童年趣事作文400字-祖国变化

第 二 单元备课
教材分析
这是一年级下册的第一个单元，为识字单元 ，本单元共有4篇识字课，分别
为：1《春夏秋冬》2《姓氏歌》3《小青蛙》4《猜字谜》。《春夏秋 冬》意在让学
生了解四季，并且积累一些有关四季的词语。2《姓氏歌》意在让学生了解我们
中 国的一些姓氏，并且知道这些姓氏的组成，3《小青蛙》意在让学生了解小青
蛙，知道青蛙是有益的小动 物，4《猜字谜》主要是让学生通过猜字谜的方式来
学习生字。本单元还有一个口语交际《听故事，讲故 事》，还有一个语文园地，
还有一个《快乐读书吧》，内容为“读读童谣和儿歌”。
教学目标：
1知识与技能:会认本单元51个要求会认的生字，会写本单元28个要求会写的 生
字，能熟练的朗读本单元的所有课文，1《春夏秋冬》2《姓氏歌》要求能背诵。
能理解课文 内容，了解四季的特点，知道我国的姓氏及组成特点，知道青蛙是有
益的小动物，我们要保护
2、过程与方法：多种形式的识字方法来识记生字和朗读课文
3、情感态度与价值观：喜爱四 季，热爱祖国，有保护小动物的意识，养成认真
听别人讲话的习惯，有愿意读书的意向。
教学重难点
重点：会认本单元51个要求会认的生字，会写本单元28个要求会写的生字，能
熟练的朗读本单元的所有课文，1《春夏秋冬》2《姓氏歌》要求能背诵。能理解
课文内容，了 解四季的特点，知道我国的姓氏及组成特点，知道青蛙是有益的小
动物，我们要保护。
难点： 如何提高学生的口语表达能力，养成快乐读书的好习惯。怎样采用多种形
式让学生尽快记住所学生字。
课时安排：
1春夏秋冬2课时 2姓氏歌2课时
3小青蛙 2课时 4猜字谜 2课时
口语交际 1课时 语文园地一 1课时
快乐读书吧 1课时
课文
1 吃水不忘挖井人
教学目标：
知识与技能：
１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文。
过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。
情感态度价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道
理。
教学重点：
１、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字
２、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来
之不易。

教具准备：多媒体课件、生字卡。
教学方法：自主、合作，朗读感悟。
教学过程：
一、激发学生兴趣，歌舞创境
１、听歌曲《我爱北京天安门》
２、教师讲解，导入新课
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。
人物简介：毛主席是一 位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝
沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉 事迹数不胜数，人们唱给他的歌
更是不绝于耳。
今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
二、板书课题、理解认字。
１、齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意 思，这时，教师可以让他们请教一下
别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
２、认识生字“忘、挖、井。”
３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又 是谁吗？说说自己
的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）
三、初读课文、识记生字。
１、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。
之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习
的快乐。
２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
4、出示生字卡片。词 ：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟
空们的认字情况呢？
设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
5、小组成员相互交流自己的方法。
四、再读课文，感悟文章。
１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
２、你想请几名同学来读课文，为什么？（ 目的是明确文中的自然段）；你希望
他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）
三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的
作用。
３、想象、扩展
为什么要挖这口井？
他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
乡亲们为什么在井旁立一块石碑？
学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲 ）把题目表演出来；
ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维， 在情境中懂得“饮水思源”的道
理。
４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
五、练习书写“忘、想、念”
１、说说这几个字在字型上有什么特点。
２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范
写“忘”字）
３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。
以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行教学。
六、总结、作业 小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有
很多光辉事迹。把你 们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准
备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采 ！

2 我多想去看看
教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教具准备：
生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找
出自己在北京旅游时的 照片。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文。
教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、揭题
（出示天安门图片）
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）
北京在 哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）
小朋友们，你们想不想去首都 北京亲眼看看天安门呢？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看 看
天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。
（板书课题：齐读课题）
二、学生自由初读课文
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难 读的字或
容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字
如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。

四、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字
音。
五、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议
六、同桌一起读课文，理清主要讲什么
1、师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我 和妈妈正说着话呢！妈妈告
诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉 了
我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
七、指导朗读、背诵
1、师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，
沿 着弯弯的小路，就能走出大山。指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。
“告诉”、“弯弯”的小 路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）
2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句： 遥远的北京城，有一座天安门，广
场上升旗仪式非常壮观。）
师：沿着弯弯的小路，走出大山 后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见
这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）
（学生练读，指名读，齐读）
师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式， 你们想不想看看
天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非
常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之
中。）
八、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）
九、交流收集的图片或照片
1、师： 老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照
的照片带来，都带来了吗？好，请 小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的
这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己 这张照片是在哪里
照的？
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名 学生的图片、照片，说一说这是被京的什么
地方？我多想去看看教学设计教案。
十、激发学生热爱北京的情感
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。（ 第三句：我对妈
妈说，我多想去看看，我多想去看看。）
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读，自由读，齐读。
十一、作业布置：回家收集关于北京的资料。

十二、板书设计：我爱北京
十三、课后反思：
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文。
教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、指导朗读、背诵诗歌
1、（看书上插图）教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。
二、指导写字
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字
格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较，
自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
三、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片
说话训练：我多想（）。
四、练习
1、想一想，连一连。
告 走 北 升 城 广
路 京 旗 门 场 诉
2、比一比，组词。
听（）走（）北（）开（）
诉（）足（）比（）升（）
五、作业布置：画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
六、板书设计：
听（）走（）北（）开（）
诉（）足（）比（）升（）

3 一个接一个
第一课时
教学目标
1.能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 ”13个生
字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。
2.初读课文，整体感知课文内容。
教学重点：识字，写字.
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们，你们平时都喜欢
做什么啊? 生：做游戏、看电视…… 师：今天我们就来学习一篇新的
文章。(板书课题：一个接一个)
二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情? (踩影子、做梦、
跳房子、上课)
2、自读课文，学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文
中标出生字词。 (2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、
分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况 (1)出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、
梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。 (2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳
认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。 (3)学生描红、临写，教师巡
视、指导。 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识?
第二课时
教学目标 1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态
课前准备： 生字，课件。
教学过程：
一、 复习导入。
1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、 听写生字。
3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、入情入境，深入理解课文。
1、文章有几个自然段?(四个)
2、学生自由读课文。
3、前三段开始“正”字说明了什么?(孩子正高兴着)
4、前三段的“唉”说明了什么?(孩子还不进行，却要终止现在的行为，心
理不高兴)
5、从“不过”两个字，我们可以看出什么?(孩子非常积极、乐观)
6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性?(好奇心强)
三、总结全文。 学了这一课，你懂得了什么?
板书设计： 3 一个接一个
正——高兴孩子积极、乐观 一个接一个唉——难过好奇心强 不过
——也不错
课后反思： 由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快的从
中体会孩子的心情， 同时和孩子实际相结合，更能教育孩子在今后保持积极、乐
观的心态。 同时，在教学时我始终以读 为主，让学生从带着问题读到读通、
读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的情感，让他们 感悟出孩子
的情感变化。


一年级下册语文《四个太阳》教案

教学目标 1、认识13个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教前准备：四个太阳、课件
教学过程
一、猜谜导入，揭示课题。
1、 师：老师知道小朋友们最 喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜
面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来 做工”。(学生回答)(板书“太
阳”)(设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴 趣，又调动
了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。)
(1)谁来读读这个词? 师：读的真好听，还有谁愿意试试?
( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?
(3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流
(4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么?
2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题： 四个太阳
质疑，读了题目你有什么疑问?
二、初读课文。
1、学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读
要求)
(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流：小画家画了四个太阳，分
别送给四 个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金
黄色的，冬天的太阳的红色的。)
(2)随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并贴出对应的四个太阳。
2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。
(1)借助拼音，自由读生词。 (出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝
交朋友吗?快快与它 们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读)
(2)指名读(2—3个同学)
(3)同桌互读词语 你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。
(4)去掉音节再读，还能读正确吗?(小老师教读，2—3名同学) (5)去掉词语
只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。
(6)自主识字，渗透识字方法。 你能说说你是用什么方法记住这些字的?(指
名回答) (7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话
吗?(3—4名同学)
3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样?我想检查一下，用你们的手
势告诉老师这 篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来读一读(评价随机)
(设计意图：了解学生的读文情况 ，字音的准确度，同学们边看边认真听，共同
正音。指出优点与不足，教师适时引导。)
三、课中操《种太阳》
四、研读课文。
1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答，当学生说到春天的时候教师引
读)

2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节?(春天) 是呀，春天< br>是个美丽的季节!说到春天您能想到那些词语?(预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪
融化，鸟语花 香，百花争艳，百鸟争鸣)
3、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?(学生接读)
4、因为……学生接读 因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩
色的(指板书 )，谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色
的?(指名回答2—3人) 5、同桌合作读 (指名汇报2—3人)
6、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试 着背诵这一段呢?会背的孩
子站起来背一背。
五、学写“阳” (1)“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生
书空
(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流
(3)范写“阳”字 (横 撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。)(“阳”字
型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在 横中线上部，竖要拖长。“日”
竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽 。)
(4)学生描红书写(教师巡回辅导，提示坐姿)。
(5)同桌评一评写的字。 (6)拓展学习“秋”字。
六、总结： 其它季节的太阳又是什么样的呢?让我们下节课一起来学习。
板书设计： 4 四个太阳
春 彩色的 夏 绿绿的 秋 金黄的 冬 红红的

教学反思: 《四个太阳》是人教版语文一年级下册第二单元的一篇课文，讲
述了一个小孩 子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事。表现了孩子一颗
童真的爱心。我们看到的太阳只有一个 ，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四
个不同颜色的太阳呢?这使学生产生了强烈的求知欲望。于是， 我给学生充足的
时间和空间，让他们去读、去想、去说、去背，引导他们敢于发表自己的见解，
相互合作，共同发展。

《语文园地二》教案
教学目标 1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重
点)
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古
诗。
5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知
道阳光的无私 和珍贵。(难点)
课前准备 1.带有一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机
这些插图的课件。(教师)
2.了解阳光的作用。(教师)
教学过程
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣 师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二
学习，这个园地 里有好多漂亮的图画，你们想看吗?(想)我们不能只看，还要能用

一句话说一说图片上 画的是什么，你们有信心吗? 设计意图：上课伊始，教
师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对 小学生具有强烈的好奇心和好胜心的
特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及 待地想去看
一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、图文结合，识记生字
1.识字加油站。
(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。 (课件出示：一辆车、一匹马、一
册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)
(2)出示量词词组，学生认读。 导学：句子大家说得不错，老师这还有几
组词语，你们能读准吗? ①根据拼音读准字音，重点指导读准匹册支。
②说一说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。 预设：一朵花、一块橡皮、
一根跳绳…… 2.展示台。
(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。
预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……
(2)识记新词语。 导学：今天 ，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、
美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗?他们的本领 可不小，他们不仅能教给
你们本领，还能教你们识字呢!你们看： ①出示词语，借助拼音读一读。
指名领读。 ②说一说这些词语你在哪本书上见过。 预设：数学书、美
术书…… ③自由读词，要求读准字音。 算姿尊这几个字是平舌
音;式势重这几个字是翘舌音。 ④选择自己喜欢的词语说一句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
三、细心观察，巩固识记
1.找一找，连一连。
(1)复习背诵字母表。 ①指名按顺序背诵。 ②全班按顺序背诵。
(2)出示大小 写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序
先找、再连。) (3)动手连一连，师生评价。
(4)找朋友游戏。
2.读一读，想一想。
(1)出示日寸，读字组词，简单说一说每个字的意思。
(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。
(3)分别说一说带有日和寸的字的特点。 设计 意图：音序查字法是一
年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。学< br>生以后查字典时就能更快地在汉语拼音音节索引中找到字母的位置，为下面学
习音序查字法打下基 础。

四、诵读古诗，日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5.结合插图，想象交流。 导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描
绘了雨后春天早晨的景色 。读着这首诗，你仿佛听到了什么?看到了什么? 预
设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。 预设2：听到夜里沙沙的风雨声。

6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
7.背诵古诗。 设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗
读，感受古诗 的语言美;通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获
得初步的情感体验。 第二课时
一、谜语导入，激发兴趣
1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。
(课 件出示谜语，教师把谜语读一遍)劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到
西忙不停，直到傍晚才收工 。提示：谜底--太阳) 你们真聪明，这么快就
猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离 不开的太阳。那太阳到底有什
么用呢?这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章--《阳光》， 学完这篇
文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。) 二、朗读感悟，理解短文 (一)
扫清障碍，初读短文。
1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，
多读几遍。 3.扫读全文，标出自然段序号。
4.指名按自然段读短文，师生正音。
(二)逐段学习，指导朗读。
1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么? (1)作者把阳光
比作金子，这说明阳光怎么样?指导重读金子。(学生练读，教师指导。) (2)
像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里?(田野、高山、小河)
2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什
么变化? (1)你觉得该重读哪些字词?(更、长长的) (2)学生练读、指名读、
男女生读。 (3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用?(学生交流) 教师
小结：有阳光植物才能进行光合作 用，才能开花、结果;动物、人类都需要阳光;
阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命;适量的 日光浴，对人体的健康
有很大的帮助。
3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。 (1)(出示图片)学生结合图画想
象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何? (2)指导学生带着愉悦的心
情朗读这段。
4.指名读最后两个自然段。 (1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么?
(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读大家的更宝贵
三、总结全篇，感悟内涵
1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧!谁来说一说?(指名说)
2.是呀，阳光 不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很
多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找 。
3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物
值得 我们去珍惜，我们该怎样做呢?可以和爸爸妈妈一起制作一张保护环境，从
我做起的手抄报，我们将举办 一次展览，看看谁制作的最好!

教学反思 进行语文园地教学，即让学生在创 设的情境中学习语文，注意
引导学生发现规律、进行拓展延伸。语文园地除了帮助学生对所学的语文知识 、
技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培养学习语文的兴趣
和自信。教学 时根据学生年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣
和热情，轻松完成了巩固识字、积累词 语的教学任务。