部编本一年级下《姓氏歌》复习课程
报任安书教案-教师成长计划
部编本一年级下
氏歌》
姓《
2 姓氏歌
教案设计
设计说明
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓
氏
的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发
学生的兴趣。培
养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标
准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计
，教师以自主交流、游戏互动为
方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生
“学
习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，
还激发了学生
对祖国的热爱之情。
课前准备
1．生字卡片。(师生)
2．课件。(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记
这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较
的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，
横要写得
短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满
好奇，充
满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势
随文识写
生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发
展。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到
读不准的生字，请教
老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自
由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你
的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
设计意图：儿歌内容简
单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，
互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于
第二小节中出现的复姓，学
生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。
三、开展游戏，趣味诵读
(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，
让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林
双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。<
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(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。
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