北师大版小学五年级下册数学《分数乘法(三)》教案
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北师大版小学五年级下册数学《分数乘法
（三）》教案
篇一
1.结合具体情境, ,探索并理解分数乘分数的意义；
2.探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；
3.能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数学
与生活的密切联系。
养成教育训练点：
教学重点、难点
1.结合具体情境,
,探索并理解分数乘分数的意义；
2.探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；
教学准备:
1.每人准备一条约10厘米长的纸条；
2.每人准备5张长方形的纸。
教学过程:
一、探索分数乘分数的意义和计算方法。
1.先让学生读一读教科书第7页的一段话。再让学
生拿
出课前准备的一张纸条，按照例题所述剪一剪。
剪好后，师问：怎样列式求“剩下的部分占这张纸条的
几分之几？”
并根据剪的结果写出得数。
12×12=14 14×12=18
学生列出算式后，师问：为什么用乘法计算？
引导学生理解，求剩下的部分占这张纸条的几分
之几就
是求12的12是多少，与上节课学习的求一个数的几分之
几的意义相同，所以用乘法计
算。
折一折，涂一涂 34×14-=？
让学生拿出课前准备好的一张长方形纸，按照教科书的
要求折一折，涂一涂。
讨论：（1）请你说一说，红色部分占斜线部分的几分之
几？占整张纸的几分之几？
（2）你能按照上面的方法先涂出14，再涂出14的34
吗？
做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果。
23×15 56×13
说一说：你能总结分数与分数相乘的计算方法吗？
小结：分数与分数相乘，分子与分子相乘的积作分子，
分母与分母相乘的积作分母。
想一想：此法与分数与整数相乘的方法有矛盾吗？
试一试：
14× 23
3529 78×514
强调：能约分的要先约分。
二、课堂练习
1.计算练习。
教科书第8页“练一练”第2题。
学生计算后观察：分数相乘的积一定小于每一个乘数
吗？
2.解决问题。
（1）教科书第8--9页“练一练”第3、4、5、6、7题。
学生完成后，说说解题思路。
（2）教科书第9页数学故事 “唐僧分瓜”。
板书设计：
分数乘法（三）
分数乘分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分
的要约分。
篇二
教材第7-9页“分数乘法”（三）
教学目标：
1.通过学生的动手操作，借助图
形语言，理解分数乘法
的意义和分数乘以分数的算理，掌握计算方法，并能熟练地
进行计算；
2.让学生经历猜想、验证等过程，体验数学研究的方法；
3.培养逻辑推理能力，渗透一定的数学思维方法。
教学重难点：
学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。
教学过程：
一、创设情境激趣揭题
1.出示我国古代哲学著作的情景。
2.出示复习题
3×2545×2
3.顺势导入新课：分数乘法（三）
二、扶放结合探究新知
1.画图引导学生理解12*12的算例。
2.出示34*14引导学生验证上面的计算方法，岩石推
理过程。
3.出示23*15， 56*23写出计算过程，小结计算方
法：
分子乘分子，分母乘分母。
三、反馈矫正落实双基
1.出示教材第8页试一试1-3题。
2.引导学生发现规律。
四、小结评价布置预习
1.引导学生进行课堂小结。
2.布置预习：教材10-11页练习一。
板书设计：
分数乘法（三）
意义：求一个数的几分之几是多少？
计算法则：分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。
篇三
1、能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学
信息，发展初步的分数乘法的能力。
2、知识目标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够
熟练准确的计算出一个分数乘以另一个
分数的结果。
3、情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，
培养学习数学的良好兴趣。
教学重难点：
学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。
教学方法：
师生共同归纳和推理
教学准备：
教学参考书、教科书
教学过程：
一、复习导入
教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。
311×3
916×12 21×514
教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己
如何计算的？
学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。
教师提问学生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以
分子，
分母不变。注意两种约分方式。）
二、讲授新课
教师出示课
本例题：一张长方形的纸条，第一次剪去它
的12，第二次剪去剩余部分的12。此时，剩下的部分占这
张纸条的几分之几？如果第三次再剪去剩余部分的12，那么
剩下的部分占这张纸条的几分之几
？
教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。
12×12？分析第一次剪去它的12，
第二次再剪去剩下
的12，那就是12的12。也就是12×12
教师让学生从图中看出是1
4，让学生从12×12=14
中思考，分数乘以分数的运算规则，让学生同桌之间相互讨
论。
教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。并对学生
的说法给以鼓励。
教师和全班
学生共同总结出分数乘以分数的运算法则：
分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为<
br>分母。
验证法则：让学生折纸验证34×14？，并让学生分析
为什么？
课
堂讨论：让学生能够根据课本7页中的插图，说一说，
红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分
之几?让
学生进一步理解整体和部分的关系；初步理解求分数的几分
之几是多少
？
三、巩固练习
做课本8页试一试，14×23；35×29； 78×514
让学生运用分数乘以分数的法则来进行计算。注意能约
分的先约分，如：78×1415中的7和14先
约分。
四、课堂小结
同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）
板书设计：
分数乘法（三）
12×12=14；
12×12=1×12×2=14
分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约
分的要约分。