教学反思


第5课时练习课

学科 数学 二 年级 审批：

教学目标
1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。
2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。
3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。

查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点
教学难点
教具准备
教师活动
一、谈话引入
多媒体课件及相关资料

教 学 过 程
学生活动





学生举例

个性设计

1、 谈话：数学源于生活， 生活中处处有数学，让我
们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实
际问题吧！想想生 活中哪些地方有数学，能否举出例
子来？
2、 学生举例。
3、 自己能用数学知识解决生活中的问题吗？
二、展开学习
1、 引导学生完成练习第10题。
2、 引导学生完成练习第8题。
三、拓展应用，加深理解
1、 引导学生完成练习第9题。
2、 引导学生完成练习的思考题。
3、 引导学生完成练习第7题。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？







作 业

2练习课
板书设计
一、预习交流 三、巩固提高
二、合作探究 四、归纳总结

教学反思

第6课时用乘法口诀求商（1）
教学目标
1、 通过对问题情境的探 索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式
的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用 多种方法求商，感受
到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。

教学重点
教学难点
教具准备
教师活动
掌握用2～6的乘法口诀求商

感受到用口诀求商的简便

多媒体课件及相关资料

教 学 过 程
学生活动









学生交流






独立完成


个性设计

一、创设情境，引入新知
出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
二、自主探索，学习新知
1、 看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准
备分给几只小猴？
2、 动手操作，探究方法。
（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。
（2）、小组合作，交流方法。
3、 我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果
我们不动手分，那该怎样想呢？
4、 学生交流想法。
5、 揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
6、 12÷3的商是几？你是怎样算的？
7、 学生汇报并说明解题思路。
8、 小结。
三、拓展应用，加深理解
1、 引导学生完成“做一做”第1题。
2、 引导学生完成练习第1题。
学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。
3、引导学生完成练习第2、3题。

四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？

作 业 课后相关练习
用乘法口诀求商（1）
板书设计
一、预习交流 三、巩固提高
二、合作探究 四、归纳总结


教学反思

第7课时用乘法口诀求商（2）
教学目标
教学重点
教学难点
教具准备
教师活动
1、 能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。
2、 能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。
使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并 能用2～6的乘法
口诀进行一些比较简单的除法计算。

用乘法口诀求商的方法

多媒体课件及相关资料

教 学 过 程
学生活动










个性设计

一、创设情境，引入新知
1、 出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给
小组的同学听一听，学生在小组内交流 从图中了解到
的信息。
2、指名汇报。
二、探索学习
1、 教学例2
（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。
（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板
书。
*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？
*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
2、 你会列式吗？算式表示什么意思？
3、 说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方
法。
4、 小结：可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法
算式求商的方法发现规律。
三、拓展应用，加深理解
1、 引导学生完成练习第4题。
要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。
2、 引导学生完成练习第5、6题。
要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。
四、课堂总结。


小组讨论












今天的学习你有什么收获？
作 业 课后相关练习
用乘法口诀求商（2）

板书设计
一、预习交流 三、巩固提高
二、合作探究 四、归纳总结


教学反思


第8课时练习课
教学目标
1、 复习巩固所学表内乘除法知识。
2、 通过练习提高学生的计算 能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统
化，培养学生综合、沟通知识的能力。

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。

教学重点
教学难点
教具准备
教师活动
多媒体课件及相关资料

教 学 过 程
学生活动 个性设计

一、引入复习


1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获

在小组内交流一下。
2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收
获。教师巡视。
3、汇报。
二、展开学习
1、 引导学生完成练习五第8题。
（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听
一听。
学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。
思考解决方法。
（2）、怎样列式呢？
指名回答，教师板书算式。
（3）、这3个算式分别该如何计算呢？ 学生汇报计
算方法。
2、 引导学生完成练习第7题。
（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明
计算方法。
（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然
后交换。
3、 引导学生完成练习第12题。
（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一
听。
学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。
（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。
（3）、汇报，教师板书列式。
4、 引导学生完成练习第11题。
（1）、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的
游戏。教师谈话激趣。
（2）、学生看图，独立完成。

小组交流



















同桌交流

（3）、小组竞赛，然后在书上连线。
三、拓展应用
1、 引导学生完成练习第9题。
（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信
息？
（2）、独立计算，交流汇报。
2、 引导学生完成练习第10题。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？




独立完成




作 业 课后相关练习
练习课
板书设计
一、复习 三、拓展应用
二、练习 四、归纳总结

教学反思


第9课时用除法解决实际问题

教学目标
教学重点
教学难点
教具准备
教师活动
一、谈话引入
1、 使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。
2、 使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。

解答简单的除法应用题。
理解题意
多媒体课件及相关资料

教 学 过 程
学生活动



分组交流


个性设计

出示例3主题图。
（1）谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么
玩的？说说你看到了什么？
（2）、学生说说自己看到了什么。分组交流从图中了
解到的信息。

（3）、全班汇报。
二、探索学习
1、 教学例3
（1）、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听
听。
（2）、学生讨论、交流、汇报：
*一共有多少学生？*平均分成3组，每组几人？*每组
5人，可以分几组？
（3）、一幅图提出了3个问题。第一个问题该怎样解
答？说说这样解答的理由。
（4）、你能说出表示的意思吗？
（5）、看！又来了3位同学，那每组应该有几人？你
是怎么算的？和组里的小朋友说说。
2、出示课题
板书：解决问题
用学过的知识解决了一些生活中的问题。
三、拓展应用
1、 引导学生完成“作一做”。
2、 学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决
书中提出的问题。
3、 要求学生独立完成练习1~3题。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？










分组讨论






学生独立完成





作 业
课后相关练习
用除法解决实际问题
板书设计
一、预习交流 三、巩固提高
二、合作探究 四、归纳总结


教学反思

第10课时用乘除法解决实际问题
学科 数学 二 年级 审批： 周次 5 份数 1

教学目标
1、 使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
2、 使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的
乐趣。
教学重点
教学难点
教具准备
教师活动
1、 使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
2、 引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
1、 使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
2、 引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
多媒体课件及相关资料

教 学 过 程
学生活动








小组讨论完成





个性设计

一、创设情境，激发兴趣
今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出示例4的主
题图。
问：你们瞧，这个柜台里有什么？
学生观察主题图后回答。
二、合作交流、探索新知
1、 教学例4。
（1）、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么？
（2）、学生观察情境图，找出里面的数学问题。
（3）、小明想买5辆小汽车。，应该付多少钱？
引导学生得出：12÷3=4（元） 是求1辆小汽车多
少钱。因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必
须要先知道1辆小汽车多 少钱。
（4）、鼓励学生再提出问题。
2、小结：揭示课题。
三、拓展应用
1、 引导学生完成练习第1题。问：要完成这道题必
须先知道什么？
2、 引导学生完成第2题。
3、 教师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。
四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

作 业
课后相关练习
用乘除法解决实际问题
板书设计
一、预习交流 三、巩固提高
二、合作探究 四、归纳总结


教学反思


第11课时练习课（1）
教学目标
教学重点
教学难点
教具准备
教师活动
一、谈话引入
1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
提高学生解决问题技能。
提高学生解决问题技能。
多媒体课件及相关资料

教 学 过 程
学生活动




小组讨论








个性设计

1、 我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单
的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。
2、 教师巡视，指名汇报。
3、 今天我们继续来研究这个问题。
二、探索学习
1、 引导学生完成练习第4题。
2、引导学生完成第5题。
3、引导学生完成第6题。夺红旗比赛并评比优秀。
4、引导学生完成第7题。学生看图思考并独立完成。
三、拓展应用
1、 补充拓展性练习。
（1）、妈妈分苹果，分给家里每人1个后还剩1个，

如果 每人分2个，还少2个，家里有几个人？妈妈拿
来几个苹果？
（2）、盒子里有一些饼干，它 们的块数比20多比30
少，如果把它们平均分，那么平均分成的份数和每份
的块数同样多。你 知道盒子里有多少块饼干吗？
2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？



学生独立思考







作 业 课后相关练习
练习课（1）
板书设计
一、复习 三、拓展应用
二、练习 四、归纳总结


教学反思

第12课时练习课（2）
教学目标
教学重点
教学难点
教具准备
教师活动
一、谈话引入
1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
提高学生解决问题技能
提高学生解决问题技能
多媒体课件及相关资料

教 学 过 程
学生活动






个性设计

1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的
实际问题，你们都有哪些收获 ？把你的收获再组里交
流一下。
2、今天我们继续来研究这个问题。
二、探索学习

1、引导学生完成练习第8题。
（1）、学生先独立思考完成，教师巡视。
（2）、交流汇报，集体订正。
2、引导学生完成第9题。




（1）、出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。
小组讨论
（2）、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和
结果。
3、引导学生完成第10题。
（1）、出示情境图，学生观察画面，确定要先解决什
么问题。
（2）、让学生在小组内交流自己的解题思路。教师巡
视。
（3）、全班交流汇报。
三、拓展应用
1、补充拓展性练习。
2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？











作 业
课后相关练习
练习课（2）
板书设计
一、复习 三、拓展应用
二、练习 四、归纳总结


教学反思


第13课时整理与复习
教学目标
1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法
口诀求商。
4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

教学重点

教学难点
教具准备
教师活动
除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

多媒体课件及相关资料

教 学 过 程
学生活动


个性设计

一、谈话引入，揭示课题
1、 请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的
知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

2、 板书课题：整理和复习
二、探索学习
1、 单元知识整理。
（1）、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？
（2）、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪
些新朋友。思考并回答问题。
2、 单元复习。
（1）、复习除法的意义。
出示第一题主题图：比较这三道算式，说明乘法与除
法的关系。
指名回答，教师在学生回答的基础上进行小结、板书。
（2）、复习除法计算。
出 示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得
又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。
总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又
对又快。
（3）、复习除法应用题。
每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说说自
己是怎么分的。
谁能把你的分法和算式说给大家听一听。
引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学
生在组内交流分的过程和除法算式。
（4）、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。
三、拓展应用
1、引导学生完成P35第1题。







小组讨论












组内交流

（1）、学生独立完成，教师巡视。个别指导。
（2）、汇报交流，说说是怎样想的。
2、引导学生完成第2题。
先独立完成后汇报交流，订正。
3、 引导学生完成第3题。
（1）、出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进
行解答。
（2）、全班交流汇报，评价。
4、游戏。同时用游戏活跃课堂气氛，提高学习兴趣。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？





学生汇报交流






全班交流汇报，评价







作 业
板书设计
课后相关练习
整理与复习
一、复习 三、拓展应用
二、练习 四、归纳总结

教学反思


第14课时单元测验

第二单元测试题
班级： 姓名
：
一、填空。（29分，每空0.5分）

1．把10个○平均分成5份，每份是（ ）个．
列出算式：（ ）÷（ ）＝（ ）．
2．24÷4＝（ ）读作（ ），表示把（ ）平均分成（ ）份
每份是（ ），也就是（ ）里面有（ ）个（ ）．
3． 算式：（ ）÷（ ）＝（ ）表示：把（ ）
平均分成（ ）份，每一份是（ ）．
4． 加法算式：________________
乘法算式：________________
除法算式：________________
5．把8个▲平均分成4份，每份几个？ 8÷（ ）＝（ ）
把8个▲平均分成2份，每份几个？ 8÷（ ）＝（ ）
6．15÷5＝3表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）．

7．






8．4×5＝20 20÷5＝4 想：(四)五二十，商是4．
20÷4＝（ ） 想：四( )二十，商是( )．
9．12÷2＝（ ） 想：二( )十二，商是( )．
12÷6＝（ ） 想：( )六十二，商是( )．
24÷4＝（ ） 想：四( )二十四，商是( )．
24÷6＝（ ） 想：( )六二十四，商是( )．
10． 在（ ）里填上“＞”、“＜”或“=”。
5 （ ） 20÷5 30÷6（ ） 6 40（ ）6×5
12÷3 （ ） 5 6（ ）36÷6 20 （ ）4×5

二、口算：（48分）
4×2＝ 4×3＝ 5×2＝ 8÷2＝ 12÷3＝ 10÷5＝
8÷4＝ 12÷4＝ 10÷2＝ 3÷3＝ 4÷2＝ 8÷4＝
12÷6＝ 12÷2＝ 12÷4＝ 9÷9＝ 6÷3＝ 10÷2＝
12÷3＝ 9÷3＝ 6÷6＝ 24÷6＝ 30÷5＝ 16÷4＝
3×4＝ 5×5＝ 6×6＝ 12÷4＝ 25÷5＝ 36÷6＝
3×2＝ 2×5＝ 3×4＝ 6÷2＝ 10÷2＝ 12÷3＝
6÷3＝ 10÷5＝ 12÷4＝ 5×3＝ 5×6＝ 6×4＝
15÷3＝ 30÷6＝ 24÷4＝ 15÷5＝ 30÷5＝ 24÷6＝
三、列式计算（16分）
①24里面有几个4？

②被除数是15，除数是3，商是多少？

③18除以6等于多少？

④把20平均分成4份，每份是多少？

四、解决问题：（7分）
1、24个苹果，平均分给6个小朋友，每个小朋友分到多少个苹果？


2、同学们去公园划船，每6人一组，需要4条船。如果每8人一组，需要几条
船？




课 题
主 备
实施教师
教
学
知识与
技能
第三单元 图形的运动（一）

辅 备
授课时间
使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、
旋转现象。

目
标
过程
与方法
情感态
度与价
值观
经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能< br>灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案
通过观察、操作活动，发展学生的空间观念， 培养学生
的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

教学重点
教学难点
预习要求
学法指导
教学方法
教具准备
教学课时
从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。

正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能力和逻辑思维
能力。
能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案
使学生通过看、说、百、分、画、互问几 互答等活动形式，学会与他人合作和
交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评 价意识。

谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在
具体 的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
课件、剪刀、彩纸及相关资料
5课时

第1课时认识轴对称图形
学科 数学 二 年级 审批： 周次 5 份数 1

教学目标
1、在观察、操作、交流中认识轴对称图形的一些基本特征，能辨认轴对
称图形，找出轴对称图 形的对称轴。
2、通过观察、操作活动发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操
作能力。

教学重点
教学难点
教具准备
教师活动
认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。
能画出轴对称图形的对称轴

多媒体课件及相关资料

教 学 过 程
学生活动


学生猜想



个性设计

一、游戏活动激趣，认识对称物体
1、游戏“猜一猜”：课件依次出示“剪刀、扫帚、飞
机、梳子”的一部分，分男、女生猜。
2、认识对称物体：
1）师质疑：为什么女生猜得又快又准呢？
2）小结：像这样 两边形状、大小都完全相同的物体，

我们就说它是对称物体。（板书：对称）
二、猜想验证新知，认识轴对称图形
（一）初步感知对称图形
1、将“剪刀、飞机 、扇子”等对称物体抽象出平面图
形，让学生观察，这些平面图形还是不是对称的。
2、师小结：像这样的图形，叫做对称图形。（板书：
图形）
（二）猜想验证对称图形
1、猜一猜：出示“梯形、平行四边形、圆形、燕尾箭
头” 等平面图形，让学生观察。师：这些平面图形是
不是对称图形？怎样证明它们是不是对称图形？
2、寻找验证方法：师引导学生寻找验证对称图形的方
法。（板书：对折）
3、小组 合作验证：用对折的方法，验证以上平面图形。
要求学生对折后认真观察：将对称图形对折后有什么发现？理解“重合、部分重合、完全重合”。
师小结：这些对称的图形通过对折能够完全重合。
（三）理解认识对称轴，轴对称图形
师：打开折过的对称图形，你有什么新的发现？
师小结：对称图形，对折后能完全重合的这条折痕，
我们就把它叫“对称轴” 。这些图形就叫“轴对称图
形”.
三、巩固练习，强化新知
1、基础练习：判断。（是否是轴对称图形）
2、应用练习：猜一猜。（课件出示P120的第2题）
3、生活中数学：例举生活中的轴对称物体。
四、拓展延伸，动手创造
1、欣赏生活中的轴对称物体，感受对称美。
2、学生动手做轴对称图形，创造美。
五、全课小结
这节课我们认识了什么图形？什么样的图形是轴









学生对折实验















学生动手做
轴对称
图形

对称图形？

作 业 课后相关练习
认识轴对称图形
板书设计
一、预习交流 三、巩固提高
二、合作探究 四、归纳总结


教学反思

第2课时轴对称图形的认识
教学目标
1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。
2、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力
3、培养学生的应用意识。
4、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。
让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点

使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法

教学重点
教学难点
教具准备
教师活动
多媒体课件及相关资料

教 学 过 程
学生活动


交流预习内容

个性设计

一、感受平移，提出问题
今天这节课，老师跟小朋友们一起来研究平移这
种我们生活中经常见到的运动方式。（出课题）
1、交流预习内容
昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小朋
友们通过预习你们 知道了什么？你还有什么问题吗？
（学生说自己预习时了解到的，并提出问题，学生互
相帮助解 决）
2、举生活中的例子。
①刚才小朋友们说了自己预习时了解到的有关平
移的知 识，那现在你们能给大家举一些生活中你认为
的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？
（先在四人小组里做，让小组的朋友评价一下你
做的是不是平移，在上台来表演给大家看）
老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的
平移
②刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移，

那还有不按照直线运动的平移吗？（学生上台表演）
注意：让学生展示多种不同形式的平移。
（在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是
平移）
3、出判断题：找出这些运动 中全是平移的一组。
（在全是平移的一组中，加入一个沿曲线平移的物体）
判断的时候，先排 除有不是平移的组，然后重点
讨论全是平移的一个组。这组平移有什么共同的特点，
通过这组判 断你发现了什么？
4、小结平移的本质
刚才你是怎么样判断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗？（先
在四人小组里说说你的想法）
5、练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移）
二、格子图中数移动距离
1、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上
有一只小鸟）
请你观察房子做了什么运动？（平移）
（配音）移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了
5格（对）
屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错）
谁说得正确呢？（学生讨论）你觉得它为什么出
错呢。
2、移动房子：
整 座房子移动了多少格？（让学生发表意见，说
说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。
3、出示：房子向右移动图全班一起完成。向（ ）
移动（ ）格
4、学生自已动手开书完成其他。
5、练习：动手完成p43第1题。
三、用平移的知识尝试解决生活中的问题
1、通过今天这节课，你有什么收获？
2、出示平移在生活中的应用的画面。
3、人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改进一下我们身边的东西，来方我们的生活吗

学生上台表演









小组讨论







作 业 课后相关练习
平移
板书设计
一、预习交流 三、巩固提高
二、合作探究 四、归纳总结

教学反思


第3课时旋转
教学目标
1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。
2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力
3、培养学生的应用数学的意识。
感知旋转

感知旋转

教学重点
教学难点
教具准备
教师活动
多媒体课件及相关资料

教 学 过 程
学生活动









学生表演旋转





个性设计

一、体会感受
1、观察电风扇、风车等旋转的物体
2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。
3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢
举例子说明。
象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？
判断：哪些物体的运动属于旋转。
二、感受旋转的方向。
1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进
行分类。
2、说说你为什么要这样分。
3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。
4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。
小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。
三、动手做一做
1、完成43页第三题。
2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。
3、按照指示按照不同方向转动。
4、动手完成课本42页做做一做。
四、展示旋转美，创造旋转美
1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造
出来的？
2、用旋转创造出美丽的图案。
全课总结
作 业
课后相关练习
旋转
板书设计
一、预习交流 三、巩固提高
二、合作探究 四、归纳总结

教学反思

第4课时剪一剪

教学目标
1、让学生剪出连续的对称图案。
2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。

能剪出各样图形。

能剪出各样图形。

教学重点
教学难点
教具准备
教师活动
一、 揭示课题
多媒体课件及相关资料

教 学 过 程
学生活动




学生猜想






小组讨论



个性设计

同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们
一起来剪一剪。
二、 探索新知
1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不
开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜 一猜，
沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名
字吧。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样
子。对于学生的回答。给予肯定。
那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快
剪出两个连续的小人。
（1）小 组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然
后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演
示，集体汇报。
（2）试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在
学生活动过程中，教 师收集出现不同的作品。评一评，

议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。
[设计意图]这是一个 重要环节，让学生通过观察两个
连续的小人，加深对图形平移的认识。

（3）小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真

不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。

3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再
剪一次。
悟规律 1、学生再 活动一次，再剪一次。想一想，如
果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说
理由
4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评
价。同时把你的作品展示给你同桌看。
三、总结评价 这节课你掌握什么本领？






学生发挥想象，自
主创作

作 业 课后相关练习
剪一剪
板书设计
一、预习交流 三、巩固提高
二、合作探究 四、归纳总结


教学反思


第5课时配套单元测试


课 题
主 备
实施教师
知识与
技能
教
学
目
标
过程
与方法
情感态
度与价
值观
第四单元 表内除法（二）

辅 备
授课时间
让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用
乘法口诀求商的一般方法。
使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的
实际问题。
让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学
的信心。

教学重点
教学难点
1、使学生熟练应用乘法口诀求商；
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关
系的过程，会用乘法口诀求商的技 能解决实际问题。
应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一
个数里 面有几个另一个数的除法含义。
1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的
预习要求
一般方法。
2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
学法指导
教学方法
教具准备
教学课时

让学生经历 用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般
方法，会综合应用乘、除法运算解决简 单的或稍复杂的实际问题。
谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
课件及相关资料
8课时
第1课时用7、8、9的乘法口诀求商（1）
学科 数学 二 年级 审批： 周次 6 份数 1

教学目标
使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9
的乘 法口诀求商，能算出除法算式的得数。

教学重点
教学难点
教具准备
教师活动
掌握用乘法口诀求商的方法。
掌握用乘法口诀求商的方法。
多媒体课件及相关资料

教 学 过 程
学生活动 个性设计

一、复习

1、复习7、8、9的乘法口诀。
2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的？
二、新授
（一）教学例1
1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？
可以怎样列式？
板书：56÷8=（ ）
讨论：怎样计算？
板书：七八五十六，商是7。
（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？
板书：56÷7=（ ）应该想哪句口诀呢？
3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些

数学问题呢？你能列式计算吗 ？四人小组说一说，你
是怎样计算的？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4 口诀：
（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。
（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎
样想的？
2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。
三、巩固练习： 练习十一。第1~4题。
四、总结
本节课你有何收获？

作 业
用7、8、9的乘法口诀求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=（7） 口诀：（七）八五十六
56 ÷7=（8） 口诀：七（八）五十六
板书设计
教学反思


第2课时用7、8、9的乘法口诀求商（2）
教学目标
教学重点
教学难点
教具准备
教师活动
通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。

巩固用乘法口诀求商的方法。

能正确迅速的求积求商。

多媒体课件及相关资料

教 学 过 程
学生活动



学生独立完成



个性设计

一、复习
1、背1~9的乘法口诀。
2、口算
6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×
7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×6 8÷2
3×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷7
6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×1
3、用语言表达计算过程 42÷6=？ 15÷5=？
二、练习： 做练习十一5~12题
第5题：说说可以怎样想？体会乘除法之间的联
系。
第6题：理解题意，分析解题步骤，先算出结果，
再把除法算式按从大到小的顺序排列。
第7题：引导学生认真看插图，你能提出什么问
题，在练习本上列式计算。

第9、11题：（1）读题，分析条件和问题，
（2）找出并分析关键句，
（3）列式计算。
第8、10、12题：计算题，学生可以独立完成。
三、总结。
本节课有何收获

作 业 课后相关练习
用7、8、9的乘法口诀求商（2）
板书设计
一、预习交流 三、巩固提高
二、合作探究 四、归纳总结


教学反思

第3课时解决问题（1）
教学目标
教学重点
教学难点
教具准备
教师活动
使学生初步“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。

通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的概念。

帮助学生通过联系一个数里包 含几个另一个数，使学生理解求一个数是另
一个数的几倍的含义。

多媒体课件及相关资料

教 学 过 程
学生活动 个性设计

一、复习

1、口算
7×6= 21÷7= 18÷6= 42÷6=

4×6=

4×7= 49÷7= 5×5= 6×6=

35÷5=
2、口述算式并解答

（1）把6平均分成3份，每份是几？

（2）6里面有几个2？
3、导入新课

二、新授

（一）教学例 2
1、指导学生摆小棒，一个三角形用3根小棒，同

学们的小棒是老师的6倍，那么一共是多少根？你是

怎么想的？（根据学生回答，板书）
6倍 3根的6倍就是6个3根，也就是18根。

3 倍 ? (5个的3倍就是3个5根，也就

是15根。)
2、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。
观察板书，从右往左看：（1）18和3比， 18里面
有几个3？18是3的几倍？（2）15和5比，15里面
有几个5？15是5的几倍 ？
学生独立思考后，点名回答。使他们明白一个数
是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几 个另一个
数。
3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方
法。
（1）复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
提问：“3根的6倍是多少，怎样列式计 算？”让
每位学生独立列式解答。然后教师板书：3×6=18
（2）自主探索出“求一个数是另一个数的几倍是
多少”的计算方法。
提问：“18 根是3根的几倍怎样列式计算？”也
让学生独立思考，并列式计算。反馈时，请学生说明
用除法 计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18
里面有几个3，所以用除法计算。
4、做例2后面的“做一做”。
（1）例2后面的“做一做”供那些对“一个数是
另 一个数的几倍”的含义尚不是很清楚的同学练习用。
练习时，教师应组织他们按程序操作。
1）摆好两行三角形。
2）思考两行三角形个数之间的关系。
3）用一句话说出“第一行三角形的个数是第二行
三角形的4倍”，并用符号表示出来。
（2）对于学有余力的学生，可让他们完成下列练
习。
用学具摆一摆：1）12是3的4倍；2）12是4
的3倍。
学生操作时，提醒他们 思考：在第一题中，是12
和几比？在第二题中，是12和几比？同学之间可以讨
论交流。
三、总结
本节课你有何收获?






学生独立思考





学生动手摆一摆








作 业
解决问题（1）
6倍 3根的6倍就是6个3根，也就是18根。
3 倍 5根的3倍就是3个5根，也就是15根。
18是3的几倍？18÷3=6
15是5的几倍？15÷5=3
板书设计

教学反思



第4课时解决问题（2）
教学目标
教学重点
教学难点
教师活动
使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这种问题的 数量
关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。
掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。
会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。

教 学 过 程
学生活动



学生列示











学生独立完成




个性设计

一、复习
1、口算： 15里有几个3？
14是7的几倍？
15是3的几倍？ 14里面有几个7？
2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？
学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意
思？
二、新授
（一）教学例3
1、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳
舞？你能提出什么问题？
板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的
几倍？
2、读题，分析，题目告诉 我们哪些条件，问题问
什么？谁和谁比？要解答这个问题一定要找出哪两个
条件才能计算？ < br>3、说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，
把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作 为标准
呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，
这是把什么数作为标准？列式时，7 人作什么数？
板书：35÷7=5
（二）完成“做一做”
1、读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条
件？求什么问题？
2、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的几倍”
用什么方法计算，为什么？
3、学生独立列式解答。
4、讨论，你还能提出什么问题？
三、巩固练习： 练习十二
四、总结
求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。

作 业
课后相关练习
问题解决（2）
板书设计
一、预习交流 三、巩固提高
二、合作探究 四、归纳总结


教学反思

第5课时解决问题（3）
教学目标
使学生理解并掌握乘除混合两步计算的问题的结构特征，掌握这类问
题的数 量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。

教学重点
教学难点
教师活动
掌握数量关系及解题方法。


掌握数量关系及解题方法。

教 学 过 程
学生活动




观察图，说出图意

个性设计

一、复习
1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少
本书？
2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？
二、新授
（一）教学例4
1、出示第一幅图，观察图，说出图意。
（1）有几条船？
（2）每条船上有几人？
2、出示第二幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，
我们这么多人，要坐几辆车？
3、讨论解决问题。
4、读题，说出已知条件和问题。
5、引导分析，（1）要求要坐几辆车，需要知道哪
两个条件？
（2）这两个条件在题里都告诉我们了吗？
（3）必须先算什么？怎么计算？
（4）第2步算什么？
6、让学生交流说出自己的不同的解题方法。
7、小结：先 求出这群小朋友的人数，（6×4=24），
再求所需碰碰车的辆数（24÷3=8）
8、引 导列出综合算式，6×4÷3，说明：这是乘
除混合运算，计算顺序按从左到右依次进行计算。
（二）比较
1、让学生把例4与前面的例题进行比较。







学生交流



< /p>

2、使学生体会，解决生活中的许多问题往往需要
经过多次计算才能得到合理的答 案。
三、巩固练习： 练习十三
四、总结


本节课你有何收获？
作 业 课后相关练习
解决问题（3）
板书设计
一、预习交流 三、巩固提高
二、合作探究 四、归纳总结

教学反思


第6课时练习

学科 数学 二 年级 审批： 周次 7 份数 1

教学目标
1、学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间
的相依关系。
2、能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的
一般解方法。

教学重点
教学难点
使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关
系过程并会解决实际问题。
使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关
系过程并会解决实际问题。
教 学 过 程
教师活动
一、复习引入
1、口算：
24÷6 56÷8 32÷4 6×7
2、口答：
56是7的几倍？ 18是6的几倍？
二、展开学习
1、 用投影出示练习第4题
（1） 解答兰圆是红圆数目的几倍？你是怎么想的？
学生活动



学生口答



个性设计

（2） 请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色。根据
你涂的情况 你能提出哪些问题。放手让学生自己涂，
自己找出他们之间的数量关系，提出不同的数学问
题， 完成表格。
一种颜色圆片的个数
1
2
3
4
5
6
7
8
9

2、 完成练习第5题
独立计算，集体校对，通过加、减、乘、除的口算练
习提高学生的口算能力。
3、 完成练习第6题
三、拓展应用
1、 完成练习第7题
2、 完成练习第8题
考问题，提高解决问题的能力。
四、课堂总结：
本节课你有何收获？





另一种颜色圆片的个数






















学生自己涂色



作 业
板书设计
课后相关练习
练习
一、复习 三、拓展应用
二、练习 四、归纳总结

教学反思

第7课时整理和复习
教学目标
教学重点
教学难点
教师活动
复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀
求商的方法，引导学生掌 握除法的排列规律。
沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。

应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。

教 学 过 程
学生活动



看图理解题意









独立完成




个性设计

一、整理和复习
1、用乘法口诀求商
发给学生一张空白的表格，组织学生根据45句乘
法口诀写出45道除法算式。
2、让学生以小组为单位，按一定的规律合作整理
排列除法算式。
3、指导复习两步计算的实际问题。
（1）让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。
（2）让学生自主探索解决问题的步骤，确立先求
全班认输，再求可分的组数，然后计算。
（3）引导学生通过合作交流，体会同一个问题有
不同的解题策略。
二、练习十四
第1题：先算出每道题的结果，写在对应动物的
下面，然后再将所得7个结果按从大到小的顺序 排列。
第2题：采用计时方式，进行百以内加、减、乘、
除口算的复习。
第3题： 以动物园的鸽子为题材，提出不同的问
题，通过问题的解决，使学生感受到生活中确实有许
许多 多的数学问题。
第4、6题：以乘除混合运算为主的练习，使学生
对乘除混合运算的顺序理解和记忆得更牢固。
第5题：通过游戏复习表内乘除和倍的概念，两
人一组进行活动，使学生进一步理解乘除法之间 的关
系，理解“倍”的意义。
第7题：是需通过两步计算才能解决的问题，引
导学生联系自己的生活经验，独立进行解答。
第8题：是一道开放型问题，以学生游泳为背景，
给出多个信息，引导学生从熟悉的生活情境中 发现并
提出简单的数学问题，从中体会数学就在身边，体会
数学的应用价值。
第9题：是通过游戏复习倍的概念，体会数的大
小和数学学习的趣味，培养学生的数感。 第10题：是供学有余力的学生利用混合运算进行
逆向推理的练习，先让学生自主探索，自己填上合 适

的数，然后组织交流，说一说填数的策略。
三、总结。
本节课你有何收获？
作 业
板书设计
课后相关练习
整理与复习
一、复习 三、拓展应用
二、练习 四、归纳总结

教学反思


第8课时单元测试



课 题
主 备
实施教师
知识与
技能
教
学
目
标
过程
与方法
情感态
值观
教学重点
教学难点
第五单元 混合运算

辅 备
授课时间
使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算 顺
序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式
解决两步计算的实际问题。
使 学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于
度与价
探索的科学精神，训练学生养成认真 审题、仔细验算的良好
习惯。

能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。
在认识和理解混合运算顺序的 过程中，积累学习的经验，形成计算技能，
并且能用两步计算解决相关的实际问题。
1、通过实际情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用混合运
预习要求
算的有关知识解决生活中的实际问题。
2、在解决问题的过程中，了解先算乘除后算加减的 运算顺序，以及小括号
在运算中的作用，并掌握相应的运算。

学法指导
教学方法
教具准备
教学课时

在解决问题的过程中，了解先算 乘除后算加减的运算顺序，以及小括号在运
算中的作用，并掌握相应的运算。
谈话、指导相结 合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在
具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出 问题、解决问题的过程。
课件及相关资料
8课时
第1课时同级运算
教学目标
1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加
或除减混合运算，学会解答两 级两部混合运算。
3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点
教学难点
教师活动
掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。

知道混合运算的运算顺序。

教 学 过 程
学生活动





同桌交流从图中

图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38
人，阅览室里下午有多少人？
问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有
关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算
式？
（二）反馈交流，总结加减运算的顺序
分步算式 综合算式
53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67
问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按
个性设计

一、 复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝
二、探究新知
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
得到哪些信息

怎样的
运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有
加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式
53－24＋38
=29＋38
=67
问题：1. 这道题先算什么？再算什么？
说明：（在“53－24”的下 面画上横线）为了清楚地看出运算
的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的
结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参
加计算的数照抄下来（＋38），在算式 的下面再写出第二步计
算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。
问题：2. 在书写时,我们应该注意什么?
3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?













小组讨论












（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序
48－8＋17＝ 15÷3×5＝
新 课 标 第 一 网

问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？ 2. 这个
算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3. 这样的题我们是
按什么顺序计算的?

三、巩固练习
（一）计算

问题：想 一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有
括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要 从左往右
按顺序计算。
（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来





分组讨论


问题：1. 谁读懂题目的意思了？
2. 第2题哪错了?
3. 第3题哪错了?
4. 这些综合算式按什么顺序进行计算啊？






作 业
第50页练习十一，第1题、第2题。

同级运算
板书设计
在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，
我们 要按从左到右的顺序进行计算

教学反思


第2课时乘除法和加减混合运算
教学目标
1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
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2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的 运算顺序，
并能正确运用运算顺序进行计算。
3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算
能力。
教学重点
教学难点
正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。

理解规定混合运算的运算顺序的必要性。

教 学 过 程

教师活动
一、复习旧知
说出各题的运算顺序，再计算。
12＋4＋30＝ 2×4×7＝ 6÷3×2＝ 15＋10－8
＝
问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或
学生活动





个性设计

只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？

二、探究新知
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
问题：1. 观察这幅图，你知道了哪些信息？
2.根据这幅图我们能提出什么问题？
3你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个
问题吗？
跷跷板乐园一共有多少人？
二、探究新知
（二）反馈交流，总结混合运算的顺序
分步算式 综合算式 综合算式

4×3＝12
12＋7＝19
追问：这是谁列的？
追问1：这道题我们先算什么？ 再算什么?
追问2 ：为什么先算4×3？
说说是怎么想的。
（三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序



问题：1. 有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不
同？
2. 加这个小括号什么意思？
3. 不加这个小括号先算谁？http:w w w .xkb 1. co


观察图形得到哪
些信息










分组讨论

4. 这个小括号该加吗?
5. 用脱式计算的形式怎么算的啊？ 说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘
法，再算加法。在算式下面第一行抄下没有参加 计算
的数（7＋），再写出第一步计算的结果（12），在第二
行写出第二步计算的结果（19 ）。
问题：1. 这道题谁会用脱式算一算？
2. 这个算式我们要先算什么？再算什么?
小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有< br>加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
三、巩固练习
（一）下面各题第一步要先算什么？把它圈出来







归纳总结




20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2

问题这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什
么顺序？
（二）小动物回家
（三）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来



作 业 课后相关练习
乘除法和加减混合运算
板书设计
在没有括号的算式里，只有加 法、减法运算或只有乘法、除法运算时，
我们要先算乘除法后算加减法

教学反思




第3课时练习课
学科 数学 二 年级 审批： 周次 8 份数 1

教学目标
1、巩固混合运算的运算顺序及正确脱式书写方法。
2、培养学生解决简单生活问题的能力。
3、培养学生观察、思考、合作探究、提出并解决问题的能力。

教学重点
教学难点
教师活动
一、 基本练习
1、课本第1题
巩固混合运算的运算顺序，培养学生解决简单生活问题的能力。

巩固混合运算的运算顺序，培养学生解决简单生活问题的能力。

教 学 过 程
学生活动

同桌交流







展示成果


个性设计

班内交流。师展示学生答案
2、课本第2题
3、课本第3题和第4题。
展示学生的答案，并让学生说出自己的想法。
二、综合练习、拓展运用
1、课本第5题。
2、课本第6题和课本第10题
A、解决第6题的第（1）题。
B、解决第（2）小题．
C、解决第10题。
师展示学生的答案。
3、课本第8-14题
师生总结概括:让学生说说自己在本节课有哪些
收获？

作 业
板书设计
课后相关练习
练习课
一、复习 三、拓展应用
二、练习 四、归纳总结

教学反思

第4课时有小括号的混合运算
1. 用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。
教学目标
2.使学生理解 和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并
能正确运用运算顺序进行计算。