正确的人生观-龙的谚语

一年级下册语文教学计划
一、学生基本情况分析：
经过第一学期的学习，已 经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认
识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的 音序查字法打下了基
础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自
由阅读时间，再加大阅量。
二、教材分析
一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单 元，识字部分安排在教材
的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读< br>书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每
个单元内部的具体 安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：
识字加油站、字词句运用、书写提示 我的发现展示台、日积月累、和大人一
起读。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）：
1.识字写字
(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.阅读
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
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(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语
言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达
的不同语气。
3.口语交际
(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。
四、教学重难点：
重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。
难点：养成良好的阅读习惯。
五、教学措施：
（一）识字教学：
1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学 上有“六书”之说。其中的象形、
会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册 的《日
月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。
2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。
3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和
2

求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。
（二）阅读教学：
1.重视朗读的指导。
2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。
3. 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机
会，给学生充分发表自己见解 的机会。
4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
（三）口语交际教学：
1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2.重视日常教学中的口语交际活动。
六、教学进度安排













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周次
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周
第十九周
第二十周
二十一周
教学内容
开学常规教育 1.春夏秋冬
2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜
口语交际 语文园地一
快乐读书吧 1.吃水不忘挖井人
2.我多想去看看 3.我多想去看看
4.四个太阳 语文园地二
5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊
7.怎么都快乐
口语交际 语文园地三
8.静夜思 9.夜色 10.端午粽
11.彩虹 语文园地四 5.动物儿歌
6.古对今 7.操场上 8.人之初
口语交际 语文园地五
12.古诗两首 13.荷叶圆圆
14.要下雨了 语文园地六
15.文具的家 16.一分钟
17.动物王国开大会 18.小猴子下山
口语交际 语文园地七
19.棉花姑娘 20.咕咚
21.小壁虎借尾巴 语文园地八
期末复习
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第一单元
这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字
谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，
体现了识字的多样性 。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿
童的学习兴趣，传承中华民族文化。
识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了300个字，
会写100个字，掌握了36 个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形
字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字， 有了一定的识字基础。在
本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自< br>主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。在这个单元中《春
夏秋冬》是看图识字 ；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与
生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集 中体现了形声字识字的特点；《猜
字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面 的内容
开展学习，巩固识字效果。
在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字 的读音，既发挥汉
语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动
直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构
字特点的认识，提高识字的 效率。
本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、
韵文中 ，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了
解汉字文化，如，百家姓、字谜等 等，激发儿童对中华传统文化的热爱。
教学目标:
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1.认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。
2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识;了解传 统姓氏文化，激发对中
华传统文化喜欢之情。
识字1、春夏秋冬（第一课时）
学习目标：1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。
学习重点：认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字。
学习难点：喜爱汉字，有主动识字的愿望。
一、 学案导学：看拼音读熟课文，会认生字“霜、吹、落、降、飘、游、池、
入”8个生字。检查预习情况。
播放儿歌《四季》。板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。
(1)指导观察。
猜字谜。
三人看日出。( )
又戴半边帽，脚蹬两只鞋。( )
(2)示范书写。
(3)指导学生书写。
3．指导组词。
1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。
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2．跟着老师朗读课题。
学写生字 “春”“冬”。
(1)观察字的结构。
(2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。
3．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。
二、指导生字
1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借
助拼音朗读词语。读 准“风”和“霜”。
2．出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读
准词组。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过霜、雪这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借
助字的偏旁，我们还能认 识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首雨字头。
(4)仔细观察，说说雨作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字雪，学生书空，并口头说出笔顺。
4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有 什么。出示词语“青草”“红花”
“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”
三、合作探究
1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学 ，
最后再读几次。
2．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的
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同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。
3．采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读，也可以组合读。
4．观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。
5．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。
（1）说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。
（2）男女生比赛朗读。
当堂检测：写一写 ：春风、夏雨、秋霜、冬雪、风飞、山花
连一连：青 红 游 飞

鱼 鸟 花 草
识字1、春夏秋冬（第二课时）
学习目标 ：1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
3.会写“春、风、冬、雪、花、飞、入”七个生字
学习重点：指导学生反复朗读。
学习难点：在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
一、合作探究
仔细观察，自主识记生字。
1.出示本课的生字，指导学生识记。
(换偏旁法，如 雪，可以通过换偏旁变成霜识记；比较识记法，如入字，
通过和人比较识记；通过形象演变进行识记，如 飞字，可以想象成鸟的形
状等；加一加法，如落、飘，可以用部件加一加的方法记忆。)
2小组内互相交流好方法。
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二、示范指导，书写生字。
1．指导书写生字春、冬、花、入、风、雪、飞。分析生字，记忆生字，了解
结构。
示范指导，
重点关注春、冬：两字的撇和捺要舒展。冬的两点要在竖中线上。
入的第二笔要长，并且要出头。
风和飞的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写 时要做到哪三个一？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；
手离笔尖一寸远。)
2.学生练习
3.教师巡视，对个别学生予以指导。
4.利用投影仪进行书写展评。
学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
学生书空笔顺，认真练写。
学生当小老师给老师 讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说
不准的地方，教师重点讲解。
学 生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，
重点看清难点笔画的写法，然 后描红，最后练习书写。
三、反复朗读，加强巩固。
1．学生组成四人学习小组，用自己喜 欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，
也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
方法1：按照词语--词组--词语--词组的顺序。
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方法2：调整次序，如：春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘
3．教师总结。
学生自由读
学生运用多种方式读。
四、当堂检测
读一读，并试着说一说。
春天来了，-------------
夏天到了，-------------
秋天来了，-------------
冬天到了，-------------
五、教学反思：


2.姓氏歌（第一课时）
学习目标：1.认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12
个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。
学习重点：认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个
生字。
学习难点：喜爱汉字，有主动识字的愿望。
一、学案导学：
1.互相介绍自己姓什么。
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2.学生交流自己知道的其他姓。
3.跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。
学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的
方法。)
学生书空。
二、自主探究
1.指导学生小组合作朗读课文。教师巡视指导。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把
你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如章-立早章吕-双口吕林-双木林陈
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-耳东陈黄-草头黄等。
(3)齐读第一节。
（二）小组合作，朗读课文。
(1)小组内抽读课文，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。
(2)小组内相互交流，其他学生认真听读，进行评议。
指名朗读课文。
相互交流。
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。
2.师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。
通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答 游戏”的练习题中的方法介
绍自己和别人的姓。
(可以用把字拆分部件和组词的方法。)
4．齐读第一节，背诵第一节。
.在老师的指导下模仿句子来介绍。(先小组内，再班内交流。)
(1)你姓什么？我姓张。
什么张？弓长张。
(2)你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
三、 当堂检测：
弓长（ ）古月（ ）口天（ ）双人（ ）言午（ ）木子（ ）
第 二课时2、姓氏歌
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学习目 标：1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
3.会写“春、风、冬、雪、花、飞、入”七个生字
学习重点 指导学生反复朗读。
学习难点 在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
一、 学案导学
开展游戏，趣味诵读。1．引读：
师：中国姓氏有很多--
指导读好郑字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
学生补充自己知道的复姓。
二、合作学习，识记生字
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课文。
1．出示生字张赵钱，学习新部首。

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(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：弓、走、钅。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王„„说说有什么好方法可以快速记住它
们。
3．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
1．复习写字姿势。(三个一
2．动画演示生字的笔顺。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师 给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么
位置。遇到学生说不准的
5．小组合作交流。
预设：
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)
方：放学的放去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)
双：又又成双。(部件组合法)
王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)
„„„„ 学生一边观察一边用右手模仿书空。
预设：国-- 方框儿要稍微大一些，竖画要直，玉字要写得小，里面
三.当堂检测：
照样子，说一说自己的姓氏
你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。你姓什么？我姓（ ），什么（ ）？
（ ）。
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你姓什么？我姓周。什么周？周到的周。你姓什么？我姓（ ），什么（ ）？
（ ）
四、教学反思：

3.小青蛙
学习目标：1.通 过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；
会写“青、清”等7个字
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
学习重难点：了解“青”字族汉子的特点，了解形声字的构字规律。
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们 ，
猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
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6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生 齐读
课题)
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读 吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，
那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音) 读完后，请你们把圈画
出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
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3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
2.找朋友游戏。
三、指导书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

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上下结构：青
左右结构：清 晴 情 请
独体字：气 生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
(2)教师指导书写“请”。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
四、总结延伸
1.同学们，学了这首 儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？
(交流怎样保护小青蛙)
2.总结 ：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小
青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给 你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小
青蛙吧！
五、教学反思

4.猜字谜
学习目标：
1. 认识”相、遇“等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写”红、时“等
7个字。
2. 能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固”青“字族汉字。
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3. 通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重难点：借助谜面巩固”青“字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
教学过程
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫
什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，
谜底就在话里 藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生
齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，
多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
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2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道
理，就把大苹果奖励 给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
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(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是
怎样猜出来 的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”
“猜字谜”等方 法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
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(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底 ：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道
理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们 再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是
怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜
欢的人猜，比一比谁 说得最准确！
三、指导书写
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1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左 右
左右结构：红 时 动
独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注
意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需
要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
23

③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的 字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格
中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
四、教学反思

“听故事，讲故事”教案设计
教学目标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)
2.掌握并运用听故事和讲 故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾
听与表达的习惯。(难点)
课前准备
24

1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)
教学过程
一、音乐导入，激发兴趣
师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
生：好像是在办喜事！
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿 嫁给最神
气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新
郎呢？
师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？
生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！
生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事 ，听了这个有趣的故事你们就知道
新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事，了解内容
师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的 老鼠夫妇
想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
(教师播放故事录音)
生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？
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生：最后猫成了老鼠的新郎。
师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到 了故事中的所有角色，还知道
谁是最后的新郎了。真了不起！
师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一 贴出故事中出现的形象)，
你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？
生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。
生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。
生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。
生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。
师：小朋友们不仅听得仔细，还 能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令
我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事 的内容。
(学生同桌交流，自由说说主要内容。)
生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳 、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿
嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把 女儿嫁给
天敌呢？
师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，
真棒！
26

三、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。
(师绘声绘色地讲故事)
生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。
师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清
楚。
生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。
师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。
2.学生试讲第一节，师生评议。
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生 ：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一
天天长大，就想，一定要给女 儿找个最好的新郎，嫁出去。
师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开 头不
错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲
给同学们听。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。
(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)
师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。
27

生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓
又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠
妈妈问老鼠爸爸： “我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句
糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。 ”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，
太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，看见 乌云
我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就
害怕。”老鼠 爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”
老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老 鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！
太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠 怕谁呀？”老
鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，
又 是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠
妈妈到猫咪家去看女儿，可是 女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子
说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。”
(全班响起掌声！)
师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？
生1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越
听越爱听。
生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。
生3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。
师：小朋友们真了不起，听出 了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己
发挥想象这一条，值得我们学习。
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四、表演故事，升华理解
师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说： 喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试
着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演 这个故事吧！
(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表
演的活动中。)
师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个
小组愿意到前面来 为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。
(指一组到前面表演故事，师生评议。)
师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会
讲，希望你们成为善于倾听 ，乐于交际的有心人。
五、教学反思

1.吃水不忘挖井人
学习目标
1、会认本课“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6生字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
学习重难点
重点：正确书写6个生字。
难点：初步懂得饮水思源的道理。
知识链接
1、毛泽东简介：（1893年12月 26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。
湖南湘潭人。是诗人，伟大的马克思主义者，无产 阶级革命家、战略家和理论
家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义
的发展、 军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。因毛泽
29

< br>东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。毛
主席把一生都献给了 中国的革命事业，1976年9月9日在北京逝世。
2、介绍红井
一、学案导学（自主学习）
导学流程：独学→对学→小组交流→展示
1、我能自读课文，在课文中圈出生字并把它们读好。
忘 挖 井 席 导 革 命 战 士 解 刻 念
我能提醒同学们易错的字是：_________________________ ____________
2、我能正确认读下列词语。
不忘 挖井人 领导 革命 毛主席 战士
乡亲们 一口井 解放 上面 刻着 想念
3我能独立完成下面的表格。
井 乡 面 忘 想 念
拼音
结构
组词


















（1）向同学们说说易错字和难写的字_____________________________ _______
（2）各小组讨论识字方法并展示_______________________ ______________
4、小组内读“我会写”的生字。
5、学生观察生字在田字格中的位置，老师范写，学生疏通笔画。
6、学生描一描，写一写。
7、读读课文，我知道了：课文中的“挖井人”是_______________，“不忘挖
井人”的人是_____________________。
二、合作探究
导学流程：自学→对学→小组交流→分配任务→找展点，预展→展示
读课文，思考：
1、毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎样想？

2、他们在挖井的过程中遇到一些什么事呢？

3、乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想？
三、达标检测
30

1、我会看拼音写词语
xiǎngniàn shàng miàn xiāngqīnmen sīxiǎng
( ) ( ) ( ) ( )
yì kǒu jǐng gé mìng jiā xiāng niàn niàn búwàng
( ) ( ) ( ) ( )
２、我思考，我会填
一（ ）井 一（ ）石碑 一（ ）石子 一（ ）村子
一（ ）房子 一（ ）战士 一（ ）石桥 一（
３、我能给下面的字找朋友。.
井（ ）（ ）（ ） 命（ ）（ ）（
念（ ）（ ）（ ）
四、教学反思

2.我多想去看看
学习目标：
1 认识13个生字，会写四个字。认识偏旁“心”。
2、、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。。
3、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点 ：识字、写字和练习朗读。
教学难点：读好诗中的长句子
学案导学：
一、自主学习
1、读读课文，把生字划出来，拼读几次。
2、用加一加、比一比、编儿歌等方法来记字。
3、自制生字卡片。

）
31
）红旗

4、大声朗读课文，争取读出向往北京的强烈感情。
5、看图说说天安门广场上的升旗仪式“非常壮观”是什么样子的？
二、小组合作探究
1、互读生字，读准平舌音：诉、走；后鼻音：想、能、京、广；
既是后鼻音，又是翘舌音：城、升。
2、玩一玩生字卡片：说说怎样记住字形（减一减、比一比、猜字谜），组词，
用喜欢的词语说话。
3、小组自由朗读课文，学生互相评议、互相帮助读好。
4、一起跟老师写好：广、升、足、走。小组评议纠正
三、达标检测：
1、听写“广、升、足、走”四个生字
2、认读词语：告诉、想一想、小路、不能、北京、城门、安心、广场、升旗
3、辨字组词：生（ ） 足（ ）
升（ ） 走（ ）
4、连一连 告 安 升 足 走 北

路 京 旗 球 心 诉

弯弯的 升旗仪式
遥远的 小路
壮观的 北京城
四、教学反思：


32

3.一个接一个
教学目标：
1、认识13个生字，会写7个生字，认识“卩”旁，一个笔画“横折折撇”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的高兴和不高兴。
教学重点：
1、认识13个生字，会写7个生字，认识“卩”旁，一个笔画“横折折撇”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的高兴和不高兴。
教学难点：
初步感受汉字的形体美，体会生活中的高兴和不高兴。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话导入
你每天都会做些什么？（吃饭、睡觉、做游戏„„）
这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些 是你不喜欢做的？对于你不喜欢的事，
你是怎么想的？怎么做的？
2、揭示课题
今 天我们来学习第3课《一个接一个》。看看这个小朋友是怎么对待这些事的。
板书课题：一个接一个
二、初读课文，认识生字。
1、听老师读课文，说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？
（师范读后，生汇报，相机板书：踩影子 睡觉 起床上学 上课）
2、自由读文，圈出生字，借助拼音把字音读准确。
33

3、检查生字：瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧（带拼音）。（自由读）
齐读、指名读。
4、交流识字方法：你是怎么记住他们的？有什么好的方法？ （相机认识“卩”
旁）
5、相信大家已经记住了它们的样子，现在它们去掉了帽子，你还 认识它们吗？
来，咱们一起来读一读。
6、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。
7、开火车读。
8、认读词语。齐读、分组读、男女生读。
三、指导写字。
1、出示生字：过 各 种 样 伙 伴 这（指名读）
2、用字组词、扩词。
3、指导书写
“种、样” 分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各
个偏旁在田字格中的位置。
“各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生
写。
“过、这”分析字形结构，半包围结构，重点指导“辶”。
“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在
超过中间竖线。
4、学生练写。
四、再读课文，了解大意。
1、现在字宝宝又回到了家，你能把句子读流利吗？自由读。
34

2、指名读，正音。（每一自然段可多找几名同学）
3、回顾课文，小结下课。
第二课时
一、教学目标：感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
二、检查复习，回顾内容。
1、认读词语。（齐读、开火车读）
2、回忆课文内容：说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？
三、教师引导，教给方法。（学习第一小节）
1、自由朗读第一小节，思考：这一小节里面， 小作者在做什么事情？她喜欢做
吗？从哪里感受到的？
2、指名汇报，相机板书： 踩影子 睡觉 多玩一会儿
3、想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？
从哪句话里面能够看出来？
体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会，你当时 的心情是
怎样的？（难过、失望、伤心）指导朗读。
4、在家长的意见跟我们的想法不一样的 时候，我们应该怎么做？小作者是怎样
做的？心情有什么变化？
体会“不过”的用法：虽然小 作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听
大人的话回家睡觉也有好处。
5、指导朗读，读出心情的变化。
四、运用方法，自主探究。
体会：“也”字的用 法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事
也是很快乐很有趣的事情。
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五、再读课文，深化理解。
1、再读课文，读出心情变化。思考： 诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新
事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！
2、这里面用到了两种句式：“我好想„„”和“要是„„就好了”。这两种句式
可不可以互换呢？试 着变换句式说一说。
唉，我好想再多玩一会儿啊。 改为：唉，要是不睡觉就好了。
唉，要是不上学就好了。 改为：唉，我好想多睡一会儿啊。
唉，要是没有上课铃就好了。 改为：
3、诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。
师：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相似的
心情呀？
4、分“角色”朗读（背诵）诗歌。
六、对照自己，拓展延伸。
1、齐读第四小节思考：你有没有这样的经历？
2、读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你，你会怎样回答？汇报交流。
3、默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？
七、当堂检测
月 夜，正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！”
正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴们玩着____________，操场上却_____________________ _____。
八、教学反思：

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4、四个太阳
教学目标：
1、巩固识记“挂、街”等13个字，会写“园、因”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点：
有感情地朗读课文。感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课。
1、小朋友们，上课前呢老师想请你们猜个谜语：白天出现，晚上不见。又红又
圆，照亮地面。
2、板书课题，齐读课题，读了课题，你有什么问题要问吗？
（1）为什么是四个太阳？
（2）四个太阳都是什么样的？……
3、小朋友们真会提问题，在学习课文前老师要检测词语 都记住了没有？（出示
摘苹果课件指生读）小朋友们，你们太棒了，如果能选自己喜欢的词语说一句话，那么你们就更厉害了。
二、自读课文，整体感知。
1、请小朋友们用自己喜欢的方 式读课文，思考：小画家画了四个什么颜色的太
阳？分别送给了谁？
2、指名学生说：教师根据学生说的贴图板书。
三、小组合作，理解内容
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小组内自由选择文章的一段或者几段有感情的朗读，说说你最喜欢哪个季节的太阳，并说明喜欢的理由。
学生自由朗读，交流研讨，教师巡视，了解学情
四、交流展示，把握情感
接下来教师根据学生的回答，引导学生学习春夏秋冬四个季节的太阳。
1、（出示绿绿的太阳图片）谁喜欢这个太阳，说说喜欢的理由。
2、（根据学生回答板书） 让我们一起走进夏天，出示课文指生读、教师范读、
分组读读书处清凉的感觉。
3、过渡：有 了绿绿的太阳真好？能让我们过一个清凉的夏天。那你们喜欢金黄
的太阳吗？（根据生答板书）让我们一 起走进这个季节，谁来读一读？
（1）课件出示果园里水果成熟的图片。
学生说话练习：“秋天，果园里（）熟了。
（2）老师增加了难度谁能说得更完整：
果园里，果子熟了。有（ ）的苹果，有（ ）的梨。
（3）秋天真是个丰收的季节,让我们 读出丰收的喜悦之情吧.（指名读、齐读、
男女生比赛读）
4、学习冬天
（1） 过度：同学们读的真好，周老师闻到了水果的香甜，谁喜欢红红的太阳？
（根据学生说板书）
（2）让我们走进温暖的冬天，指生读、分组读，互读。
5、学生汇报，教师重点引导：
师：谁喜欢彩色的太阳呢？（学生说理由根据学生回答走进文本）
师：春天为什么是个多彩的季节？
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生：因为春天草绿了。
生：因为春天花开了。
生：因为春天柳树发芽了。
生：因为春天油菜花黄了。
师：是的，春天的颜色太多了，就让我们一起走进彩色的春天（出示图片）
五、当堂检测
①春天，太阳是彩色的，她照在草地上，小草绿了。
②春天，太阳是彩色的，她照到（），（）。
（2）春天这么美，你能用学过的词语，来赞美春天吗？
（3）春天真美呀！让我们美美的读一读吧。
学了这课小朋友们一定也有自己的心愿，你想画个什么样的太阳送给谁？
表达什么心愿？
（1）我也来画.
老师想画一个（ 健康 ）的太阳，送给（ 小朋友们 ），希望（ 小朋友
们健健康康 ）。小朋友们想画一个什么样的太阳呢？
（2）指名练说，表达心愿。
六、教学反思：

语文园地二
教学目标：
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)
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3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵
古诗。
5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知
道阳光的无私和珍贵。 (难点)
教学重难点：
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
3.和大人一起朗读《阳光》这个小 故事，明白文章主要写的是什么内容，并知
道阳光的无私和珍贵。
课前准备
1.带 有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图
的课件。(教师)
2.了解阳光的作用。(教师)
教学过程
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有 好多漂亮
的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的
是什么 ，你们有信心吗？
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二、图文结合，识记生字
1.识字加油站。
(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。
(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)
(2)出示量词词组，学生认读。
导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？
①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。
②说一说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。
预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳„„
2.展示台。
(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。
预设：电视上、商店里、大街上、课外书上„„
(2)识记新词语。
①出示词语，借助拼音读一读。
指名领读。
②说一说这些词语你在哪本书上见过。
预设：数学书、美术书„„
③自由读词，要求读准字音。
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“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌
音。
④选择自己喜欢的词语说一句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
三、细心观察，巩固识记
1.找一找，连一连。
(1)复习背诵字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)出示大小写字母，学生说一说怎样 连能又准又快。(按大写或小写字母的顺
序先找、再连。)
(3)动手连一连，师生评价。
(4)找朋友游戏。
2.读一读，想一想。
(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。
(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。
(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。
四、诵读古诗，日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
42

3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5.结合插图，想象交流。
导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着
这首诗，你仿佛听 到了什么？看到了什么？
预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。
预设2：听到夜里沙沙的风雨声。
预设3：看到了满地的花瓣。
„„„„
6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
7.背诵古诗。
第二课时
一、谜语导入，激发兴趣
1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜
底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。
从东到西忙不停，直到傍 晚才收工。”(提示：谜底——太阳)
你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我 们谁都离不开
的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一
篇文 章——《阳光》，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。)
43

二、朗读感悟，理解短文
(一)扫清障碍，初读短文。
1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的
字，多读几遍。
3.扫读全文，标出自然段序号。
4.指名按自然段读短文，师生正音。
(二)逐段学习，指导朗读。
1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？
(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，
教师指导。 )
(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了
什么变化？
(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)
(2)学生练读、指名读、男女生读。
(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)
教师小结：有阳光植物才能进行光 合作用，才能开花、结果；动物、人类都需
要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适 量的日光浴，对
人体的健康有很大的帮助。
44

3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。
(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如
何？
(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。
4.指名读最后两个自然段。
(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？
(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)
三、总结全篇，感悟内涵
1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)
2.是呀，阳光不但能 让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多
很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。 < br>3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物
值得我们去珍惜， 我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，
从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览 ，看看谁制作的最好！
四、教学反思

课文5、小公鸡和小鸭子



学习目标
1、认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁，会写“他、河”等7个字。
2、通过朗 读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的
意思，体会加上描述动作情状的词语 使句子更生动形象。
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3、正确流利朗读课文，读准“不”字 的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭
子的对话。
4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受伙伴间美好情感。
重点、难点：
1、认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
2、读好小公鸡和小鸭子的对话。
3、初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。
一、导学案
1、制作字词卡片，观察小鸡和鸭子。
2、把课文读通顺，标上自然段，圈出生字，划出生词 ，把不会的字标上“
3、课后的生字每个生字口头组三个词语。
积累
他（他们） （他人） （他乡）
河（河水） （小河） （河边）
说（说话） （小说） （听说）
地（地下） （地板） （地上）
听（听话） （听说） （听写）
哥 (哥哥） （大哥） （表哥）
我会读好下面的句子。
（1） 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
（2） “不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
（3） 小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”
二、合作探究
二、初读课文，认识生字。
1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字
2．标画出的生字，借助拼音多读几遍。

。
46
”

3．同桌同学互读生字和会认字。
4．抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。
5．做猜字游戏进一步巩固字音
三、细读课文，理解课文内容。 结合看图，分段阅读。
（一）学习第一自然段
1 .指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可
以怎么说？（一同，一起）
2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？
（二）学习第二自然段
1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：
（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？
（2）为什么小鸭子捉不到虫子？
2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑 筋观察图画，认真思
考。同桌互相讨论一下。
3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训 练，用“因为„„所以„„”的
句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书： 捉虫
子
4.指导学生有感情地朗读：
（1）教师范读，学生练读，指名读。
（2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？
5.引导学生分角色表演课文内容。
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（三）、学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公
鸡做了什么？
(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小
鸭子要到河里为小公鸡捉 鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)
(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会
游泳，也就捉 不到鱼。)
(5)出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①读一读，有什么发现？ ②加了偷偷地，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着
的，小鸭子不知道小公鸡 下了水。)
③有感情地朗读有加点字的句子。
（四）、学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、
听见、飞快)
(3)比较句子。读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋
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力地游，速度很快，他很着急。)
②有感情地朗读有加点字的句子。
③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这
是一只怎样的小鸭子？
四、当堂检测
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又
会对小公鸡说什么？

填空：小公鸡________地对小鸭子说：鸭子哥哥，谢谢你。小鸭子________
说 ：。

五、教学反思


6、树和喜鹊
第一课时
学习目标：
1、认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、
乐”的字音；会写“单、居”等6个生字。
2、通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语 的意思，积累从前、叽叽喳喳
和安安静静等词语。
3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的 变调。通过想象画面、体会心理朗读
好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
学习重难点：用联系上下文的方法，理解孤单、邻居等词语的意思。
一、 导学案
边读课文边画出生字条的生字，把课文句子读通顺。
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二、故事导入，了解内容
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
三、合作探究
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋 友”等方式让学生互帮互学。
着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只 种 乐
(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
四、当堂检测

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说出AABB式的词语：叽叽喳喳 安安静静 （ ）（ ）
出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
五、指导书写，巩固生字
1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(2)教师根据书写情况具体指导。
第二课时
学习目标：1、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
一、复习词语，回顾内容
1.出示词语：开火车朗读。
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
后来 邻居 快乐 安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
二、品读词句，感悟内涵
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1.轻声自由朗读第1、 2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊
都很孤单？
2.你有过这种经历吗？ 自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是
怎么想的？感觉如何？
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)
7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。
8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
(1)指导学生理解“邻居”。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。
(出示：远亲不如近邻。)
(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？
(喜鹊：每天天一亮„„安安静静地睡觉了。)
(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天„„)
9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。
(1)小结：“因为________，他们再也 不_________，所以树很快乐，喜鹊也很
快乐。”
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(2)指名朗读句子。
10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都 有了自己的朋友，再也不孤
单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动 、
一起玩耍，多么快乐呀！
11.有感情地朗读第5、6自然段。
三、当堂检测
说说在学校你和小伙伴一起做了什么？心情怎样？
我和好朋友在学校一起（ ），一起（ ），一起（ ），真是快乐极
了！
四、指导书写，布置作业
1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。
2.学生练写，注意主笔的位置。
3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会
有幸福”这些内容相关 的文章，并谈谈自己的感受。
五、教学反思

7.怎么都快乐
第一课时
教学目标
1．能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，
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学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。
一、导学案
边读课文边画出生字条的生字，把课文句子读通顺。
师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？
（学生自由发言）
师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。（板书课题：怎么都
快乐）
二、初读课文，整体感知
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、合作探究
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”
指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“玩、很、当、音、讲、行、许”,指名认读、
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领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、当堂检测
一个人可以（ ），也可以（ ）„„这样很好！
一个人可以（ ）、（ ）、（ ）„„这样很好！
第二课时
学习目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、让学生在朗读中感悟到快乐的 含义：独处一人是一种快乐，与他人相处
也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习 也快乐。
教学过程：
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感和。
1、教师范读。学生可以轻声跟读。
2、数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家。（四段）
3、课文读给同桌听，说一说你觉得怎样最快乐？
三、深入理解课文详情。
1、分小组朗读课文，想一想：比较一下一个人、两个人、三个人、许多人
55

的快乐？读后，小组汇报交流。
2、小组汇报：
⑴一个人，挺快乐；
你做哪些游戏是很快乐？（折纸船、跳绳、画画??）
你一个 人在家时干什么？（看电视、看书、玩玩具、打扫卫生??）怎样才
能读出你快乐的心情？练习读；指名 读；集体评议。
⑵两个人，真快乐；
⑶三个人，很快乐；
⑷许多人，更快乐。
为什么大家一起玩时最快乐？（人多可以做更多的游戏）谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。
四、当堂检测
原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？
如：我和（）一起玩挺快乐，我喜欢和（）一起玩最快乐。
练习表演读：
一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第
四段。
五、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么？
2、教师总结：独处一人是一种 快乐，与他人相处也是一种快乐。你想
天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情， 怎么都快
乐！
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六、教学反思

语文园地三
教学重点：学会音序查字典的方法。
教学难点：激发学生课外阅读的兴趣。
第一课时
教学目标
1．学会音序查字典的方法。
2．培养学生独立解决生字难题。
教学过程：
一、情境导入。
同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。
二、查字典。
1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。
2、谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答）
3、教师总结，学生一起完成。
A 从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。
B 找到音节“chu”,在正文第46页。
C 翻到正文第46页，找到chu，接下来就可以查到“厨”字了。
4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。
5、完成课本第40页的练习。
三、课堂总结。

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同学们，这节课你有什么收获？
第二课时
教学目标
1、朗读并背诵古诗。
2、积累知识，培养课外阅读兴趣。
教学过程：
一、复习导入。
1、音序查字法的步骤是什么？（学生回答）
2、集体背诵音序查字法口诀。
二、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者李白。
3、请学生试说《赠汪伦》的意思。（教师指导）
4、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。说一说你胖乎乎的小手都为家
人做过什么？
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？
五、教学反思



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第四单元
本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》
4 篇课文。 < br>《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂；儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想
象奇特，用孩子的视角 、童趣化的语言进行表达；《端午粽》是关于传统节日习
俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味 道和花样，通过讲述传统节日
风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。
读好长句子是本单元 的学习重点和难点。在《端午粽》的课后题中提出了
“读好长句子”的学习要求，这个要求贯穿整个单元 的教学。前一课《夜色》
中出现了比较明显的长句子，在课堂上要引领学生初步感知长句子的停顿，读< br>通、读懂长句子；《端午粽》一课要对长句子的朗读作重点指导，学习运用词语
连读、正确停顿等 方法把长句子读好；教学《彩虹》一课时，要指导学生读好
多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿， 并能试着读出问句的语气和情趣。
语言的积累也是本单元教学的一个重点，包括词语的积累和古诗的积 累。
词语的积累有常见词语的积累，如，积累与身体部位有关的词，归类识记带“月”
字旁的字 ，积累“×来×去”的词语。《静夜思》《寻隐者不遇》要求学生能够
朗读、背诵。
本单元中 ，可以让学生根据课文信息作简单推断，并联系生活实际进行表
达。如，《夜色》一课，“我”一看窗外 ，心就乱跳，可引导学生猜测：“我”会
看到什么，以为是什么？ 还可以根据课文内容，结合自己的生 活实际说开去。
如，学习了《端午粽》后，说说自己了解到的端午节的故事；学习了《夜色》
后 ，说说自己曾经怕黑的经历，是怎样克服这种心理的。

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8.静夜思
教学目标
1．认识9个生字，会写7个字。认识1个偏旁。
2．感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3．朗读、背诵这首古诗。
教学重点
识字、写字，朗读和背诵古诗。
一、切入举偶
1．谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指< br>名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书
课题，齐读课题， 提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认
识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说 出这两个字的意思吗？
2．演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，
你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能
把课下收集到的 资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？
二、对话平台
师范读 ,教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。
生自读要求
1．请打开课文用自己最喜欢的方 式读一读或者背一背吧!根据学生的具体
情况，让学生自由选择学习和读背方式。
2．仔细观 察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字
用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读 几遍。
3．同桌互读古诗，互相评议。
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4．指名读文，师生共同评议。
三、识字
1．学习新的偏旁“ 攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象
你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同 的地方？你怎么记住这个偏
旁？
2．拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
3．汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字
的时候应该注意什么。
4．开火车认读生字。
5．组词，用你喜欢的字说一句话。
6．游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。
四、熟读
1． 自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人
齐读„„)
2． 指名读文，注意字音读得是否准确。
3．与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。
五、写字
1． 出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写？
在写的时候应该注意 什么？每一笔都写在什么位置？
2．汇报。
3．教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。
4．自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。
5．哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。
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六、感悟
1．自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？
2．说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。
3．你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。
七、背诵
1．参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。
2．选择自己喜欢的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。)
3．教师引背、指名背、齐背。
3．表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。(配乐)
八、教学反思

9.夜色
教学目标
1．正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2．正确认读本课12个生字，会写7个生字。
教学重难点
1．正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2．认识本课12个生字。
一、智慧导入
1．同学们，今天我们要学习一篇新课文，在学之前让我们一起唱一首既熟
悉又好听的歌曲《小 星星》好吗？
（教师和学生一起表演一起唱。）
2．师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？老师想
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知道你们眼中的夜色是什么样的？
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自 己眼中的夜色。你们想不想知
道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。
3．板书课题：《夜色》
二、快乐导学
（一）自由读课，自主识字。
1．让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。
2．找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如
何识记这些生字。
3．开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。
（二）朗读、背诵指导。
1．第一小节写“我”从前胆小，怕黑，因此在读“天一黑我就不敢往外瞧”、
“可我一看到窗外心就乱 跳”这样的诗句时，音调应放低点，读出害怕的语气。
2．第二小节写爸爸晚上带我出去散步，“我” 从此不再怕黑了，“爸爸晚上
偏要拉我出去散步”一句，读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”词一可 读重
些。“原来花草都像白天一样微笑”应读出惊讶而又欣喜的语气。最后的诗句应
读出自信、 骄傲的语气，读怕出不再黑的心情。但“怎样在月光下睡觉„„”
一句要读轻一点、慢一点，好像真的看 到小鸟在静静地睡觉，不要打扰了它。
3．在有感情朗读的基础上，试着背一背儿歌。
（一）整体感知
第一小节：
1．“我”为什么“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？
边读边想象，读出害怕的语气。
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2．思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？
第二小节：
1．“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。
2．是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？
3．和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？
4．思考：你平常看到的花草好看吗？它们是什么样的？
5．小结：原来夜晚也像白天一样美好、可爱。
6．想像小鸟在月光下睡觉的情景。
7．读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？
（二）练习有感情的朗读课文。
（三）指导生字的书写
1．观察本课要写的字：再 、事、讲、拉、外、此、故、步。引导学生思考：
你能说出这些字的结构吗？
2．请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？
3．你觉得哪个字最难写？
4．同桌互相讨论、研究一下。
5．自己写一写，再评一评。
6、展示写好的字，全班评议。
三、成功达标
1．书写本课生字。
2．有感情的朗读课文。
3．背诵课文。
教学反思：
64

10.端午粽
教学目标
1．会认读本课13个生字，会写7个生字。
2．有感情地朗读课文，能读好长句子。
3．知道端午节的由来，理解文中含义。
4．激发学生对中国传统节日的热爱。
教学重点
会认读本课13个生字，会写7个生字。
教学难点
知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。
一、谈话导入
1．孩子们，你们喜欢吃粽子吗？为什么？那你知道怎么包粽子吗？今天咱
们就跟着作者到外婆家去看 看，怎么包粽子。
2．板书课题，提出问题。
（1）端午是什么时候？
（2）端午节为什么要吃粽子？
（3）带着疑问读读课文。
二、整体感知课文
1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
2．再读课文，标出自然段。
3．同桌互读，讨论问题。
4．小组派出代表，回答问题。
三、学习生字
65

1．出示本课生字，学生认读。
2．在课文中圈出本课生字。
3．争当小老师领读生字。
4．同桌互读，检查。
5．给生字组词。
6．识记生字。
（1）加一加。（2）减一减。（3）比一比。
7．游戏巩固生字。
四、指导书写
1．观察字形。
2．指导书写。
真 字最后一横要长。豆 的第一横要短
3．描红，书写。
4．作业展示，评一评。
五、美文赏析
1．学习第一自然段，选学生读。
2．赏析“盼着”。
3．用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。
4．学习第2，3自然段，选学生读。
5．粽子是怎么做成的，用自己的话说一说？
6．用“一．．．．．．就．．．．．．”说一句话。
7．外婆做了哪些花样的粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？
（体会分享的快乐）
66

8．再读2，3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。
9．学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。
六、指导朗读。
长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。
教学反思：

11、彩虹
教学目标
1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到”等7个
生字；
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分
句之间的停顿，并试着读出问 句的语气；
3.能感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好感情。
教学重难点
理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
一、图画导入，引出课文
1.彩虹简笔画
出示彩虹简笔画
师：你能用几个词语或一句话说说你看到的彩虹吗？
预设：一道彩虹、美丽的彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹。
2.出示第一自然段
师：谁愿意来读一读这一句话？
识字生字“座”，注意指导平舌音。
67

词语拓展：一座（ ） 预设：一座桥，一座房子
师：这座美丽的桥是——彩虹。
师：你怎么知道是指彩虹？没有出现“彩虹”两个字呀？ < br>师：因为彩虹是弯弯的挂在天上，看起来就像一座桥，把彩虹比作了桥，这
是用了比喻，不出现“ 彩虹”也可以把说清楚，说具体。
指导朗读第1自然段，“了”是轻声，师可范读，指名读，齐读。
二、揭示课题，认读生字
1.板书课题
师：我们一起来美美的读一读课题
2.指导生字“虹”
（1）读准字音，后鼻音
（2）记住字形，加一加、换一换
（3）为什么“虹”是虫字旁？
小故事：“彩虹”总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是 能呼风唤雨的
“大虫”，在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里
喝 水，所以在造“虹”字时用了“虫字旁”。
三、初读课文，整体感知
1.出示插图：文中的小姑娘“我”
师：“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多 奇妙的想法，请你
们自由朗读课文，找一找。
2.要求：把字读正确，不会读的字借助拼音； 把句子读通顺，遇到长长的
句子多读几遍；标号自然段。
3.整体感知
68

师：这篇课文一共有几个自然段？（4个）
师：“我”把奇妙的想法都跟谁说了？（爸爸、妈妈和哥哥）
4.创设情境，朗读课文 （1）师：谁愿意来当我，来问一问呢？指名三个学生分别朗读第2、3、4
自然段，第1自然段我 们一起读。
（2）朗读反馈，指导学生把字读正确，句子读通顺。
四、精读课文，突破难点
（一）练长句，读懂读通
1.出示一个问句：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
2.出示一个长句子
3.出示长句子
“你就不用挑水去浇田，你高兴吗？”
4.出示第2自然段
师：我们一起来做这个懂事体贴的小女孩，来问问爸爸。
5.出示“提、洒、挑、浇”
师：你有什么发现？
五.精读课文，突破难点
（一）练长句
（1）引读词语
（2）指导读好问
（3）出示一个长句子
（三）读长句子
（1）引导读好短语

69

（2）读好问句
（3）出示一个长句子
对反义词。
荡来荡去
出示（ ）来（ ）去
标红“飘啊飘” 出示“（ ）啊（ ）”
师：你能来说几个这样的词语吗？
跳啊跳 唱啊唱 跑啊跑 叫啊叫 飞啊飞
六.观察生字，指导书写
教学反思：
游啊游
70

5.动物儿歌
教学过程
第一课时
学习目标:
1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
学习重点:会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要
思想。
导案
一、激趣引入。 1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，蜻蜓正在小河的上空展
翅飞翔，蜜蜂在花丛间 嗡嗡地唱着勤劳的歌„„小朋友们，让我们一起去看看
它们，并与它们打个招呼吧！（展示各种小动物在 草丛间穿梭的情形。）
2.指名说。
3.出示课题，齐读。
二、初读课文，识字学词。
1.学生自由读课文。
2.指读课文。
3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？
4.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示）
5.各种形式的读，认熟这些词语。
6.再指名认读课文，认识形声字。
7.过渡，师：除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法
71

记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）
请先说给同桌听。
三、读韵文，理解内容。
1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。
2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语
哪些句子。
3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。
4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。
5.检查“展、运、 网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”
字。给“网”字扩词：你还知道有什么网 ？
6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。
7.质疑，引导理解。
根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。
8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什
么不一样。 < br>明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首
儿歌读起来朗朗上 口，特别好听。
9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。
10.全班朗读韵文并背诵。
达标检测
我会用“谁在哪里干什么” 说几个句子。
（1）_____________________
（2）_____________________
72

连一连。
展翅 结网 游得
欢 飞 忙
造 运 捉
迷藏 宫殿 食粮
我会读句子。
①蚂蚁地上运食粮。
②蝴蝶花间捉迷藏。
③蚯蚓土里造宫殿。
④蜘蛛房前结网忙。
教学反思：

第二课时
学习目标 1.学会书写5个生字。
2.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
学习重点 会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
一、复习词语，导入新课。
二、研读课文，拓展课文内容。
1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。（写动物的词）
2.指名读一读。
3.跟读、齐读。检查背诵课文。
(1)指名背诵。注意背诵时不忘语速语调等。
(2)小组背诵比赛，发现没有背好的学生，督促其课外背诵。

73

达标检测
展翅 结网 游得
欢 飞 忙
造 运 捉
迷藏 宫殿 食粮
三、拓展延伸。
1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活 动
像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。
如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。 2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，
写在幻灯片上或黑板 上，并署名。
3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。
四、指导写字，布置作业。
教学反思：

6.古对今
第一课时
教学过程
学习目标 1.认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习重点 认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字，正确、流利、有感情
地朗读课文，背诵课文。
一、导语引入课文。
74

二、初读课文，识字学词。1 .自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多
读几遍。
学生按要求自学课文
2.指名读、开火车读生字。
3.交流识字方法。
4.再读课文，识词。
5.认读生词，指名读、开火车读。
三、读韵文，感知对子。1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读
几遍。
2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。
3.各种形式读对子，直到读熟。
4.交流对子歌中的特点：
5.背诵《古对今》
指名背，小组背、齐背。
达标检测：我会读。
严寒 酷暑 春暖 秋凉
和风 细雨 朝霞 夕阳
莺歌燕舞 鸟语花香
我会对对子。
严寒对________
春暖对________
和风对________
朝霞对________

75

莺歌对________
鸟语对________
我会写反义词。
黑—（ ）高—（ ）
古—（ ）圆—（ ）
哭—（ ）高兴—（ ）
四、指导写字，布置作业。
教学反思：

7.操场上
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认6个生字， 会写“打、拍、跑、足”4个生字。
2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。
学习重点 1.初步认识“操、场、拔”等6个生字。
2.能正确、流利地朗读词语。
3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。
一、揭示课题，启发谈话。
二、自读词语和儿歌。 1.小组练读。要求读准字音，画出生字 多读几遍。
（1）大家先看书上图下面的词语，借助拼音读一读。
（2）同桌互读。
2.谁能当小老师带大家读准字音？

76

（1）生边读师边板书：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球
（2）给词语注音。
3.检查词语读音，做“登山”游戏：
（1）教师出示词语，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山
顶。
（2）检查儿歌读音，竞赛“金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。
达标检测：我会读。
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
连一连，读一读：
拔 打 拍 跳 踢
皮球 球 足球 高 河
找朋友：
把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。
三、学习词语中的生字。 1.复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。
2.找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。
3.小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？（都是手的动作）
4.认识“足字旁”（出示足球）这是什么？你是怎样记住这两个字的？
5.找一找生词中带“足字旁 ”的字，说说你怎样记住它们。
6.小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是脚的动作）
达标检测：我会给生字分类。
操 跑 把 拔 跳
拍 打 扫 踢
77

提手旁：________________
足字旁：________________
给下列生字注音。
操______ 场______
打______ 拔______
拍______ 踢______
四、指导写字，布置作业。
教学反思：
第二课时
学习目标 1.复习上节课学过的生字。
2.学习本课的新字：铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”3个生字。
3.正确、流利地朗读课文。
学习重点 学习本课的新字：铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”三
个字。能正确、流利地朗读短文。
一、复习导入。1.出示生字卡片，指名学生认读。
2.用“操、拍、打、场、拔、跑、踢”组词。
3.用“跑步”造一个句子。
二、学习儿歌。 1.学习儿歌中的生字：
2.根据菜单的提示自由读书
3.检查生字学习情况：
达标检测：指导朗读儿歌：
铃 ｌ___ 热 ｒ___
闹 ___ɑo 锻 du___
78

炼 ___iɑn 体 t___
声 ___enɡ 身 sh___
我会口头组词。
铃（ ） 令（ ）
闹（ ） 间（ ）
声（ ） 身（ ）
连一连。
跳 丢 踢
毽子 绳 沙包
我会读。
跳绳踢毽丢沙包，
天天锻炼身体好。
三、课堂拓展，指导书写。
教学反思：

8.人之初
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认9个生字， 会写“ 之、相、近、习、远”等5个生字。
2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。
学习重点 1.会认本课9个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。

79

一、故事引入，激发学习兴趣。
二、诵读韵文，学习生字。1.朗读原文第一小节，读通读顺。
（1）师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的字的读音。
（2）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。
（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。
（4）指读，随时正音。
（5）看哪组读得又快又准。（游戏：开火车）
2.认读第一小节生字卡。
（各种形式认读生字并组词，要求人人过关）
3.诵读原文。读出节奏韵律。
达标检测：
4.给生字补充音节。
性 x___ 善 ___ɑn
教 ji___ 迁 qi___
贵 ɡ___ 专 ___ɑn
近 j___ 远 yu___
5.我会一字组三词。
性：_____ _____ _____
教：_____ _____ _____
近：_____ _____ _____
习：_____ _____ _____
三、背诵韵文，质疑问难。
四、指导写字，布置作业。

80

教学反思：
第二课时
学习目标 1.引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读第二小节经文。
逐步了解《三字经》的语言特点。
2.会认“幼、玉”等4个生字，会写“玉、义”2个生字。
学习重点 学习本课的新字，能正确、流利地朗读韵文，背诵韵文。
一、复习导入。
二、背诵韵文，质 疑问难。1.播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱。通过跟
唱也对前一小节经文进行了复习。
2.学生自由读第二小节，圈出生字，读通顺、读流利。
3.指名读，一人读一行，纠正字音。
4.练习读，把经文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。
5.认读生字“幼”“玉”“器”“义”。
6.再读经文，指导读出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。
7.思考：通过读这组经文，你知道了什么？
8.边读边品，再读经文。
达标检测：
我会组词。
幼（ ） 玉（ ）
器（ ） 义（ ）
我会读。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为？
81

玉不琢，不成器，
人不学，不知义。
三、课堂拓展，指导书写。
教学反思：
语文园地五
【学习目标】
1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。
2.通过“我的发现”，引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大致相同。
3.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。
4.会读会背歇后语，激发学生主动积累的兴趣。
5.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。
【学习重点】
1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。
2.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。
3.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。
【学前准备】
生字卡片、多媒体课件。
【课时安排】
2课时
【教学环节】
第一课时
【识字加油站】
一、猜字谜
82

1.课件出示字谜：有土堆成坡，有水连成波。 碰石擦破脚，走路跛一跛。 披
衣床上坐，被子多暖和。 透过玻璃窗，夕阳染山河。 外婆来看我，带来甜菠
萝。
2.指名带拼音读谜语。生字全班正音。
3.揭示谜底：皮。师总结猜字谜的方法。
过渡：现在我们再来猜一个类似的字谜，想不想猜？
二、识字加油站
1.课件出示园地识字加油站字谜，指名带拼音读。
2.翻开课本P63页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。
3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。
4.小组读、带读、齐读。
5.检查生字认读情况。
6.自由读字谜，组内互读，指读，比赛读，直到读通顺为止。
三、总结识字方法
1.指名读，开火车分句读，师作相应的评价。
2.讨论交流谜底：包
3.总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们 不仅字形
不同，意思也不一样。（全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。）
4.像这样的字你还能举出一些例子吗？
四、再读字谜，看谁读得又准确又流利
【我的发现】
1.课件出示三组生字。
2.指名读，正音。
83

3.火眼金睛：你发现了什么？
4.生汇报交流，指名回答。
5.师总结：“口字旁”的字大多和嘴部的动作有关，“提手旁” 的字大多和手部
的动作有关，“足字旁” 的字大多和脚部的动作有关。
6.拓展：你还知道这样的字吗？能不能举个例子。
7.齐读生字卡。
【字词句运用】
一、选一选，填一填
1.出示生字“青、清”，认读，并说说二者 字形上的区别，分别组词。
2.全班交流词语正误。
3.课件出示园地例句。
4.指名选，全班交流词语正误，并读一读。
5.同法学习“再、在”。
二、比比谁最快
1.全班交流音序查字法的方法。
2.分组翻页码，比赛谁翻得快。
20页 187页 206页 395页
3.从字典里查出下面的字，看谁查得快。
xī jiě zhǔn lóu bó
溪 解 准 楼 伯
4.比赛查，全班交流。
三、布置作业
1.在字典里查出下面的字:

84

饱、跑、清、鞭、能
2.选字填空。
远 园
（1）这个公（ ）离我家很（ ）。
乡 香
(2)我们家（ ）的西瓜又（ ）又甜。
第二课时
【日积月累】
一、检查交流
1.小组交流自己的“词语篓”里又多了哪些词语宝宝。
2.指名交流，并读给大家听。
3.全班交流。
二、日积月累：歇后语
1.课件出示：日积月累——歇后语。
2.师讲解什么是歇后语。
3.生自由读歇后语，难点字多读几遍。
4.指名读、开火车读、分组读、齐读。
5.师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半部分。
三、背诵，理解歇后语含义
1.组内互背，指名背。
2.理解每个歇后语的含义。
3.全班齐背，争取人人过关。
【口语交际：打电话】

85

一、激趣导入
1.同学们，你们打过电话吗？如果打过，你们是怎样打电话的呢？
2.指名说，全班交流。
二、看图说话
1.课件出示园地口语交际插图，看图说话：
图上画着谁和谁，他们在干什么？
2.指名说，师相机指导。
3.思考：你觉得小朋友和这位阿姨打电话时怎么样？
过渡：我们应该怎样给别人打电话时呢？
三、学会打电话
1.课件出示插图中的句子，指名读。
2.火眼金睛：从这些句子中你发现了什么？
3.指名说，全班交流，师总结，并用课件出示打电话的要求：给别人打电话时，
首先要有礼貌，其次 要说你自己是谁。第三，把要对别人说的事讲清楚，别人
没听清楚，你需要重复说一遍，说话的声音要洪 亮。
4.指名读打电话的要求。
四、模拟情景打电话
1.课件出示模拟场景主题：
①打电话约同学踢球。
②打电话向老师请假。
③有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。
2.分组模拟打电话。
3.选一组同学上台打电话，全班评议。
86

4.师总 结：生活中，我们很多时候都要和别人打电话，如果，我们按照刚才表
演的同学做的那样去做了，别人一 定会夸你是个能干、懂事的好孩子的，同学
们，你们能做到吗？
五、布置作业
1.把四个歇后语的句子抄写在“我的句子篓”里。
2.给远方的亲人打个电话，让他们也来夸夸你是个能干的好孩子。
教学反思：
12.古诗二首
教学过程
第一课时
学习目标 1.学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的机灵活泼，天
真可爱。
学习重点 能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古
诗。
一、回顾引入。
二、初读课文，自学质疑。1.出示学习要求。
自学三读法：
一读：读准读通课文。
二读：画出生字，记住字形。
三读：读懂句子，学会提问。
2.指导学习生字。
（1）出示带拼音的生字，让学生认读。
87

（2）出示不带拼音的生字，让学生认读。
三、再读感悟，解决疑问。1.出 示课文中的插图，过渡：《池上》这首诗，写的
就是图上的事情。让我们看看图，请大家用几句话说说你 看到了什么？
2.播放音乐，教师范读。
3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。
4.组织小组合作交流每句诗的意思。
5.组织全班汇报，教师适时点拨。
6.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出小娃天真机灵、调皮可爱
的形象。
7.指导有感情地背诵课文。
达标检测：填空。
（1）“小娃”指（ ）。
（2）“小艇”是指（ ）。
（3）“回”是（ ）的意思。
（4）“开”的反义词是（ ）。
4.我会说《池上》这首诗前两句的意思：_________________________
四、指导写字。
教学反思：
第二课时
学习目标 1.学习古诗《小池》，会认诗中的生字。正确、流利、有感情地朗读
古诗。
2.通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好
事物的情趣。
88

学习重点 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
一、情境导入。
二、初读感知。 1.引导学生自由读古诗，要求读准字音，读顺诗句。
2.组织同桌合作读古诗，相互纠正字音。
3.组织展示读古诗。
4.出示生字，引导学生采用多种形式认读。
达标检测：我会连。
quán 流
lù 柔
róu 泉
liú 露
三、品读课文。1.引导学生看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写
的？引出诗 句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
2.引导图文对照，理解第一、二句诗意。
3.引 导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什么？诗中是怎么写的？引出诗
句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓 立上头。
4.引导图文对照，理解第三、四句诗意。
5.指导学生有感情地朗读课文。
达标检测：我会说。
《小池》这首诗的后两句的意思是___________________。
四、背诵古诗。
五、指导书写。
教学反思：
89

13.荷叶圆圆
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。
2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
学习重点 学习生字词，初步了解课文内容。
一、由图入文。
二、初读课文，学习字词。1.引导学生 自由读文。注意指导学生读准后鼻音（晶、
膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。
2.引导学生采用多种形式认读生字。学习“荷”字。
3.检查认读情况。
4.组织交流识字方法。
达标检测：我会填。
“荷”是（ ）结构，部首是（ ），可以组词：（ ）、（ ）。
我会认。
荷叶 摇篮 翅膀 亮晶晶
透明 蹲下 水珠 笑嘻嘻
三、再读课文。 1.引导学生自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶
交朋友，你能找出它们吗？
2.指导学生小组合作，分自然段朗读课文。
3.组织齐读课文。
达标检测：我会按课文内容填空。
90

荷叶是小水珠的（ ），是小蜻蜓的（ ），是小青蛙的（ ），是小鱼儿
的（ ）。
四、读第2自然段。1.指导学生读第2自然段。
2.引导学生理解课文内容。
3.指导学生背诵。
五、指导写字。
教学反思 ：
第二课时
学习目标 1.巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课
文，背诵课文。
2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然
的意识。
学习重点 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
一、复习导入。
二、品读课文。1.指导学习第3自然段。
2.指导学习第4自然段。
3.指导学习第5自然段。
达标检测：小蜻蜓把荷叶当成什么了？
_______ __________________________________________________ _
小青蛙把荷叶当成什么了？
___________________________ ________________________________
小鱼儿把荷叶当成什么了？
______________________________________________ _____________
91

三、总结全文。 1.指导学 生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、
小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还 会给谁带来快乐呢？
2.启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么？
3.根据板书背诵全文。
达标检测：我会说。
荷叶是（ ）的（ ）。
荷叶是（ ）的（ ）。
荷叶是（ ）的（ ）。
教学反思：

14.要下雨了
教学过程
第一课时
学习目标 初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。能正确、流利地朗读课文，
了解课文内容。
学习重点 认识“坡、沉”等13个生字。了解课文内容。
一、情景导入。
二、初读课文。1.引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。
2.出示生字，指名认读，纠正读音。
3.组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
4.引导同桌互相检查生字掌握情况。
5.组织开火车认读生字。
6.送生字回家，引导齐读课文。
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达标检测:给下列生字注音。
（ ） （ ） （ ）
坡 闷 潮
（ ） （ ） （ ）
搬 消 湿
三、再读课文。1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.组织同桌互读课文，纠正读音。
3.指名分自然段接读课文。
4.启发思考：课文中出现了几种小动物？
5.组织全班交流。
课文中先后出现了哪几种小动物？
四、布置作业。
教学反思:

第二课时
学习目标 1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。
2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的
兴趣。
学习重点 会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。
一、复习导入。
二、品读课文。1.指导学习第1~3自然段。
2.引导学习第4~6自然段。
3.放手学习第7~9自然段。
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达标检测：我来问，你来答。
师：因为要下雨了，
生：所以________________。
师：因为空气很潮湿，
生：所以________________。
师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，
生：所以________________。
填一填。
要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。
“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指（ ）这件事。
根据课文内容填空。
（1）要下雨了，燕子________________________________。
（2）要下雨了，小鱼________________________________。
（3）要下雨了，蚂蚁________________________________。
（4）要下雨了，天气_______________________________。
三、指导写字。
四、拓展延伸。
教学反思：

语文园地六
【学习目标】
1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。
2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达
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不同的意思。
3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。
【学习重点】
1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。
2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不
同的意思。
【学前准备】
制作生字卡、多媒体课件。
【课时安排】
2课时
【教学环节】
第一课时
【识字加油站】
一、导语引入
1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？
2.指名说。
3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。
二、初识生词
1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。
2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。
3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
4.小组读、带读、齐读。
5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
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三、认读生词
1.指名读，开火车读。
2.拓展识词，全班交流。
3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？
【展示台】
过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比
如：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看：
一、展示台识字
1.课件展示食品图片。
2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。
3.指名读，全班交流。
4.思考：这些词你在哪些地方见过？
5.指名说。
师总结：商店里，超市里，小 卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们
想认识字宝宝，有很多途径呀！
二、拓展识字
1.你在哪些地方认识了哪些字？能和大家交流交流吗？
2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有
误的互相更正读音。
3.全班交流汇报。共同评价。
4.再次齐读展示台上的生字词。
【字词句运用】
一、读一读，照样子说一说
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1.课件出示句子：小白兔割草。
2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。
3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么？
4.指名说几个类似的句子。
5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。
6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢？你能举个相同的例子吗？
7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。
8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了 个“在山坡上”，这个句子的
意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。
9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。
10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么？
11.生回答，师总结：第 三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应
该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学 会把句子说具体。
12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。
二、完成相关练习
1.课件出示P78页句子：
小鸭子游泳。
小鸭子_______________________________。
小鸭子_______________________________。
2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢？
3.生完成以上句子。
4.作品展示，全班交流。
三、布置作业
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1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。
2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。
第二课时
一、复习检查交流
1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。
2.指名交流，并读给大家听。
3.全班交流。
二、导语引入新课
1. 导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思
或者不同的思想感情，就要用上不 同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪
些呢？
2.指名说，师生共同评价。
3.课件出示标点“，”“。”“？”“！”
4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。
5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。
6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。
（1）公园里的花开得真美呀！
（2）你吃饭了吗？
（3）我们在玩丢沙包的游戏。
（4）放学了，我背着书包高兴地回家去。
7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。
8.全班齐读。
三、完成加标点练习
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（1）小鸟飞得真低呀（ ）
（2）你写作业了吗（ ）
（3）天安门前的人非常多（ ）
（4）爸爸看到我来了（ ）高兴地笑了（ ）
1.生完成以上句子。
2.展示交流，并读一读。
【日积月累】
一、课件出示P79页谚语
1.师范读，生边听边圈出生字读音。
2.生自由读，同桌互读互评。
3.指名读，全班交流评价。
4.再指名读，讨论交流每句的意思。
二、背诵，拓展含义
1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。
2.师指导背诵，指名背。
3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。
4 .全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观察，激发学
生喜欢探索大自然的兴趣。
三、布置作业
1.把P79页的谚语背给家长听。
2.和大人一起读《夏夜多美》 。
教学反思：


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15. 文具的家
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词
语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字
一、谈话导入。
二、初读课文，认读生字。1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把
字音读正确。
2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3.检查生字认读情况。
4.同法认读生词。
5.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。（2） 学生评读，
鼓励与纠正并用。
达标检测：连线组词。
文 每 平 仔 所 书

天 具 细 时 包 以
三、再读课文，理清脉络。（1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音
读正确。
(2) 要把课文读通顺，声音要洪亮。检查朗读。
四、再读课文，指导生字书写。
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