第9课《秋夜将晓出篱门迎凉有感》导学案
日本研究生考试-催款函
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》导学案
教学目标：
1.自主学习字词，读准字音，准确书写会写字“仞、摩”等。
2.抓住关键字词、借助注释
和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思，
品味诗歌所表达的情感。
3.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
教学重难点：
抓住关键字词、借助注释
和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思，
品味诗歌所表达的情感。
教学过程：
一、创设情境，激情导入
1.2020新年伊始，一场突如其来的疫情
向我们袭来，大街上冷冷清清，失去了往日欢
声笑语，全国人民处在了水深火热之中。在这危急时刻，有
一群人，他们逆风而行，
冒着被感染的风险，奋站在抗击病毒的一线。是啊，自古以来，华夏儿女有无数
爱国
的仁人志士用不同的方式在表达着他们的爱国之情。今天我们就来学习爱国诗人陆游
的《秋
夜将晓出篱门迎凉有感》。
简介陆游。陆游（1125—1210），南宋诗人、词人。字务观，号放
翁。越州山阴（今
浙江绍兴）人。少时受家庭爱国思借助唐宋及诗人，中年入蜀，投身军旅。晚年退居<
br>家乡。一生笔耕不辍，今存九千多首，内容极为丰富。与王安石、苏轼、黄庭坚并称
“宋代四大诗
人”，又与杨万里、范成大、尤袤合称“中兴四大诗人”。著有《剑南
诗稿》《南唐书》《老学庵笔记》
等。
3.写作背景的介绍。
南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦
陷于金人之手六十多
年了。此时爱国诗人陆游被罢黜归故乡，在山阴(今浙江绍兴)乡下向往着中原地区
的
大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，实现统一。
4.理解课题。
（1）小组交流理解诗题。
（2）题目中的关键词
是哪个呢？（感）说说自己对题目中关键词语的理解。（感想、
感受、感慨。）
（3）从课题中，你知道诗人感受到了什么呢？（凉）
（4）试着用自己的话说说这首诗题目
的意思。（秋天夜里，天快要亮了，走出篱笆
门不禁感到迎面吹来的凉风，十分伤感。）
5.谈话过渡：诗人仅仅只是感受到秋日的清凉吗？那让我们带着这个问题来学习这首
古诗。
二、初读古诗，解决字词
1.初读诗歌，读准字音，指导书写。
（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
（2）指名学生读，重点指导读准字音，读通句子。
2.理解词语：结合注释和自己的学习方法，理解古诗中的词语。
三、借助注释，理解诗意
1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。
2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。
3.全班交流，教师评议并引导学生总结诗意。
四、品读欣赏，深入探究
1.三万里河东入海
（1）这里的“河”指哪条河？（黄河）
（2）你是怎样理解
诗句中的“三万里”的？（“三万里”形容黄河的长，是夸张的
说法；不是实指，黄河实际长一万多里。
）（板书：三万里河）
（3）你还可用哪些词句来形容黄河呢？（气势磅礴、一泻千里
、惊涛骇浪、波涛汹
涌……）
（4）“入”字表现了什么？（“入”字表现出黄河的生气。）
（5）试着用自己的话说说这句诗的意思。（三万里长的黄河奔腾翻滚，向东流入大
海。）
2.五千仞岳上摩天
（1）这里的“岳”指的是什么？
（2）你是怎样理解诗句中
的“五千仞”的？（“五千仞”也是虚指。形容华山的雄
伟高大。）（板书：五千仞岳）
（3）“摩”是什么意思？这个字表现了什么？（摩擦，接触。“摩”字突出山的高
峻。）
（4）你能用哪些词语来形容华山？（直插云霄、耸入云天、高耸入云……）
（5）试着用自己的话说说这句诗的意思。
3.“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”这两
句主要写景，运用了怎样的写法?(夸
张、化静为动，使人感到景物不仅雄伟，而且虎虎有生气。)
4.指导朗读：
①祖国河山如此壮丽，你的心里涌起一股怎样的情怀？
（高兴、激动、自豪、兴奋）（板书：山河壮丽）教学中，引导学生
②带着这种心情来读一遍。（让每个发言的学生读）通过朗读感受祖国河
5.请同学再读古诗后两句。
谈话过渡：读完后两句，你又感受到诗人心中有着一种怎样的心
情？（悲凉、悲伤）
你是从哪些字眼体会出来的？（“遗民”“泪尽”“胡尘”）
6.遗民泪尽胡尘里
（1）“遗民”“泪尽”“胡尘”是什么意思?（“遗民
”指在金统治地区的原宋朝百
姓。“泪尽”眼泪流干了，形容十分悲惨、痛苦。“胡”中国古代对北方和
西方少数
民族的泛称。“胡尘”指金统治地区的风沙，这里指暴政。也指胡人骑兵的铁蹄践踏
扬
起的尘土和金朝的暴政。
从“遗民”“泪尽”“胡尘”看出了百姓饱受战乱之苦，北方沦陷区老百姓在
异族统
治下受尽折磨，眼泪都哭干了。
7.南望王师又一年
（1）“南望”“王师”是什么意思?（“南望”远眺南方。“王师”指宋朝的军队。）
（2
）从“望”字你感受到什么？（全诗以“望”字为眼，表现了诗人希望、失望，
千回百转的心情。）
（3）“遗民”就这样“望”了多长时间。教师引读：
①当中原人民衣衫褴褛，食不果腹时。——（读）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
②当中原人民低人一等，备受奴役时。——（读）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
③当中
原人民看到山河破碎，人民流离失所，南宋权贵依旧纵情享乐时。——（读）
遗民泪尽胡尘里，南望王师
又一年。
④当中原人民盼了一年又一年，盼了整整65年，却依旧期盼着。——（读）遗民泪
尽胡尘里，南望王师又一年。
（4）试着用自己的话说说诗句的意思。（他们盼望南边的宋朝军队收复
北方失地，
解救他们，盼了一年又一年。）
（5）同学们，“遗民”们的盼、他们的望，实现
了吗？他们渴望的王师来了吗？他
们期待的南宋君臣到底在干些什么？
“遗民”年年岁岁盼望
着南宋能够出师北伐，可是岁岁年年此愿落空。当然，他们还
是不断地补充资料，有助盼望下去。人民的
爱国热忱真如压在地下的跳荡火苗，于激
发学生对祖国大历久愈炽；而南宋统治集团则正醉生梦死于西子
湖畔，好河山的热爱
之情。把大好河山、国恨家仇丢在脑后，可谓心死久矣，又是多么可悲！有诗为证
出示：题临安邸
（6）“遗民泪尽胡尘里，南望北师又一年。”这两句诗主要
描写了什么？反映了作
者怎样的情感？（这两句描述了山河破碎，北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情
，
表现了作者对当沦陷地区人民的同情，和对当权者不去收复失地的不满。）
4.感情朗读，背诵古诗。
（1）交流了解朗读节奏。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
（2）学生练习感情朗读，熟读成诵。
五、总结古诗主旨。
这是一首爱国主义诗篇
，作于1192年(宋光宗绍熙三年)的秋天，陆游当时在山阴(今
浙江省绍兴市)。南宋时期，金兵占
领了中原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦陷
于金人之手六十多年了。此时爱国诗人陆游被罢斥归故乡
，在山阴(今浙江绍兴)乡下
向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快
收复中原，
实现统一。
六、课堂总结，拓展阅读通过阅读拓展资
1.尽管南宋君昏
臣庸，但诗人那对祖国的热爱，那报国料，引导学生进一步课堂小结
的赤子之心至死不渝，他在临终之际
，留下一纸遗嘱。出示《示儿》。
此时此刻，你一定深深地被诗人的心诗人的情所震撼了，你深切地感受到诗人怎样的
情怀？ <
br>2.陆游最终带着满腔的遗憾离开人世，但是他那忧国忧民的情怀、那对祖国无限的热
爱，那一字
一句始终萦绕在我们心头。——三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民
泪尽胡尘里，南望王师又一年。
3.作业设计：
（1）你想对谁说些什么？选择一处，把你最想说的话以书信的形式写一写。
①面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，你想说什么？
②面对侵略者铁蹄下苦苦挣扎、
度日如年的百姓，你想说些什么呢？（也可以以书信
的形式写一写。）
③面对壮志难酬、忧国忧民的诗人陆游，你又想说些什么呢？（也可以以书信的形式
写一写。）
（2）积累古诗。《春望》《出塞》《题临安邸》《示儿》《满江红》等。