三年级上数学试题——-第8讲-一位数除法进阶(沪教版)有答案--
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学员姓名：
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辅导科目：
授课日期
主 题
时 间
一位数除法进阶
教学内容
1．结合具体情境探究两位数除以一位数除法笔算及验算，能正确进行竖式计算；
2．在探索算法的过程中，明确笔算算理，增强探索意识,提高语言表达能力及合作交流能力；
3．能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
（此环节设计时间在10—15分钟）
➢ 回顾旧知识
情景：上节课我们一起走进
了风筝加工厂，借助于第一组工人师傅做燕子风筝的情境，学习了两位数除以一
位数的除法笔算（各位数
能整除），你能举一个这样的除法算式例子吗？（学生代表举例，例如：63÷3）
这节课让我们再次走进风筝加工厂，看看又能学到哪些数学知识。
观察下图，从图中你能得到哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？
引导学生按顺序找出：
我们2小时做了32只老鹰风筝。
1 6
做一个蝴蝶风筝用6根竹条，现有75根竹条。
预设问题：
问题一：二组平均每小时做了多少只风筝？
问题二：75根竹条能做多少只蝴蝶风筝？
这节课，我们就来重点解决问题一：二组平均每小时做了多少只风筝？第二个问题下节课研究。
答案：
1．第一个问题：二组2小时做了32只老鹰风筝，平均每小时做了多少只风筝？
（1）如何列式：32÷2＝ （教师板书）
（2）教师质疑：为什么用除法？
引导学生分析题意：2小时做了32只老鹰风筝，要求每小时做了多少只，就要把32只风筝平均分成2份，所
以要用除法。
2．学生尝试计算。
你能算出32÷2的商是多少吗？你准备用什么方法算出这个结果？
预设：学生有可能想到分小棒、利用乘法想除法、列竖式等好方法。
3．课件出示探究提示。
（1）借助小棒分一分。（想一想：先分什么，再分什么,为什么这样分）
（2）同位互相交流分法。
（3）试着用竖式表示分小棒的过程。
4．学生合作探究。教师巡视指导，注意收集有价值的问题便于后续交流。
（此环节设计时间在40—50分钟）
例题1： 381÷4＝
307÷3＝ 541÷6＝
答案：95……1 102…… 1 80……
1
试一试： 424÷5＝
381÷5＝ 793÷7＝
答案：804…… 4 76……1 113…… 2
2 6
例题2：下面的计算对吗？把不对的改正过来
9 0 0
8 0
6 ）5 4 4 3）2 5 0
5 4 2 4
4
1
答案：（1）90 （2）83
试一试：
7
）58 4 9）78 0
答案：（1）83…… 3 （2）86…… 6
例题3：按要求把下列数正确的填入圈内
被2除余数为1的 被3除余数为2的
被5除余数为1的
91 73 586 122
262 79
答案：91,73,79; 122, 91,586
例题4：找出相同的除数。
61÷□＝□……5
68÷□＝□……5
3 6
75÷□＝□……5
答案：7
试一试：找出相同的被除数
□÷4＝□……3
□÷5＝□……3
□÷6＝□……3
答案：63
例题5：680÷4＝
791÷7＝ 403÷8＝
答案：170
113 50…… 3
此环节设计时间在30分钟左右（20分钟练习＋10分钟互动讲解）。
1．先判断商是几位数，再计算下面各题，并且进行验算。
149÷2
677÷4 792÷7
2、在□内填上正确的数。
29×3＝90－□ 12×3＝□÷3
3．(1)、在有余数的除法中，除数是3，余数一定是1。（ ）
4
6
(2)、0除以任何数都得0。（ ）
(3)、□25÷5，商是两位数，□里的数只能填4。（ ）
（4）、三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数。（ ）
答案：1．74…… 1 ； 169…… 1 ； 113…… 1
2．3 ； 108
3．× √ × √
（此环节设计时间在5—10分钟内）
让学生回顾本节课所学的重点知识，以学生自我总结为主，学科教师引导为辅，为本次课做一个总结回顾
【巩固练习】
1．先判断商是几位数，再计算下面各题，并且进行验算。
249÷8 343÷5
514÷3
2．在□内填上正确的数。
5
6
□+63＝25×4 150÷3＝□×2
答案：1．31…… 1 ； 68…… 3 ；171 …… 1 ；
2．37 ；25
【预习思考】
1、在阳光小区东面40米的地方有一个学校，西边20米处有一书店，请你用
分别标出学校和书店的位置。
2、三（1）班有男生32人，女生28人。把全班学生平均分成4组，每组有多少人？
3、级有150名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放
在5间教室里，每间教室放多
少张？
6 6