跳皮筋儿歌-山西招生考试网录取

三年级数学成绩现状分析与提高质量的目标与措施
康宁杜景成希望小学：陈正永

一、期末成绩现状分析：
本次参加考试的学 生有18人，总分1539分，均分85.5分，学区均分76.47
分，与学区第一名相差0.08分 ；后半学期教学成绩有了明显的提高，大多数学
生成绩都有提高，尤其学困生成绩进步很大。其中最高分 为98分，最低分为57
分，高低分差43分，全班及格率为94.4%，未及格的同学只有朱佳1人。 优良
率为83.1%。学生成绩下半学期及格率提高了16.4%，优良率提高了22%，平均
成绩提高了7.1。学生整体成绩有了明显进步与提高。
二、下学期质量的提高目标：
下半学期力争使数学成绩平均分在87分以上，力争转化1个学困生，使成
绩在60分以上，及格率达到 100%。提高5.7%,力争学区第一名。使学生的学习
兴趣更加浓厚，学习积极性有所提高，自学能 力得到加强，努力改变传统的课堂
教学模式。积极营造宽松、愉悦的课堂氛围，向40分钟要质量。
三、学生成绩提高的原因
1、期末考试前进行了比较扎实的复习，对基础知识进行了较好的巩 固练习，
加强了辅导，对所学知识进行系统复习，讲解复习了1套试卷，对知识进行了系
统整理 ，加强了重难点的突破，做了较好的复习工作。
2、下半学期加大学困生的转化力度，加强了家校联系 ，积极与家长沟通督
促学困生按时完成家庭作业，加强家长的关心与教育，老师用耐心和爱心进行感化，学困生学习态度有了较好的转变。
3、加强了向40分钟要质量，下半学期积极探索有效地课 堂教学模式，提
高了课堂教学效率，加强了学法指导，学生的积极性得到了调动。
4、加强养 成教育与良好学习习惯的培养，积极主动与班主任老师加强沟通，
分析班级情况，分析成绩差的原因，找 准解决的办法，形成教育合力，是班级的

学分有了较好的改变，学习自主性、积极性、探 索性有了加强。
四、下学期教学质量提高的具体措施
1、继续培养学生学习数学的方法 < br>成立课堂合作学习小组，一组杨雪梅为组长；二组郭永琛为组长；三组郭永
顺为组长；四组王宗玮 为组长；班上的四个学困生分别有四个组长帮扶带动，进
行合作学习，帮助解决学习上的困难。组织开展 有效的合作学习，改变消极、被
动的学习状态和方式，从而积极主动地参与探索、研究。让学生在独立思 考、讨
论和交流中不断体验成功，使学生积极的参与学习的全过程，充分体现出学生是
学习的主 人，课堂的主体，激发他们学习的热情。
2、培养学生自主学习
狠抓自主学习的品质，学困 生普遍存在不会学习，不会预习的现象，因此教
师必须要教给他们预习的方法，要求他们在上课前将所要 学习的内容提前阅读学
习，达到熟悉内容的目的。遇到自己不懂之处，作上记号，以便在上课时，认真< br>听讲从而真正理解这一内容。要求他们在听课的过程中必须专心，不要“身在教
室心在外”，要抓 住重点做笔记。在课堂上教师都会强调某些问题，即本节课的
重点。学生在听时只是暂时记住和理解，因 此要将知识点记下来，以便复习和巩
固。积极回答老师的提问，做到先思考，后回答，不要不经思考乱回 答。认真完
成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这节课中不足之处多想多问，要
将当 天的问题当天解决掉，不要将问题留过夜，保证做到当天的任务当天完成。
3、培养学生学习数学的兴趣
增加情感投入，热爱学生、用耐心、爱心感化学生，在教学中， 教师要热爱
自己的学生，以爱心去感染他们，把师生间的距离缩短，和学生做知心朋友。力
戒发 脾气、恶言批评、变相体罚，多谈心、多交流、多关心，让学生喜欢自己，
同时喜欢学数学，充分的利用 学生的好奇心理去激发他们的学习兴趣。

4、加强基础知识的教学。
加强基 础知识的训练，努力转化学困生，要求学困生牢记乘法口诀，要小组
长抽查过关，利用晨读课进行概念、 进率、公式、算理的试记。重视培养学生的
口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度 。在教学过程中，
要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养，注意兴趣的培养，使学生在进行
“两基，训练的同时，也得到其他方面的提高。
5、努力改变传统的教学方法。
采用参与 式、合作探究式、鼓励启发式、提问式等新型教学方法，积极运用
多媒体教学软件与现代远程教育资源， 加大信息技术与数学课程的整合力度，力
争每周上好一堂有多媒体课件引领的数学课。根据教材内容选择 合适的教学方
法。教师应关注全体学生，把课堂还给学生，体现学生主体性，不断培养创新能
力 和动手操作能力，努力提高课堂教学效果，向每节课要教学质量。
6、加强“学困生”的转化工作。
一定要防止学困生反弹，要坚持“以人为本”，做到“补心”与“补课”相
结合，及时与学生沟 通，消除他们的心理障碍；每学期至少召开一次家长会，分
析学生的学习情况，思想动机；学习小组设立 帮扶对子，小组长辅导学困生；根
据学生差异，教师进行分层教学，因材施教；交本作业老师全部面批， 随时指导
或改错；积极与家长沟通，督促学生按时完成作业，有条件的要求家长辅导学生
作业； 加强对“学困生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上
得到发展。
7、教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
在平时教学中， 应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，
然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评 价。培养学生认真审题、独立思考
的学习习惯。教师应加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵活多样 的有针对

性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和
策略指导，比如：在教学解决数学问题时可采用四步解决问题法：①认真读题至
少三遍，边读边 思考。②认真审题，找出已知条件和问题（即题目提供的数学信
息）③认真分析问题，确定先算什么，再 算什么，最后算什么（逆向思维法）。
④认真列式解答，列出算式，答上答案。从而培养学生良好的学习 方法和学习习
惯，有利于培养学生养成一种良好的解题习惯，提高学生自我认识和自我完善的
能 力。