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苏教版六年级数学下册
《比例尺的应用》教学设计
教学内容：
苏教版六年级数学下册P44~45页例7，“试一试”、“练一练”及
练习八的4~7题。
教学目标：
1．在理解线段比例尺含义的基础上，能按给定的比例尺求相应的实
际距离或图上距离。 < br>2．在认识比例、应用比例的过程中，进一步体会比例以及比例
尺的应用价值，感知不同领域数学 内容的内在联系，增强用数和图形
描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积< br>极情感。
教学重点：
能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。
教学难点：
能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。
教学过程：
一、 复习导入，揭示课题。
师：什么叫比例尺？求比例尺时要注意哪些问题？ 今天我们一
起来应用比例尺的有关知识解决一些实际问题（板书课题——比例尺
的应用）。
二、 出示学习目标。
首先，我们确立一下今天的学习目标。

学习目标：
1．在理解线段比例尺含义的基础上，能按给定的比例尺求相应
的实际距离或图上距离。
2．在认识比例、应用比例的过程中，进一步体会比例以及比例
尺的应用价值。
三、出示自学指导。
为了更好地完成今天的学习目标，请大家围绕自学指导进行自
学。若有困难，可根据课本44页的提示进行解答。
内容：P44~45页例7。
时间：8分钟。前5分钟自学，后3分钟同桌交流。
要求：1、说说比例尺1：8000所表示的含义。
2、自己尝试求出明华家到少年宫的实际距离。
8分钟后检测自学效果。
四、 引领自学。
看书时，比一比谁看得最认真，坐姿最端正，理解最透彻。
（一）看一看。
学生认真看书自学，教师巡视，督促人人都在认真看书，热烈
交流。在大家都学完以后，检测学生的自 学效果。
方法一：5×8000=40000厘米=400米
方法二：8000厘米=80米 5×80=400米
方法三：解设明华小学到少年宫的实际距离是x厘米。
5x=18000

x=5×8000
x=40000
40000厘米=400米
答：明华小学到少年宫的实际距离是400米。
（二）做一做。（课本45页的“试一试”。）
要求：认真做题，字体工整，书面干净。
1、找每小组学生代表上台板演，其余同学做在练习本上。
2、教师巡视，发现错题，板书于黑板上对应位置
五、质疑合作。
1、议一议。
已知实际距离和比例尺，怎样求图上距离？重点说说怎样标出医
院的位置。

引导归纳：图上距离=实际距离×比例尺
实际距离=图上距离÷比例尺
2、练一练。
课本45页的“练一练”。
归纳总结：根据本图上距离和比例尺 求实际距离，可以依据比
例尺的意义来求，也可以用解比例的方法来求；根据比例尺求图上距
离 或实际距离有多种方法，在解决实际问题时要根据实际情况，选择
恰当、简便的方法。
六、全课小结
1、通过今天的学习，你有哪些收获？

2、你是如何获得这些知识的呢？
七、当堂训练。
布置作业：练习七的1、2、3题
教学反思：

《比例尺的应用》配套检测题
设计者：程琳 审核者：程琳
一、
二、 填一填。
1.我知道（ ）和（ ）的比叫做这幅图
的比例尺。
2.通常把比例尺写成前项为（ ）的比。

3.比例尺分（ ）比例尺和（ ）两种。
4.根据需要填空。

图上距离

实际距离

比例尺

1∶50000


1∶20000

3.4厘米



4厘米



三、 想一想。
950千米

1200千米

在比例尺是1∶9000000的地图上，量得南京到北京的距离是
10厘米．南京到北京的实际距 离大约是多少千米？
三、做一做。
把下面的线段比例尺改成数值比例尺。

如果在画有这样的比例尺的地图上，量得两地的距离是
米，这两地间的实际距离是多少千米？

3.9厘