我的奋斗-入党介绍人发言稿

识字1春夏秋冬
教学目标：
1.正确认读本课“霜.吹.落”等8个生字，会写田字格里的“春.风.冬”等7个生字。
2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。
3.培养学生能够与伙伴学习.合作的能力。
教学重点：识字，写字。
教学难点：初步了解四个季节的自然现象。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片.课件。
教学过程：
一.谈话激趣，引入新课。
师：同学们知道一年有几个季节吗？
生：四个，春.夏.秋.冬。
师：今天我们就来认识春.夏.秋.冬四个季节及其相应的自然现象。
二.初读课文，整体感知。
1．师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2．自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读.小组读.分段读）
三.记忆字形，指导书写。
1．检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“霜.吹.落.降.飘.游.池.入”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2．写字。
（1）出示我会写的7个生字: “春.风.冬.雪.花.飞.入”,指名认读.领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红.临写，教师巡视.指导。
四.学习课文。

（一）认识春.夏.秋.冬。
1．同学们看图说出相应季节。
2．谁能说出春.夏.秋.冬四个季节最具代表性的自然现象？
（教师可引导提示，最终说出：春风.夏雨.秋霜.冬雪）
3.出示春风.夏雨.秋霜.冬雪图
师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）
生：春风吹.夏雨落.秋霜降.冬雪飘。
学生齐读.男女生读。
（二）看图学习。
1.出示课本第3页的图
师：在图中你发现了什么？
生：草.花.鱼.鸟？
师：能不能形容一下你发现的草.花.鱼.鸟？比如什么样的草？什么 颜色的花？会做什么
的鱼.鸟？
生：青草.红花.游鱼.飞鸟。
学生齐读.分组读。
仔细观察，具体形容草.花.鱼.鸟。
师：同学们仔细观察一 下，具体来形容一下我们发现的草.花.鱼.鸟？（教师可引导：哪
里的草.花怎么样；鱼和鸟在做什么 ？）
生：池草青.山花红.鱼出水.鸟入林。
全班齐读。
五.总结全文。
学了这一课，你知道了什么？了解了哪些自然现象
板书设计： 春 春风
1春夏秋冬 夏 夏雨
四季 秋 秋霜
冬 冬雪

识字2姓氏歌
教学目标：
1.正确认读本课“姓.氏. 李.张.古.吴.赵.钱.孙.周.王.官”等十二个生字，会写田字格
里的“姓.什.么.双.国.王 .方”等七个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。
3.培养学生热爱祖国文化的情感。
教学重点：识字，写字。
教学难点：培养学生热爱祖国文化的情感。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片.课件。
教学过程：
一.谈话激趣，引入新课。
师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。(抽多个学生回答。)
师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的.姓李的.姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？
师 ：我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见
的姓氏列了一个表 ，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们
就来学习其中改编的一小部分 。（教师板书：《姓氏歌》）
二.初读课文，整体感知。
1．师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？
2．自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读.小组读.分段读）
三.记忆字形，指导书写。
1．检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“姓.氏.李.张.古.吴.赵.钱.孙.周.王.官”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2．写字。
（1）出示我会写的7个生字:“姓.什.么.双.国.王.方”,指名认读.领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红.临写，教师巡视.指导。
四.课文详解。
1．集体齐读《百家姓》。
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯
陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱秦
尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严
华 金 魏 陶 姜 ……
哪位同学还可以说出更多的百家姓？
2．交流姓氏故事。
师：谁知道中国姓氏的 来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家，
你知道哪一个姓氏的故事呢？
（1．同桌商量.准备交流 2．老师引入故事话题 ）
教师讲张氏背后的故事吧。 由其他学生讲述其他姓氏的故事。
3．游戏活动。
（1）出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）
（2）介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍的好。
（3）活动总结：同学们，中国的 古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅
读中，学到更多的中国传统文化知识。大家一起来 说：不管我们姓什么，我们都是中国人！
五.总结全文。
学了这一课，你学会了什么？
板书设计： 赵钱孙李……
识字2姓氏歌 百家姓热爱祖国传统文化
李.张.胡.徐.许

识字3小青蛙
教学目标：
1.正确认读 本课“清.晴.眼”等十二个生字，会写田字格里的“青.清.气.晴.情.请.生”

等七个生字。
2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青.清.晴.请.情，养成良好的写字习惯。
3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
教学重点：识字，写字。
教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片.课件。
教学过程：
一.谈话激趣，引入新课。
师 ：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，
请大家动脑筋来猜 一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道
这是什么吗？
生：小青蛙。
师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！（教师板书：《小青蛙》）
二.初读课文，整体感知。
1．师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？
2．自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读.小组读.分段读）
三.记忆字形，指导书写。
1．检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“清.晴.眼.睛.保.护.害.事.情.请.让.病”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2．写字。
（1）出示我会写的7个生字:“青.清.气.晴.情.请.生”,指名认读.领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红.临写，教师巡视.指导。
四.课文详解。

1．初读课文。
师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？
生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。
2．深读课文，解析文章主旨。
师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？
生：小小的，大眼睛。
师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？
生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。
师：读文章第二句，你知道了什么？
生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。
师：你还知道哪些益虫？
生：猫头鹰.蜻蜓.啄木鸟.壁虎……
师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？
生：我们应该保护小青蛙。
3.课文小结
同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我 们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保
护我们的大自然。
五.课堂练习。
正确区分下列字，并组词。
青（ ） 晴（ ） 请（ ）清（ ） 情（ ） 睛（ ）
六.总结全文。
学了这一课，你学会了什么？
板书设计：
大眼睛.四条腿
识字3 小青蛙 小青蛙
吃害虫—益虫

识字4猜字谜
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“相.遇.喜”等12个生 字，会写田字格里的“字.左.右”等
7个生字。
2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：识字，写字。
教学难点：能根据谜面猜出谜底。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片.课件。
教学过程：
一.谈话激趣，引入新课。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋.猜谜语，同时还能认识很多生字。
怎样猜 谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想
一想，谜底就在话里藏 。”
二.初读课文，整体感知。
1．师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2．自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读.小组读.分段读）
三.记忆字形，指导书写。
1．检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“相.遇.喜.欢.怕.言.互.令.动.万.纯.净”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2．写字。
（1）出示我会写的7个生字:“字.左.右.红.时.动.万”,指名认读.领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红.临写，教师巡视.指导。
四.（一）学习第一则谜语。
1．教师出示谜面，学生自由朗读。
2．教师指导朗读第一句。
师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？
3．指导朗读最后两句。
师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
4.想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。
5.回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。
6.背诵谜语。
（二）学习第二则谜语。
1.复习汉字：请.情.晴.清。精.睛。
2.请两个同 学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学
生通过情景表演，用谜语的话 说一说，猜出谜底。
3.朗读谜语，猜谜底。
4.背诵谜语，看谁背得最快。
五.总结全文。
学了这一课，你学会了什么？
六.扩展活动
1. 猜字谜
一口咬断牛尾巴（告） 天无它大，人有它大。（一）
2. 收集谜语。
3. 自编谜语。
板书设计：
《识字5》
第一则:秋
谜底快乐无限
第二则：请 清 情 睛

语文园地一
教学目标：
1.知识目标：认识生字；会正 确区分韵母生字；掌握“白.回.国”的先外后内再
封口的笔顺规则。
2.能力目标：通过读 .写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语；熟读背诵大小写
字母歌和《祖国多么广大》；正确阅 读《谁和谁好》。
3.情感目标：激发学生主动识字.写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：识字，写字，有感情地背诵课文。
教学难点：激发学生主动识字.写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时：2课时。
第一课时
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一.情境导入。
春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？
二.趣味识字。
1．学生自由读字词。（教师正音）
2．从这些字词里你们有什么发现？（都和天气有关）
3．你还知道哪些和天气有关的词语呢？（雾霾.风暴.闪电.狂风……）
4．集体齐读字词。
三.字词句运用。
1．读一读，记一记。
（1）出示字母表。
（2）学习字母表应注意哪几点？（大写字母.小写字母.字母的顺序）
（3）读小写字母，对应认识大写字母。
（4）找找哪些大小字母完全一样？（Cc Oo Pp SsVvWw Xx Zz）
（5）背诵字母表。

（6）学唱字母歌。
2．读一读，写一写。
（1）学生自由读生字。
（2）教师泛读，学生跟读，自己正音。
（3）按照韵母给这些生字分类并书写。（教师指导）
（4）集体读生字。
3．读一读。
（1）学生自由朗读儿歌。注意读准“兴.岭.岛.盛”四个字。
（2）大兴安岭.长江.海南岛同一季节景色有什么不同？（出示图片）
（3）学生齐读儿歌，教师指导背诵。
4．小组齐读字词。
四.课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
第二课时
一、 书写提示。
1．学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。
2．学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。
（注意三个字：都是先外后内再封口）
3．学生描红.临写。（教师指导）
二.日积月累。
1．学生自由读四字词语。
2．你有什么发现？（都和春天有关。）
3．你还知道哪些和春天有关的四字词语？
（鸟语花香.万紫千红.春光明媚……）
4．小组齐读。
三.布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。
四.课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么？
1吃水不忘挖井人
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“吃.忘.井.村.叫.毛.主.席.乡.亲.战.士.面 ”等十三个生
字，会写田字格里的“ 吃.主.住.以.叫.江.没”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：感悟饮水思源的道理。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1．能认识“吃.忘.井.村.叫.毛.主.席.乡.亲.战.士.面 ”13个生字，学会“吃.主.
住.以.叫.江.没”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片.课件。
教学过程：
一.谈话激趣，引入新课。
师：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）
师：说说你都听到了什么？
生：听到了毛主席。
师：你知道毛主席是什么人吗？
生：他是我们国家的主席……
师：简介毛主席生平及主要贡献（课件展示），今天我们就来学 习一篇关于毛主席的文章。
（板书课题：吃水不忘挖井人）
二.初读课文，整体感知。
1．师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象？
2．自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读.小组读.分段读）
三.记忆字形，指导书写。
1．检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“吃.忘.井.村.叫.毛.主.席.乡.亲.战.士.面 ”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2．写字。
（1）出示我会写的7个生字:“吃.主.住.以.叫.江.没”,指名认读.领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红.临写，教师巡视.指导。
四.课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1．正确.流利地朗读课文。
2．了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。
课前准备：
生字，课件。
教学过程：
二、 复习导入。
1．抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2．听写生字。
3．学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二.入情入境，深入理解课文。
1．指名读第1段
师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？
生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。
（让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。）

2．自由读的形式读第2段。
师：乡亲们有什么困难？怎样解决的？
生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。
朗读这段，指名3～5人。
3．齐读第3段。
师：自己在书上划出石碑上的话。
师：：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。
分小组读，集体朗读。
4．简介毛主席的其他事迹。
学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，教师再进行适当的补充。
三.总结全文。
1．学了这一课，你懂得了什么？
2．教师总结：我们伟大领袖毛 主席一生为中国人民的解放.为祖国的繁荣富强而奋斗。
他那为人民着想.为人民服务的好思想.好品质 ，永远值得我们学习。
四.实践活动
1．通过各种渠道了解毛主席的故事。
2．利用班会讲解毛主席的故事。
板书设计：

吃水困难
解放前毛主席挖井
吃水不忘挖井人 饮水思源
解放后乡亲们立碑

2 我多想去看看
教学目标
1．能认识12个生字，会写6个字。
2．正确.流利地朗读课文，背诵课文。
3．知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京.热爱祖国。
教学重.难点
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京.热爱祖国的思想感情。教学过程：
一.创设情景，激情。
1．谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2．激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳
一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）
3．出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）
4．播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）
过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北 京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的
心愿，你们想读一读吗？
二.朗读课文，悟情。
1．初读课文：
（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（3）分句读课文。
2．再读课文：
学习第一段
（1）学生再读课文，划出不理解的词语。
（2）交流：
A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句
话？指导朗读
B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大.参加升旗

仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。
C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
（3）对比：我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
学习第二段
（1）老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。
（2）朗读第二句，完成下列填空。
（ ）的新疆 （ ）的天山 （ ）的雪莲
（3）全班齐声朗读第三句。
3．有感情的朗读。（男女生赛读 ）
4．指导背诵。
三.拓展延伸，延情。
1．读了这课，你读懂了什么？
2．课外阅读补充：《国旗歌》
3．你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的
风光。

3 一个接一个
教学目标：
1.知识目标：正确认读本 课“接.觉.再.做.各.种.样.梦.伙.伴.却.趣.这”等十三个生
字，会写田字格里的“过.各 .种.样.伙.伴.这”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.情感目标：体会孩子做事积极.乐观的心态。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：体会孩子做事积极.乐观的心态。
教学课时：两课时。
第一课时

教学目标
1．能认识“接.觉.再.做.各.种.样.梦.伙.伴.却.趣.这 ”13个生字，学会“过.各.
种.样.伙.伴.这”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片.课件。
教学过程：
一.谈话激趣，引入新课。
师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？
生：做游戏.看电视……
师：今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）
二.初读课文，整体感知。
1．师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？
（踩影子.做梦.跳房子.上课）
2．自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读.小组读.分段读）
三.记忆字形，指导书写。
1．检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“接.觉.再.做.各.种.样.梦.伙.伴.却.趣.这”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2．写字。
（1）出示我会写的7个生字:“过.各.种.样.伙.伴.这”,指名认读.领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红.临写，教师巡视.指导。
四.课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标

1．正确.流利地朗读课文。
2．了解词句的意思，体会孩子做事积极.乐观的心态。
课前准备：
生字，课件。
教学过程：
三、 复习导入。
1．抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2．听写生字。
3．学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二.入情入境，深入理解课文。
1．文章有几个自然段？（四个）
2．学生自由读课文。
3．前三段开始“正”字说明了什么？（孩子正高兴着）
4．前三段的“唉”说明了什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴）
5．从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极.乐观）
6．阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（好奇心强）
三.总结全文。
学了这一课，你懂得了什么？
板书设计：

正——高兴孩子积极.乐观
《一个接一个》 一个接一个唉——难过好奇心强
不过——也不错

4 四个太阳
教学目标
1．认识13个生字。会写6个字。
2．正确.流利.有感情地朗读课文。背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：
1．认识13个生字，会写6个生字。
2．正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。
教前准备：四个太阳.课件
教学过程
一.猜谜导入，揭示课题。
1． 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老
公公，面孔红通 通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由
学生喜欢的猜谜游戏引 入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学
做好铺垫。)
（1）谁来读读这个词？
师：读的真好听，还有谁愿意试试？
( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?
（3）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流
（4）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么？
2．（教师板书“四个”）让我们一起读读课题： 四个太阳
质疑，读了题目你有什么疑问？
二.初读课文。
1．学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）
（1）谁来告诉老师为什么会有 四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四
个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳 是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳

的红色的。）
（2）随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并贴出对应的四个太阳。
2．要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。
（1）借助拼音，自由读生词。
（出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快 快与它们打个招呼吧!请同学们
自己借助拼音读词语。（学生自己读）
（2）指名读（2—3个同学）
（3）同桌互读词语
你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。
（4）去掉音节再读，还能读正确吗？（小老师教读，2—3名同学）
（5）去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。
（6）自主识字，渗透识字方法。
你能说说你是用什么方法记住这些字的？（指名回答）
（7）你能给其中的一个或几个字组词吗？你能用你组的词说一句话吗？（3—4名同学）
3 ．.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势告诉老师
这篇课文有几 个自然段？那我想请4个同学来读一读（评价随机）
（设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度 ，同学们边看边认真听，共同正音。指出
优点与不足，教师适时引导。）
三.课中操《种太阳》
四.研读课文。
1．喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段（指名回答，当学生说到春天的时候教师引读）
2．出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？（春天）
是呀，春天是个美丽的季节 ！说到春天您能想到那些词语？（预设：柳绿花红，莺歌燕舞，
冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争 鸣）
3．引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（学生接读）
4．因为……学生接读
因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的（指板书），谁能用上因为……所以……
说说春天的太阳为什么画成彩色的？（指名回答2—3人）

5．同桌合作读 （指名汇报2—3人）
6．好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢？会背的 孩子站起来背
一背。
五.学写“阳”
（1）“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空
（2）谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察.自由交流
（3）范写“阳”字
（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。）（“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，
横撇 弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁
比日长，日比双 耳旁宽。）
（4）学生描红书写（教师巡回辅导，提示坐姿）。
（7）同桌评一评写的字。
（8）拓展学习“秋”字。
六.总结：
其它季节的太阳又是什么样的呢？让我们下节课一起来学习。
板书设计：
春 彩色的
4 四个太阳 夏 绿绿的
秋 金黄的
冬 红红的


语文园地二
教学目标：
1.知识目标：认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。
2.能力目标：积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。
3.情感目标：激发学生主动识字.写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：识字，积累词句并运用。

教学难点：激发学生主动识字.写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时：2课时。
第一课时
教学目标
1．认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。
2．激发学生主动识字.写字的兴趣；
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一.趣味识字。
1．学生自由读字词。（教师正音）
2．从这些字词里你们有什么发现？（都和量词有关）
3．你还能说一些这种形式的词语吗？（一个人.一座山……）
4．集体齐读字词。
二.字词句运用。
1．找一找，连一连。
（1）背诵字母表。
（2）学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。
（3）学生展示。
（4）按照顺序读一读。
2．读一读，想一想。
（1）学生自由读左边生字。学生领读。
（2）同学们读完有什么发现吗？（明.星.早.阳是给日加偏旁组成的新字。）
（3）同学们还能组成其他新字吗？（音……）
（4）学生自由读右边生字。你们发现什么了？（给寸加偏旁组成了新字过.时.对.村。）
（5）集体齐读这些生字。
三.课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？

第二课时
教学目标
1．积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。
2．培养学生的阅读兴趣。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
四、 展示台。
1． 出示词语，学生自读。
2． 同桌互读。
3． 指名读，齐读。
4． 选择其中几个词语说一句话。
二.日积月累。
1．学生自由读古诗。
2．教师简介作者孟浩然。
3．请学生试说《春晓》的意思。（教师指导）
4．集体齐读，学生背诵。
三.布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句。
四.课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？

5小公鸡和小鸭子
教学目标:
1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
2．学会7个生字及生字组成的词语。
3．正确.流利地朗读课文。
教学重点.难点:

1．读懂句子，理解词语。
2．识字，写字。
教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一.读题.解题。
请一位同学读课题。板书：小公鸡和小鸭子
（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）
（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之 间，小公鸡怎
样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）
二.初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）
1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）
师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。
2．出示生字卡片，读准生字的音。
三.结合看图，分段阅读。
1．读第1自然段。
这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）
2．读第2自然段，看第一幅图。
（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方 ？②他们一块做什么？
怎么样？③谁帮助谁干什么？
（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她 们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭
子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）
（3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫
3．读第3自然段，（自读2遍） 。
（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）
①他们来到什么地方？

②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？
③小公鸡怎样做？
（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公
鸡捉鱼 吃，②他不让小公鸡下水）
（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水， 所以小公鸡不
会游泳，也就捉不到小鱼）
（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？
4．读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。指名读，大家思考问题：
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见.飞快.背
③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？
④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（A感谢小鸭子；B承认错误）
5．总结全文。
（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求 有
感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？

第二课时
一.复习检查。
1．朗读课文，分组分段读。
2．出示生字卡片，检查生字读音。
二.学会6个生字。
1．他，tā，拼读音节，读词语：他们。
（1）识记字形,自学后讨论发言。
（2）指导书写。
①看准位置：左边亻，右边也
②教师写范字，学生仿写字头。
2．河，hé，拼读音节，读词语：河水。

（1）识记字形，自学讨论发言。（河，左右结构，用部件组合法记字形，左边 三点
水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”）
（2）指导书写。
①整体位置，左窄右宽。
②部件位置：三点水，第一笔靠右，二.三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。
③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。
3.哥，gē，拼读音节，读词语：哥哥。
（1）识记字形：自学，同桌互相讨论。（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉
“ 河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）
（2）指导书写。 上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中
线。教师范写，学生仿写字头。
4.再学习“说.也.地.听。
三.巩固练习。
1．正确.流利地朗读课文。
2．抄写词语。
虫子 正在 哥哥 河边 后面 草地
板书设计
5小公鸡和小鸭子

会捉虫 小 公 鸡 不会游
互
相
给虫子 帮 救上岸
助
不会捉 小 鸭 子 会游水

6树和喜鹊
教学目标：

1．正确认读12个生字，会写6个生字。
2．借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3．培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点：
会写6个生字;借助汉语拼音，正确.流利地朗读课文。
教学难点：
了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
教学过程：
一.谈话导入，揭示课题。
1．师：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？
2．引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
二.自读课文，识记生字。
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三.自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流
1.学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度.疑难所在，以便具体指导。
4.重点引导学生理解下列语句。
（1） 让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？
（2） 你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么
想的？感觉如何？ （3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快
乐起来了？ 引导学生联系上下文理解这句话。
四.书写生字，巩固生字。

1．书写
（1）学生自己书写。
（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。
（3）教师根据情况具体指导
2．通过编故事，复习.巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字.词语，用这些生字.词语编故事。
五.拓展思维
1．结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交
流 ，培养学生的语言表达能力。
2．推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。
板书设计：
6.树和喜鹊
孤单 没有朋友
快乐 有了朋友


7怎么都快乐
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“怎.独.跳.绳.讲 .羽.球.戏.排.篮.连.运”等十三个生字，
会写田字格里的“玩.很.当.音.讲.行.许”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：让学生在朗读中感悟 到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也
是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快 乐，学习也快乐。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标

1．能认识“怎.独.跳.绳.讲 .羽.球.戏.排.篮.连.运 ”13个生字，学会“玩.很.当.
音.讲.行.许”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片.课件。
教学过程：
一.谈话激趣，引入新课。
师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？（学生自由
发言）
师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。（板书课题：怎么都快乐）
二.初读课文，整体感知。
1．师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？
2．自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读.小组读.分段读）
三.记忆字形，指导书写。
1．检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“怎.独.跳.绳.讲 .羽.球.戏.排.篮.连.运”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2．写字。
（1）出示我会写的7个生字:“玩.很.当.音.讲.行.许”,指名认读.领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红.临写，教师巡视.指导。
四.课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时
教学目标
1．正确.流利地朗读课文。

2．让学生在朗读中感悟到 快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，
学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐 ，学习也快乐。
课前准备：
生字，课件。
教学过程：
一.复习导入。
1．抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2．听写生字。
3．学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二.初读课文，整体感和。
1．教师范读。学生可以轻声跟读。
2．数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家。（四段）
3．课文读给同桌听，说一说你觉得怎样最快乐？
三.深入理解课文详情。
1．分小组朗读 课文，想一想：比较一下一个人.两个人.三个人.许多人的快乐？读后，
小组汇报交流。
2．小组汇报：
⑴一个人，挺快乐；
你做哪些游戏是很快乐？（折纸船.跳绳.画画……）
你一个人在家时干什么？（看电视.看书.玩玩具.打扫卫生……）
怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。
⑵两个人，真快乐；
⑶三个人，很快乐；
⑷许多人，更快乐。
为什么大家一起玩时最快乐？（人多可以 做更多的游戏）谁来读读课文最后一句话，把
你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。
3．原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？
如：我和（ ）一起玩挺快乐，我喜欢和（ ）一起玩最快乐。

4．练习表演读：
一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
四.总结全文。
1．学了这一课，你懂得了什么？
2．教师总结：独处一人是一种 快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每
天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情， 怎么都快乐！

板书设计：


一个人，挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播
两个人，真快乐 下象棋 打乒乓 讲故事游戏快乐
怎么都快乐 三个人，很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌学习也快乐
许多人，更快乐 丢手绢 赛拔河 ……

语文园地三
教学目标：
1.知识目标：学会音序查字典的方法。
2.能力目标：知识积累古诗并背诵。
3.情感目标：激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点：学会音序查字典的方法。
教学难点：激发学生课外阅读的兴趣。
教学课时：2课时。
第一课时
教学目标
1．学会音序查字典的方法。
2．培养学生独立解决生字难题。
教具准备：多媒体课件。

教学过程：
一.情境导入。
同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。
二.查字典。
1．“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。
2．谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答）
3．教师总结，学生一起完成。
A从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。
B找到音节“chu”,在正文第46页。
C翻到正文第46页，找到chu，接下来就可以查到“厨”字了。
4．让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。
5．完成课本第40页的练习。
三.课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？

第二课时
教学目标
1．朗读并背诵古诗。
2．积累知识，培养课外阅读兴趣。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
五、 复习导入。
1．音序查字法的步骤是什么？（学生回答）
2．集体背诵音序查字法口诀。
二.日积月累。
1．学生自由读古诗。
2．教师简介作者李白。

3．请学生试说《赠汪伦》的意思。（教师指导）
4．集体齐读，学生背诵。
三.布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。
说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么？
四.课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？

8 静夜思
教学目标
1．认识9个生字，会写7个生字。
2 ．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡
之情。
3．正确.有感情地诵读.背诵这首诗文。
教学重点：
1．认读生字，写生字。
2．朗读.背诵古诗
教学难点：
1．感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2．培养学生阅读古诗的兴趣。
教学时间：一课时
教学准备：Ppt课件，生字卡片
教学过程：
一.猜谜语导入
1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）

小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人.作家和你们一样也很喜欢月亮，望着< br>月亮，诗人.作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静
夜 思》。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”
3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。
二.初读课文，整体感知课文内容
1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。 2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小
组内交流识 字方法，互教互学。
3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “ 床. 光.望.乡”的后鼻音。
4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准.读顺。
三.创设情境，复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？
2．游戏巩固：看到 小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮
姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样 ，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件
出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标 ，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老
师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站 起来加上动作演一演这个字的意思。
3．出示：“光 .床 .望.乡 ” 4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。
4．出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。
5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）齐读，读后正音。
四.创设情景，感受诗意。
1．(课件出示插图，配上马思聪的《静夜思》乐曲)谈话：小朋 友，现在请你静静地欣赏
这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗 又洒落在床
前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念< br>亲人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，诗人已远离家乡，他没有电话可以跟亲人

朋友聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车.火车.飞机让他快点回家，他不知道
什 么时候才能和亲人们团圆。于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静
夜思》
2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过.伤心.悲哀……)
3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？
5．模仿练读，想象意境。
6 ．播放课文朗读视频，朗读表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，
远离亲人，在一 个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)
五.写字练习，学写7个生字
（一）引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。
1.你发现了什么？
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？
（二）学生独立描红.临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。（背景音乐播放）
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
六.拓展活动
1欣赏学唱《静夜思》歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的学习。
2.回家和家长一起找找李白写的另外的诗句，读一读，背一背。
板书设计

静 夜 思
李白
床前 明月 光，
疑是 地上 霜。
举头 望 明月，
低头 思 故乡。

9夜色
教学目标：
1．运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字.合作识字
的能力。
2．正确.流利.有感情地朗读课文。
3．感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。
教学重难点：7个生字词，渗透性识字。
教学方法：讲读法.情境法.表演法
教具准备：课件.挂图
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一.揭示课题，谈话导入。
1.揭示课题。
2.齐读课题。
3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？
二.认识生字，初读课文。
1．自由读课文。
2．找出生字，读一读，认一认。
3．出示词语。
胆子 勇敢 原来 从此 睡觉 散步
4．分段指名读课文。
三.理解课文。
1．说说你读懂了什么？
2．自由读课文。
3．理解（1）我胆子小。
（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。

4．指导有感情地朗读课文。
四.总结。
1．课文主要讲了一件什么事情？
2．有感情朗读全文。
第二课时
一.复习巩固
1.分组开火车读课文。
2.学生有感情地齐读全文。
3.识记生字，积累词汇。
4.抽读本课生字卡片。
5.开火车进行扩词。
6.反馈识字情况，交流识记方法。
7.出示词语花篮
（1）指名读，齐读。
（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
（3）比一比谁积累的词语多。
二.认识偏旁，书写生字。
1.出示田字格中的生字，指名认读。
2.分类识记，指导书写。
（1）独体字：再
（2）左右结构：晚 外
（3）上下结构：笑 爸 色 看
3.学生书空。
4.教师板演示范。
5.学生仿写，教师巡视指导。
三.书写展示.评议。
板书设计：

9.夜色
从前：胆子小
出去散步后：很勇敢

10端午粽
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“端.粽.节.总.米.间.分.豆.肉.带.知.据.念”等十三个生< br>字，会写田字格里的“午.节.叶.米.真.分.豆”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：知道端午节是我国的 传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是
我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步 了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古
代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1．能认识“端.粽.节.总. 米.间.分.豆.肉.带.知.据.念”13个生字，学会“午.节.叶.
米.真.分.豆”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片.课件。
教学过程：
一.谈话激趣，引入新课。
师：农历的五月初五是什么节日?
生：端午节。
师：端午节都做什么？
生：吃粽子，赛龙舟。

师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。（板书课题：端午粽）
二.初读课文，整体感知。
1．师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？
2．自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读.小组读.分段读）
三.记忆字形，指导书写。
1．检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“端.粽.节.总.米.间.分.豆.肉.带.知.据.念”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2．写字。
（1）出示我会写的7个生字:“午.节.叶.米.真.分.豆”,指名认读.领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红.临写，教师巡视.指导。
四.课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1．正确.流利地朗读课文。
2．知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯 。知道屈原是我国古代伟
大的爱国诗人，激发爱国情感。
课前准备：
课件。
教学过程：
六、 谈话导入。
师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要我们提前准备
什么材料啊？（学生自由回答）
师：下面让我们一起继续学习这篇课文。

二.初读课文，整体感和。
1．教师范读。学生可以轻声跟读。
2．学生分小组读。
3．读了这篇课文你了解什么？小组之间互相说说，教师抽查一个小组汇报。
三.深入理解课文。
1．文章有几个自然段？（四个自然段）
2．师：读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料？
生：箬竹叶.糯米.红枣.线。
师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。（播放视频）
3．师：同学们，平时吃过什么馅的粽子啊?
生：红枣.蜜枣.豆沙……
师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊？
生：红枣.红豆.鲜肉。
4．师：同学们，知道端午节的由来吗？
生：为了纪念爱国诗人屈原。
师：谁能给大家讲讲屈原的故事？（学生可以试讲，教师补充）
师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？
生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。
师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？
生：每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。
四.课外拓展。
师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么？
生：赛龙舟.挂香包等。
师：为什么吃粽子？为什么赛龙舟？（学生可能不知或不完整）
师：因为人们为了防止鱼虾伤 害屈原的尸体，就用粽叶包上糯米投入江中。后来就有了
端午节吃粽子的习俗。因为人们为了防止水怪伤 害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以
为是龙王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。
五.总结全文。

端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒.游百病.悬钟馗像等 。中国传统的端午节，给我
们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱 中国的传统文
化，只有民族的才是世界的。

板书设计：
10 端午粽

吃粽子.赛龙舟
端午节 爱国之情

纪念爱国诗人屈原


11彩虹
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“虹.座.提.浇.洒.挑.兴.拿.镜.照.千. 裙”等十二个生字，
会写田字格里的“着.那.到.高.兴.千.成”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母.关心家人。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母.关心家人的孩子。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1．能认识“虹.座.提.浇.洒.挑.兴.拿.镜.照.千.裙 ”12个生字，学会“着.那.到.
高.兴.千.成”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片.课件。
教学过程：
一.谈话激趣，引入新课。
师：（出示图片）同学们，这是什么？

生：彩虹。
师：彩虹有什么颜色？
生：赤橙黄绿青蓝紫。
师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。（板书课题：彩虹）
二.初读课文，整体感知。
1．师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？
师：谁来说说课文讲了哪几件事情？
生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田 地；二是在彩虹桥上拿镜子照
妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导）
2．自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读.小组读.分段读）
三.记忆字形，指导书写。
1．检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“虹.座.提.浇.洒.挑.兴.拿.镜.照.千.裙”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2．写字。
（1）出示我会写的7个生字:“着.那.到.高.兴.千.成”,指名认读.领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红.临写，教师巡视.指导。
四.课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1．正确.流利地朗读课文。
2．通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母.关心家人。
课前准备：
生字卡片，多媒体课件。

教学过程：
一.复习导入。
1．抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2．听写生字。
3．学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二.初读课文，整体感和。
1．学生分小组读，给生字正音。
2．文章有几个自然段？（四个）
3．课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？
三.课文详解。
1．分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，小组汇报交流。
生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。
师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？
生：说明我爱想象.爱思考。
师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？
生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。
师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸.妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？
生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。
师：“我”能想象出这么多事，说明了什么？
生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。
2．全班集体读二.三.四段，你发现了什么？
生1：我为每一个家人都做了事情。
生2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。
师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？
生：懂事.关心父母.关心家人。 < br>3．那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母.家人，同学们平时在家里是怎么
做的？（ 学生自由回答）
4．小组分段朗读.小组比赛朗读。

四.总结全文。
1．学了这一课，你懂得了什么？
2．教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。
板书设计：
11 彩虹

彩虹桥上为爸爸洒水浇田地
彩虹 彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头 关心父母.家人
彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴

语文园地四
教学目标：
1.知识目标：认识.积累字词；掌握“主.书.门.我”四字“点”的正确书写。
2.能力目标：通过读.写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。
3.情感目标：激发学生主动识字.写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：识字，写字，通过读.写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。
教学难点：激发学生主动识字.写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时：2课时。
第一课时
教学目标
1．认识.积累字词；掌握“主.书.门.我”四字“点”的正确书写。
2．通过读.写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一.游戏导入。
同学们，下面我们来做我说你指的游戏。（学生食指指 着鼻子，教师说哪个人体器官，学
生快速指出）
二.趣味识字。
1．学生自由读字词。（教师正音）

2．从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官）
3．你还知道哪些人体器官？（眼睛.耳朵.手掌……）
4．集体齐读字词。
三.字词句运用。
1．读一读。
（1）学生自由读词语。
（2）教师范读，学生正音。
（3）你们发现了什么？
（第一行词语最后一个字都 是“子”；第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个
字都是轻声。）
（4）小组再读词语。
（5） 集体读词语。
四.书写提示。
1．学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。
2．学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。
（注意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点）
3．学生描红.临写。（教师指导）
五.课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？

第二课时
教学目标
1．掌握生字的笔顺，并规范书写。
2．积累词语，培养阅读兴趣。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一.复习导入。

1．阅读轻声词语。
2．谁还能说出一些轻声词语？（姐姐.孩子.灯笼……）
二.日积月累。
1．学生自由读古诗。
2．教师简介作者贾岛。
3．请学生试说《寻隐者不遇》的意思。（教师指导）
4．集体齐读，学生背诵。
三.布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》。
四.课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？

识字 5动物儿歌
教学目标
1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确.规范书写7个生字。
2．正确.流利地朗读儿歌。
3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察.了解
小动物的兴趣。
教学准备
课件.生字卡片。
教学过程
一、激趣引入
现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名 说）是呀，夏天
这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）
还有一些小 精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和
你们捉迷藏呢，我们一起把他 们找出来吧！
（一）教师点击“蜻蜓.蝴蝶.蚯蚓.蚂蚁.蝌蚪.蜘蛛”6种动物的情景图。
师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿

歌里面去了。
（二）点击出示相关儿歌。
（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）
（三）教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词
（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声 多
读几遍，把儿歌读正确.读通顺。
（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
1．借助拼音认读词语。
2．去掉拼音认读词语。
3．（点击）调换词语位置认读。
（三）观察生字特点，找认字规律。
1．这些字都有一个虫字旁。
2．这些字都是写动物的。
3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
小结：汉字 中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这
种办法认识很多字呢！想不想 用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！
4．出示：蜘蛛 藏 迷 网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感
受成功的喜悦）
（四）检查识字效果。
（五）指导书写。
找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）
三、学习儿歌，感受快乐
师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些
什么呢？
（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读.指名读.齐读）（读中纠
正字音）
（二）学生质疑。（随机解决）

1．出示：蚯蚓土里造宫殿。
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子
写得 多有趣，我们一起来读一读。
2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）
师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？
生：捕捉飞来的小虫。
3．学习“网”字。
师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（ 点击：“网”
字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网.网吧.渔网.电网……）
（三）合作学习，多种形式读儿歌。
1．指名说方法：有感情地朗读.同桌分句读.表演读……
2．学生合作学习。
3．学生汇报合作成果。
师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动 物。老师也想
和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？
4．师生合作读。
5．配上《闪闪的星星》伴奏带。
（点评：教师放手给学生提供 读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读
儿歌的快乐，培养合作意识）
四、小结
师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！
五、作业
到公园里.小河边.田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天
带来一起交流。
板书设计
识字 5

蜻蜓 半空 展翅飞

蝴蝶 花间 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宫殿
蚂蚁 地上 运食粮
蝌蚪 池中 游得欢
蜘蛛 房前 结网忙

识字 6古对今
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“圆.严.寒.酷.暑.凉.晨.细.朝.霞.夕. 杨”等十二个生字，
会写田字格里的“古.凉.细.夕.李.语.香”等七个生字。
2.能力目标：正确.流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：学会本课的生字.新词。
教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片.课件。
教学过程：
一、激趣导入。
1.学生之间玩拍手游戏。
2.今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6 古对今》）
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读.小组读.分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1.检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“圆.严.寒.酷.暑.凉.晨.细.朝.霞.夕.杨”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.写字。
（1）出示我会写的7个生字:“古.凉.细.夕.李.语.香”,指名认读.领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红.临写，教师巡视.指导。
四、课文详解。
1.初读课文，整体感知。
（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。
（2）教读课文，初步感知对子。
2.朗读课文，感悟课文。
（1）学生自由读，要求读正确.读流利。
（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？
生：对子。
（4）师：课文的对子中写了哪些事物？
生：雪.霜.和风细雨.桃.柳.杨.朝霞.夕阳.莺.燕.鸟.花……
师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）
（5）引导想象，读到和风细雨.莺歌燕舞.鸟语花香时，你好像看到什么？
3.背诵课文
（1）自由试背，同桌互背。
（2） 分小组背，男女生比赛背。
五、课文小结
同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？
板书设计：
识字6古对今
和风细雨
古对今莺歌燕舞快乐无限
鸟语花香

识字7操场上
教学目标
知识与技能:
1.正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，认识足字旁.提手旁和单人旁。
2.能正确.流利.有感情的朗读课文。
过程与方法
1.通过“反复诵读.以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。
情感态度与价值观:
1.通过读词语.朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。
教学重难点
学会本课生字；流利地朗读课文；有积极参加体育运动的思想。
教学准备
多媒体课件
课时安排
一课时
教学过程
一、导入
1老师知道同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴
人游戏，我们在操 场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！今天我们就一起来学习第四课
《操场上》，看看其他学校的小 朋友下课时都在操场上做些什么？
2认真看老师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一齐读一读。
二、看图识字
1．瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，师要适时指导说完
整话，操场上的 有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，某
某说的话多完整呀，而且还用 上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）（孩子找到了打
排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同 学们真是细心观察的孩子，他们都在打球）（适时出

现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球 ，拔河）
2．通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘 密，
刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，
遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙
3．大家一起读一读
4．谁能带领大家读一读（2名同学）
5．大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用 做动作的方式为大家表演吗？（打
-这就是打球的打，一起读，打球，拔---瞧，拔在这里呢，他也是 也是拔萝卜的拔，拔草的
拔，拍—一起读拍拍皮球的拍）你可以当一名小演员了，因为你的动作实在是太 形象了，送
你一颗表演星
6.认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来 做的(手)所以这些字都是（提
手旁的）（想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的 呢）刚才我们认的这
些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字 会更加
容易
7.刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的 字你会用动作表
示吗（跑）指生做动作，足字旁的自大多和腿部运动有关比如跳.踢等
8.我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗？生答（）
找到了，师: 对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺
9.来看看声.身字，它们的声母相同，韵母也很像，“身”前鼻音，“声”后鼻音。
10.还有一个“体”左边“亻”与人有关，类似这样的字还有“他.你”。
11.刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大步向前走，这就是步，一起来
读一读（步）
12.相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧
三、理解课文，指导朗读。
1．刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编
了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙（生自读）
2．同学们读 实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个
字怎么读（生回答，体育课中 有我们今天要认识的体字）师表扬，多么善于观察的孩子呀，

这么调皮的字宝宝一下子就 被他找到了，送你一颗观察星，（如果孩子找到的不对，老师提醒：
认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜 色呢）体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，
体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字 加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字
法。
3.和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读
4.谁能为大家读一读（找四名同学读一读）读错了：注意看好拼音，拼音也可以帮助大家
识字呀！
5．大家一起读一读（齐读儿歌）
6．同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读
7．我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀！（没人带读
一个词语）
8.刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽
子，你们准不行，孩子你们行吗？（行）
9.指生领读（谁能带领大家读一读），读对了大家跟 读，读错了，帮他改正一下。（2组分
别找人领读，一组单人领读）
10.相信大家已 经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧（一行同学开火车读）老
师评价，恭喜小火车顺利到达终 点哦误车了，谁能帮帮他
11.小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你 的心里一定美滋滋的，
好，带着你的高兴再把课文读一读。
四.情感升华.付诸行动
这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的
重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。
板书设计：
7.操场上
（提手旁） 打球 拔河 拍皮球
（足字旁） 跳高 跑步 踢足球

识字 8人之初

教学目标：
1.知识目标：正 确认读本课“之.初.性.善.习.教.迁.贵.专.幼.玉.器.义”等十三个生
字，会写田字格里的 “之.相.近.习.远.玉.义”等七个生字。
2.能力目标：正确.流利地朗读原文，熟读成诵，积 累语言。引导学生体会含义，受到儒
学经典熏陶，弘杨民族文化。
3.情感目标：通过本课， 使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识
根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的 道理。
教学重点：能正确.流利.有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
教学难点：通过本课 ，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，
长大以后才能为社会做出应有贡献 的道理。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片.课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）
师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！（教师板书：《人之初》）
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读.小组读.分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1.检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“之.初.性.善.习.教.迁.贵.专.幼.玉.器.义”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.写字。
（1）出示我会写的7个生字:“之.相.近.习.远.玉.义”,指名认读.领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红.临写，教师巡视.指导。
四、课文详解。
(一)诵读感悟。
1.朗读原文，读通读顺。
2.指读，随时正音，
3.诵读原文，读出节奏韵律。
4.指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）
5.拍手打节奏，齐声背诵。
（二）深读课文，内容解析。,
1.人之初。
（1）全班朗读。
（2）小组交流第一段的意思，小组汇报。（教师引导）
人生下 来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有
了好与坏的差别。如果从 小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的
方法就是要专心一致地去教育孩子。
2.子不学。
（1）全班朗读。
（2）小组交流第二段的意思，小组汇报。（教师引导）
小孩子不肯好好学习，是很不应该的 。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不
懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕 刻，不会成为精美的器物；人若是不
学习，就不懂得礼仪，不能成才。
3.观看视频《孟母三迁》。
师：同学们，你们从这个故事中知道了什么？
生1：环境对学习的影响很大。
生2: 父母对孩子的学习也有很大的影响。
生3：孟母是一位伟大的母亲。
……
五、总结全文。

学了这一课，你知道了什么？
板书设计： 《识字8人之初》
学习环境专心一致
人之初懂礼.成才
好好学习 持之以恒
语文园地五
教学目标：
1.知识目标：认识.积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。
正确区分形近字和形声字，并正确运用。
2.能力目标：通过读.背积累歇后语。
3.情感目标：激发学生主动识字.词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：认识.积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。
正确区分形近字和形声字，并正确运用。
教学难点：激发学生主动识字.词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
时间安排：两课时
第一课时
教学目标
1．认识.积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。正确区分形近字和形声字，并正确
运用。
2．激发学生主动识字.词兴趣。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、趣味识字。
1.学生自由读生字。（教师正音）
2.教师范读儿歌，学生跟读。
3.从这些字词里你们有什么发现？（每样东西都有它的用处）
3.你能像这样说两句吗？（有笔能写字，有家才温暖……）
4.集体齐读儿歌。

二、我的发现。
1.学生自由读词语。
（2）教师范读，学生正音。（3）你们发现了什么？
（第一行字都是口字旁，都和嘴有关； 第二行字都是提手旁，和手有关；第三行字都是足
字旁，都和脚有关。）
（4）小组再读词语。
（5）集体读词语。
四、字词句运用。
5． 区分青和清，再和在。（学生回答，教师指导）
6． 学生独立完成“选一选，填一填”。
7． 学生回忆音序查字法的过程。
8． 独立完成字典查字的练习。学生汇报。
五、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
第二课时
教学目标
1.通过读.背积累歇后语。
2.培养学生阅读兴趣。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
1．阅读轻声词语。
2．谁还能说出一些轻声词语？（姐姐.孩子.灯笼……）
二.日积月累。
1.学生自由读歇后语。
2.教师简介歇后语。
3.你还知道哪些歇后语。（学生自由回答）

4.集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《狐狸和乌鸦》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？
12 古诗二首
教学目标：
1.知识目标 ：正确认读本课“首.踪.迹.浮.萍.泉.流.爱.柔.荷.露.角”等12个生字，
会写田字格里的 “首.采.无.树.爱.尖.角”7个生字。
2.能力目标：能正确.流利.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴.纯真的童心之
美。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读.背诵古诗。
教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描 写的情境，感受乡村孩子质朴.纯真的童心之美。引
导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力 ，进行审美教育，激发学生热爱大自然
的情趣。
教学课时：1课时。
第一课时
教具准备：生词卡片.课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师 ：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出
粉嘟嘟的笑脸，说到 池塘.荷花，今天我们就来学习古诗两首。（板书课题：古诗两首）
二、初读课文，整体感知。 1.学生齐读题目。学生自由读古诗。要求：读准字音，把诗句读通顺。学生简单说说《池
上》池塘 上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）
说说《小池》描写的是哪个季节的小池？（初夏）
2.简介作者白居易。

白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战 乱，对社会黑暗和人民疾苦有较
深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗” 。他热爱大自然，
写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写 诗3600
多首，是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大
齐名。
3.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。（自读.小组读.分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1.检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“首.踪.迹.浮.萍.泉.流.爱.柔.荷.露.角”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.写字。
（1）出示我会写的2个生字: “首.采.无.树.爱.尖.角”,指名认读.领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红.临写，教师巡视.指导。
四、古诗深析，吟诗炼字，体会意境。
（一）小组合作学习，弄懂诗意。
1.学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。
2.小组逐句内交流自己的理解，互相启发.补充。
3.集体交流，了解《池上》和《小池》大意。（指名说自己对诗句的理解）
（二）《池上》前两行——小娃偷采莲。
1.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
2.学生交流“看”到的画面。
（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？
（ 学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲
蓬的向往之情。）

（2）小孩如何偷采白莲的？
①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲 图。因太想吃那嫩滑.甜美的莲蓬，而不经大人同
意就小心翼翼.偷偷撑船去采池中莲蓬。
②看图，指导学生读出小娃天真.调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个
题目）
③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？
（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做 的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共
鸣，体会孩子的无邪.可爱.纯真与童年的快乐.无忧 .自由。）
④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。
（三）后两行——景美童心纯
1.提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
2.学生默读后两行诗，谈理解。（ 小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他
的“偷采”之事。）
3.抓住“不解”体会小娃纯真.质朴，练习读出情趣。
在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼 树阴 小荷 蜻蜓）
4.理解《小池》一.二句古诗。读中悟情。
（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。 泉水是怎么流的呢？（无声.惜细流）无声
指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉 水，舍不得多流一点儿。
（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。
（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？
树阴 照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，
谁喜谁呢？
五.课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
板书设计：
《池上》
前两句—小娃偷采莲
池上 乡村孩子质朴.纯真

后两句—景美童心纯
13荷叶圆圆
教学目标
1.认识12个字，会写7个字。
2.能借助拼音正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然.对美的向往，从而树立保护大自然的意
识。
教学重难点
借助拼音正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备
图片.字卡.课件
教学过程
一、借助媒体，步入文境
1.谈话导入
小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远 了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带
同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下 荷叶美景的画面）
2.揭示课题。
看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，
再写里面，最后封口。
导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！同学们，你们
喜欢 这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。
二、朗读课文，感知课文内容
(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读.大声读.同桌
一起读……）
(二)用看图的方法学习第一自然段
1.练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。
师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）

（生：荷叶圆圆的，绿绿的）
(三)研读第二自然段（教给学生学习方法）
导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有
谁呢？
师根据学生的回答在黑板上贴小水珠.小蜻蜓.小青蛙.小鱼儿的图片。
1.那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）
①学习理解字词：水珠 摇篮 .“躺”.“亮晶晶”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课
件出示，摇篮 与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，
还眨着亮晶晶的眼睛呢？ 咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？
生：舒服。
②指导朗读。
师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样
的舒服。
三、学习第3—5自然段
1.学习理解字词：“停机坪”.“展开”.“透明”.“翅膀”（扫 除词语障碍，为后面
学生自主研读课文服务。）
导语：小水珠把荷叶当成自己的摇 篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻
蜓.小青蛙.小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学 们自由地读读这几个自然段。（课
件出示3—5段字幕）
理解“停机坪”。
师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机
降落 的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？
2.初读3—5段，引导学生感受动物的内心情感。
师：有很多同学都把动作做对了。请你们 再想想小蜻蜓.小青蛙.小鱼儿和荷叶在一
起玩耍.游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成 是小蜻蜓.小青蛙.小鱼儿，把你
们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。（课件展示3—5 段字幕并配古典音乐）
3.配上动作，再次朗读。
师：老师听见同学们读得 非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，

请你们四人一小组，挑选自己 喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好
的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不 好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表
演。
4.朗读展示
师：①谁来演小蜻蜓？请你来?
②谁是快乐的小青蛙?
③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？
④老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷 叶圆圆这篇美美的课
文读一读.演一演，好吗?（配乐）
四、生板书，回顾课文内容
①生将板书补充完整。
师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这 美丽的荷叶分别当成了什么
呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。（师随意贴“停机坪”“ 歌台”“凉伞”.
“立”.“蹲”.“游来游去”）老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它 们贴在
合适的地方？
师：请你来摆小蜻蜓的，……
②师生说话，背诵课文。
师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？好，咱们
来试试看。
五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（挖掘教材潜在的因素，初步培养学
生的想象力和搜集 信息的能力。）
1.同学们说得不错，那除了小水珠.小蜻蜓.小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？ 它们又会
对荷叶说些什么呢？
2.那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？
3.小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心
地 呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。

板书设计

13荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞

14要下雨了
教学要求
1．学会本课13个生字和会写7个字。
2．正确.流利地朗读课文。
3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点
1．正确.流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气.感叹语气
的句子。
2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
课前准备
1．生字生词卡片。
2．教学挂图或投影片。
3．朗读课文的录音带。
4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、联系生活，谈话揭题
1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？
2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习14要下雨了。

二、充分自读，整体感知
1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2．学生自由.轻声地朗读课文，注意读准字音 ，读通句子。看看文中先后出现了哪些
小动物，做上记号。
3．同学们汇报交流：课 文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔.小燕子.小鱼.
蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系 小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放，学习课文
1．指导学习一至三段。
（1）指名读第一段。学习生字“弯.直”，通过做动作理解词义。
（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。
（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。
（4）引导学生 看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么
低。学生练习朗读小白兔喊叫的句 子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：
①教师指第一句问：燕子边飞边说——
②空气怎么样呢--（学生接读第 二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，
就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球 一样沉重，自然就飞不高了。再读第
二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生 读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字
“捉”，练习朗读句子。
（6）朗读第三段。
2．半扶半放，学习四至六段。
（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了
吗？”请学生读。
（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。
（3）检查.交流学习情况：
①小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）
②指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞.小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗 ？大
家读读下面几段课文就知道了。
3．放手学习七到九段
1 )．小白兔看到燕子低飞.鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这
里的“连忙”可以 换成什么词？（立刻.马上.赶紧）
2)．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回
答问题。
3)．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）
“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的.听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。
2．指名分角色朗读。

第二课时
一、复习
1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）
2．集体朗读全文。
二、指导识字.写字
1．启发学生利用学过的偏旁.部件 及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字
的，再指名说说是怎样识记某个生字的。
指导书写时，要重点提示下面几个字。
直 加 呀 边 吧
2．完成课后练习2，先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红.临写。
3．用“直.边”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成
两句。

2．让学生书面完成练习3。
3．读课后练习的句子。通过朗读.比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比
一句具体。
四、扩展练习
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在
一起交流。

板书设计：
14 要下雨了
小燕子 低飞
小鱼 游出水面 要下雨了
蚂蚁 搬东西

语文园地六
教学目标：
1.知识目标：认识.积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。
2.能力目标：通过读.背积累知识。
3.情感目标：激发学生主动识字.词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：认识.积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。
教学难点：认识.积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。
教学课时：2课时。
第一课时
教学目标
1．认识.积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。
2．激发学生主动识字.词兴趣。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、趣味识字。

1.学生自由读生字。（教师正音）
2.教师范读词语，学生跟读。
3.从这些字词里你们有什么发现？（每一行都是不同种类的东西，都和夏天有关）
3.小组比赛读。
4.集体齐读词语。
二、字词句运用。
9． 教师范读，学生自由读。
10． 这三句话有什么不同？（扩写句子）（谁做什么，谁在哪里做什么，谁怎样的在
哪里做什么）
11．
12．
13．
学生独立完成练习。
认识标点“，！？。”，了解其使用。
学生独立完成标点练习。学生汇报。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？

第二课时
教学目标
1.生活中识字。阅读.背诵.积累语句。
2.培养学生阅读兴趣。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、展示台。
1.看图片识字。
2.学生齐读。
二、日积月累。
1.学生自由读句子。
2.学生讲述语句的含义。（教师提示.引导）

3.学生小组读。
4.集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《夏夜多美》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？

15 文具的家
教学目标：
1 .知识目标：正确认读本课“具.次.丢.哪.新.每.平.她.些.仔.检.查.所”等十三个生
字， 会写田字格里的“文.次.找.平.办.让.包”等七个生字。
2.能力目标：正确.流利.有感情地朗读课文。
3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学课时：两课时。

第一课时
教学目标
1．能认识“具.次.丢.哪.新.每.平.她.些.仔.检.查.所 ”12个生字，学会“文.次.
找.平.办.让.包”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片.课件.学生学习习惯调查。
教学过程：
一、情境导入。
1.小朋友的文具盒里都摆着铅笔.橡皮，能说说他们有什么用吗？
2.小朋友自由发言。
3.教师归纳：铅笔.橡皮.尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙

伴哪！
（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让
我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？
师：谁来说说课文讲了件什么事情？
生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。（教师引导）
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读.小组读.分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1.检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“具.次.丢.哪.新.每.平.她.些.仔.检.查.所”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.写字。
（1）出示我会写的7个生字:“文.次.找.平.办.让.包”,指名认读.领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红.临写，教师巡视.指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？


第二课时
教学目标
1.正确.流利地朗读课文。
2.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
课前准备：
生字卡片，多媒体课件。

教学过程：
一、复习导入。
1．抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2．听写生字。
3．学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感知。
1.学生小组分角色朗读，上台表演。
2.文章有几个自然段？（六个）
3.教师.男生.女生分角色有感情朗读。
三、课文详解。
1.全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）
2.铅笔，只用了一 次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过
为什么吗？（学生自由回答）
怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒）
你又是怎么做的？（学生自由回答）
3.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样 ，爱着她的小伙伴们？（每天.
仔细.所有.回家）
4.你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心.知错就改.友爱……）
5.学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）
6.选择自己喜欢的部分自由朗读。
四、拓展延伸。
1.刚才小朋友们都明白了要 爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理
书包的比赛，看谁做得又快又好。
2.学生整理书包。
3.评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。
五、总结全文。
这节课你有什么收获？
板书设计：

《文具的家》
经常丢文具

妈妈教导贝贝 爱护文具
把文具装进文具盒

16一分钟
学习目标：
1．认识13个生字,会写7个字。
2．正确.流利.有感情地朗读课文。
3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重难点：
重点：识字与朗读
难点：有感情地朗读课文。
教学方法：
引导自学.合作讨论.探究法
教具准备：
卡片.课件.录音带
教学过程：

第一课时
一、游戏导人
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站 立，看谁坚持得最久。然后
让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况 下，要能克制自己，坚持一分钟
也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体 会一定会更深。
自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读 读课
文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，
分组讨论。)
二、朗读识字
1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读.识记
2.在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟.迟”，后鼻音“刚 .共.
定.经”，整体音节“元.已”。
3.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪 些字是自己已经认识的，从什么渠道或用
什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟.洗.汽.哈.迟
(2)熟字换偏旁识字：快一决.钢一刚。
4.巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固：从“我会 认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪
组组词多，哪组获胜。
三、拓展延伸
课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“氵.先.尺.辶.口.又.中.钅.冈.刂 ”等字拼
字。
四、课堂评价
这节课你有什么收获？

第二课时
一、创设情境,导人新课。
二、朗读感悟
1.教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由
谈)
2.自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?

（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；
（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；
（3）派代表到全班交流；
（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息.自责的语气。
3.在理解.感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
当同学们看见元元“红着 脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一
分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分 钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
4.小组讨论，让大家领悟到每一分.每一秒的重要。
5.有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
三、指导写字
1.指导写字分两步进行。
（1）写字之前要仔细观察要写的7个字，把部件和笔画看清楚，保证 把每个字写正确。
如，“洗”字左边是“氵”，右边是“先”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横 。
（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称.美观。比如，“共”的第六笔“点”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间。 “叹”
是口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上。
2.学生自主练写
四、实践活动
(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民.解放军.清洁工）。
（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
板书设计：
16 一分钟
多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵

17动物王国开大会
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“物.虎.熊.通.注.意.遍.百.舌.鬼.脸.准.第”等十三个生
字，会写田字格里的“要.连.百.还.舌.点”等六个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：通过 本文告诉孩子通知一定要把时间.地点说清楚。培养孩子严谨.全面的
思维。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：通过本文告诉孩子通知一定要把时间.地点说清楚。
教学课时：两课时。

第一课时
教学目标
1．能认识“物.虎.熊.通.注.意.遍.百.舌.鬼.脸.准.第 ”13个生字，学会“要.连.
百.还.舌.点”6个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片.课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：（出示图片）同学们，这是哪？
生：动物园
师：同学们喜欢动物吗？
生：喜欢。
师：今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。（板书课题：动物王国开大会）
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？
师：动物王国怎么了？
生：动物王国要开大会。
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读.小组读.分段读）
三、记忆字形，指导书写。

1.检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“物.虎.熊.通.注.意.遍.百.舌.鬼.脸.准.第”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.写字。
（1）出示我会写的6个生字:“要.连.百.还.舌.点”,指名认读.领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红.临写，教师巡视.指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1.正确.流利地朗读课文。
2.通过本文告诉孩子通知一定要把时间.地点说清楚。培养孩子严谨.全面的思维。
课前准备：
生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
14． 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
15． 听写生字。
16． 学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感和。
1.学生分小组读，给生字正音。
2.文章有几个自然段？（18个自然段）
3.全班集体朗读课文。
三、课文详解。
师：文章里写了多少动物？
生：老虎.狗熊.狐狸.大灰狼.梅花鹿。
师：狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么？

生：忘记了告诉大家开会的时间和地点。
师：狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来？
生：狗熊没有说地点和具体时间。
师：狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来？
生：狗熊没有说明地点。
师：从这个故事里，我们知道了什么？
生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨.全面的孩子。
四、再读课文。
1.小角色分角色朗读课文。
2.学生分角色表演课文。
五、总结全文。
1.学了这一课，你懂得了什么？
2.教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨.全面的孩子。
板书设计：

《动物王国开大会》
第一次 忘记时间和地点
第二次 忘记地点和具体时间
动物王国开大会 第三次 忘记交代地点 通知要明确时间和地点
第四次 通知成功


18小猴子下山
教学目标
1.认识12个字，会写7个生字.词。
2.能熟练朗读课文.理解句子。
3.懂得做事情要有恒心.有始有终.而不应这山望着那山高。
教学重点.难点

重点：能读.写，并在适当的语言环境中运用8个生字.词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、知识的新授阶段
1.呈现新教学内容
（1）呈现课文题目“小猴子下山”
（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2.生字教学
（1）呈现文中的生字.词
（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注 意翘舌音.前鼻音和后鼻音.老师范
读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字
学生先书空7个生字.词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。
提供记忆策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
（4）运用生字.词
非常是什么意思？（参考答案：十分.很.极）
用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。
二、巩固与检测
根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；
学生表演这六个动作（有错误之处及时纠正）
学生做习题，校对。
三、作业
抄写生字，熟读课文。

第二课时
一、复习与这堂课有关的原因知识
1.全体学生朗读字词。
2.请一位学生朗读整篇文章。
3.提问习题四。
二、开始新授课教学
（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来
回答这个问题。首 先大家讨论一下。）
1.提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）
提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）
提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）
提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔
了桃子）
提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）
问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）
问：小猴子这样做好不好？（参：不好）
问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不
应该像小猴子一样。
2.呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。

板书设计
18.小猴子下山
玉米地 又大又多 掰 扛
桃树下 又大又红 扔 摘 空着手
西瓜地 又大又圆 扔 摘 回家去
往回走 蹦蹦跳跳 扔 追

语文园地七
教学目标：
1.知识目标：识字，加一 加.减一减组成新字；正确区分形近字并正确运用。正确书写且
了解半包围结构的笔顺规则。
2.能力目标：读词语，并用词语说句子。通过读.背积累知识。
3.情感目标：激发学生主动识字.词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：识字，加 一加.减一减组成新字；正确区分形近字并正确运用。正确书写且了解半
包围结构的笔顺规则。
教学难点：激发学生主动识字.词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时：2课时。
第一课时
教学目标
1．识字，加一加.减一减组成新字；正确区分形近字并正确运用。
2．读词语，并用词语说句子。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、趣味识字。
1.学生自由读生字。（教师正音）
2.观察生字的组成。
3.集体齐读词语。
二、字词句运用。
1．正确区分形近字。了解其含义。
2．学生独立完成练习。
3．学生汇报。
4．集体读词语。
5．读词语，教师正音。
6．用词语说句子。（学生自由回答，教师指导）

三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
第二课时
教学目标
1.正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读.背积累知识。
2.培养学生阅读兴趣。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、书写提示。
1.认读生字。
2.学生上台书写笔顺。（集体评判）
3.半包围生字书写时有什么规律？（坐上包围和右上包围的生字先外后内）
4.学生描红.临写。（教师指导）
二、日积月累。
1.学生自由读古诗。
2.教师简介作者唐寅。
3.学生试说古诗含义。（教师提示.补充）
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《孙悟空打妖怪》。
四.课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？
19棉花姑娘
教学目标：
1.能在语言 环境中正确认读13个生字；能正确书写7个生字，积累词语“棉花.许多.可恶.
盼望.害虫.帮忙. 忽然.碧绿碧绿.吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶.
盼望.惊奇”的词义。
2.学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。

3.学生通过阅读课 文，知道燕子捉空中的害虫.啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，
七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫 。
教学重点.难点：
本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
教学媒体：
多媒体.ppt
教学过程：
一、谈话揭示课题
1.同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。
2.教学“棉”
（1）读准字音
（2）你用什么好方法记住这个字？
（棉花是植物， 所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花
可用来做毛巾，所以右下是个巾字）
3.出示答案，简单介绍瓢虫。
4.今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题。
5.学生齐读课题
（板书课题）
6.师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，
也会生病。
二、课件出示童话故事，整体感知
三、初读课文
学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并给课文标上
小节号。
四、感悟课文，理解课文
（一）学习第一节
（1）.出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？
（2）是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。出示ppt.

（3）教学生字“娘.治”
（4）蚜虫很小，浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉 花姑娘当时的心情
怎样.指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊！（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切 想要医
病的心情）
师：“盼望”你能换个词语说说吗？（希望）
师：“盼望”比“希望”的程度更加强烈。
（5）教师范读，学生领悟感情，自由读，指名读。
（6）齐读第一节
（二）学习第5.6节
1.棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病？哪两节告诉了我们，自由读一读。
2.七星瓢虫本领大吗？你从哪里知道的？
3.教学生字“然.奇.颗.瓢”
4.你还能向同学介绍一下瓢虫吗？
（展示学生收集的有关资料。）
5.介绍瓢虫家族。
6.七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词语可以看出？（ 惊奇）找一
个近义词；你表演一下这个神态。
7.棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好第6节吗？
8.学生读第6小节。
9.教学生字：“碧.吐.啦”
10.棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？
（三）学习2……4节
过渡：在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请 谁为她治过病？结果怎样？
他们到底是想帮还是不想帮？
1.自主.探究.合作学习2……2小结。
（1）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。
自学提示：A 分角色朗读对话
B 反复读读.想想，感受棉花姑娘说话的语气

C 小动物想帮棉花姑娘治病吗？为什么？
（2）小组合作学习，相互交流。
（3）汇报。
A.教学生字
B.学生交流：棉花姑娘分别向燕子.啄木鸟和青蚌求救，但是这些小动物没能帮
助它。
师：谁能来读一读棉花姑娘说的这句话？
学生读并评价
师：那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢？
（4）指导学生朗读这几个自然段。分小组合作朗读。
（5）学生小组读。大家评价。
2.比比哪个小组读的好，相机指导读出请求的语气。
3.汇报学习收获
（小动物不是不想帮，是心有余而力不足）
4 师小结：现在我们知道了燕子 捉空中的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里
的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
5 读有关句子
四、复习生字
五、师小结：
今天我们一起学习 了这篇童话故事，知道了19课燕子.啄木鸟.青蛙不是不想帮助棉
花而是心有余而力不足，但是它们都 是我们的好朋友。同学们在我们身边还有很多益虫.益鸟，
老师请同学们会家去搜集了资料，谁来交流一 下？
学生交流自己收集到的资料。
六、总结：
每种动物都 有自己的本领，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好
朋友，我们可要好好爱护它们呀！
板书设计
19.棉花姑娘

燕子 空中飞
啄木鸟 捉树干里害虫
青蛙 稻田里
七星瓢虫 叶子上

20咕咚
教学目标
1.知识目标
①认识“咕.咚.突.传.腿.耍.慌. 狮.阴.吵.追.转”12个生字；会写“看.着.兔.伙.
松.玩.眼”7个生字。学习“羊字头”和 “足字旁”2个新偏旁。
②正确.流利有感情地朗读课文。
③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事
实真相”。
2.能力目标
①培养学生识字.写字能力
②培养学生的朗读能力
③培养学生的语文综合实践能力
教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字.写字练习。
教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解
事情真相”。
教学流程

第一课时
一、吸引学生，揭示课题.
1.多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。
2 .（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。（要求：字要写得横平竖直才好
看。）齐读课题
3.细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）

4.提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。
二、初读课文
1.自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自 己特
别喜欢的句子，还可以多读几遍。
2.读了课文，你有什么问题吗？
3.再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。
三、学习生字
1.读一读
多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。
2.认一认
没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）
3.玩一玩
①同桌拿出识字卡片，互相认读
②摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）
4.议一议
①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。
②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。
四、再读品悟
1.自己练习读课文，做到正确.通顺.不加字.不漏字.不读错字。
2.四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。
3.朗读檑台赛
4.齐读课文
五、指导写字
1.出示本课要写的生字，选“家”“怕”扩词。
2.同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？
3.师范写（重点指导写好新偏旁“忄”和“足”）
4.生临写
5.练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）

第二课时
一、激趣复习，导入新课
1.（多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有 生字）瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名
字，它就会掉下来（配“咕咚”声）
2.听，这 “咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，
却让森林里小动物们，（引 导说到“乱哄哄”）为什么呢？
二、创设情境，合作学习
（一）学习第2自然段
1.最先听到“咕咚”声的是谁？
（示图1）听到声音，小兔什么样儿？
2.读第2自然段，哪句话写出图上的内容。
3.“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？
填空：
，我急得撒腿就跑。
，我吓得撒腿就跑。
，我紧张得撒腿就跑。
4.小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？
5.指导朗读
他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了！咕咚来了！”
（二）学习3—5自然段
1.听到他的喊声，猴子.狐狸.山羊.小鹿.大象它们是怎么做的？（跟.跑）读3.4自然段。
2.野牛跟他们有什么不同？它是怎么做的？（追.问）读5然段，划出描写野牛的句子。
3.（ 示图2.图3）对比两幅图，小动物们和野牛的表情有什么不同？如果用一个词形容，
你会用什么？（慌 慌张张.不慌不忙）
动物们慌慌张张是因为
野牛不慌不忙是因为
引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。

（三）学习6—7自然段
“咕咚是什么呀！”小动物们谁知道呢？指导朗读（重点读好小兔的话）
瞧，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么？（没思考）怎么办呢？读6.7 自然段。
（示图4）这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢？
三、总结深化
1.现在，你最想对谁说句话，说什么？
2.戴头饰表演“咕咚”这个故事。
四、布置作业
1.把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
3.读《同步读本》中的《数星星的孩子》。
板书设计
20.咕咚
兔子拔腿就跑
小猴跟着跑 沉着冷静
大伙儿 一个跟着一个 肯动脑筋
野牛 拦.问

21小壁虎借尾巴
教学目标
1．认识本课12个生字和会写7个生字。
2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
3．能按事情的先后顺序练习说话。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重点
1．认识本课12个生字和会写7个生字。
2．理解课文内容，知道小鱼.老牛.燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。
3．分角色有感情地朗读课文。

教学难点
1．理解课文内容。
2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教学过程
第一课时
一、自读识字。
1.导入。
同学们，你们见过壁虎吗？一天 小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，
怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课 文你就知道了。（板书课题，齐读课题。
2．学生看视频《小壁虎借尾巴》，听课文范读
3．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？
4．看完后指名学生回答。
小壁虎向小鱼.老牛.燕子借尾巴。
5.学习生字
(1)在课文中画出生字及由生字组成的词。
（2）借助拼音读准生字及生词的音。
a学生自己读。
b老师检查读的效果。
(3)．读一读带有生字词的句子。
6．识记生字。

二、合作交流
自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。）
1．小组内读一读，起到互帮互学的作用。
2．指小组汇报读。
（每人读一自然段。）
通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容，
第二课时

一、导入
师： 今天我们继续学习21课，齐读课题。这课可有意思了，小 壁虎有一条长尾巴，它
的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个 ，而且还
要知道其它几种动物尾巴的作用。
1.通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。
2.请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。
二、品读领悟
1．读全文。
（1）这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你 一边读全文，一边想，课文哪几自然段是
写小壁虎借尾巴的？
（2）读后学生回答：第3.4.5自然段是写小壁虎借尾巴的。
2．请你快速读第3.4 .5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横
线。
（1）学生边读边画。
（2）学生回答，你画的是什么？
（板书，并且出示鱼.牛.燕子的图片。）
3．学习课文第3段。
①指名读这自然段，想这段共有几句话？
②老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：
谁来到什么地方
它看见了什么
说了什么。
在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并 且充分朗读。在理解“游来游去”
时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（ ）来（ ）去
让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。
学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：
“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”
“小鱼，你的尾巴借给我。”

让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？ （体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用
的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。
③小 鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让
学生观察并体会小鱼 是怎样用尾巴拨水的。）
想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？
指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。
④自己小声读这一 段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说
一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（ 对学生进行按句式说话的练习）。
⑤分角色朗读这一段。
⑥老师小结学习这一段的方法。
刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容 ，再按照“谁来到什么地方，
它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查， 小壁虎为什么没
借到尾巴。（板书：步骤：①读，②说过程，③想。）
4．按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。
①学生先自学，后在小组内讨论.学习。
②老师检查小组学习结果。
指名朗 读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商
量的口气。还要读出老牛者 稳重的语气。
指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。
③老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。
④仍然按照“谁来 到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛
借尾巴的过程。
5．按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。
①学生自学。
②检查自学效果。
（指名读课文，能够读出语气。）
说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。
联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司 机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一

样。）
③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。
6.学习第6自然段和第7自然段。
①老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来
怎样呢？
②指名读第6.7这两个自然段。
想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。）
妈妈为什么让它转过身子 看看？因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，
应当怎样读？谁能试一试？
（小壁虎的尾巴有再生能力。）
（分角色朗读这两段。）
7．小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢？学习第1段。
①指名读这一段：
操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”
这个词。
8．学习第2自然段。
小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（齐读第2自然段。）
三、看板书总结课文内容。
四、巩固延伸
查找动物尾巴的妙用
五、课堂练习：请同学帮你听写8个词语
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
板书设计；
小壁虎借尾巴
鱼尾巴——拨水
牛尾巴——赶蝇子
燕子尾巴——掌握方向

语文园地八
教学目标：
1.知识目标：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。
2.能力目标：通过读.背积累知识，了解生活经验。
3.情感目标：激发学生主动识字.词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。
教学难点：激发学生主动识字.词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时：2课时。
第一课时
教学目标
1．识读字词，并发现其特点；了解词语的含义并正确表达。
2．激发学生主动识字.词兴趣。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、趣味识字。
1.学生自由读生字。（教师正音）
2.教师范读词语。你们发现什么了？（这些词语都是生活用品）
3.集体齐读词语。
二、我的发现。
1.学生读字词，教师正音。
2.同学们有什么发现？
（反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫子有关）。
3.学生分小组读字词。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？

第二课时

教学目标
1.正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读.背积累知识。
2.培养学生阅读兴趣。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、字词句运用。
1.学生读代表心情或情绪的词语。
2.学生表演不同词语。
3.集体读词语。
4.读词语，用词语说句子。（学生自由回答，教师指导）
二、日积月累。
1.学生自由读句子。
2.学生试说句子含义。（教师提示.补充）
3.集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？

教学设计、教案和课件的区别
一、教学设 计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教
学诸要素有序、优化地安排，形成教学 方案的过程。它是一门运用系统方法科
学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学 问题为宗旨。
具体而言，教学设计具有以下特征。
1、 教学设计是把教学原理转化为教学 材料和教学活动的计划。教学设计要遵

循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教 什么的问题。
2、 教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局
安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问
题
3、 教学设 计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分
析教学问题和需求，确立解决的程序纲 要，使教学效果最优化。
4、 教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学 设
计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成
为一种具有操作 性的程序。
二、教案是教师的教学设计和设想 ，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设
计 者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教
师在写教案时，应遵循以下原 则：
1、科学性
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学 生
实际来确定教学 目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那
种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随 心所欲另搞一套的写教案的做法是
绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。
2、创新性
教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干． 尽
管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸
取同行经验，但 课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备
课也应该经历一个相似的过程。从课本内容 变成胸中有案，再落到纸上，形成
书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 ”学百家，树一 宗”。在自

己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教． 而
不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——消化，
吸收，独立 思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自
己的教案。
3、差异性
由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一项
创造性的工作。因 此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智
和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特 点，因材施教。
4、艺术性
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能 学到知识，而且得
到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。
教师的说，谈，问， 讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说
的一个字也不能说，要做到恰当的安排。
5、可操作性
教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案
的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
6、考虑变化性
由 于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思
维能力不同，对问题的理解程 度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又
不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可 能离开教案所预想的
情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的
实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极

引导。为 达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问
题，确定好重点，难点，疑点，和关 键。学生能在什么地方出现问题，大都会
出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案 现象，也不要
紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元
或一 节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目
标或教学计划的现象也不要紧张 ，这可以在整个教学进度中去调整。
三、课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经 过教学目标确定，教学内容
和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与
课程内容有着直接联系。
1、课件的长度
多媒体课件的内容可多可少、一个大 的多媒体课件可以包括一门完整的课程内
容，可运行几十课时；小的只运行10-30分钟，也可能更少 时间。
2、多媒体课件
所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格 的教学设计，
并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。
3、常用制作方式
现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT（用office PowerPoint 制作的幻灯片 ），
由于它编辑、播放，各种操作简单易学，而且能够很方便地找到资源，并且根
据自己的需要 进行改善和加工，对技术的要求相对不高，并且多加钻研也可以
有反复多彩的效果，能满足许多需要，因 此广受欢迎。其他应用较广的还有 Flash
和 Authorware 以及几何画板（数学老师常用）等等
4、课件制作的几个原则
①教学性 课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效率的。

②可操作性 课件的 操作要尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生控制，尽量
避免复杂的键盘操作，交互操作层次不应太多 。
③科学性 课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用课件还不如
做实验， 但课件永远不可以取代实验。
④简约性 课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重点，同 一画面对
象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。注意动与静的对比，前景与背景对
比，线条 的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、
减少每屏文字显示数量，尽量用配 音替代叙述文字，过多的文字阅读容易使人
疲劳。
⑤艺术性 一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心悦目，使人
获得美的享受，激发学生的兴趣。
⑥信息量 多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但不能太大，
要适当地留有 时间、空间给学生思考、消化。避免因信息量太大产生“电灌效应”。
⑦适度使用 “寸有所长，尺 有所短”。要注意不同教学媒体的有机结合，优势互
补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方 程求解、物理的公式推导
等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好；化学< br>实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示实验更直观更有说服力；理论问题、
微观世界的活动、 宏观世界的变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。
写教案要几个步骤
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称 教学目标 ，说明本课所要完成的教
学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）
五． 教学重点 （说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
九． 板书设计 （说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助 教学手段 使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
１．设计新颖活泼，精当概括。
２．怎样进行，复习那些内容？
３．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
１．针对不同教学内容，选择不同的 教学方法 ．。
２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（三）巩固练习
１．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
２．怎样进行，谁上黑板板演？
３．需要多少时间？
（四）归纳小结
１．怎样进行，是教师还是学生归纳？
２．需用多少时间？

（五）作业安排
１．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
２．需不需要提示或解释？
如何撰写一份出色的教案
教案是备课内容简要而有序的记录,是支持教师上课的范本,简单 说,教案是教师
备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才能带动教师的积极性,发挥教案在常规教学中的应有的作用
首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课 程、因教学内
容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标
准， 重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是
为了促进教师实现个性化的教学 ；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师
的个性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体 。唯其如此，才能
调动教师写教案的积极性，提高教学效率。
其次，倡导教案“留白”。所 谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵活性。
具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形 式上不要过于琐碎，结构
上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和< br>结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学
中师生间的互动共振 、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课
和课堂教学之间形成一种特殊的“张力”，有利 于教师在教学中保持一种宽阔的
思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有 的设
计，实现课堂教学的生态化。
教案在教学过程中的作用主要有四点：
一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划；

二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；
三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果；
四是教学实施的 工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、
难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一 次教学。
教师写好教案应做到以下方面：
一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案 项目包括题目、教具、教法、教
学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表 格，
填写要规范，如有变动必须马上注明。教学重点、教学难点、教学目标是在对
学生教材与培 养目标科学分析的基础上形成的，概括必须准确、科学，教学环
节是教学全过程的总和，一般包括导入语 （由旧课导入新课）、教学主要内容、
板书设计、重点提问（互动环节）、课后思考（或作业），教学环 节完备、教学
过程才能完整。
二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在 表格中，必须在
教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点
和 目标展开，对重点给与重视，对难点分析明白，这一切都在于服务实现这一
课的具体教学目标，而这一具 体目标是一门课程总目标的一个子目标，因而要
做到每一课教案和全部课程目标体系上的有机统一。
三、教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，
也不能完全脱离教 材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提
供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不 能代替教师备课和教学中的创造
性劳动。所以教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标形成有机整体 ，一
要完整，二要逻辑严密，三要通过创新形成特色。
四、案例教学材料要绝对“新鲜”。经济全球化和信息化发展使世界变小了，市