难点:领悟毛主席为人民 着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天
的幸福生活来之不易。
教具
学具 多媒体课件、生字卡。
准备
教 师 活 动 学生活动 二次备课
一、激发学生兴趣，歌舞创境
１、听歌曲《我爱北京
２、教师讲解，导入新课 天安门》
这首歌曲是唱给我们伟大
的祖国和敬爱的毛主席的（出示
主席画像）。
人物简介：毛主席是一位杰
出的领袖，他的一生都在为领导
中国的革命事业披肝沥胆，更为
中国人民的解放呕心沥血。他的
光辉事迹数不胜数，人们唱给他
的歌更是不绝于耳。
今天，我们一起来看看瑞金市
沙洲坝的老乡们是怎样怀念这
位伟人的，好吗？ 齐读课题
二、板书课题、理解认字。
１、齐读课题
问：看到课题后，你们有话
要说吗？（自由发展）
（设想：部分同学可能不理
解“吃水”的意思，这时，教师２、认识生字“忘、挖、
可以让他们请教一下别的同学井。”
或者自己先来猜一猜，鼓励学生
想出办法弄明白）

３、你知道课文中的“挖井
人”是谁？“不忘挖井人”的人
又是谁吗？说说自己的理由。） １、学生看视频《吃水
三、初读课文、识记生字。 不忘挖井人》听课文范
读，再自由读课文
之前先说说初读课文的要求，读

26

完后找出或检验上面问题的答
案，体会自主学习的快乐。 3、同桌互相读词，
２、师讲毛主席为乡亲们挖说出对方的优点和不
井的故事。认识“战士、时刻、足。
想念。”


4、出示生字卡片。词：谁5、小组成员相互交流
来当今天的小师傅（唐僧）用你自己的方法。
喜欢的方式来考考悟空们的认
字情况呢？
１、生自由读课文，争
取把课文读正确、读通
四、再读课文，感悟文章。 顺。


２、你想请几名同学来读课
文，为什么？（目的是明确文中
的自然段）；你希望他们怎么三名同学读课文
读？（目的是使朗读的同学能发
扬优点，发现不足）
教师相继范读学生们容易
读错的字、词、句，起示范、正
音的作用。
３、想象、扩展 学生自由组合小组ａ、
为什么要挖这口井？ 可以分角色（即：主席、
他们在挖井的过程中会遇到一士兵、乡亲）把题目表
些什么事？ 演出来；ｂ、也可以用
乡亲们为什么在井旁立一块石语言表述出来；比一比
碑？ 谁是优秀的小演员。（教
师必须参与各小组的表
演中去，做一些必要的
设计意图：调动全员参与意指导）
识，培养创新思维，在情境中懂
得“饮水思源”的道理。
４、再读课文，把你体会到的通
过读表现出来。 ３、学生独立写其余２

27

五、练习书写“忘、想、念” 个字，随时进行指导。
１、说说这几个字在字型上
有什么特点。
２、写好每个字最关键的地
方在哪里？ 谁还有不同意见？
（学生边说，老师边范写“忘”
字）

以上过程结合动画课
件《吃水不忘挖井人：生字学习》
辅助进行教学。
六、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大
的，人们世世代代歌颂他、赞美
他，因 为他的一生中有很多光辉
事迹。把你们搜集到的有关毛主
席的图片、资料、小故事或小节
目等准备好，从多方面认识这位
伟人，领略他的风采！
板书设计：
1吃水不忘挖井人

心 ：忘

广：席
教学反思：









28

课时教案
2我多想去看
课题
看
教学
内容 教材 19-20 页

教材
分析

教
学
目
标
《我多想去看看》是 一年级语文下册第二单元课文部分的第二课。主
要记叙山村的孩子们对北京的向往，北京的孩子要走出北 京七大山里去看
看。激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
课型 新授 执教人
备课时间
2018.3.10
上课时间

知识与能力:1、认 识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2
个偏旁“心、方”。
过程与方法:正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度价值观: 理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感
情。
教学 重点:指导学生有感情地朗读课文
重难
点 难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情

教具 生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小
学具 朋友找出自己在北京旅游时的照片
准备
教 师 活 动 学生活动 二次备课
（一）、揭 题
（出示天安门图片）
师：小朋友，认识吗？ 北京齐读词语：天安门
在哪儿？（指名读，齐读词：北
京）北京是什么地方？（北京是
我国的首都）小朋友们，你们想
不想去首都北京亲眼看看天安
门呢？
有一个农村的孩子，他家住在大
山里，他也和大家一样，非常想
去北京亲眼看看天安门。今天这
节课，我们就来学习第11课—（三）、学生互相提醒
—我多想去看看。 容易读错的字

29

（板书课题：齐读课题） 如：升、能，注意
（二）、学生自由初读课文 是后鼻音；告诉的“诉”
师：请小朋友们朗读课文，地轻声等等。
注意读准每个字的字音，遇到你
认为比较难读的字或容易读错1、开火车拼读生字。2、
的字做个记号。 开火车读生字组成的词
（四）、检查字音和认字情况 语。

3、师生共同评议，纠正字音。

（五）、指名分句朗读课文：要
求读得正确、流利。读后评议
（六）、同桌一起读课文，理清同桌两个同学一起来读
主要讲什么 课文，找到妈妈告诉了1、师：（出示课文中的插图）我什么和我对妈妈说了
在“我”家的门前，我和妈妈正什么，同桌两 个同学对
说着话呢！妈妈告诉我什么？我读。
对妈妈说了什么？

2、指名一对同学对读，学生
评议。

（七）、指导朗读、背诵
1、师：妈妈告诉了我什么？
（出示第一句：妈妈告诉我，

沿着弯弯的小路，

就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得
慢一些，舒缓一些。“告诉”、
“弯弯”的小路，“走出大山”
注意连起来读，不要读得一字一
顿。）
2、师：妈妈还告诉我什么？（出
示第二句：遥远的北京城，


30

有一座天安门，

广场上升旗仪式非常壮观。）
师：沿着弯弯的小路，走出大
山后，还要坐上好几天的火车才学生练读，齐读
能到达北京。可见这个孩子的家
离北京远吗？很远很远就是“遥
远”。
（最吸引孩子的就是北京的
天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、
“天安门”读得重一些、慢一
些。）
学生从雄伟的场面中领
师：天安门广场上有一根高高悟“壮观”的意思。
的旗杆，每天都要举行升旗仪
式，你们想不想看看天安门的升
旗仪式？（播放天安门广场升旗自由练读、齐读
仪式录像片）
看了以后，觉得广场上升旗仪
式怎么样？ 学生唱《我爱北京天安
门》
指导朗读“广场上升旗仪式非
常壮观”这一句 ，注意“仪式”小朋友四人为一小组交
以后稍停一下，“非常壮观”读流以下说说自己带的这
重 一些。 张图片是北京的什么地
3、学生朗读第一、二句。 方？去过北京的同学介
（师再次提 醒语速舒缓，体现出绍介绍自己这张照片是
“我”沉浸在遐想之中。） 在哪里照的？
（八）、课间休息（九）、交流2、学生小组交流。
收集的图片或照片
1、师：老师请同学课前收集北
京风光的照片，去过北京的同学
把自己在北京照的照片带来，都
带来了吗？
自由读，齐读。
3、指名全班交流，用投影片看

31

几名学生的图片、照片，说一说回家收集关于北京的资
这是被京的什么地方？ 料。
（十）、激发学生热爱北京的情
感
师：是的，这个农村的孩子也跟
我们一样非常想去北京看看。
（第三句：我对妈妈说，
我多想去看看，
我多想去看看。） 2、学生同座位互背。3、
谁能读读这句话，要把自己非常全班同学齐背。
想去北京看看得情感读出来？ 2、学生同座位互背。3、
五、作业布置： 全班同学齐背。


第二课时


（一）、指导朗读、背诵诗歌
1、（看书上插图）教师引背。
（二）、指导写字



4、学生练习书写。
（三）、扩展练习。出示北京的
风景图片，当地的风景图片
说话训练：我多想
（ ）。

板书设计：







32

教学反思：












课时教案
课题 3一个接一个 课型 新授 执教人
备课时间
2018.3.10
上课时间

教学
内容 教材 21-23 页
《一个接一个》是是一年级语文下册第二单元课文部分的第三课，
教材 这是一篇新的课文，写了一天中小孩做的一个接一个的事儿，记录了孩
分析 子们的儿童生活，让学生体会到生活中的高兴和不高兴。

教 知识与能力:认识“接、觉”等13个生字。
学 过程与方法:
目 2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
标
情感态度价值观: 初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学 重点:认识“接、觉”等13个生字。
重难点 难点:有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

教具 多媒体
学具
准备
教 师 活 动 学生活动 二次备课
一、师生交谈，引入新课

33

1.师生交谈 你每天都做过哪大家一块讨论讨论。比
些事？ 如：吃饭、睡觉、做游
戏…… 这些事情当
中，哪些是你喜欢做
的？哪些是你不喜欢做
的？哪些是一开始喜
欢，一会儿之后又不喜
2．引入课题 欢了？哪些事情是你一
今天我们学习一首诗，写的就开始不喜欢，一会儿之
是我们小朋友的事情，诗的题目后又喜欢了？
叫做《一个接一个》。听老师读
一遍，说说小诗人这一天当中都
是做了哪些事情？

二、初读课文 认识生字
1．出示带音节的字：接 觉 再
做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣
这 这些字刚才老师读的时候你（1）自由读 （2）个
注意到了吗？借助拼音，把它们别读 （3）齐读
读出来吧。

（4）讨论识字方法
2．出示去掉音节的字：接 觉 再
做 各种样梦伙伴却趣这 （1）自由读
3．出示词语：月夜 影子 回
家 睡觉 各种各样 起床
学校 伙伴 开心 上课铃
操场 有趣 快乐 老师 讲齐读第一小节。
故事
（2）指名读
三、研读课文 重点探究 生：踩影子 睡觉
1.学习第一小节。
学生体会“我好想多玩
（2）师：这一小节里面，小一会儿”，说一说你有
作者在做什么事情？她喜欢做没有这样的体会。 在家
吗？还要做什么事情？ 长的意见跟我们的想法
（3）大家想一想，在大人叫不一样的时候，我们应

34

“我”回 家睡觉的时候，我一开该怎么做？小作者是怎
始是高兴还是不高兴啊？从哪样做的？ 体会“不过”
句话里面能够看出来？ 的用法：虽然小作者一
开始不太高兴，但是很
快想到了，听大人的话
回家睡觉也有好处。

（1）自己读第二小节。
2.学习第二小节。
（2）师：睡觉的过程中又发
生了什么事情？“我”一开始是
怎么想的？ 生：大人让我
起床上学，我想不上学 （1）自由读第三小节
板书：不上学 起床上学
3．学习第三小节。
生：和小伙伴跳房子，
（2）指名读第三小节。 然后上课铃响了
（3）师：到了学校，我做了
什么自己喜欢的事情？然后又
发生了什么？我是怎样做的？ （1）齐读第四小节。
（4）指导朗读。
4．学习第四小节。 生：我们也是这样，遇
到好玩的事情就想着多
（2） 师：读了这一小节你想玩一会儿，不想停下来，
说什么？如果小作者是在问但是大人不允许的情况
你？你会怎样回答？ 下，我们只好停下来，
去做大人让做的事情。
然后做着做着，就觉得
第二件事情也很有趣很
快乐了

四、再读课文 深化理解 （1）学生自由朗读全
诗，体会诗中的意思。
（2）默读全诗，说说
诗的题目中所说的“一
个接一个”是指什么？
生：是指一件又一件

35

“我”喜欢的事情。 生：
是指一个又一个大人给
“我”的命令。 生：
是指一件又一件“我”
五、布置作业 本来不喜欢的事情，后
１、朗读全诗。 来都变成了“我”喜欢
２、背诵全诗。 做的事情。

板书设计： 3一个接一个

踩影子 多玩一会儿
睡觉 不上学 起床上学
不上学 上课 没有上课铃


教学反思：



















36

课时教案
课题 4四个太阳 课型 新授 执教人
备课时间
2018.3.10
上课时间

教学
内容 教材 24-25页

教材
分析

教
学
目
标
教学
重难
点
教具
学具
准备
《四个太阳》是是一年级语文下册第二单元课文部分的第四课，这是
一篇传统课文，记叙了作者画的四个 太阳，分别送给不同的季节，表达了
小作者有一颗火热的心。有13个要求会认的生字，有7个要求会写 的生
字。
知识与能力:会认13个要求会认的生字，会写7个要求会写的生字
过程与方法:朗读课文，理解课文
情感态度价值观: 让学生感受到温暖，有一颗爱心
重点:会认13个要求会认的生字，会写7个要求会写的生字

难点:让学生感受到温暖，有一颗爱心
1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师)
2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)

教 师 活 动 学生活动 二次备课
一、欣赏歌曲，导入新课
1.播放歌曲《种太阳》 学生说一说歌曲中提到
了哪些有趣的事。

2.过渡：歌曲中的小女孩播种太
阳、送太阳，让世界处处充满温
暖。今天，我们将要学习的课文
中，有一个可爱的小男孩，你们
看他在干什么？(课件出示课本
插图)让我们一起来欣赏小男孩
的画，想想自己有什么话要对小
男孩说。
3.小结：小男孩为什么这样画？
让我们一起来读课文，看看小男
孩给出了怎样的答案。 1.自由读课文，要求读

37

准字音，读通句子，画
二、初读课文，集中识字 出自己不认识的字词。
可以向同桌或同组的同
学请教，也可以用自己
的办法解决。
2.教师示范读文，学生听读识
字。认真倾听老师的读音，同时3.分段读课文，请同学
给自己不会读的字注上拼音。 们从“字音、语气、语
调、声音”等方面进行
4.出示学习要求，学生按要求小评价。
组合作，学习生字。
(1)依据各组学习能力情况，用
自己喜欢的方式读生字。 ①把
自己认读困难的字圈画出来，在
小组内重点学习。 ②自学生字，
对生字的音、形进行分析。
③指名读生字，并说一说你是用
什么方法识记生字的。
(2)交流会认的字，按照先音、
形，再组词的顺序进行介绍。 5.全班汇报交流识字方
(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。 法。
(1)各组先说一说学习
收获。
(2)认读字卡，检查小组
合作学习情况。
(3)组织学生交流生字
三、再读课文，理清脉络 识记情况。

1.自由读课文，想一想：
课文一共有几个自然
2.分段指读课文，用自己的话说 段？用笔在段落前标出
一说每段写了什么。 序号。

3.齐读课文。注意读得
流畅准确。
四、指导观察，书写生字
1.出示“因” ，引导学生进行

38

观察。强调书写规则：先进入，
后 关门。
2.强调书写要领： “囗”的书
写不能顶格，要在四边留有余
地， “囗”要写得方正。 “因”
里面的“大”的捺要变成点。
3.指导书写。
(1)教师范写，强调书写姿势。 (2)学生练习写，同桌
交流评价。


板书设计：


4 四个太阳

绿绿 夏天
金黄 秋
红红 冬天
彩色 春天
教学反思：

















39

本单元围绕“快乐”这个主题，安排了 三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜
鹊》《怎么都快乐》。通过对本单元课文的学习，引导学生明白 未来的社会是一个人
们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团
结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。
本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和
大人一起读”等内容。
课题 内容简说
这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子
《小公鸡
吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子
和小鸭子》
们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。
这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独，后来 ，人们在树的周围
又种了好多好多树，引来了好多好多喜鹊，从此，树和喜鹊都有很多
《树和喜 鹊》
很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐。故事告诉同学们有了朋友才
会有快乐，与朋友友 好相处才会感到更加快乐幸福！
《怎么都
快乐》
课文以“快乐”为主题，语言 生动有趣，结构简单，重复句式较
多，易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独< br>处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种
快乐。回味快乐，继而保持快 乐的生活态度。

1.会认37个生字，会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
4.通过课文的学习和课外朗读，激发 学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付
出是一种快乐。

1.会认37个生字，会写20个生字。
2.学会用音序查字法查字典。
3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。

40

5.小公鸡和小鸭子………………………………………………………… 2～3课时
6.树和喜鹊………………………………………………………………… 2～3课时
7.怎么都快乐……………………………………………………………… 2～3课时
语文园地三………………………………………………………………… 2～3课时

学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在
师生平等对话的过程中进 行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和
习惯 ，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环
境。



课时教案
课
课型 新授 执教人
题 5.小公鸡和小鸭子

备课时间
上课时间


教
学 教材 29-31页
内
容
《小公鸡和小鸭子》是是一年级语文 下册第三单元课文部分的第一
教课。这是一篇新教材，记叙了小公鸡和小鸭子相互关心的事儿。意在让学
材 生学习小公鸡和小鸭子这种团结友爱，互相帮助的精神。
分
析

教 知识与能力:理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新
学 部首：“又”（又字旁）
目 过程与方法:借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
标 情感态度价值观: 理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮

41

助的精神。
教
学
重
难
点
教
具
学
具
准
备
重点:认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
难点:看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。

教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰
教 师 活 动 学生活动
一、导入 新课
在以前学过的课文里，我们学过
小鸡、小猫、小狗和小牛请小山
羊吃东西的一篇课文，知道了不
同的动物有不同的生活习性。今
天我们再来学习一篇讲小公鸡
和小鸭子的新课文。（板书课题）
学了这篇课文以后，我们应该懂
得朋友有了困难后要怎样做，了
解它们各有什么本领。
二、解题。
请同学们读题。从题目上看，这
篇课文讲的是谁和谁的事呢？
（小公鸡和小鸭子的事）讲了他同学们看这5幅图，把
们之间的什么事呢？（引导学生5幅图的意思连起来说
概括了解图意，说图意） 一说。
三、初读课文，识生字字音，标
明自然段。 1.自由练读，要求：对
照拼音读准字音，把田
字格中的生字在课文中

42
二次备课

画出来，多读几遍，记
住字音。
2.朗读课文。
3.认读生字卡片，检查
5.说说本文主要讲了小公鸡和字音识记情况。
小鸭子之间的什么事 ？（小公鸡4.找5个学生每人朗读
帮助小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小一个自然段，把自然段
公鸡 捉鱼把小公鸡从水里救出在书上标明。
来的事）使学生从整体上粗知课
文大意。
第二课时
一、复习。
1.认读生字卡片。
2.朗读课文。
二、一段一段学习课文，结合看
图，理解课文内容。
1.读第一段。
（1）小公鸡和小鸭子去做什
么？
（2）观察第一幅图，注意他们通过读第一段 和看图，
走在什么地方？身边有什么？体会小公鸡和小鸭子十
他们的心情怎么样？2.读第二分 愉快的心情,朗读第
段。 一段。

（1）他们来到什么地方？（草
堆旁）（在图上指出草堆，认识
草堆。）它们在草堆里干什么？
（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（2）引导学生用笔画出小公鸡
帮助小鸭子的句子。
（3）小公鸡是“捉到虫子就给学生观察图上小公鸡叼
小鸭子吃”这句话是什么意思？ 着一只虫送给小鸭子吃
的情形，理解这句话是
说：小公鸡捉到一条虫
（4）小公鸡 看见什么就捉虫给就给小鸭子吃一条，捉
小鸭子吃呢？引导学生联系前到几条就给小鸭子吃几
一 句“小鸭子急得直叫唤”思考。条）

43

先理解“直叫唤”的意 思（是一
个劲地叫唤的意思），再分析小
鸭子当时的心情怎样？（非常着
急）
（5）小公鸡为什么捉到虫子就
给小鸭子吃呢？（要引导学生先
仔细观察小鸭子的嘴和爪子与
小公鸡有什么不同，想一想这与
捉虫有什么关系？)




3.读第三段。
（1）他们来到小河边做什么？
（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小
公鸡偷偷地下了水）


（3）朗读小鸭子说的话。


（他知道小公鸡不会 游泳，看到
小公鸡要下水，怕他淹着非常着
急，所以才说了两个不行）应该
怎样朗读小 鸭子的话呢？指导
朗读。小公鸡听了小鸭子的话以
后怎样做的？（偷偷地下了水）
什么 是“偷偷地下水”呢？（没
有让小鸭子知道就下水了）你们
想一想，这样做会有什么后果
呢？（会被淹着、出危险。）
4.读第四段。
（1）观察第四幅图，注意图上
小鸭子和小公鸡各在做什么？

（2）小鸭子正在水中捉鱼听到





学生懂 得小鸭子扁扁的
嘴，带有蹼的脚很不容
易捉到虫。再联系小鸭
子十分着急直叫唤的样< br>子分析思考，理解小公
鸡看到小鸭子干着急捉
不到虫子，就想到要帮
助小鸭子解 决困难，所
以才那样做。从而认识
小公鸡的好品德）

（2）画出小鸭子帮助小
公鸡的句子。


先说说小鸭子为什么一
连说了两个“不行”？










小鸭子正在捉鱼，小公
鸡在水中扑腾着在呼救




44

了什么？（听到小公鸡喊“救
命”）小鸭子是怎样做的？画出
讲小鸭子动作的词语。
（3）“飞快地游”是怎样游？
（游水的动作特别快）谁能做个
动作表演一下？小鸭子为什么
飞快地游到小公鸡身边，让小公
鸡爬到自己的背上呢？指导学同学们体会一下当时的
生结合看图，联系前一句话，弄情况，读一读
清小公鸡不会游泳，正在水中挣
扎，情况十分危急，为了救小公
鸡，小鸭子才这样做的，从中认读课文中的句子
识小鸭子抢救小伙伴的可贵精
神。，指导朗读。
5.读第五段。
（1）故事的结果怎样？（小公
鸡得救了，他感谢小鸭子）
（2）小公鸡对小鸭子说了什
么？他是怎样说的？（指导学生
体会小公鸡的心情，读出感谢和
不好意思的语气）小公鸡为什么
这样说？（引导学生仔细观察第
五幅图小公鸡浑身是水，低下头
的表情，联系前文偷偷下水的做
法，体会其后悔的心情。）
三、朗读全文，说说读了这个故
事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭练习书写。
子？说说理由？

第三课时
一、识记字形，组词，练习书写。
虫：“中”下面加一提一点。指
导书空，写字头。组词：虫子、
飞虫、小虫等。 河：左右结构。左边之所以是三
点水，是因为河与水有关。组词：
小河、河水、河边、河岸 等。

45

面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、
竖、竖、横、横、横。
组词：后面、前面、右面、左面
等。
理解学义。
对：左右结构。左边的“ 又”是
新部首，要指导学生掌握。对，
在本课当作“跟”、“与”讲。
可以采取换词的 方法理解词义。
两个字写端正。
二、指导书写。
三、指导完成课后作业 。
四、找同学戴上头饰，表演童话
剧。加深对课文的理解。

板书设计：









教学反思：




46

课时教案
课
题
执教
课型 新授
人
备课时
间
上课时
间


6树和喜鹊
教
学 教材 32-34 页
内
容
课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐
教的生 活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游
材 戏，就能享受快乐的生活。本课语言 优美，因此教学重点应该以诵读
分为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以< br>析 读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让
学生充分表达，进行说的训练。
教 知识与能力:会认12个生字，会写6个生字
学 过程与方法:读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。
目 情感态度价值观: 享受快乐的生活
标
教
学
重
难
点
教
具
学
重点:应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知
难点:在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。

1.(1)课文朗读动漫。(2)教学辅助课件。(教师)
2.学唱歌曲《找朋友》。(学生)


47

具
准
备
教 师 活 动 学生活动
第一课时
一、故事导入，了解内容 学生边听边思考：这个
1.播放课文朗读录音， 故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事就
是今天我们要学习的一篇新课
文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。 齐读课题。
4.板书课题。

二、自读课文，识记生字
1.学生自读课文，不认
识的字借助拼音自己读
准。
2.反复读课文，重点识
3.出示生字卡片，检查学生对生记不认识的字。
字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍
我的好朋友”等方式让学生互帮
互学。 着重强调：“邻”是前
鼻音；“静”是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困
难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只 种 乐
(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”
的词语。 ①开火车读。
。 ②指名读。
④像“安安静静”这样的词语谁③齐读
还能说几个？(高高兴兴、快快
乐乐??)
⑤出示AABB式的词语，指导学
生朗读积累。

48
二次备课

三、引导质疑，畅谈感受 1.学生用喜欢的方法读
课文，提出自己不懂的
问题。
2.在四人小组中交流，
四、指导书写，巩固生字 说出自己对课文的理解
1.重点指导“招”“快”“呼”。 和感受。
2.引导学生观察：这三个字都是
左右结构的字，都是左窄右宽
的。
3.师范写
生书空笔顺。
(2)教师根据书写情况具体指观察笔画在田字格中的
导。 位置
5.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发
现的应注意的问题

第二课时
一、复习词语，回顾内容 开火车朗读
1.出示词语：
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 2.用自己的话说说故事
后来 邻居 快乐 安安静静 主要讲了什么，用上上
面的词语。

二、品读词句，感悟内涵 1.轻声自由朗读第1、2
自然段。联系上下文说
说什么是孤单，为什么
树和喜鹊都很孤单？
2.你有过这种经历吗？自己一
个人，周围没有朋友，也没有家3.有 感情地朗读第1自
人，当时自己是怎么想的？感觉然段，读出树和喜鹊的
如何？ 孤单。

4.出示句子：树很孤单，喜鹊也
很孤单。
说说从这个“也”字你感受到了5.有感情地朗读这句

49

什么。 话。

6.再读课文，后来树和喜鹊又有
了什么变化？(树很快乐，喜鹊
也很快乐。)
7.是什么原因使树和喜鹊变得
快乐起来？轻声朗读课文，画出
相关句子。
8.出示句子：树有了邻居，喜鹊
也有了邻居。


板书设计：

6树和喜鹊


只 种 乐







教学反思：




50

课时教案
课7怎么都快
题 乐
教
学
内
容

教
材
分
析


教材 35-37 页
执教
课型 新授
人
备课时
间
上课时
间



本课语言 生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，
内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极 。这首儿童诗十分
易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗
读来进行 教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，
与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出 更是一种快乐；游戏快乐，
学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、
下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。
教 知识与能力:会认13个生字，会写7个生字
学 过程与方法:在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词
目 情感态度价值观: 让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快
标 乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏
快乐，学习也快乐。
教重点:会认13个生字，会写7个生字，在熟读的基础上，指导学生了
学 解这样的词组，积累动词
重难点:让学生在朗读中感悟到快乐的含义
难
点
教1．教学辅助课件。(教师)
具 2．借助拼音自读课文。(学生)
学
具
准
备
教 师 活 动 学生活动 二次备课
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，刚才的课间十生交流

51

分钟里你们玩得快乐吗？说说
为什么？
2 ．师小结：是呀，一个人玩有
一个人玩的快乐，有许多小朋友
玩，大家会感到更快乐，无论怎< br>么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：
读了课题，你想知道什么？ 设
计意图：以课间十分钟 为话题和
学生交谈，能让学生快速进入师
生对话，同时因为聊感兴趣的内
容而产生了阅 读期待。
二、初读课文，识记生字


2．学习新字新词。
( 1)出示生字，指名朗读，相机
正音。着重指导学生读准前鼻音
“怎、很、音”，后鼻音“绳、
讲、行”。读准多音字“得”，
强调在本文中读děi。


(3)教师课件出示生字
(4)朗读词语。









3．再读课文，读出节奏。
(1)教师示范朗读。










1．自由读课文。要求：
(1)借助拼音读准字音。
(2)边读边圈出生字词，
把诗句读通读顺。




2)说说自己记忆生字的
好方法，同学之间互相
交流。

学生开火车认读

怎么 独自 跳绳 羽毛
球 排球 篮球 游戏 运
动会 跳绳 踢足球 讲
故事 听音乐 打排球
玩游戏
①自由读一读。
②观察第二组词语。有
没有发现什么特点？都
是前面有一个表示动作
的词。
③学生自由说几个这样
的词。


52

(2)学生学着老师的样
子自由朗读。
三、规范书写，形成习惯
1．着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右
结构，言字旁，左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的
位置，两个字的最后一个横画要
写在横中线上。 生书空。
(3)师范写，
(5)反馈，评价。 4)生各描红一个，临写
一个

．学生自学“玩、很、
当、音、行”的写法。
(1)观察这几个字的笔
顺演示。
(2)观察这几个字的占
第二课时 格位置。
一、检测旧知，比赛朗读 (3)在描红本上练写。
1．教师出示字词卡片


二、多种朗读，渐入诗境 学生开火车读
2．朗读课文：同桌之间
比赛读文，评一评谁读
得好。

独自一个，静悄悄的， 1．自由轻声朗读课文，
正好可以______________ 边读边体会：你仿佛看
可以 __________，可以到了什么？感受到了什
__________ 么？
2．过渡： 那么两个人玩，三个(1)学生交流。(一个人
人玩，更多人玩，会有哪些乐趣玩很快乐)
呢？ (2)一个人可以玩些什
3．指名分小节朗读第2、3、4么？在书中圈出来。
小节。 (3)指名朗读。

53

7．思考：为什么许多人玩会更
好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节
奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
三、课堂总结，指导背诵


2．讨论交流：你从课文中懂得
了什么？
3．师总结：这节课大家的心情
真 快乐，做游戏、读诗歌。老师
也写诗了，送给你们！孩子们起
立，快乐地拍起手来，聆听这首< br>关于学习的小诗。
一个人学习，挺快乐，静静思考
有收获。
两个人学习，真快乐，互相帮助
你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发
点子多。


(4)除了这些，一个人还
可以玩什么？

4．同桌之间互读互听，
互相交流。
5．完成小创作。
两个人玩，很好！
可以______________
一个人
______________，一个
人______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏
______________
可以______________，
可以______________
6．有感情地朗读课文，
读出快乐。



1．齐读课文，尝试背诵。


54

板书设计：


7怎么都快乐
一人
两人
三人






教学反思：


课时教案
课
题
执教
课型 新授
人
备课时
间
上课时
间


8静夜思
教
学 教材 43页
内
容

55

《静夜思》是一年级语文下册第四个单元的第一篇课文，是一篇
教传统文章， 是唐代诗人李白所作，表达了作者思念家乡的思想感情。
材 本课有9个会认生字，有7个会写生字。
分
析

教 知识与能力:认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新
学 偏旁“攵”。
目 过程与方法:正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
标 情感态度价值观:感受诗歌所描绘的美好意境 ，激发学生对阅读中华
传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情
教重点:1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗
学 难点:1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
重 2、培养学生阅读古诗的兴趣。
难
点
教多媒体
具
学
具
准
备
教 师 活 动 学生活动 二次备课
一、猜谜语导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗?今
天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树
梢，
有时像面圆镜，有时像把镰
刀。
(谜底：月亮)
小朋友，你们喜欢月亮吗?
从古至今，许多诗人、作家和你
们一样也很喜欢月亮，望着月
亮，诗人、作家会想起许多令他学生齐书空
们思念的东西。今天，我们就来认读生字“静”“夜”
学习一首有关月亮的古诗《静夜

56

思》。 1.自主练读课文，并用
2.板书课题，(教师板书 “——”划出不认识的
字。
2.四人小组内学习：说
一说有哪几个字是自己
二、初读课文，整体感知课认识的，不认识的的字
文内容 借助拼音自学，并读读
自制生字卡片，小组内
交流学习成果，互教互
学。
4.同桌互相读一读，争
3.指名学生一行一行读课取人人把课文读准、读
文。注意正音，指导读好 “静 、顺。
床、 光、望、乡”的后鼻音。

三、创设情境，复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小
朋友，把生字藏在星星里，你还
认识它们吗?
2.游戏巩固：看到小朋友学
得这么认真，月亮姐姐带着星星
妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐
说：“星星妹妹后面藏着一个字，
我来考考你们，谁能认识，我们
就和她交朋友。”(课件出示月
亮星星图，指名一位学生上来点
击鼠标，大家一齐认读)，看到
你们玩得这么开心，老师也想参
加，行吗?我来指，你来认，认
的时候还可以站起来加上动作
演一演这个字的意思。
3.出示：“静 、床、光 、
望、乡 ” 5张生字卡片，开火
车同桌齐读后鼻音的字，读正确
后互相说：“合作愉快!”
4.教学新偏旁“攵”,出示
生字卡片“故”，引导学生观察：

57

“攵”象你认识的哪个字?它和
“文”字有什么相同和不同的地
方?你怎么记住这个偏旁?
5.这些字都会读了，古诗是
不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗，其他学生
认真听，准备给同学正音。
(2)读后正音。

四、感受诗意，再读古诗。
1.(课件出示插图，配上古
筝乐曲)谈话：小朋友，现在请
你们静静地欣赏这幅图，看看在
这样一个安静的夜 晚，李白站在学生看着画面，想着教
窗前难以入睡。他看到月光穿过师刚才的讲解感受诗中
窗又 洒落在窗前，那月光明亮如之情。
霜。仰望那天上的明月，又低下
头看看地上的月光，一股思念家(预设)生：
乡，思念亲人的情感，在他的心 “看到月亮 ，我想
里油然而生，于是他写下了这千到了在上海赚钱的爸
百年来感动着每一个中国人的爸。”
著名诗篇《静夜思》 “看到月亮，我想
2.离开家乡，离开亲人，李到了在北京赚钱的妈
白的心里一定非常(生说：难过、妈、姐姐。”
伤心、悲哀……) “看到月亮，我想
3.教师范读 到了好朋友。”
4.小朋友，此时的你们看到 “看到月亮，我想
月亮你想到了什么?(播放乐曲) 到了爸爸、妈妈，我很
想他们回来，每天可以
看到他们。”
师：诗人看着挂在
空中的明月，会想到什
么呢?他想到了故乡的
什么呢?”
生：“他想到了故
乡的那座小山。”
“他想起了家门口

58

的那条小溪。”
“他想起了故乡的
师：是啊，在这样的夜晚，我们亲人。”
是多么思念亲人啊。下面我们就 ……
带着自己及李白的思念读这首
古诗
5.模仿练读，想象意境。 生双手合拢放在背后，
6.角色表演：小朋友，现在深情吟诵
请你们就把自己想象成李白，远
离家乡，远离亲人，在一个静静
的夜晚，站在窗前望着圆月……

7.指名最佳表演者上台表
演，配以乐曲。
8.通过多种方式背诵积累
这首古诗。
五、写字练习，学写4个生字
(一)引导学生观察田字格
中的范字。
1.你发现了什么? (三)学生独立描红、临
2.你认为哪几笔该给大家写。注意写字时的坐姿
提个醒的? 与执笔姿势。
(二)教师范写。
重点指导“目、耳”两字横
与横之间的距离，“头”和“米”
的横应写在横中线上。

展示学生作业，肯定优点，
指出不足。
六、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有
关写月亮的诗句，读一读，背一
背。



59

板书设计： 静夜思
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。


教学反思：









课时教案
课
题
教
学
执教
人
备课时
间
上课时
间


10端午粽 课型 新授

教材46-47页

60

内
容
《端午粽》一课是一年级下册课文部分的第八 课。这一课记叙了
教小作者想起端午节外婆煮的粽子，十分好吃，后来知道吃粽子是为了
材 几年爱国诗人屈原。这一课共有13个要求会认的生字，有7个要求
分会写的生字。
析

教 知识与能力:1.会认读本课13个生字，会写7个生字。
学
2.有感情地朗读课文，能读好长句子。
目
标

过程与方法:知道端午节的由来，理解文中含义。
情感态度价值观: 激发学生对中国传统节日的热爱。
教重点:会认读本课13个生字，会写7个生字
学
重
难点: 知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日
难
的 热爱。
点

教课件 生字卡片
具
学
具
准
备
教 师 活 动 学生活动 二次备课
一．复习导入 摘苹果
1.游戏复习词语
2.同桌互读课文，检查。 2.同桌互读课文，检查
二．美文赏析
1.学习第一自然段，选学生读。

2.赏析“盼着”。 3.用“盼着”说一句话，
体会“外婆盼着我们回
家的心情”。


61

4.学习第2，3自然段，选学生
读。
5.粽子是怎么做成的，
用自己的话说一说？
7.外婆做了哪些花样的粽子？6.用“一......
为什么吃了之后 还要带回家去，就......”说一句话。
分给邻居？（体会分享的快乐）
8.再读2,3自然段，体会文中流
露出的快乐与怀念之情。
9.学习第4自然段，激发对传统
节日的热爱。
三．指导朗读。
长句子的断句。
学习儿歌：遇到长句不
要慌。逗号换口气，句
四．课文小结。 号停一停。
这节课有哪些收获？
作 业 设 计
1.你喜欢过那个节日，为什么？

写一写

板书设计：


10.端午粽
青青的箬叶 白白的糯米
粽子
各式各样 花样多
热爱 思念



62

教学反思：



课时教案
备课时
间
上课时
间


课题 11彩虹
执教
课型 新授
人

教
学
内容

教材
分析

教
学
目
标
教材48-50页
教学
重难
点
教具
学具
《彩虹》一课是一篇新的课文，写了一个小姑娘雨停后看见天
上 一座美丽的桥，就想到了爸爸、妈妈、哥哥，有很丰富的想象力。
本课有12个要求会认的生字，有一个 要求会认的偏旁：衣部旁，有
7个要求会写的生字。
知识与能力：1学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句
子。
2能正确回答练习中提出的问题，会用“别着急，谁给你做什么”的
句式说、写句子。
过程与方法：能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。
情感与态度：正确观察图画 ，理解句子的意思和句子与句子之间的
联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。
重点： 理解句子的意思和句子与句子之间的联系。
难点： 理解课文内容。




63

准备


课件
教 师 活 动
第一课时
一、导入新课
1、同学们，你们见过彩虹吗？
知道彩虹是怎样形成的吗？
2、我们一起来学习第17课《彩
虹》。
二、教学生字词
1、默读课文，勾画出不认识的
字。

3、教读字音。
4、指名读，指导、纠正学生的
发音。
5、指导书写。


7、理解词语：
“出现”、“消失”：借助
挂图，联系实际比较词语进行
理。解。
“等”、“试”：联系上下
文理解。
“喝”、“含”、“喷”：
结合动作演示理解词语。
“已经”：先讲词义，然后
再举例理解。
“雾”：看实物或图理解。

三、巩固练习



四、作业
学生活动






1、默读课文，勾画出不
认识的字



6、再读课文，找出不理
解的词语。









8、读带有生字新词的
句子，理解句子意思。

1、读词语，讲讲词语的
意思。
2、抄写生字新词。






64
二次备课

1、默写生字词。
2、读课文。


第二课时 2、边读句子边对照图画
一、复习导入 （或演示），理解句子
1、看（听）写词语。 的意思。
2、讲讲词语在句子中的意思。
二、新授
1、读课文，说说课文共有几句
话？


3、边读句子边思考问题，并在
课文中找出答案。
（1）什么时候，天边出现了什
么？
（2）丁丁看见了，喊谁来看，4、读课文 ，结合图画、
爸爸看到彩虹了吗？丁丁怎么演示，理解课文内容。
说？
（3）爸爸怎么说，怎么做的？ 1、读句子，指图或演示
（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，讲句子的意思。
他是怎么说，怎么做的？ 2、边读课文，边指图（或
（5）丁丁造出彩虹了吗？彩虹演示），讲课文内容。
有几种颜色？ 3、正确地有表情地朗读
课文。
5、指导、训练有表情地朗读课
文。
三、巩固练习 2、让学生讲讲课文的内
容。




第三课时
一、复习
1、指名讲讲句子的意思。

65

二、从读入手，理解句子之间、
自然段之间的联系。 3、说说每个自然段的主
1、有表情地朗读课文。 要意思。
2、分段朗读课文，读出句子之（1）雷雨过后，天边出
间的停顿。 现彩虹。
思考： （2）看彩虹。
（1）这个自然段有几句（3）爸爸造彩虹。
话？ （4）丁丁造彩虹。
（2）先说什么？再说什（5）丁丁造出了彩虹。
么？最后说什么？



4、再读课文，引导学生想想哪
几个自然段之间联系比较紧密，
把课文分成三大部分：
第一、二自然段为一部分。（出
现彩虹，看彩虹。）
第三自然段为一部分。（爸爸造
彩虹。）
第四、五部分为一自然段。（丁
丁造彩虹。）
5、朗读课文，读出课文先讲什
么，再讲什么，最后讲什么之间1、背诵和默写课文。
的停顿。 2、说说造彩虹的方法。
三、巩固练习
1、有表情地、流畅地朗读课文。
2、看图读、背课文。



第四课时
一、复习

二、练习
1、第一题：读下面的字，组成
词语，再选一个词写句子。

66

（1）板书习题：
彩（ ）（ ）—
（
）。
忙（ ）（ ）—
（
）。 （2）读词语，想想词语
见（ ）（ ）—的意思。
（ （3）想想怎样把这些
）。 词语排成句子。
（2）领学生读字。
（3）引导学生组词、造句。
（4）评价。
2、第二题：把下面的词语排成
通顺的句子，想想词语的意思。
（1）板书习题：
彩虹 天边 一道
过后 出现了 雷雨

彩虹 出来 爸爸
没有 看见 所以 已经 2）读两边的分句，想想
消失 分句的意思。
（3）想想左边的句子
和右边的哪个句子有联
（4）指导学生说句子。 系，用线连起来。
（5）写句子，加标点。
3、第三题：把下面两部分句子
适当地连起来，加上标点。
（1）板书习题：
雷雨过后
我没看到彩虹
彩虹出来了
我们来造一条彩虹
你别着急
天边出现了一道彩虹
彩虹消失了
爸爸快来看彩虹

67

随堂检
测
11彩虹
1、仿写
现 等 已经 失 喝
句子
含 喷 雾 试 橙
别

着急
教学反思：
（爸

爸 ）给

你（造

一条彩

虹
）。
别着急（ ）给你（ ）。
别着急（ ）给你（ ）。

2照样子写词
荡来荡去
（ ） 来 （ ）去
（ ） 来 （ ）去

（ ） 来 （ ）去
（ ） 来 （ ）去







课时教案
备课时
间
上课时



（4）引导学生连线加标点。

板书设计
课题 5动物儿歌
执教
课型 新授
人

68

间
教
学
内容

教材
分析

教
学
目
标
教材54-55页
《动物儿 歌》是一年级下册语文第五单元的第一课，这一课原
来没有题目，也是一篇专门的识字课。这节课有12 个要求会认的生
字，分别是：蜻 蜓 迷 藏造 蚂 蚁 食 粮 蜘 蛛 网，还有7个要
求会写的生字：间 迷 造 运 池 欢 网。
知识与能力：引导幼儿对青蛙 ，狗熊，兔子，狐狸等动物的认识及
其颜色的认识，以动物的颜色为题材创编儿歌。
过程与方法：训练幼儿说话能力，语言表达能力。
情感与态度：激发幼儿爱护动物的情感
教学 重点： 引导幼儿对青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的认识及其颜色
重难的认识，以动物的颜色为题材创编儿歌。
点 难点： 引导幼儿对青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的认识及其颜色
的认识，以动物的颜色为题材创编儿歌。

教具 青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的图片，有色和无色各一张；可爱
学具 动物的图片若干；青蛙，兔子，狗熊，狐狸头饰若干。
准备
教 师 活 动 学生活动 二次备课
1.导入
师：小朋友们，老师今天给
你们请来了几位好朋友，是谁
呢? 孩子们观察，先让孩子
教师依次出现无色的动物说出是什么动物，之后
图片，之后让孩子说出动物的颜让孩子说出动物的颜色
色，如果孩子说对了，就出示有
色的动物图片。
2编儿歌
教师指导幼儿根据动物的
颜色来编儿歌
师：小朋友们，你们看这些
动物今天呀刚好过生日，咱们编
首儿歌送给他们，好不好。
1，先给青蛙编。老师引导

69

孩子：什么动物绿绿的，让幼
儿说出：青蛙青蛙绿绿的。然
后鼓励孩子将什么动物绿绿
的，青蛙青蛙绿绿的串成一串。
2，教师再问什么动物黑黑
的，让幼儿说出狗熊狗熊黑黑的
的。
教师:小朋友们真棒，咱们
把刚才编的儿歌串在一起吧，教
师一边拍手一边说什么动物绿
绿的，青蛙青蛙绿绿的；什么动
物黑黑的，狗熊狗熊黑黑的。
3，下面来编兔子。
教师不说了，请幼儿来编。
教师请一个小朋友来编第一句：5， 请幼儿试着将上面四
什么动物白白的，请另外一位个动物儿歌串成一串
小朋友说出兔子兔子白白的的 6，拍着小手，集体
'。 将儿歌再唱一遍
4，教师：小朋友们你们看，
青蛙，狗熊，兔子，都有儿歌了，
狐狸也想加入儿歌的队伍， 快快带青蛙头饰的小朋友应
快，咱们赶紧给狐狸也来编一站起来，并说：青蛙青
个。鼓励幼儿仿 照上面的句式给蛙绿绿的。其他小朋友
狐狸编。 则坐着不能动
让孩子到家和爸爸妈妈
3做游戏 一起唱动物歌，并告诉
教师将头饰发给小朋友，并爸爸妈 妈爱护动物，不
告诉小朋友玩游戏的规则：当老要吃他们。
师说到什么动物绿绿的，
4，教师出示几幅可爱的动物的
图片，激发幼儿保护动物的情感
5活动延伸
板书设计：





70

课时教
案
教学反思：




课题 7操场上 课型 新授
执教
人

备课时
间
上课时
间


教
学
内容

教材
分析

教
学
目
标
教材58-59页
《操场上》是一年级下册语文第五 单元的第三课。这是一篇传
统文章，有6个体育项目名称：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢
足球，还配有一副学生在操场上游戏的图画，还有一首儿歌，主要
是教育学生要锻炼身体。
知识与能力：正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两
个偏旁“扌、
足”。
过程与方法：领会诗意，流利地诵读。
情感与态度：激发学生坚持参加体育锻
炼的兴趣。
教学 重点：初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生
重难坚持参加体育锻炼的兴趣。
点 难点：领会诗意，流利地诵读。
教具
学具
准备 课件


教 师 活 动 学生活动 二次备课
一、谈话导入。
1、今天，老师给大家带来了许学生说出自己认识的球
多球，你认识哪些球？请你大声
的告诉我们。（出示各种球。）

71

出示 “球”字，
师：一起读一读这个字，我还要
让你们认识一个新朋友王子旁，
（板书 王）在作
为偏旁的时候王字的最后一笔
横要变为提。谁来带我们大家读
一读这些词语。
2、师：同学们，你喜欢哪些体
育运动呢？（要求说完整话）
二、说话练习，学习生字。
1、看，操场上，同学们玩得多
快乐呀！示题：操场上
和老师一起读读课题
让我们来看看操场的同学们都
在做什么？（课件出示）
2、随机出示词语卡：打球、拔
河、拍皮球、跑步、跳高、踢足
球。
3：师：图上的体育活动，你们
都说出来了，你能看着上面的图
来说说这样的一
句话吗？
（出示）下课了，操场上，真热
闹。同学们有的?? 有的??还有
的??” 同学们真棒，很多同学
都已经会读了。
4、出示带音节的词语让学生领
读
5、做“ 你演我猜”的游戏，
师：老师拿一张词语卡片，你们
先认一认，不要出声音，再用动
作演一演，让
老师猜猜是哪个词语。把猜出来
的词语贴在黑板上。
6、分类识记：
师：细心的同学你观察到了什
么？你能上前来给他们分分类






同桌互相说一说
















打开书52页，自由拼读
把生字多读几遍。








生上前来摆一摆。
A、打、拍、拔都是用手
的，所以都有“提手旁”。
（认识“提手旁”）读

72

吗？ 一读这个
偏旁。你能说说怎么记
师：为什么这么摆？ 住“打”这个字吗？
（“ 扌”加“ 丁”打
打打）
你还认识哪些字也有提
手旁。(课件出示一些带
有提手旁的字让学生认
读）
B、跳、跑、踢，与脚有
师：你们观察他们有什么不同？ 关，所以都有“ 足字
师：你还认识哪些字也带有足字旁”。认认“ 足字旁”
旁。(课件出示一些带有足字旁“ 足”字旁与“ 足”
的字让学生认读） 字比较 出示“ 足”
7、谁能用刚才的方法来试着把
下面的句子补充完整。（出示课
件句子）
生回答
师：记住偏旁部首去识字也是一
种识字方法，在以后的的识字中
我们会经常用到。
8、再次认读词语。（指名读、
领读、开火车读）
三、课中操
下面我们再来玩做个小游戏吧！跟着老师一起来做
（起立） 1 2拍拍球 3 4拔拔河
看哪个小朋友的动作做的最好，5 6跑跑步 7 8踢踢球
最快。 加快咯
1 2拔拔河 3 4拍拍球
5 6踢踢球 7 8跑跑步
更快咯
1 2踢踢球 3 4跑跑步
5 6拍拍球 7 8拔拔河
四、学习儿歌 9 10快坐好
有一个小朋友啊，他看到了我们
在操场上的活动非常喜欢，于是
为我们小朋友写了一首儿歌，小

73

朋友想不想读一读啊？
出示儿歌。请小朋友在拼音宝宝
的帮助下读一读这首儿歌，还是（学生自主拼读）
不会拼的小朋友可以请同桌的
小伙伴帮帮忙。拼完了的小朋友
请坐好，老师就知道了。
很多小朋友已经坐好，小朋友们
我们一起来读一读。
齐读（反馈）
师：你们听到下课铃响的时候心生：很高兴的。
情是怎么样的？

师：请你用高兴的心情来读一读
这一行。（铃声响，下课了）
真不错，哪个小朋友读的比他更生：很高兴的。
高兴一点？
师：小朋友们都到操场上去玩游
戏了，操场上怎么样啊？ 生：真热闹 （读的时候
要突出哪个字呀）
哪个小朋友能来把这一行读一
读？ （操场上 ，真热闹）
生：（指名读）
那么操场上的小朋友们都在干
什么啊？ 齐读：跳高拔河拍皮球，
天天锻炼身体好）
师：让我们读一遍完整的儿歌。
（我：大眼睛，你：小眼睛 我：
谁的眼睛最漂亮。你：我的眼睛
最漂亮。。。。马上坐好）
五、小结
锻炼身体，强健体魄，可以发扬
我们的体育精神。那么我们小学
生就要从身边的事情做起，从做
好每一次广播操，上好每一节体
育课，搞好每一次体育锻炼开
始。


74

课时教
案
板书设计：

操场上
王 打球 拔河 拍皮球
足 跳高
跑步 踢足球


备课时
教学反思：
间
执教

课题 8人之初 课型 新授
人
上课时

间

教材60-61页

教
学
内容
1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣
教材 2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家
分析 3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学
习的重要性，学习贵在专一和坚持

教 知识与能力：了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣
学 过程与方法：浅显讲解中国古代哲学思想及思想家
目 情感与态度：通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长
标 的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持
教学 重点： 激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了
重难对生活会有什么影响
点 难点： 中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲
学思想，如果辩证的看待问题

教具

75

学具
准备 三字经有关材料
教 师 活 动 学生活动
一、导入
《三字经》是古代小朋友上
学的第一本书，是一本启蒙读
物。他一共有1000多个字，但
是包含了很多的内容，也有很多听老师讲述有关《三字
有意思的故事。三字经作为小朋经》的知 识
友上学学的第一门课程，学了
它，我们就能知道怎么做个好孩
子，天上都有什么东西，为什么
我们会有辈分，中国最长的河是
那条河？在我们没出生以前中
国发生了什么事？我们从今天
开始也要学习它，通过它我们将
会了解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。
接下来，我们来一起学习一下，请一个学生上台领读，
它是怎么回答我们的 大家一起诵读
二、诵读新句子：


三、讲解句子，阐释概念：
1、人之初，性本善：“初”在
这里就是“刚出生的时候”，“性”
就是“品性、品格、德行”这句
意思是：世界上的每一个人在刚
出生的时候都是好的，善良的。
[讨论：大家同意这个说法吗？
根据同学的回答，进一步启发思
考]
教师小结：引出，同样的父母，
一样的家庭环境，即使是亲兄
弟，在天性上也有着极大的差
距，如果是天性是先天决定，无
法改变，人人一样，那为什么会

76
二次备课

有这些不同呢？我们的 祖先难
当没有发现这个现象吗？接下
我们，我们看看三字经是如何解
释这个现象的 < br>2、性相近，习相远。“近”接
近，类似；“习”习染，长期在
某种环境下养成的习惯；
这句的意思是：本性本来差别不
大，但是因为后天受到环境的影
响，人和人之间的差距 就变得越
来越大了。
3、教之道，贵以专。“教”教
育，学习；“贵”重要的，好的
方面；“专”专一
这句地意思是：做任何事都是要
以专心为主,这样才能做好每一
件事
4、讲解 养不教 父之过 教不
严 师之惰
1）提问，我们人生的第一 个
老师一般是谁？父亲应该对教
育孩子负什么责任？在孩子的
成长之中，父亲起了一个 什么样
的作用呢？
讲了岳飞教育儿子的故事
教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父
母，进入学校去接受更完备的教
育。不严格地进行教育，是 老师
的过错。
四、复习(3')：

五、总结
每个人出生时都 是一样的，不管
是善还是恶，我们都有完全一样
的开始。后天的生活环境，每个
人受到 的教育，以及在学习过程






















诵读新学的句子，齐诵
已学的所有句子




77

课时教
案
中的专心程度，使 我们渐渐差别
越来越大。有人经过努力成为了
自己理想中的人，也有人编成了
大家都不 喜欢的人。我们要想实
现自己的理想，就应该从现在开
始，专心学习，和善良的好的人
交朋友，听父母的话。

板书设计：
8人之初



备课时
教学反思：

课题
12.古诗两首

池执教
间
上
课型 新授
人

上课时

间

教教材67页
学


内容


教材
分析
《池上》是一篇新增的古诗。描写的是在池上，一个小孩子撑着

一条小船去池上偷采莲蓬，不知道把踪迹藏起来。本文诗句配画，
是唐代诗人白居易的作品。
教 知识与能力：1、学习用生动形象的语言描述图片内容。
学
目
过程与方法：理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。
标
情感与态度：感受古诗意境
教学 重点： 理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。
7

8

难点：领会诗意，流利地诵读。


课件 古诗图片


教 师 活 动 学生活动
1．活动导入：
—我们猜个谜语，看谁猜得又快
又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，
还有窝。（莲蓬）
2．理解古诗《池上 》
—看看，图上还有什么
呀？（有白莲花、小朋
友、小船、浮萍、水
草……）
教师小结：小娃娃撑着小船，悄—这两个小娃娃在干什
悄地去采白莲玩，可是在回来的么？（撑着小船采白莲）
路上，不懂得怎样掩藏自己的形
迹，河面上。绿绿的浮萍一下子
就被小船荡开了。这件事被白居
易爷爷看见了，他就写了一首
诗，叫《池上》，“池上“——
池塘上，下面听老师来读一遍
（出示古诗）。
3、欣赏古诗
介绍古诗《池上》，指导幼儿理
解重点词句，帮助幼儿理解古诗
内容。
⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小
船。
⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲
回来。 4、学习古诗。集体念，
⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏师生对念，男女生轮念。
自己的形迹。
⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被

79
重难
点
教具
学具
准备
二次备课

课时教
案
小船荡开了。
。
5、启发幼儿边念边用动作表达
诗句含义。

板书设计：
备课时
间
池上
执教
课题 12古诗两首 小池 课型 新授
上课时
白居易
人


间
小娃撑小艇， 偷采白莲回。
教教材68-69页
不解藏踪迹， 浮萍一道开
学

内容

《小池》是宋代诗人杨万里的作品。是一篇传统的古诗，描绘

教材 了小池上泉水无声地细细地流淌着，树的影子倒映在水里。小小的
分析 荷花才刚刚露出头角，就有蜻蜓站在它的上边了，很美的一幅画。
教学反思：



教 知识与能力：理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意

学 思。

目
标 过程与方法：理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意
思。
情感与态度：引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象

80

力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
重点： 指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。


课件


教 师 活 动 学生活动 二次备课
一）创情境，导入新课
1、（出示美丽的大自然的录像
片断，并配上优美的音乐。）
同学们，看看这大自然吧，万物
总是那么和谐的相处，使大自然
如此的美丽。从古至今不知道有
多少诗人用他们的笔来赞美过
大自然的万物。如我们刚学过的
过渡：今天我就再来学习一首描
写初夏时节的诗句《小池》。
（二）初读诗，感受意境。
1、有积累过这首诗的吗？ 背给大家听听。
2、很多同学都熟悉这首诗，其
实它描写的就是一处初夏的小
池塘（出示课件）。美吗？著名
的宋代诗人杨万里当年看到了
这个小池塘，在周围的景物映衬
下，被深深的吸引、陶醉，于是
便挥笔写下了这首千古吟诵的
诗句《小池》。
3、介绍作者：杨万里是南宋著
名诗人，最善长写山水诗，一生4、听录音范读。注意听写诗二万多首，与大诗人陆游，清每个字的读音，听清

81
教学
重难
点
教具
学具
准备

范成大齐名。 读诗的停顿与节奏。

5、学生自由试读。你能
试着读一读吗？
6、相机认识生字及纠正
字音。（惜 露 蜓。强
调lǜ字的读音）
7、生再读。同学们再读
一下古诗，注意生字，
注意读诗的语气和节
8、指生读。 奏。
（三）理解诗，领悟意境：
1、整体提问：在诗中都描写了
哪些景物？（板书：泉眼 树阴
小荷 蜻蜓）
2、理解一、二句古诗。读中悟
情。
（1）你知道泉眼是什么吗？（泉
水的出口）。泉水是怎么流的
呢？（无声、惜细流）无声指泉
水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜
谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍
不得多流一点儿。
（2）宁静悠美的景色应用什么生自由说二句意思，
语气来读呢？（舒缓，爱惜……）
找生试读。
（3）泉眼在作者的头脑中想象
得如此舒缓而美丽，那作者又是生读
怎么想象池塘边大树的呢？树
阴照水爱晴柔，借助注释理解一
下。（理通顺后，师小结）爱指
喜欢，谁喜谁呢？
（4）这样柔和的美景谁能来读
出？（读出柔美、喜爱……）找同桌间交流下。
生读，师指导读。
3、理解三、四句诗，体会“立”汇报
的深意。

82

（1）同学们读得不错，后两句
谁能来试着读一读。找一生读。
（2）你能从读中体会诗的意思
吗？很浅显，
（3）师相机纠正。
（4）在评议中随机体会“立”
巧妙用法。
“立”：（1）小晴蜓飞过
来了，立在了荷叶上，你能给立
换个词吗？（落、停、站……）
（2）你认为哪个字最
好，为什么？师强调“立”字的
用法，使诗句更生动，形象，体
现了蜻蜓的可爱。
（5）蜻蜓立在了小荷之上，你
能想象一下它们会交流什么
吗？（谢谢你，看到你真高兴，
我等你好久了……） 4、齐读全诗。作者把泉
（6 ）其实诗人杨万里曾多次写水，大树，荷花和蜻蜓
过荷花，如上学期积累中《闲居编织成了一副美丽的画
初夏午睡起》中也描写了荷花，卷，并表达了他对夏日
你还记得吗？（毕竟西湖六月池塘边美景 的喜爱，带
中，风光不与四时同。接天莲叶着高兴，喜爱的语气，
无穷碧，映日荷花别样红。） 品读一下全诗。
（7）谁能把后两句读一下。读
出高兴、欣喜等语气。 1、自由练读（读出个性）
2、个别读
3、同桌互读，背诵读。
4、想象读：你觉得在这
个池塘边还会有哪些景
（四）赏读诗，内化意境。（适色？（小草、小鱼、小
当配乐） 鸟……）这么多景色作
者只抓住了四种，却把
整个夏天的美景印在了
我们的脑海里，值得我
们学习。在你脑海里能
想象着更多的美景读一

83

课时教
案
读吗？要读出你对景色
的喜爱之情，你试试。
5、全班齐读（情感共鸣）


（五）教师总结：
涓涓细流，浓密的树阴，小巧的
荷叶，顽皮的蜻 蜓，让这宁静，
优美的小池塘充满了生机与活
力，诗情画意令人陶醉，不仅这
些，还让 我们感受到了大自然的
美。其实生活中到处都是美，让
我们一起去发现美，享受美吧。
（六）课外积累：
搜集并积累杨万里的诗。
执教备课时

课题


课型 新授
人

间

板书设计：








教学反思：








8

4

13.荷叶圆圆
教
学
内容

教材
分析

教
学
目
标
教材70-72页
上课时
间

《荷叶圆圆》一课时一篇传统课文，文字很优美，用拟人的方< br>法口气记叙了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶分别当成摇
篮、停机坪、歌台、凉伞，让学 生感受到那么富有诗情画意，那么
生动。
知识与能力：1．能认识“荷、珠”等12个生字， 有主动识字的愿
望，会写“机”、“朵”两个生字。2．能借助拼音正确、流利地朗
读课文。
过程与方法：3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句
的意思，在识字中积累语言 。
情感与态度：4．正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，初步感受
荷叶给他们带来的快乐。

重点： 能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会
写“机”、“朵”两个生字
难点： 1、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意
思，在识字中积累语言。
2、正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话
多媒体课件、生字卡片
教学
重难
点
教具
学具
准备
教 师 活 动 学生活动
一、激趣导入
1、看看这是什么？ 我用“荷叶怎么样的”句
选择了两个写了进去。出示：荷式说一说？
叶圆圆的，绿绿的。圆圆的是表
示东西的形状（说几个），绿绿
的是表示东西的颜色（说几个）。
读一读这句话，慢一点。
2、在这圆圆的、绿绿的荷
叶上发生了一个有趣的故事，故

85
二次备课

事的题目是——荷叶圆圆，。教
学“荷”，并记一记字形。
二、学习生字词
1、这么有趣的故事你想读齐读、
吗？它就藏在我们的课本第62
页， 2、
读读课文，把课文读通
检查生字词 顺，生字多读几次。


（1）读一读带拼音的词
学习部分词语： 语（个别读，大组顺着
①“亮晶晶”和“笑嘻嘻”。 读）
A你能说几个有关ABB形式（2）读一读去掉拼
的词语吗？ 音的词语（大组倒着读）
B想一个ABB形式的词语，
并用这个词语来说一句话。
②“摇篮”和“停机坪”：
根据图画学习。
③“摇”做动作理解，还有
一个表示动作的词语“蹲”，怎
么记？做一做动作“摇、蹲、停”。
④区别蓝和篮，完成练习
蓝 篮 （ ）天 （ ）球 摇
（ ）
竹（ ） （ ）色

（4）最后还剩下4个生字
宝宝，我们小组来学习，学习生 （3）去掉熟字读一
字的三步骤是---怎么读，怎么读。（去掉熟字开小火
记，找朋友。 车读。）齐读

（5）小朋友们这么会记生小组反馈交流。
字，做个游戏，叫号游戏开始。
三、走进课文
1、想一想：
（1）课文写荷花池里来了

86

哪几个小伙伴？他们分别把荷
叶当做了什么？ （2）把他们说的话用
2、检查反馈： “——”划下来。
（1）小伙伴们都到荷叶上
去玩了，还对荷叶说起悄悄话来
了呢？说了哪些话？
出示：小水珠说：“荷叶是
我的摇篮。” 小蜻蜓说：“荷
叶是我的停机坪。” 小青蛙说：
“荷叶是我的歌台。”小鱼儿说：
“荷叶是我的凉伞。”
3、 选择一个最喜欢的小伙
指名学生读一读。及时纠正伴，读读它的那一句话。
读的语气。
小水珠：（舒服）这时小水
珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊？
大家想象一下，小水珠为什么把
荷叶当作自己的摇篮呀？它在
摇篮里干什么？
小蜻蜓：小水珠正享受着这
舒适的摇篮，远处飞来一只蜻
蜓，小蜻蜓说：“荷叶是我的停
机坪。”如果荷叶像停机坪，那
小蜻蜓是什么？（飞机）记得学
过有关的一句诗歌。
小青蛙：瞧他把荷叶当作歌
台，它可是歌星呀！歌星在舞台
上唱歌的心情是怎么样的，跟大
家说说吧！激动、自信、神气。
小鱼儿：小青蛙美妙的歌声
让小鱼儿听见了，小鱼儿的心情4、小组合作分角色朗
怎么样？（高兴）你从哪体会到读对话。
的？（笑嘻嘻）哪条高兴的小鱼
来读读？

5、总结说一说：荷叶是小
水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停

87

机坪，，荷叶是小青蛙的歌台，
荷叶是小鱼儿的凉伞。
五、指导写字。
1、今天学习写两个字。（出
示）哪儿长得特别像？仔细看
看，还是觉得有不像的地方？
（朵，上下结构，下面的木要写2、请在63页的生字表
得舒展，但是木到了“机”里面，中把机和朵描一
可要懂得谦让，把脚缩起来，让个，写两个。
位给旁边的“几”。还要注意，
朵上面的可不是几，千万别
勾！）。教师范写。

六、课堂小结：小伙伴们都
非常喜欢荷叶姑娘，把荷叶当成
了摇篮 、停机坪、歌台和凉伞。
那他们究竟在荷叶上干什么
呢？我们下节课再学习。


板书设计：









教学反思：







88

课时教案
备课时
间
上课时
间


课题 14要下雨了
执教
课型 新授
人

教
学
内容

教材
分析

教
学
目
标
教材73-76页
教学
重难
点
教具
学具
准备
《要下雨了》 也是一篇传统课文，记叙下雨前燕子要低飞、小
鱼儿流出水面、蚂蚁搬家，是一些生活常识。课文中配了 三幅画，
有助于学生理解课文。本课有13个要求会认的生字，还有7个要求
会写的生字。
知识与能力：能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思，
理解课文内容。

过程与方法：能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文，默写课
文第一、二自然段。
情感与态度：让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨
前的自然现象，启发学生观察自然现 象的兴趣。
重点： 正确理解句子意思和课文内容。

难点： 了解和掌握下雨前的各种自然现象

多媒体课件、动物头饰


89

教 师 活 动 学生活动
一、 游戏闯关，激趣导入
导入：今天，老师要带同学第一关：读下面的字并
们到一个神秘的动物王国，要想组词：
顺利到达，得先闯过两关： 直（ ） 潮（ ） 沾
（ ） 挎（ ）
第二关：“开火车”
用你喜欢的方式复习下
面的词语（读一读，说
一说或演一演）：
蚂蚁 翅膀 消息
潮湿 山坡 闷
割草 搬家 捉虫
弯着腰 透透气 挎着篮
师：闯关成功，火车已经到达子
动物王国，那就让我们一起去看
看吧！（播放动画片《要下雨了》）
在动物王国里，我们都看到
了谁？（生答，师板书：小白兔，
燕子，小鱼，蚂蚁）他们可真热
闹，要下雨了，他们都慌慌张张
的忙碌起来，他们都在忙什么
呢？让我们一起来走进课文。
（板书课题：11要下雨了）
二、初读课文，整体感知
同学们自由读课文，思
考问题：要下雨了，燕
子、小鱼和蚂蚁分别有
什么变化？小白兔是怎
么知道要下雨的？从文
三、观察图画，解读文本 中划出小白兔与小动物
1、学习第一自然段 们的对话
观察图：谁在哪儿做什么？
（小白兔弯着腰在山坡上割
草。）
天气怎样？（天气很闷。）

90
二次备课

小白兔怎么样？（强调词语
“弯”和“直”。） 齐读第一自然段，找生
（过渡：这时候，小白演示小白兔…
兔遇到了谁？）
2、精讲第二自然段
小燕子从他头上飞过。齐读
（“他”是指谁？）
看到小燕子飞得这么低，小
白兔感到很疑惑，他说了什么？ 从文中找出小白兔的问
燕子为什么飞得这么低？话，读出“大声喊”的
看看燕子是怎么回答的？ 语气。
从文中找出语句读
一读。
3、自学第三自然段 分角色朗读小白兔
（过渡：燕子说，要下雨了，和燕子的对话。
小白兔相信了吗？它有些怀疑：
“是要下雨了吗？”读出疑
问的语气。） 利用第二自然段的学习
方法，学生分组合作，
自学第三自然段。思考：
小白兔又遇到了谁？小
鱼有什么变化？为什
么？从文中找出小白兔
和小鱼的对话，同桌之
4、第四自然段 间分角色读一读、说一
（过渡：听到小鱼也说要下说。
雨了，小白兔有些相信了，于是
“小白兔连忙挎着篮子往家
跑。”导入第四自然段。）
在回家的路上，小白兔又又
看到了什么？小白兔把什么消
息告诉了蚂蚁？小白兔把要下
雨的消息告诉了蚂蚁。猜一猜，
他会怎么对蚂蚁说呢？蚂蚁又仿照“谁把什么告诉谁”
是怎么说的？从文中找出来读的句式练习说话。
一读。
5、第五、六自然段 分角色表演对话。

91

（过渡：燕子、小鱼和蚂蚁
都说要下雨了，这下小白兔确信
是真的要下雨了。）
小白兔加快步子往家跑，他
一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，
要下雨了！”
指导学生朗读并演示。
结果呢，下雨了吗？
“忽然，一阵雷声，哗，哗，
哗，大雨真的下起来了！”强调
重点词语“真的”。
四、指导朗读，感悟理解。


指导学生抓住重点词句，有感情让学生选 择自己喜欢的
地朗读课文，加深对课文的理解方式朗读课文,通过齐
和感悟，并从中体会小白兔 的心读、个别读、分组比赛
理变化过程：由不相信（是要下读，分角色朗读等方式。
雨了吗？）到半信半疑（小白兔
连忙挎着篮子往家跑）再到完全
相信（小白兔加快步子往家跑）。
五、角色扮演，深化体验
学生带着头饰分角色表
六、课堂小结，拓展知识 演故事内容，加深对课
1、我知道，我会说 文内容的理解。
要下雨了，天气很（闷 ）。
要下雨了，空气很（ 潮
湿 ），燕子飞得很（ 低 ）。
要下雨了，水里很（闷 ），
小鱼游到（ 水面上 ）来透气。
要下雨了，蚂蚁往（ 高 ）
处搬家。
要下雨了，蜻蜓……
要下雨了，蝉……
要下雨了，蜘蛛……
要下雨了， ……
2、 小结：

92

课时教
案
通过本课的学习，我们知道
了燕子低飞、小鱼游水面、蚂蚁
往高处搬家，这些都是下雨前的
自然现象。下雨前还有哪些自然
现象呢？
我们要向小白兔学习，多观
备课时
察，多思考，多发问，大自然里
执教
间
课题 15.文具的家 课型

新授
还有很多奥秘等待我们去探索，
人
去发现！ 1、有表情地、流畅地
上课时
七、布置作业，延伸课堂 朗读课文。
1、 把今天学到的
知识回家告诉爸爸妈
妈，并向他们询问下雨
前还有哪些自然现象。

板书设计：

14 要下雨了
燕子低飞 （ 空气潮湿）
小鱼游水面 （水里闷得很）
蚂蚁往高处搬家







教学反思：







93

间
教
学
内容

教材
分析

教
学
目
标
教材82-84页
《文具的 家》一课时新教材的一篇新课文，主要是针对现在的
孩子随意丢弃文具的问题，编写了一篇文章，目的就 是教育孩子们
要爱护自己的文具，给文具一个家。本课有13个会认生字，有7个
会写生字。
知识与能力：正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整
洁地书写，培养学生良好的 书写习惯。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感与态度：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好
习惯。
教学 重点： 1.学会写6个生字。
重难
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。
点
难点：1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语
感。
2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教具
1.识字、词语卡片
学具
准备
2.学生学习习惯调查。
3.课文插图。
教 师 活 动
第一课时
（一）联系学生生活，激发
阅读愿望。
展示学生丢弃的文具


2.快去找小贝贝商量商量
吧。
（二）板书课题，随文认读
生字：文具。
你有什么办法记住“具”？
学生活动


1.引发思考：这么好的
文具，怎么被我们丢掉
了？文具们可伤 心了！
它们都要离开你们找贝
贝去了。你们想不想留
下它们哪？




94
二次备课

提示：1.“具”里面是三横。
2.八笔写成。
（三）给足朗读时间，读准
生字字音。 1.借助拼音读课文，画
下生字新词反复朗读。
要把字音读正确。
2.同桌互读，互相
3.反馈指导： 帮助对方读准字音。
（1）文具、丢、时候、仔
细、平时、已经。
（2）学生评读，鼓励与
纠正并用。
（四）反复阅读实践，读通
课文内容。 1.自由读文，边标自然
段序号边把遇到困难的
语句画下来。
2.同桌互助，帮助
对方把课文读通顺。如
4.师范读课文，学生并听边果两人都读不好，示意
认读生字。 老师指导。
3.读文，师生评议：
能否做到了正确、流利。
（五）整体阅读课文，读懂课文
内容。 1.用自己喜欢的方式
读课文，说说自己读懂
2.你有什么想和大家谈的了什么。
问题吗？
（六）联系实际质疑，引发
深层探究。
1.铅笔，只用了一次，橡皮，
只擦了一回，就找不着了。你有
过这样的问题吗？你想过为什
么吗？
2.读文，从哪些词语中你能
体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱
着她的小伙伴们？ 3.再次探究读文：怎样
才能做到不丢文具呢？

95

（小组讨论）
4.鼓励学生互动，结合课文
或实际谈自己的想法。
（七）选择性阅读、激发学
生读书兴趣。
1.选自己最喜欢的段落读
背积累。
2.赛读、赛背。
（八）总结学习收获，布置
作业。
第二课时
（一）看图画，训练想象，
培养习惯。
1.出示课文的插图，假如你
就是其中一个文具，你会想什
么？说什么？ 学生在以文具的身份，
2.先自己 想、练，再作交流，向主人诉说自己的遭遇
鼓励学生与众不同的想法，引发时，受到自我教育。在
学生自主表达。 学生交流中，渗透爱护
文具的习惯培养。


1.看看自己的小书包说
（二）联系自己，学习表达，学说，有哪些小伙伴？
语育人。 2.试着用书上的语言
说说是怎样爱它们的？
3.再用自己的语言练
一练。
4.在小组里人人发
言，推选说的最好的同
学作总结。

1.复习“文具”，并用
（三）学习生字，辨析字形，“文具”说一句话。
正确书写。 2.自己拿出识字卡
片，独立分析：你能用
什么办法记住它们？

96

4.针对学生学习的难点，教
师指导。

7.教师巡视，随时提醒学生
注意写字姿势。




（四）巩固识记，积累词语，学
以致用。



3.同桌检查，汇报，
再说说觉得哪个字有困
难。


5.生字找朋友——组词
练习，巩固记忆。
6.描红、抄写字头。
（写字好的同学可以为
有困难的同学抄写字
头。）


1.读读“我的词语库”，
比比谁先记住它们。
2.用上几个词语，
说说自己是怎样爱护文
具的。
按照“自己先练 →
小组练习 → 推荐全班
交流”的流程进行。
。
板书设计：










97

教学反思：








课时教案
备课时
间
上课时
间


课题 16一分钟
执教
课型 新授
人

教
学
内容

教材
分析

教
学
目
标
教材85-87页
《一分钟》是一年级语文新教材的 一篇传统文章，记叙元元因
晚起一分钟导致迟到20分钟的后果，教育学生不要小看一分钟，要
养成早睡早起的好习惯。本课要求认识13个生字，会写7个字。
知识与能力：.认识13个生字，会写7个字。
过程与方法：正确、流利，有感情地朗读课文。
情感与态度：学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自
己，珍惜时间
教学 重点： 认识9个生字，会写8个字。
重难正确、流利，有感情地朗读课文。
点 难点：学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍
惜时间

教具
学具
准备 课件

98

教 师 活 动 学生活动
一、激情导入，感知“一分钟”
的长短
教师导语：听，清脆的上课
铃声已响起，假如你快乐的话，
就请你冲大家“笑一笑”，抓紧
时间吧，给大家“一分钟”。
学生依次表演“笑一笑”
过渡：停，“一分钟”时间已同学们就刚才的表演谈
到。。 谈自己的感受
学生交流。
生1:表演“笑一笑”，
我快乐，大家也快乐。
生2:看到同学甜甜
的一笑，我也禁不住笑
了。
生3:我也很想表演，
但是没时间了，我觉得
“一分钟”时间太短了。
生4:表演使我明白了，
如果不抓紧每一分钟时
间，许多美好的事情就
会从我们的身边悄然流
教师小结：一分钟时间逝，想要做的事就不可
虽然短暂，但它会给我们带来无能实现。
限的快乐。如果我们不珍惜每一
分钟，将会给我们留下遗憾，使
我们后悔莫及。那怎样珍惜“一
分钟”的宝贵时间呢？让我们一
起走进课文，感知“一分钟”的
重要。
二、看图读文，感知“一分钟”
的重要
1.出示课文插图，引导
学生看图，说说图意。教师启发

99
二次备课

谈话：画面上那个低着头的小朋
友遇到什么事情，你想知道吗？
让我们到课文中去寻找答案吧。
2.教师范读 学生整体感知课文。
3.学生尝试着读课
文，想想题目中的“一
分钟”，在课文中指的
是什么。（让学生自读
后说一说）
（引导学生看图感知， 4.听课文朗读录音，
读文想象图画，形成初步的感边听边想 象情景画面，
受。这有助于学生把抽象的语言图文结合理解课文内
文字情境化，既遵循了学生的 认容。
知规律，满足了学生的心理需 5.再看看插图，体会
求，增强了学习的趣味性，又降元元当时着急的心情。
低了学生对语言文字理解的难
度，从而调动了学生学习的积极
性，提高了学习效率。）
三、初读课文，学习生字

学生自主识字。学生在
课文中勾画出带有生字
的词语，自主认读、识
记。注意读准翘舌音
“钟”“迟”，后鼻音
2.引导学生运用学过“零”，鼻音“闹”等。
的方法自主认字。如：（1）熟
字加偏旁认字：钟、闹、哈等。
（2）熟字换偏旁认字：快——
决，海——侮。 (3)小组交流认字方法。
（出示生字卡片，学生
自由读课文，认读生字。
向大家介绍好的识字方
法，共同讨论。）
(3)小组交流认字方法。
（出示生字卡片，学生
4.指导学生读课文。 自由读课文，认读生字。

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