人教部编版一年级下册语文《姓氏歌》教案
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部编版小学一年级语文下册《姓氏歌》教学设计
【教学目标】
1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅、走”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
【教学重点】
1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2、了解姓氏。
【教学难点】
诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
【课前准备】
多媒体课件
【教学安排】
第一课时：
1、通过诵读《姓
氏歌》认识姓、氏、李、张、吴、古6个个生字、会写3个生
字，认识部首“弓”。
2、流利、有节奏的朗读课文。
3、学会介绍姓氏。
【教学过程】
第一课时
一、，激发兴趣
1．师：小朋友们，咱们已经相处一个学期了，班上
同学的名字你都认识吗？出
示班上学生的姓名，请学生认一认。
2．师：这些小朋友我想问问，你们知道自己姓什么吗？指名回答。
3．揭示课题，并板书
。刚才我们知道了这些同学的姓，中国的姓氏文化源远流
长，我们一起去看看吧！播放中国姓氏介绍的视
频。今天我们就一起来学习一首
有关姓氏的儿歌。跟我一起读课题。
4．随文识字：“姓”。
(1)师：小朋友们！瞧！”姓氏歌”的拼音帽有什么特点？（
生：“氏”的拼音
1
是整体认读音节还是翘舌音）请你读一次！还有谁想读？请你带大家读一读。
（2）咱们在瞧瞧，读姓氏歌的时候还有注意什么？（生：姓是后鼻音）请你来
读！咱们一起来读。
(3)你有什么好办法记住“姓”这个生字宝贝？（女加生就是姓，加一加的方法。）
能给”姓”字找个朋友吗？
师：瞧！“姓”字的小伙伴都来了（出示词语），一起读齐。
师：孩子们，咱们
用加一加、找朋友、xxx的方法记住了“姓”字，这些都是识字的办法。
(4)学写“姓”
师：咱们不仅要会读，还得会写。我们看看“姓”字是什么结构的字？
（笔画变颜色）。
师：我们看看，后字在田字格里怎么写正确、写漂亮！？（生说）
师：把小手拿出来，跟着我一起书空。“姓”字是左右结构的字，左边让着
右边。要从左往
右写。第一笔是撇点，第二笔是撇，要写地长一点，再写横，横
要写得短，注意避让。写生字的时候，“
生”横画要稍微短些，第一横起笔在横
中线上，最后的一横最长。瞧！这个字就漂亮了！想试试吗？请拿
好笔，准备好
写字姿势，一尺、一拳、一寸。先描一个再写一个。（生写。师巡视提醒写字姿
势
。你坐的真直！你的握笔姿势真好！）写好用你的姿势告诉我。
师：表现不错!现在就跟我去儿歌里看看吧！
二、自主学习，了解儿歌
1、借助拼音，自读课文。
师：孩子们，在拼音帽子的帮助下，试着自由地、大声地朗读儿歌，边
读边动
笔把不会读的生字宝宝圈出来哦！（生读课文）
2、同桌互读课文。
师：小朋友们你们读书的样子真可爱！下面请你和同桌合作，一人指，一人读，
把儿歌读正确。
师：我发现每个小朋友都读得很认真，相信你们都能读得很棒了！谁愿意将儿
歌大声地读给我
们听。（出示课文）
3、展示自读情况。 师：你来读？
（第一种：生读。点评：你不仅有勇气，声音也很响亮，连轻声词都读得很
2
准，真不错！我相信其它小朋友也读得很好。）
4、指导轻声词
师：(第二种：你不仅有勇气，声音也很响亮，我发现你的轻声词还可以读
得更好，跟我一起来。)
5、分角色朗读
师：相信小朋友们现在一定能把儿歌读得更好了！来请我们班帅气
的小男生
们一起来读第一小节！来，男生们你姓什么？齐！ （生读：点评：真有气
势！
）
师：可爱的小女生们！请你们读第二小节。女生们赵、钱齐。（表扬：
小
女生们的声音真好听！)
4．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
预设：上官、欧阳是什么
姓氏？
师：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东 方、欧阳、
上官等，这样的姓叫复姓。
三、随文识字，趣味诵读
1.读第一小节
(一)诵读第一节。师：小朋友们，
今天我们就一起学习儿歌第一小节！看，拼音
帽子躲起来了，还会读吗？（出示出掉拼音的课文）
师：请你读！(你的小记性真好！)
师：大家一起来吧！你姓什么？（齐读第一节）
2．识记“李、张”。
出示：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。
(1)师：先读一读这几句儿歌，说一说里面介绍了哪几个姓？
(2)出示“李、张”的生字卡片。谁来拼一拼？
(3)识记“李”字
①出示：“李”。
你还能有什么方法记住李字？
出示“李”字的组词。齐读。
(4)识记“张”字。
3
读：
弓字旁。
(5) 他们是怎样介绍姓氏的，你发现了什么。
(6) 师小结：(通过加一加的方法介绍姓氏）
3、指导朗读
④师生对读。师：我来问，你们答行吗？
4、识记“古、吴”。
过渡：第一小节中还有很多姓氏，我们把他们找出来。
（1）了解儿歌中的姓氏。
齐读。
这几句介绍了哪些姓氏？胡 吴 徐 许
和“吴” 、
“徐”和“许” 。
师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“
徐”
还是姓“许”的时候，该怎么办呢？ 学生交流汇报，
教师适当小结：可
以通过字形的不同组合来加以区分。 学生再次朗读：
“古月胡，口天吴，双
人徐，言午许。 ”
师：这些姓氏会怎么介绍自己呢？我们来试试。师生对答。
（2）学习“古”。
出示胡 师：他姓什么？生：他姓胡。师：什么胡？生：古月胡。
师：小朋友，咱们看看古字，谁能来拼一拼？指名。齐读。
师：有什么好办法记住他？能给他找找朋友吗？
出示古的词语，全班齐读。
（3） 学习“吴”。
师：古字咱们记住了，古和月组成了胡。再来看看他姓什么？（出示
：吴的卡片。
指名说）生：他姓吴。师：什么吴？生：口天吴。
师：吴也是我们这节课要学习的生字？谁愿意来教教大家？指名。 他也想找个
4
好朋友？出示词语。
师：认识了吴姓，谁来介绍剩下的姓氏？左
边的小朋友们，（出示徐）他
姓什么？生：他姓徐。师：什么徐？双人徐。
右边的小朋友们？（出示许）他姓什么？生：他姓许。师：什么徐？ 言午
徐。
（4）学习介绍姓氏的方法
过渡 ：介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同？
师：小结：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。
四、同桌游戏、介绍姓氏
(1) 除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2) 照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向
的方。
①学生小组之间游戏问答。
②师生问答。
五、拼字游戏、巩固生字
过渡：刚才我们在边玩边 认识了这么多好朋友！现在我们一起玩拼
字游戏，每一小组的同学借用生字卡
片把每两个生字拼成一个字。看看哪一组拼
的更快。开始吧！
（1）小组合作拼字，指名学生上台拼字。
（2）学生上台展示并汇报拼字过程。
（3）齐读本课所学生字。
五、配音乐，齐读第一节，背诵第一节。
(1) 师：小朋友们咱们一起欣赏这篇儿歌。
（2）师生一起做动作一起读儿歌。
四、指导书写
1.学习“什”的书写。
（1）出示田字格中的“什”字，引导学生观察。
（2）教师示范“什”字的写法。
（3）学生书空。
5
（4）练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)
（5）展示学生作品，提出意见和建议。
2.学习“么”的书写。
（1）出示田字格中的“么”字，引导学生观察。
（2）教师示范“么”字的写法。
（3）学生书空。
（4）练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)
（5）展示学生作品，提出意见和建议。
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