2017新版一年级下册语文《姓氏歌》教案(2)
华中科大武昌分校-沈阳工业大学工程学院
2
、姓氏歌
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教案设计
设计说明 这是一篇有关姓氏的儿歌， 第一节通过问答的方式，
告诉了
我们 一些常见姓氏的写法， 第二节列举了一些中国姓氏。 整首儿歌节
奏感强，
通过诵读极易引发学生的兴趣。 培养学生主动识字的愿 望和
独立识字的能力， 是《语文课程标准》
着力强调的基本理念。 因此，
本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将
学生的识字愿
望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学
习独立识字”。同
时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累
了姓氏知识，还激发了学
生对祖国的热爱之情。
课前准备
1
．生字卡片。
（
师生
） 2
．课件。
（
教师
）
课时安排
1
课时。
教学过程
一、诵读导入，激发兴趣
1
．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟
读。
2
．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3
．揭示课
题，并板书。
4
．随文识字：“姓”。
(1)
根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)
学生交流怎么记这个生字。
(
可以用部首＋熟字的方法； 也可
以用
形近字比较的方法。
)
(3)
组词。
(4)
教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字
旁，横
要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第
一横起笔在横
中线上。
(5)
生描红。
设计意图：
开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生
充满
好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半 功倍的教学
效果。
同时顺势随文识写生字， 有效地提高识字的数 量和质量，也有
效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学习，了解儿歌
1
．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字
圈出来，遇到读不
准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2
．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3
．小组合作。
(1)
自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读
懂了什
么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)
还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4
．指名朗读，其他同学认真倾听。
5
．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
设计意图： 儿歌内容简单，
教师引导学生在独立思考的基础上展 开小
组合作， 互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，
但是对于 第二小节
中出现的复姓， 学生会有疑难， 因此需要引导学生质疑，
渗透“学贵
有疑 ”的思想。
三、开展游戏，趣味诵读
(一)
诵读第一节。
1
．指名朗读第一节。
2
．齐读第一节。
3
．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
(1)
说说发现了什么。
(
通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
)
(2)
出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双
口
吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)
齐读第一节。
(4)
同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4
．采用不同的方法讲述。
(1)
除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)
照样子说一说。
出示： 你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5
．齐读第一节，背诵第一节。
(二)
诵读第二节。
1
．引读：
师：中国姓氏有很多—— 生：赵、钱、孙、李，周、吴、
郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2
．说说你还知道哪
些姓氏，接一接。
3
．出示第四、五行，认识复姓。
(1)
跟着老师读好复姓。
(2)
教师介绍复姓。
(3)
学生补充自己知道的复姓。
(4)
教师补充常见的复姓。
4
．指名读第二节。
5
．齐读第二节，背诵第二节。
(三)
比赛朗读，加深记忆。
1
．个人挑战赛。
2
．男生女生集体比赛。
3
．齐读课文。
设计意图： 语文教学应激发学生的学习兴趣， 培养学生自主学习
的意
识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、
朗读比赛等
形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴 趣。
四、合作学习，识记生字
1
．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
（1）
指名朗读生字。
（2）
介绍部首：“弓、走、钅”。
（3）
说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2
．出示生字：么、国、方、什、双、王
,,
说说有什么好方法 可以快速
记住它们。
3
．小组合作交流。
预设：
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。
（
猜谜法
）
方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。
（
熟字拆解法
）
双：又
又成双。
（
部件组合法
）
王：王王王，王嘉成的王。
（
介绍班级同学姓氏法
）
4
．出示字卡，
学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5
．比一比，看谁组的词语多。
（
把生字进行组词。
）
设计意图： 引
导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分
发挥学生的想象能
力， 通过对多种识记生字的方式的肯定， 激发
学生自主识字的兴趣，
从而达到对字形字义的整体识记。
五、指导书写，掌握笔顺
1
．复习写字姿势。
（
“三个一 ”
）
2
．动画演示生字的笔顺，学生一
边观察一边用右手模仿书空。
3
．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4
．教师范
写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该
占田字格的什么位
置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
（
如：国
——方框儿要
稍微大一些，竖画要直， “玉”字要写得 小，里面的一竖写在竖中线
上；双
—— 两个“又”在写的时候要 注意变化，左边的捺要变成点，
稍稍比右边的 “又”小；王 ——
笔画少，注意竖写在竖中线上，第二
横要写在横中线上，稍短， 第三横最长，稳稳托住上面的笔画。
）
5
．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在
田字格
中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练 习书写。
（
提醒学生注意写字姿势。
） 6
．教师巡视，对个别学生进行指导。
7
．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写 法。
设计意图：
本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示 范、
自由练写等方法指导学生书写，
并针对关键笔画进行了反复
强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写， 为后续的书写打下坚
实的
基础。
教学反思
1
．趣味诵读，激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式
进行了朗读教学。 通过师生问
答游戏，生生问答游戏，你来说我来
猜，开展朗读比赛等富有趣
味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，
也让学生在游戏过程中，
感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同
方法问答的时候， 能让学生用多种方式识记生字，
在充分的诵读中，
不仅解决了背 诵任务， 同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，
从而产生对
祖国的热 爱之情。
2
．自主探究，培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习
小组的合作学习， 通过交流不同的识 字方法，
使学生牢固地记住了生
字， 较好地调动了学生学习生字
的积极性、主动性，让学生在掌握知
识的同时，培养了学习汉字 的兴趣。
2
、姓氏歌
课时测评方案
一、 选择加点字的正确读音，画
“V”
。
姓氏
(
s
1
sh
1)
赵国
(z ao zh ao)
大官
(g
u
on
屮
m)
一周
(z
OJ
zh
OJ
)
二、 看拼音，写词语。
sh
cn me
g
u
o
w dn
g
x
shum
g
f mg
三、字的组合。
木 言 弓
口
长 天 子 午
四、写出含有下面部首的字，并组词。
五、你问我答。
（
不会写的字用拼音代替
）
例：你姓什么？我姓张。
in
g
w dn
g
什么张？弓长张。
1.
_________________________
你姓什么？
。
_________________ ? ___________________
。
2. _________________________
你姓什么？ 。
_________________ ?
__________________
。
六、阅读诗歌，回答问题。
姓氏谣 东方慕容和上
官， 诸葛司徒与欧阳。 中
华姓氏上千种，
单姓复姓
遍四方。 不管你我姓什
么， 中华儿女是一家。
1.
用“
”画出歌谣中的复姓。
2.
“遍四方”的意思是
（）
A.
只有四个方向有。
B.
祖国到处都有。
3.
中国的姓氏非常多，从哪些词语可以看出来呢?
参考答案
一、
sh
1
zh ao
g
u
on
二、 什么 国王 姓王
长 天 子
四、 姓姓名双双手
五、
1.
我姓吴 什么吴
月胡
阳
2.B
3.
上千种、遍四方。
zh ou
双方
口
午
什什么 国中国
口天吴
2.
我姓胡 什么胡
六、
1.
东方 慕容 上官诸葛司徒欧