部编版五年级下册语文古诗三首第二课时(秋夜将晓出篱门迎凉有感)教案
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部编版五年级下册语文教案
课
题
教学
目标
9.古诗三首
第二课时（秋夜将晓出篱门迎凉有感）
1.自主学习字词，读准字音，准确书写会写字“仞、摩”等。
2.抓住关键字词、借助注释
和插图理解古诗的大意，并能用自
己的话说出诗句的意思，品味诗歌所表达的情感。
3.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
重点
难点
步骤
导
入
有感情地朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。背诵《秋夜将晓出
篱门迎凉有感》。
默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
师生双边活动
1.教师引导：唐宋，是中华历史上文化最为
繁荣的两个朝代，无数
的诗人就像夏夜的繁星，
闪耀着璀璨的光芒。今天，让我们撷取其中耀眼
的一颗，走进南宋这个
战火纷飞的朝代，一起走
进诗人陆游那颗忧国忧民的心灵。板书并齐读诗
的题目。（板书：秋夜
将晓出篱门迎凉有感）
2.了解诗人。
陆游，对我们而言并不陌生的一位诗人，他
是“南宋四大家”之一，也是中国历史上对后世
影响深远的爱国诗人。他年少的时候就立下“上
马击狂胡，下马草军书”的志愿，他写了无数的
诗歌来表达自己对国家那份至死不渝的爱。
3.回顾以前学过的古诗《示儿》。
我们来看他在临终之前留给家人的一封遗
嘱，这首诗就是《示儿》，我们一起来读一遍。 4.一首《示儿》，让我们感受到了陆游强烈
的爱国之情。这首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，又体现了陆游什么样的心情呢？让我们一起走
进这位年过六旬的老人那悲愤而又充满希望、无
奈而又充满激情的心灵。
5.理解题目。
（1）这个题目这么长，该怎么读呢？（秋
夜将晓出篱门迎凉有感）
（2）这个“晓”指什么？（“晓”是天亮的
个体设计
探
索
新
意思）
（3）整个题目是什么意思呢？（秋天的后
半夜，将要天亮的时候，陆游走出篱笆做成的门，<
br>迎着习习的凉风深有感慨。）
（4）读了这个题目，你们心中一定产生了
许多疑问，你想问什么？
预设：
①诗人为什么那么早就起来了？他是因为
什么而睡不着呢？
②为什么诗人会感到一阵凉意？
6.让我们带着这些问题来读一读这首诗吧。
（学生自由练读）
一、初读诗歌，感受韵律
1.谁来读一读这首诗？（指导学生读，师相
机正音，再指名学生读）
2.我们常说古典诗歌具有韵律美、节奏美，
接下来给这首诗划分节奏。
课件出示
秋夜将晓出篱门迎凉有感
［宋］陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
教师指导朗读：“又一年”，时间多么漫长，
读
最后一句语速应该缓慢一些。我们再来齐读一
遍。（学生齐读）
3.品读诗歌，体会作者的情感。
（1）其实诗歌不仅具有韵律美，而且在字
里行间
渗透着作者独特的情感，有时作者还将自
己的情怀寄托在一些景物中，那么这首诗中作者
写了哪
些景物呢？（“三万里河”和“五千仞岳”）
（2）谁来说说“三万里河”指的是什么？
师提示：往东入海。（黄河）
（3）黄河
是我国第二长河，也是我们中华
民族的母亲河，它发源于我国青海省，由西往东，
最后在山东注
入渤海。“三万里”是真实的数字
吗？（不是，是为了突出黄河的长）
（4）仅仅是长吗？你
们还可以用哪些词语
来形容黄河呢？（可以用“气势磅礴、一泻千里、
惊涛骇浪、波涛汹涌”等
词语来形容黄河）
（5）我们已经感受到了黄河的磅礴气势，
谁来把黄河的这种气势读出来？
（指名学生读
“三万里河东入海”）
（6）“五千仞岳”中“岳”指的是什么？（西
“仞”是什么意思？（长度单位，古时
知
岳华山）
以八尺或七尺为一
仞）“五千仞岳”表现了华山
的什么特点？（高）高到哪种程度？（上摩天）
“上摩天”是什么
意思？（碰到天）
（7）能用哪些词语来形容华山？（直插云
霄、耸入云天、高耸入云）
（8）此时此刻，你感受到诗人笔下的祖国
河山是怎样的？（壮丽）
（9）面对如此
壮丽的祖国河山，你的心里
涌起一股怎样的情怀？（高兴、激动、自豪、兴
奋）
4.带着这种心情再来读一读古诗的第一、二
句。（男生齐读）
5.祖国的壮丽河山就只有这些吗？你还知
道哪些？（滚滚的长江、巍峨的黄山）
6
.教师引导：是啊，万里江山无限好，如此
多娇的江山怎会不令人留恋、沉醉、自豪呢？让
我们
带着这种难以言状的自豪再来读一读这两
句诗吧。（女生齐读）
7.此时此刻，我想每个人心
中都涌起了一股
对祖国河山的热爱之情，让我们把这份情融入这
琅琅的诵读声中吧。（全班齐读
第一、二句）不
要停，把这首诗读完。（全班齐读第三、四句）
8.读完后两句，你感受到诗
人怎样的心情
呢？（悲凉、悲伤）你是从哪个字眼中体会到的？
（从“泪”字体会到的）
9.泪流到了哪种程度？（“泪尽”，泪都流完
了，这是何等的伤心欲绝，痛断肝肠啊！） <
br>10.教师小结：同学们，祖国河山如此壮丽
美好，我们的诗人心中应该是无比的自豪、兴奋，<
br>可是诗人却为何如此的悲伤呢？是什么让他如
此心痛呢？（这些美好的河山被胡人占领了）
二、品读古诗，感悟诗情
1.补充背景材料。
课件出示
北宋末年，金兵
入侵中原，攻入北宋都城开
封，北宋灭亡，中原大好河山落入金人之手。金
兵在中原大地上烧杀
抢掠，无恶不作，无数的百
姓生活在水深火热之中。而宋钦宗的弟弟赵构在
临安称帝，统治着江
南一小块江山，根本不思进
取，无心收复失地，继续过着花天酒地的日子。
此时年过六旬的诗人
陆游面对山河破碎、生灵涂
炭的景象，怎能不痛哭流泪、痛断肝肠呢？
2.“遗民”是什么意思？（指在金统治地区
的原宋朝老百姓。）
3
.他们是被谁遗弃的呢？（南宋的昏君和贪
官）这些遗民中有哪些人？（有老人、妇女、儿
童等
）
4.“胡尘”指的是什么呢？（指金统治地区
的风沙，这里借指金政权。）
5.
此时此刻，你的脑海中浮现出什么画面？
你仿佛看到金兵在干什么？（师朗诵古诗，生闭
上眼睛
想象画面）你仿佛看到或听到百姓怎样
了？（有的在金兵的追赶下四处逃窜，有的倒在
金兵的铁
蹄下，到处血流成河）
6.教师引导：金兵横行，遗民泪尽，国破家
亡，生灵涂炭，这是何等
的凄凉啊！但是他们绝
望了吗？（没有）他们仍然——南望王师又一年。
7.他们“望”的是什么？（期望王师赶走金
兵，收复失地）
8.教师小结：是啊！
金兵铁蹄溅起的尘土，
挡不住遗民们期望的目光。仅仅只有遗民在等待
王师吗？还有我们的诗人
，还有许许多多正直、
有爱国心的人们。
9.“又一年”是多少年？（一年又一年）当
时金兵占领中原已经长达65年，“又一年”是整
整65年呐，780个月啊！他们（引读）：遗民泪
尽胡尘里，南望王师又一年。（全班齐读）
（1）一年过去了，生齐读（遗民泪尽胡尘
里，南望王师又一年）；五年过去了，生齐读（遗
民泪尽胡尘里，南望王师又一年）；十年过去了，<
br>生齐读（遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年）；
六十五年过去了，生齐读（遗民泪尽胡尘里，南<
br>望王师又一年）。
（2）同学们，他们的愿望实现了吗？他们
渴望的王师来了吗？（没有）
（3）南宋
统治者在做什么呢？（他们花天
酒地，终日沉醉在莺歌燕舞中，早把中原大地上
的老百姓忘得一
干二净）
（4）遗民们对王师尽管还存着期望，但是
一年两年，甚至六十多年的苦难中，得到
的却是
一次又一次的失望，一年又一年的失望。（再读
后两句）
（5）是啊！奸臣当
道，小人横行，多少英
雄报国无门，壮志难酬。但是，他们绝望了吗？
他们抗战到底的信念动摇
了吗？（没有）尽管南
宋君昏臣庸，但诗人对祖国的热爱和那报国的赤
子之心至死不渝，他在临
终之际留下一纸遗嘱
巩
固
练
习
《示儿》。此时此刻，你深切地感受到诗人怎样
的情怀？（忧国忧民）
10.这一刻，你想说些什么呢？
课件出示
面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵
们，你想说些什么呢？
面对在金统治地区里苦苦挣扎、度日如年的
百姓，你想说些什么呢？
面对壮志难酬、忧国忧民的诗人陆游，你又
想说些什么呢？
你想对谁说些什么？选择一题，把你最想说
的话写下来。（学生写小练笔）
11.教
师小结：我们的诗人最终带着满腔的
遗憾离开人世，但是诗人那忧国忧民的情怀、对
祖国无限的
热爱都凝聚在这首古诗里，那一字一
句始终萦绕在我们心头。最后让我们背诵这首诗
并把它默写
下来吧！（学生默写古诗）
三、找共同点，总结提升
1.大家想一想：为什么把这三首诗放
在同一
篇课文中，这三首诗有什么共同点？（这三首诗
都是描写家国情怀的）
2.这
三首诗在写法上有什么共同点？（每首
诗的前两句都是写景，借景抒情；后两句都是写
人，通过
对人物的动作、语言、神态描写来体现
人物的内心）
3.教师总结：今天学的《古诗三首》告
诉我
们——苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。只要
对国家有利，即使牺牲自己的生命也心甘情
愿，
绝不会因为自己可能遭受祸害而躲开。
1、你想对谁说些什么？选择一处，把你最
想说的话以书信的形式写一写。
①面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵
们，你想说什么？
②面对侵略者铁蹄下
苦苦挣扎、度日如年的
百姓，你想说些什么呢？（也可以以书信的形式
写一写。）
③
面对壮志难酬、忧国忧民的诗人陆游，你
又想说些什么呢？（也可以以书信的形式写一
写。）
2、积累古诗。《春望》《出塞》《题临安邸》
《示儿》《满江红》等。
这是一首爱国主义诗篇，作于1192年(宋光宗绍熙三年)的秋天，
总
结
区。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时
地区的大好河山，也惦念着中原地区
的人民，盼望宋朝能够尽快收
复中原，实现统一。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
陆游当时在山阴(今浙江省绍兴市)。 南宋时期，金兵占领了中原
地
爱国诗人陆游被罢斥归故乡，在山阴(今浙江绍兴)乡下向往着中原
板
书
设
计
宋代：陆游
三万里河
五千仞岳 山河壮丽
遗民泪尽
南望王师 山河破碎 忧国忧民
教
学
反
思