部编版一年级语文下册.姓氏歌教案教学设计
河南师范大学教务管理系统-接待工作总结
姓氏歌
教学目标
1.认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。
2.
培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识，区分
读音相近的姓氏的不同写法。
3.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。
4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
教学重难点
重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。
难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
课时安排 2课时
教学过程：
第一课时
一、结合学生姓氏，精彩导入
1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓
什么，叫什么名字。
2．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，
名字分为两个部分，姓和名，通常情
况下，名字中的第一个字就是姓。
（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女 加生，
“女”字在作
偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。 ）
3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音： “姓”是后
鼻音， “氏”是整体认读音
节，并与“低”加以区分。
二、学习课文第一小节，精心自学
1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，
读通句子。
2．检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”
、
“李” ，指名学生认读，注意 正音： “什”是前鼻音， “么”读
轻声；
“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构， 木
加子。
(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张” ，强调“张”
是翘舌音，交流识字方
法：弓加长，张。
(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古” “吴” “双”
，
指名学生认读，交流识字方 法，师给予鼓励和指导。
3．再读第一小节，巩固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔
圈出来，和同位交流。
(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：
李、张、胡、吴、徐、许。
(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
(4)重点区别“胡”和“吴” 、
“徐”和“许” 。
师质疑：
引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还
是姓“吴” ，
是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？
学
生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读： “古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 ”
4．游戏巩固。
摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴
在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹
果反面写的是什么姓氏，读
出来，送给班级姓该姓氏的同学。
5．练习熟读并背诵。
(1)学生再次练习朗读第一小节。
(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生
对读，全班齐读。
(3)指名学生背诵，全班齐背。
三、书写指导
1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，
口头组词。
2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。
3．师范写讲解：
“什”左右结构，要写得左窄右宽； “双”
左右相同，左边略小，又字的
捺画变成点画。生观察书空。
4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。
5．交流反馈，评议提高。
四、作业
1、连一连，组成有关姓氏的汉字。 木
弓 口 讠 彳 古 长 天 子
月 午 余
2、给下列汉字加个部首，组成新字再组词。 女 （ ） 十 （ ）
又 （ ）
五、精准总结
同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们
的字形，还学习了写字。
课下，请同学们继续了解自己的家人还有
哪些姓氏，我们下节课一起来分享。
第二课时
一、复习旧知，精彩导入
1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名
认读。
2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。
3．师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫
《百家姓》 ，里面收集了
常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。
二、学习课文第二小节，精心自学
1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。
2．检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第二小节。
(2)根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、
钱、孙、周、郑、王、
东方、上官，指名学生认读，强调： “赵、
周”是翘舌音， “王、方”是后鼻音。
(3)全班齐读第二小节。
3．巩固识字。
(1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。
(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏， 教师根据学生的
交流情况适时张贴相关卡
片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、
诸葛、东方、上官、欧阳。
(3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家
人或同学有哪些人是这个
姓。（微课展示）
(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的， 在此过程中，
教
师要给予学生充分的鼓励， 并渗透一定的识字方法。如：
“赵、钱、
孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记； “周”
是半包围结构，
里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中间加一竖。
4．了解单姓和复姓。
(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。
(2)指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，
也有两个字的，如：东
方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
5．游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的
小朋友站起来，大声说：
示例：我姓钱，金钱的钱。
6． 朗读并背诵第二小节： 生自由朗读第二小节，
通过拍手读
感受其中的节奏， 练习背诵。
三、适当拓展，激发兴趣
1．师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除
了课文中提到的姓氏，你
们还知道哪些姓氏呢？
2．学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的
识字量。
板书设计：
识字2. 姓氏歌
常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许
《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）
诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）