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三年级数学学科总结
三年级上册数学教学工作总结
司巷小学 黄海燕
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。从总
体上看，我能认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的
新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新 设想结合起来，
转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克
服不足，总结经验， 使今后的工作更上一层楼，现对本学期
教学工作作出如下总结：
一、认真钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。
在业务上我积极利用各种机会，学习教育教 学新理念，积极
参加教研活动，潜心钻研教材教法，认真备课、认真上课，
坚持不懈地进行“自 我充电”，以提高自己的业务理论水
平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯
彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，
我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各 种问题，互相
学习，共同提高；我还结合实际教学撰写一些自己平时的教
学反思等等。从中，我 更是感受到了学无止境的道理。要充
分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟
的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论
新实践。
二、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生
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进步。 亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友
式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成 长。与学生多谈
心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对
个别调皮的学生，也 实行严格要求、正确导向的办法，让他
们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是提高课堂效率的
重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又
要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要 求。课堂上，我
尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生
与“学困生”实行“ 一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。
一学期来，学生们原本薄
弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提
高。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生< br>的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和
改进教学的有力手段。对学生的学习评 价，既关注学生知识
与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发
展；既关注学生数 学学习的结果，更关注他们在学习过程中
的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了
什么能力。使评价结果有利于树立学生学 习数学的自信心，
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提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认 真分析并记录学生的作业
情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透
切的讲评， 并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放
矢。
总之，一学期的教学工作，既有成 功的喜悦，也有失
败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，
如对新课改理念的 学习和探讨上、信息基础教育上、自己的
教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作
中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成
绩。
2016-1-15
五年级数学上册培优扶差总结
司巷小学 黄海燕
从我班的基本情况来看，学生的数学总体来说还是不
错的，可是一部分学生却在数学学习上遇到了很大的 困难。
因此，我觉得有必要在“培优补差”教育上做出成绩来，把
“培优补差”教育的效果落到 实处。针对我班学生学习活动
中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过
程常出 现错误等情况，我对学生采取了分层分类教学和推行
个性化教育为主的“培优补差”方法，并取得了一定 的效
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果。
一、 实施分层分类教学
所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习
习惯的差异，在 各种教育教学活动中区别对待、因人施教，
以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调健康< br>发展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分
层搞辅导、检测分层定标准，使不同智 力、不同个性的学生
在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发
展，不断从小成 功到大成功、一方面成功到多方面成功、个
别成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手段。在实< br>施分层分类教学实践中，我的具体做法如下：
1、根据我班学生数学学科的成绩，将学生 按照A、B、
C三个层次进行分组，不同组在学习进度、学习班难度、考
核要求等各方面采用不 同的标准。并且，对分组的情况实行
动态管理，如果经过考核c组的学生达到b组学生的水平，
就可以进入上一个组；反之，如果学生成绩严重倒退，则有
可能降至下一个组。
2、另 外还有一些具体措施体现分层教学：在课余辅导
中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊< br>制”，发现不足之处，则有针对性地采取不同的措施，如：
不会简算的则加强简
算；对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及
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运用；针对不同的题型采取了不同的方法。
二、 推行个性化教育
由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长
环境和社会背景等 各不相同，所以每个学生也都有其独一无
二的个性。我班学生多数学生的父母都是以做生意为主，来自不同的地方，学生间的差异也是十分明显，在教学中我也
能够从学生的个性出发来考虑学生的发展 ，培养学生的独立
人格，发展学生的个性才能，使学生能更自觉、更充分、更
主动地全面提高自 身的整体素质。
总的来说，在“培优补差”的工作中，我虽然取得了
一定的成绩，但是 ，我班相当部分的学生，基础还较差，底
子还比较薄。在“培优补差”的工作中，我还将继续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。
2016-1-11
三年级数学上册教学总结
本学期我担任三年级乙班的数学教学工作，教学工作
中，我重点做好以下工作：
一、重视课堂教学的有效性，着力提高课堂教学质量。
首先在课前认真备课，明确每节课的知识目标和能力
目标，明确学生的认知基础，
因地制宜、 因课制宜，有效利用各类课程资源，做好充分的
课前教学准备；第二，课堂上对学生要求明确，严明课堂 纪
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律，保证良好的课堂秩序；第三，上课饱含激 情，注重课堂
语言准确、简练、富有感染力和趣味性，增强学生学习的乐
趣；第四、精讲精练， 注重使用启发式教学，尽可能让课堂
成为更多学生的舞台，让他们体验到成功的喜悦，充分发挥
学生的主体地位；第五、课堂评价生动多样，因人而异，注
重调动学生学习的积极性。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，
条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化 ，做到
线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别
注意调动学生的积极性，加强 师生交流，充分体现学生的主
作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；同时在每一
堂课上 都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，
让各个层次的学生都得到提高。
三 、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对
性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分 析并
记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分
类总结，进行透切的评讲，并针 对有关情况及时改进教学方
法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学 。在课后，为
不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的
需求，避免了一刀切的 弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是
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学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先 要解决他们心
结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发
兴趣。要通过各种途径 激发他们的求知欲和上进心，让他们
意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是
充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后
进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习 转化到自觉的
求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础
上，再教给他们学习的 方法，提高他们的技能。并认真细致
地做好查漏补缺工作。
五、积极反思。在教学过程 中，我努力做到边教边学，
积极反思自己课堂教学过程和教学效果，不断更新教学观
念，丰富教 学内容，及时地查找不足，总结成功的经验，从
而不断地改进自己的教学行为。一份耕耘，一份收获。教 学
工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一
如既往，再接再厉，把工作搞得更 好。
三班数学上册教学工作总结
乐昌市第四中学 曹美雄
这学期我担任三班的数学教学，我认真根据新课标精
神要求，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂 教学的
新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，
收到很好的效果。现将本学 期工作总结如下：
一、认真学习教材教法。
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开学初，我们就认真学习教材大纲，全面掌握本册的
教学目标、教学重点，就本册教材的教学做了教学的顺利进
行的准备工作。课前认真钻研教材，学习专业 知识，更新教
学理念，精备教材，备教法，备学法，备学生，做到心中有
数。
二、关注学生，增强上课技能，提高教学质量。
教学中关注学生的现实生活，注意沟通生活中的 数学
与教材之间的联系。通过学生熟悉的、贴近现实生活得内容
和情境，帮助学生理解和体验从 现实生活中产生和发展的数
学知识，使生活经验促进数学知识的学习。通过数学知识在
现实生活 中的应用，丰富和拓展所学知识，感受数学与现实
生活的联系，提高学生的数学活动经验和应用意识。在 课堂
上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学
生学得容易，学得轻松，学得愉 快，注意精神，培养学生多
动口动手动脑的能力。
三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学 生的作业
情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透
切的讲评，并针对有关情况 及时改进教学方法，做到有的放
矢。注重知识的形成和预设，改变以例题形式罗列数学知识
或事 实的传统教材模式，建构符合儿童认知活动特点的、有
利于促进师生互动式数学活动的课程形态。通过开 放性的、
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激励性的活动指导，将传统的教师讲授变为学 生生活中的认
知活动，通过学生的主动探究、合作学习，变单一的答案和
“最优”方法的接受为 学生个性化学习活动体验的反思和
交流。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足
不同层次的学生的需求，同时加大了 对后进生的辅导的力
度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅
导，更重要的是学生 思想的辅导，提高后进生的成绩，
首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要
性， 使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来
的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
五、积极推进素质教育。
为此，我在教学工作中注意了不同学生能力的培养，< br>把传授知识、技能和发展学生智力、能力结合起来，在知识
层面上注入了思想情感教育的因素，发 挥学生的创新意识和
创新能力。创设问题情境和开放空间，培养学生的思维能力。
教学中努力开 发课程资源，创造性地组织教学，为学生提供
自主学习、合作交流的空间，实现学生的自主探究和个性化
学习，创设一些开放性的问题，使每个学生都能对其中的一
些问题有自己的想法，从而获得成功 的体验，增强学好数学
的自信心。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。
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最后我在课后做到及时反思，及时总结 ，及时调整自
己的教学思路。针对学困生做到课上耐心指导，课下耐心辅
导，帮助他们树立学好 数学的自信心，收到了良好效果。在
以后的教学工作中，还要不断总结经验，力求提高自己的教
学业务，还要多下功夫加强对个别差生的辅导。相信一切问
题都会迎刃而解，也相信有耕耘总会有收获。



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