部编版语文一年级下册识字2《姓氏歌》精品教案
天使街23号-校庆贺词
《姓氏歌》
教学模式介绍
“传递-接受”教学模式源
于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改
造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教
学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式
以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分
挖掘人的记忆力、推理能力与间
接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量
。该模式强调教师
的指导作用，适用于小学语文低年段教学。
“传递-
接受”教学模式的课程环节：
复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复
习
设计思路说明
通过提问的方式复习旧课，问题设置为：
1.昨天我们学习了课文《
春夏秋冬》，谁能告诉老师春天、夏天、秋天、冬天四季中都
有哪些景物？
2.谁能完整地背诵《春夏秋冬》这篇课文？（指名背诵，全班一齐背诵）
接下来通过姓氏辨认激发学生的学习动机，引入新课。
知识讲授环节主要采用了多样的朗读形
式，通过指名读、开火车读、合作读、齐读，认
识生字词，增强学生的语感；
通过自主交流、游戏互动等方式鼓励学生分享自己的想法，加
深对课文的理解，提高口语表达能力。 <
br>巩固运用环节，给出相关习题，检查学生对于知识点的掌握情况，并给予必要的示范指
导，提升学
生的识读、书写、表达能力。
检查评价环节，对学生的课堂任务完成情况进行检查，并给予积极的评价
，纠正典型问
题，展示优秀成果（范例）。
布置课后作业，并在后面的教学过程中进行间隔性复习。
教材分析
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法
，
第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生
主
动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节
课设计，教师以
自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理
念相结合，引导学生“学习独
立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了
姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情
。
教学目标
【知识与能力目标】
1.认识“姓、氏、李、张、古、吴
、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字，认识部首“弓、
钅、走”；
2.会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字。
【过程与方法目标】
正确、流利、有节奏地朗读课文，了解常见姓氏。
【情感态度价值观目标】
诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
教学重难点
【教学重点】
准确识读、书写生字词，了解常见姓氏。
【教学难点】
诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
课前准备
1.多媒体课件，纸质词卡；
2.学生完成相应预习内容。
教学过程
一、 复习旧课
1.复习内容：昨天我们学习了课文《春夏秋冬》，谁能
告诉老师春天、夏天、秋天、冬天四
季中都有哪些景物？
2.检查背诵：谁能准确、完整地背诵《春夏秋冬》这篇课文？（指名背诵，全班一齐背诵）
二、 激发学习动机
师：小朋友们，《米小圈上学记：好朋友铁头》咱们已经读完了，故事主
角的名字你都
认识吗？（出示卡通形象，猜名字；出示米小圈、姜小牙和李黎的名字，请学生说出相应的
姓氏。）
师：我想问问同学们，你们知道自己姓什么吗？（指名回答）
刚才我
们知道了这些同学的姓，中国的姓氏文化源远流长，今天我们就一起来学习一首
有关姓氏的儿歌。（板书
课题）跟我一起读课题。
三、 讲授新知识
（一）范读课文，识读生字。
1.教
师范读课文（也可播放课文范读录音），请学生用“____”画出以下生字，结合拼音准
确识读：
姓 氏 李 张 古 吴
赵 钱 孙 周 王 官
2.我会读：指名读，开火车读，全班齐读。（教师相机指导示范，注意平翘舌、前后鼻发音。）
（二）初读课文，感知韵律。
1.自读课文。
师：孩子们，在拼音帽子
的帮助下，试着自由地、大声地朗读儿歌，边读边动笔把不会
读的生字宝宝圈出来哦！（学生自由读）
2.互读课文。
师：小朋友们你们读书的样子真可爱！下面请你和同桌合作，一人指，一人
读，把儿歌
读正确。（学生合作读）
3.范读课文。
师：我发现每个小朋友都
读得很认真，相信你们都能读得很棒了！谁愿意将儿歌大声地
读给我们听。（指名读，教师相机指导读法。）
4.齐读课文。
师：同学们读得棒极了，最后让我们一齐有感情、有节奏地朗读这首儿歌好吗？（师生
齐读）
（三）品读课文，明确内容。
1.第一节： 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。
古月胡， 口天吴。
双人徐，言午许。
（1）出示课件（无拼音标注），指名读，齐读。
（2）说一说：第一小
节总共介绍了几个姓氏？谁能完整地说出来？（明确：6个，李、张、
胡、吴、徐、许。）
（3）想一想：儿歌中是如何介绍这些姓氏的？（明确：字形结构拆分，说偏旁）
（4）生字书写指导：姓、什、么、双；弓字旁：张。（结合纸质词卡指导书写、识记）
2.第二节：中国姓氏有很多，
赵、钱、孙、李，
周、吴、郑、王，
诸葛、东方，
上官、欧阳……
（1）出示课件（无拼音标注），指名读，齐读。
（2）说一说：第二小节总共介绍了几个姓氏？谁能准确地说出来？（明确：12个，赵、钱、
孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。）
（3）想一想：这些姓氏有什么不同？（明确
：有的是一个字，有的是两个字。一个字的姓
叫单姓，两个字的姓叫复姓，如太史、司马、西门等。）
（4）游戏PK：看谁说出的姓氏多？
将全班同学按座次分为两个大组，依次交替说出知道的姓氏，不可重复，最后说出多的
获胜。
（5）生字书写指导：国、王、方；走字旁：赵；金字旁：钱。（结合纸质词卡指导书写、识
记
）
3.拓展诵读：《姓氏谣》（片段），教师领读，学生跟读；指名读，齐读。
东方慕容和上官，
诸葛司徒与欧阳。
中华姓氏上千种，
单姓复姓遍四方。
不管你我姓什么，
中华儿女是一家。
（四）总结课文，归纳主旨。
师：同学们，通过《姓氏歌》的学习，我们初步认识到
了中国姓氏的特点，感受到姓氏
文化的博大精深。孩子们，希望你们在以后的学习和生活中能够进一步了
解和研究自己的姓
氏，传承和发扬中国姓氏文化，好吗？（好）
四、 运用巩固
1.读一读。
出示生字词：姓 氏 李 张 古 吴
赵 钱 孙
周 王 观
指导学生先自由读，然后指名范读，开火车读，齐读，巩固生字词。
2.写一写。
出示生字：姓、什、么、双、国、王、方，指导正确规范书写。
3.诵读课文。
多种方式诵读儿歌，自由读，分角色读，男女生合作读，齐读。
五、检查评价
1.利用投影仪进行书写展评。
2.检查诵读情况，评价诵读情况，点拨阅读技巧，注意轻重音，读出节奏感、韵律感。
3.要求背诵课文。
六、间隔性复习
在后面的教学安排中进行此环节。
教学反思
略。
《姓氏歌》
◆ 教材分析
本文通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律
和中国的百家姓结合在一起，为识字创设
了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他
们的学习主动性。课文短小，
教学时，教师力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他
们去探究、去发
现、去感受在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。
◆
教学目标
【知识与能力目标】
会认“姓、氏”等12个生字，会写“姓、什”等7个生字。认识走字旁“弓”、“钅”。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【情感态度价值观目标】
了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
会认12个生字，会写7个生字。认识走字旁、“弓”、“钅”。朗读课文。
【教学难点】
背诵课文。了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
◆ 课前准备
◆
多媒体课件、图文影音素材。
第一课时
一、情境导入，引入新课：
1.谈话：同学们，我们中华民族具有悠久的历史和灿烂的文化。我国经典诗文有哪些？
2.学生讨论交流。
3.出示：我国的经典诗文《百家姓》。
4.诵读汇报，出示：《百家姓》节选，集体齐读.
二、初读课文，识字学词：
1.交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。
2.同桌商量、准备交流。老师引入故事话题。
3.教师讲张氏背后的故事：
很久
以前，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此
外，晋国大夫解张，字
张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉
科学家张衡、书法家张芝和著名医学
家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端
的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等
。
4.游戏活动，学生边拍手边读《姓氏歌》第一小节。
5.组内比赛读，指名读，全班交流汇报。
6.学习第一小节的生字。认读生字，选字组词。
三、教学生字，指导书写：
1.展示本小节书写生字：姓 什 么 双
2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。
3.教师讲解书写要点，范写，弄清笔顺。
4.指导学生描红，临写。
◆
教学过程
第二课时
一、复习回顾，引入新课：
1.出示词语，组织学生开火车复习上节课的词语。
2.全班齐读姓氏歌。
3.板书课题，齐读课题。
二、品读课文，深入赏析：
1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。
2.指名朗读句子，注意停顿。
3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。
4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。
5.出示学生视频。
6.介绍自己知道的姓氏。要求：声音洪亮，吐字清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
7.开火车，来介绍。同学评价，谁介绍得好，自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
8.学习《百家姓》音频。
9.指导书写生字“国”“王”“方”师范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。
三、朗读表演，积累背诵：
1.指导分角色朗读课文。
2.给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读表演。
3.全班评议。
4.展示背诵。
四、拓展延伸，总结全文：
1.知识拓展：我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏
文化就是其中的一部分，我
们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。
2.引导学生说说：班里的同学有哪些姓。
3.总结：同学们，中国的古代传统文化，源远流
长。希望同学们在以后的课外阅读中，学到
更多的中国传统文化识。不管我们姓什么，我们都是中国人！
◆ 教学反思
略。