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一语下第二周（4-园地一）课教学设计
一、单元教材分析
本单元为专项识 字，编排了四篇课文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》
作为识字的语言材料。从内容上 看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、
姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌 ，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。
《春夏秋冬》通过情境图描述了一年四季的景色特点 和大自然的美景，让学生在识字的
过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。
《姓 氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国
姓氏文化的趣味，知道 姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。
《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解 形声字形旁表义的构字特点，
提高学生的识字能力。
《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜， 让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐
趣，初步掌握猜字谜的基本方法。
“口语交际” 的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事
内容，并能够以洪亮的声音讲述 故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。
“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用 ”“书写提示”“日积月累”“和大
人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活 动提高低年级学生的识
字能力、书写能力和阅读能力。
二、学情分析
经过一年级上 半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识
字的乐趣，并且掌握了一定的识 字方法。本单元就是在此基础上，安排了四篇识字课文，进
一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字 量，促使学生养成主动识字的良好习惯。对于
一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的 方式可以帮助他们有效地提高识
字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限 ，难以对识字保持
持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经 验，
创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，
并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。同时要结合课文
插图、多媒 体课件等帮助学生理解词语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。
三、课标要求：
1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首， 能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
4、学习独立识字。能借助汉语拼音认读生字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
5、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
6、结合上下文和生活实际了解课文中词 语的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的
图画阅读。
四、单元学习目标：
< br>1．认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良
好的书写 习惯。
2．正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。
3．理解课文内容， 认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏．初步认识字谜这
种文字现象。

4．初步了解形声字，体会形声字的构字特点。
5．初步认识26个字母，读准音，区分形。
6．借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。
7．在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。
8．通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。
9．在听故事、讲故事的过 程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语
表达能力。
10．让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。
11．初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文化的兴趣。
五、学段目标：
低年级:重点是字、词、句教学。要加强词、句的理解和运用，还要把课文读正确、读通
顺的基 础上，培养提取简单信息的能力。
六、单元教学重点、难点：
1．认识本单元51个生字， 正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良
好的书写习惯。X|k |B | 1 . c|O |m
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。
七、单元教学内容：
1．春夏秋冬 2．姓氏歌 3．小青蛙 4．猜字谜
口语交际：听故事，讲故事 语文园地一
八、单元教学时间：
1．春夏秋冬………………………2课时
2．姓氏歌…………………………2课时
3．小青蛙…………………………2课时
4．猜字谜…………………………2课时
口语交际：听故事，讲故事…… 1课时
语文园地一……………………… 3课时
九、教学方法： 讨论法 情景教学法 以读代讲
十、教学准备：多媒体课件、条形磁性粘贴
十一、教学过程：

课时备课
课题
主备人
课标与
教材分
析
4.猜字谜
孙丹丹
课时
周次
第一课时
第2周 < br>课标分析：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。对于一年级的学生来说，他
们以形象思维为主，难 以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重
低年级儿童的认知特点、让学生在猜字谜的过程 中感受到学习汉字的乐趣，
教材分析：《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程
中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。
经过一年级上半学期的学习，此阶段 的学生已经积累了一定的识字量，初步
感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。因此在教学中 教师要充分尊
重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境
激 发学生的识字兴趣。
1能正确认读12个生字。
学情分
析
教学目

标
教学重
难点
2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
3了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
1能正确认读12个生字。
2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

观察法、练习法
课件
课前三分钟：古诗二级背诵

一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜
语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫谜面
，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，
抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想
猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，
激发学生对字谜的探究欲望，也为本课 的学习奠定了探究
的基调。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课
文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字相、遇、喜、欢、怕，认识又
字旁。
(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用相遇喜欢和
最怕说话。
(3)学生用相遇喜欢和最怕说话，教师相机
指导。
(4)导学：谜语中说的是谁和谁相遇？什么喜
欢什么？什么最怕什么？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
二次备课









教学方
法与媒
体
教学过
程

(6)汇报交流。
相机指导：
①相、欢、怕、遇可以用加一加猜字谜
等方法识记。
②喜可以用猜字谜扩词等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准
吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会
这样猜。
(2)揭底：我们来 看看谁猜得对呢？(出示大苹果上
的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！
一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
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2.相机学习生字言、互、令、动、万、纯、净。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①动、纯、净是左右结构的字，令是上下结
构的字，可以用加一加猜字谜等方法识记。
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜
语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫谜面
，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，
抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想
猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，
激发学生对字谜的探究欲望，也为本课 的学习奠定了探究
的基调。
二、读文识字
(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课
文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
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★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字相、遇、喜、欢、怕，认识又
字旁。
(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用相遇喜欢和
最怕说话。
(3)学生用相遇喜欢和最怕说话，教师相机
指导。
(4)导学：谜语中说的是谁和谁相遇？什么喜
欢什么？什么最怕什么？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①相、欢、怕、遇可以用加一加猜字谜
等方法识记。
②喜可以用猜字谜扩词等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准
吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会
这样猜。
(2)揭底：我们来 看看谁猜得对呢？(出示大苹果上
的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！
一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字言、互、令、动、万、纯、净。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①动、纯、净是左右结构的字，令是上下结
构的字，可以用加一加猜字谜等方法识记。
②言、互、万是独体字，可以用扩词识记笔
画等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准
吗？
(2)男女生赛读第二则字谜。
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4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要
这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上
的谜底)评一评谁说得最有道理， 就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！
一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

三、拓展训练
1学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。
2交流展示小组猜字谜的成果。
教学评
价



课时备课
课题
主备人
课标与
教材分
析
4.猜字谜
孙丹丹
课时
周次
第二课时
第2周
和家长一起猜字谜
课标分析：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。对于一年级的学生来说 ，他
们以形象思维为主，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重
低年级儿童 的认知特点、让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，
教材分析：《猜字谜》编排了两则简单 有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程
中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。
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经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识 字量，初步
感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。因此在教学中教师要充分尊
重低 年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境
激发学生的识字兴趣。
1能正确认读12个生字，会写7个生字。
2.了解猜字谜的基本方法，并学习运用。。
1能正确认读12个生字，会写7个生字。
学情分
析
教学目
标
教学重

难点
教学方
法与媒
体
教学过
程

观察法、练习法
课件
课前三分钟：古诗二级背诵

一、复习生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及
时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！

二、指导书写
1.课件出示生字：字、左、右、红、时、动、万。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类
吗？
上下结构：字
半包围结构：左右
左右结构：红时动
独体字：万
4.根据结构特点，重点指导字、右、红的书写。
(1)教师指导书写字。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格
中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：子的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个字字，教
师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
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⑥学生再写两个字字。
(2)教师指导书写右。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格
中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：丿和口的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个右字，教
师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个右字。
(3)教师指导书写红。
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二次备课

①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察红字每 一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要
注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个红字，教
师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
设计意图：本环节 采用重点指导不同结构中的一
个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进
行主动观 察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验
学生书写汉字的能力。

教学评
价



课时备课
课题
主备人
课标与
教材分
析
口语交际 老鼠嫁女
孙丹丹
课时
周次
第一课时
第2周
选择我会写中的两个字，说一说怎么写才漂亮。
课标分析：听故事、看音像作品，能复述大意 和自己感兴趣的情节。本课旨在让
学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事 的主要情
节，从而更好地训练学生的听说能力。
教材分析：本次口语交际是以连环画的形式呈 现的一个有趣的童话故事。教材借
助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔 细观察和
聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别
人听清 楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能
力的目的。

一年级的小学生都很喜欢听故事，但不一定会讲，而且讲的生动，课上通过
老师逐步引导，使同学们爱 上讲故事，喜欢表达。
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾
听与表达的习惯。

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和 讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听
与表达的习惯。

观察法、练习法
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课件
学情分
析
教学目
标
教学重
难点
教学方
法与媒
体

教学过
程
课前三分钟：古诗二级背诵

一、音乐导入，激发兴趣
1.(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人
们好像在干什么？

哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸
爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云 、风、
围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
2.(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜
猜看，新郎会是谁呢？
预设“”生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给
地球带来温暖！
生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
3.小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了 这个有
趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫
老鼠嫁女。
设计 意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的
音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的
故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学
生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴 趣。
二、倾听故事，了解内容
1.请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想 一
想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老
鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
2.瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出
故事中出现的形象)，你们能结合 生活，说说这些形象最强
的本领是什么吗？
预设：
生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是
乌云最强大的地方。
生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。
生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠
会钻洞是它最强大的本领。
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生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的
本领。
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小结：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每
种事物最强大的本领，真 令我佩服！下面请你和同桌结合
图片用自己的话简单说说故事的内容。
(学生同桌交流，自由说说主要内容。)
老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、< br>老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉
二次备课

了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？
设计意图：借助录音播放 故事，使学生在观察图画的
过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。
听后，点 拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，
为下一环节的讲故事做好充分的准备。
三、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
(师绘声绘色地讲故事)
2.学生试讲第一节，师生评议。
生：从前，有一对老鼠 夫妇，他们养了一个如花似玉
的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿
找个最好 的新郎，嫁出去。
师：你讲得真好，从前这个词用在故事的开头，很
恰当。这个故事开头 不错，下面我们按照图画上的内容继
续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。
(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)
生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫老
鼠嫁女。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦， 这是谁家在办喜事
啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：
我们的女儿嫁给谁 啊？老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句
糊涂话：谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。老鼠爸爸去
问太 阳：太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？
太阳说：乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。老鼠爸爸
又去问乌云，乌云说：大风会吹走我，看见大风我就害怕。
老鼠爸爸又去问大风，大风说：围墙 会挡住我，看见围
墙我就害怕。老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：老鼠会打
洞，看见老鼠我就害怕 。噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，
大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？老鼠爸爸想
了想 ，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。
又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬 到猫
咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，
可是女儿在哪儿呀？他们就去问 猫咪，猫咪拍拍肚子说：
我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。
设计意图：通过教师的示范 ，学生发现讲故事的一般
要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自
主讲故事的平 台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使
学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。
四、表演故事，升华理解
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1.同 学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜
欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请 小朋友
们以小组为单位，合作表演这个故事吧！
(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每
个学生，同时深入小组表演的活动中。)

师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，
十分热烈，下面哪一 个小组愿意到前面来为大家表演故
事？老师来做音响师，帮忙放音乐。
(指一组到前面表演故事，师生评议。)
师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐
于交际的有心人。
设计意图：有 了前几个环节的铺垫，本环节延续学生
高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主
交流、表演故事的平台，培养学生表达与表演的能力。


教学评
价


课时备课
课题
主备人
课标与
教材分
析
语文园地一
孙丹丹
课时
周次
第一课时
第2周
把故事讲给家长听。
课标分析：初步认 识26个字母，读准音，区分形。为以后的查字典等方面
的学习打下坚实的基础。
教材分析： “语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”
“日积月累”“和大人一起读”等几个 部分，通过形式多样的识字写字、阅读、
积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。

经过一学期的积累，具备一定的识字量，进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩
大学生的 识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。
1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
2、字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书
写2个生字
新 课 标 第 一 网

1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
观察法、练习法
课件X|k |B | 1 . c|O |m
课前三分钟：古诗二级背诵

一、趣味识字
1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。
2、各种形式练习朗读，要求读通顺。
3、讨论交流：你发现了什么？
4、用上这些生字或词语，句式练习：
今天（或昨天、前天）的天气是（）。
我见过（），当时的情景是（）。
二次备课








学情分
析
教学目
标
教学重
难点
教学方
法与媒
体
教学过
程

教学评
价















5、认读生字：带音节的，不带音节的。
6、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢？
二、字词句运用
1、读一读，记一记。
出示汉语拼音字母表，教师范读。
以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。
找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。
2、读一读，写一写。
出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。
学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。
指指导书写：见、长。X|k |B | 1 . c|O |m

默写汉语拼音字母表。
新|课 |标| 第 |一| 网


课题
主备人
课标与
教材分
析
语文园地一
孙丹丹
课时
周次
第二课时
第2周
课标分析：掌握汉字的基本笔画和 常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写
字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。让学生了解先外后 内再封口的笔顺
规则
教材分析：“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提 示”
“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、
积累等活动 提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。

经过一学期的积累，具备一定的识字量 ，进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩
大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。
1.能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。
2、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景
色的词语。

1.能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。
2.能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。

观察法、练习法
课件
课前三分钟：古诗二级背诵
一、字词句运用：读一读。
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1、自由朗读儿歌，要求读正确。
2、多种方式练习朗读，要求读通顺。
3、教师范读，思考：你知道了什么？
二次备课




学情分
析
教学目
标
教学重
难点
教学方
法与媒
体
教学过
程

4、全班交流感受。
5、再次朗读，熟读成诵。
二、书写提示
1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。
2、讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：
先外后内再封口。
3、教师范写，指导学生书写，进行评价。
三、日积月累
1、看图说话，句式练习：
这里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。
2、自由朗读词语，要求读正确。
3、多种方式练习朗读，要求读通顺。
4、交流：你知道哪一个词语的意思？
5、再次朗读。

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教学评
价
找出其他描写自然景色的短语进行积累。


课题
主备人
课标与
教材分
析
语文园地一
孙丹丹
课时
周次
第三课时
第2周





课标分析：在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。在 亲子
共读中培养阅读的兴趣，发展儿童的语言能力。
教材分析：“语文园地一”安排了“趣味 识字”“字词句运用”“书写提示”
“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写 字、阅读、
积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。

一年级 学生识字有限，因此鼓励他们借助汉语拼音自主识字、通过与家长的
亲子共读培养阅读的兴趣。读文，并 采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导
识字中给予一定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课 件等帮助学生理解
词语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。
1.和大人一起读。能进行亲子阅读。
2.把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。
新 课 标 第 一 网

把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。
观察法、练习法
课件
课前三分钟：古诗二级背诵

一和大人一起读
1自由朗读儿歌，要求读正确。
2多种方式练习朗读，要求读通顺。
二次备课





学情分
析
教学目
标
教学重
难点
教学方
法与媒
体
教学过
程

3教师范读，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
X k B 1 . c o m

5再次朗读，熟读成诵。
6仿照一个小节，自己写几句小诗。
7全班展示，交流评价。

教学评
价

跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。