大庆医学高等专科学校-中秋的作文

浅谈图书馆的阅读指导
双流县合江小学 陈晓静
“书籍是知识的海洋”而 图书馆则是书籍的海洋。要想孩子们在知识的海洋
中有一个好的徜徉结果，我们首先要在书籍的海洋中找 一条属于孩子们自己的航
道，这就更能突显教师的阅读指导的重要性了。威廉•A•哈维兰名言“良好的 阅
读对于心灵就如良好的眼镜对于眼睛一样，它带你遍及于生活的细微之处。”好
的阅读习惯能 给孩子的童年带来无穷乐趣,同时,也是他们获取知识、开阔视野最
好的途径。从小培养孩子的阅读习惯 ,让孩子喜欢读书,不把读书看作是一种负担,
当成是一件快乐而轻松的事情,会让孩子受益匪浅,对孩 子一生的学习意义深远。
只有透过阅读,才能打破课堂教育的限制,它可以让学生愈来愈聪明、灵动、成 熟。
领学生走进图书馆，就像牧羊人把他们的羊儿领到一个水草丰茂的地方。诗
歌散文、故事 评论、科技文摘、文学名著，不同内容和形式的书刊，图书馆应有
尽有，任学生自由选读，让学生与心爱 的书籍结伴，在优美的篇章中体会读书之
乐趣。对于小学图书馆，如何才能让学生真正地享受阅读的快乐 呢？我认为最主
要的是对学生读者进行有关阅读方面的指导和帮助，引导他们选择文献的范围，
培养学生高尚的阅读情趣、阅读的技巧和方法，从而养成良好的阅读习惯。阅读
指导也就因此应运而生。 它的任务包括提高阅读认识、扩大文献视野、普及检索
方法等好几个方面。在小学图书馆中，阅读内容和 阅读方法的指导相对来说显得
尤为重要。
一、阅读内容的指导
如今的图书馆受书店 的影响甚大，热点、推荐书目、新书快递，以最直观的
方法引导着学生们。这可以培养学生学会正确、自 主地选择阅读材料，提倡读好
书，读整本书。引导学生阅读名著、阅读推荐书目，学会辨别畅销小说的文 学性
和健康性，通过文学评论、美文欣赏等多种方式，让学生对名著、对哲学、对推
荐图书产生 兴趣，变被动为主动，逐步完成阅读计划。不同年级学生阅读内容的
辅导也不尽相同。
小学低 年级。这一学段主要是小学一、二年级的学生，特点是没有持久的阅
读习惯。需要在老师的监督下才能完 成一次有效的阅读。刚走进图书馆，就像是
一个新奇的世界，他们热切地摸索着、浏览着，希望了解它， 熟悉它。他们的兴
趣被看图识字之类的图片、画册、卡通读物深深地吸引了。通过阅读图画故事、
童话、儿歌、绕口令和笑话一类的图书，一则适应新的生活，培养良好的行为规
范；二则可以扩大识字 量。
小学中年级。指三、四年级的学生。这时的课程，增加了自然课，语文课上
增加了作文， 识字量大大增长，学会了查字典，初步具备了独立阅读能力。他们
开始喜欢阅读连环画、故事、革命故事 、童话、寓言和科学启蒙读物等。
小学高年级。指五、六年级的学生。从五年级开始，课程上新增了历 史、地
理。随着年龄的增长，知识面的扩大，理解力的增强，他们的阅读兴趣也逐渐向
知识性较 强的领域扩展。这一学段他们喜欢读神话传说、民间文学、儿童文学、
科普常识、科学幻想和小发明、小 制作等。
二、阅读方法、阅读技巧的指导
老师开始耐心指导学生看书、读书，对低年段的学 生要求每个字都要轻声、
慢慢地读出来，经过一段时间，要求学生看完一个故事，要把书中的内容概括出

来，说给老师或同学听，并经常举办讲故事活动；对中、高年级学生，要求边读，
边思考，摘录优美词、句、段，做读书笔记，如今，低、中、高学生已初步学会
看书、读书，渐渐养成 良好阅读习惯，提高了同学们的阅读水平。学校教导处配
合少先队大队部，组织多种形式的读书活动，促 进阅读活动的深入开展，每学期
组织“朗诵赛”、“故事演讲赛”、“读书写心得会”、“读书笔记展览 ”、“读书版报
评比”等活动，使学生产生深厚的阅读兴趣，提高分析辨别能力、写作能力和自
学能力。为了教育学生利用图书馆，学校领导把课外阅读指导纳入教学计划，有
目的、有计划、有组织地 进行阅读指导，四年级以上学生要作读书笔记，写读后
感，学校要求图书馆老师上好集体阅读指导课，进 行新书介绍，指导学生选择优
秀读物阅读，帮助学生掌握科学的阅读方法，让学生在书的海洋里受到各种 知识
的熏陶少儿阅读还存在很多问题，如凭个人兴趣选择图书，阅读随意性很强、阅
读范围窄; 缺乏必要的阅读技巧,阅读效率低下;部分少儿存在阅读障碍,主要表现
在没有阅读个性的盲从心理、内 容单一的偏爱心理等。这都严重影响了阅读的质
量，时间也都在这种不完善的阅读中浪费掉了。图书馆工 作人员要根据少儿读者
的年龄、特点，知识水平和理解能力，选择思想内容健康、积极向上的图书推荐< br>给小读者，指导他们根据不同的阅读目的采用相应的阅读方法，在阅读过程中作
笔记、作摘录、记 卡片、写读后感、写心得，培养少儿读者积累材料，丰富知识
的能力。
“读书不得要领，劳而 无功”。在阅读指导中通过具体的阅读实践，介绍浏
览与速读、精读的方法，读书计划的制度，教会学生 写读书笔记、读后感及文摘
与索引等。古往今来，人们在长期的读书实践中摸索出了很多行之有效的读书 方
法。读书方法虽多，其中笔者认为最好的还是笔记读书法。在网络时代，为了敦
促学生进行大 量的阅读训练，仅是通过枯燥的摘抄并不现实。在班会课上，让每
个同学把他们读到的精美篇章和富有哲 理的故事，通过朗诵与我们同学老师共同
分享，然后可以自己提出预期性的问题，或是让同学们发表自己 的看法。我这就
是把阅读方法之一的综合读法用于平时的班主任工作中。首先让学生在自己的阅
读活动中需要全神贯注，然后可以培养他们多方面的能力，包括阅读能力、口头
表达能力、写作能力和思 维能力。
三、 阅读计划的指导
在我们丘区学校，由于教学装备的落后，图书馆资料的欠缺 ，使得开设阅读
指导课成为奢望。但是学校领导非常重视学生的阅读活动，积极参与建设“书香
学校”的活动，为我们开设了特定的阅读课，图书馆也向每位中学生发放了“阅
览跟踪记录簿”，并制定 了《“阅览跟踪记录簿”使用说明》，对阅览课程的实施
作了全方位跟踪记录。。
配合阅读课的开设，学校图书馆合理安排借阅时间，适当延长开放时间，由
每周一、三、五的开放时间 改为每天中午，这样便利了学生，吸引大批学生来图
书馆借阅。学生每次来图书馆，都要带上“阅览跟踪 记录簿”，由图书馆的工作
人员在备注栏内加盖阅览章，对学生在校三年总的阅读时间、阅读作品及读书 笔
记进行跟踪记录。这样既培养学生的阅读兴趣，又养成良好的阅读习惯。
学生按《课程标准 》和教师结合课文推荐的书目，自由选读，新鲜报刊更是
抢手。表面上看学生的阅读时间一定程度上影响 了开设课程的学习，但学校近年
在语文、写作比赛中所取得的成绩说明了我们的学生正徜徉在辽阔原野， 呼吸着
时代的信息，咀嚼着优美的篇章，体会阅读的乐趣。
总之，无论是从学校教学需要来看 ，还是从学生养成、培养兴趣来看，阅读

指导都显得犹为重要，通过学校图书馆这一平台 ，经过上述多种多样形式、方法，
成为教师与学生之间必不可少的桥梁，帮助学生充分挖掘图书馆资源， 真正做
到了“授业解惑”于课堂内外。从工作实践中，我深深地体会到：小学图书馆优
化课外阅 读指导的功能是多方面的，他们之间是相辅相成的，是互相联系、互相
渗透、互相作用，形成一个素质教 育的综合体。学校只有充分利用图书馆，全面
发挥课外阅读指导的功能，才能全面提高学生的素质。图书 馆对少儿读者的阅读
指导对提高少儿阅读水平，培养少儿自学能力，促进少儿身心全面发展起着重要的作用。而阅读能力的提高不是一朝一夕就能实现的,需要全体馆员长期不懈的
努力,只有这样，才 能真正发挥好图书馆的职能。