部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计
杨奇函高考作文-心理案例分析
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部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设
计
部编版一年级语下册《姓氏歌》教学设计
一、教材分析
这是一篇有关
姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告
诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。<
br>整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学
生主动识字的愿望和独立识字的能力，
是《语课程标准》着
力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、
游戏互动为方式
，努力将学生的识字愿望与《语课程标准》
理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的<
br>过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生
对祖国的热爱之情。
二、教学目标
1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏化。培养热
爱祖国化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，
认识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课。
三、教学重难点
重点：采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏
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读法。
难点：了解姓氏。
四、教学准备
1．生字卡片。(师生)
2．课件。(教师)
教案设计
课时安排
1课时。
教学过程
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书，随识字：“姓”。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到中的生字圈出，遇到
读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？
从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
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5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读
(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解
。如“—立早”“吕—
双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子说一说。
5．齐读第一节，背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(三)比赛朗读，加深记忆。
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1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课。
四、合作学习，识记生字
1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什
么好方法可以快速记住它们。
3．小组合作交流。
五、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模
仿书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位
置。
4．教师范写，请同学们当小
老师给老师讲一讲每一个
笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教
师重点讲解
。
5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每
一笔画在田字格中的位置，重点
看清难点笔画的写法，然后
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描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
教学反思
本课采用趣味诵读，激发学生学习
兴趣。采用师生问答
游戏，生生问答游戏，你说我猜，开展朗读比赛等富有趣味
的活动，不仅激
发了学生浓厚的兴趣，同时也对祖国的姓氏
产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。通过这些活动基<
br>本达到了教学目标。
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