拿破仑的名言-单位房屋租赁合同范本

一 年级下册第一单元第2课《 姓氏歌 》教学设计


教学
教学目标：
一、日积月累
目标 （一）重点字词。
1.应会读字：姓 氏 李 张 古 吴 赵 钱 孙 周 王 官
2.识字方法：
（1）常规识字：
比一比：姓----妈 李----杏 周----用 钱---- 线
加一加：张 古 吴 赵 孙 官
（2）趣味识字：
猜字谜：十张嘴。 认识“古”。
编儿歌：女生姓，木子李，弓长张，言午许，口天吴。
生活识字：王王王，王子的王。
3.易读错字：姓，韵母是后鼻音。 什，韵母是前鼻音。
4.应会写字：姓、什、么、双、国、王、方
（1）写正确：姓的第3笔是不露头，双的第2笔是点。
（2）写美观：
①指导书写的字：国、双、王
②指导要点：“国”方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字 要写得小，里面的
一竖写在竖中线上。
二备：“双”两个“又”在写的时候要注意变化，左边 的捺要变成点，稍稍比右边
的“又”小。“王”笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上， 稍短，
第三横最长，稳稳托住上面的笔画。

5.需要重点积累的词语：姓氏 什么 很多 中国 诸葛 东方 上官 欧阳
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读本课课文。
二、理解运用
通过学习姓氏歌，正确流利地诵读《姓氏歌》。
三、情感体验：
通过对课文的学习 ，激发学生识字的愿望。了解中华民族传统文化，开阔学生视野、
增长见识和自身素养，增进热爱中华民 族的感情。
教学重点: 认识“姓 氏 李 ”12个生字，正确、流利、有节奏地朗读课文，并能
熟练背诵。
教学难点：正确美观书写“姓、什、么”等7个生字。
教学教师准备：制作多媒体课件
准备 学生准备：生字卡，了解姓氏的来历,完成预习提纲,读读《百家姓》。

教学
时间
教学
内容
栏目
设计
导入 一、谈话导入，激发兴趣












一、导入新课
1. 小朋友们，你知道自己姓什么吗？谁来说一说。
2. 你还知道哪些姓氏呢？
其实每一个姓 氏背后都有一个传说。比如“张氏”，在
很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，
预 习提纲 点拨指导
学习《姓氏歌》

2课时

初
读
课
文

识
字
学
词























一、字词初探
喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此
外，晋国大夫解张，字张侯， 他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家 张衡、
书法家张芝和著名医学家张仲景；著名 的《清明上河
图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民
党爱国将领张学良等。
3.今天老师就带领大家专门来游览姓氏王国。借机出
示课题《姓氏歌》。
4.学生齐读课题。
二、初步识字
师：今天，老师要考考大家，看下面的几个字宝
（一）朗读课文，达到正确
宝，你认识他们吗？如果你认识他们，就大声地叫出
它们的 名字。
流利。有感情地朗读自己喜
1.课件逐个出示：“姓、氏、李、张、古、吴、赵、< br>欢的部分。
钱、孙、周、王、 官”，学生齐读。
2.指名念随机点到的“姓、氏、李、张、古、吴、赵、
自我评价：
钱、孙、周、王、官”，说说什么时候在什么情况下
家长评价：
认识这些字宝宝？
小组评价：
二备：念到哪个学生的姓时站起来，大声读出
（二）生字：识记、书写本
来。
3．小组合作展示识字。
课生字，做到正确美观，并
①拿出提前准备好的字卡，小组 利用字卡，互相
能正确听写。
快速认读生字。
1. 易读错的字（写出并注
哪个字音容易读错，不会的提醒一下大家。
②投影展示自己用什么有趣的方法记住了哪个
上拼音）：
字？
2. 说说你认识了哪些新偏
预设：
（1）常规识字：
旁，并试着读一读这些生
比一比：姓----妈 李----杏 周----用 线----
字。
钱（认识金字旁）
3.识字方法 二备：官——宫 赵——起 周——用
加一加：古 吴 赵（认识走字旁） 孙 官 张（认
（1）常规识字：
识弓字旁）
减一减：
二备：减一减：纸——氏
加一加：
（2）趣味识字：
比一比：
猜字谜：十张嘴（古）

朗
读
理
解
积
累
运
用
做一做：
换一换：
组词法：
（2）趣味识字（猜谜语）：
4.易写错的字：
（二）词语
你觉得课文中哪些词
语值得积累，用○圈出来，
并读一读。


二、文本细读
1.读课文，画出文中提到的
姓氏，多读几遍。
2.试着和小组内同学分工
朗读课文。
3.学生质疑：你有哪些不明
白的地方？



独生女（姓）
一个小孩坐在树下（李）
二备：万字加一点。（方）
编儿歌：女生姓，木子李，弓长张，言午许，口
天吴。
生活识字：王王王，王子的王。
(3)其它小组补充、评价。
4．“摘桃子”游戏，巩固生字。
5.小组展示一下自己积累的词语。





三、开展游戏，趣味诵读
（一）诵读第一节。
1．指名朗读第一节，说说发现了什么。
2．教师小结：通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
3. 出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早
章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈— 耳东
陈”“黄—草头黄”等。
4. 采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏
呢？
(2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节，背诵第一节。
（二）诵读第二节。
1．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王。
2．师：我们发现这些姓氏都是一个字组成，我们叫
它们“单姓”。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓，学生进行补充。
(3)教师补充常见的复姓。
4．小组展示：齐读第二节，背诵第二节。

5．全班同学评价。
(三)比赛背诵，加深记忆。
1.尝试背诵课文。
2.学生根据背诵情况，在预习提纲“会背诵”的后面
奖励自己一张笑脸。
（1）统 计学生背诵的情况。（可让会背的同学，背诵
一遍并说一说自己的背诵窍门供其他同学借鉴。）
（2）没得到笑脸的同学，课下继续努力，会背诵以后
再奖励自己一张笑脸。
（3）齐背。。
四、指导书写
1. 说一说写字姿势。
2. 观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位
置。
3. 师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事
项。
二备：

“国”方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字
要写得小，里面的一竖写在竖中线上。
“双”两个“又”在写的时候要注意变化，左边的
捺要变成点，稍稍比右边的“又”小。 “王”笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写
在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的 笔
画。
4. 学生先描红，再把3个汉字各书写2遍。注意：
师要强调笔画和笔顺。
5．利用投影仪进行书写展评。同学之间相互评价。
老师鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

五、拓展延伸
指
导
书
写




























三、拓展延伸：
1.背诵课文。

2.仿说句段：
你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
你姓什么
________________。
________________
________________。
1.谁来说一说你了解的《百家姓》。
2.读一读《百家姓》。
？

？






拓展
3．读一读《百家姓》。
延伸





六、课堂总结
小朋友们，中国的古代传统文化，流传至今，现
在不 管我们姓什么，我们都是中国人，希望小朋友们
在以后的课外阅读中，能学到更多的中国传统文化知识，把咱们自己的传统文化发扬光大。


课堂

小结
本节课，你有哪些收获？





一年级下册第2《姓氏歌》限时检测题
学校： 班级： 姓名：
bǎzìbǎobɑodeyīnjiébǔchōnɡwánzhěnɡ一、把字宝宝的音节补充完整。
x sh l zh




限
时
姓 氏 李 张
ǔ ú ào ián
古 吴 赵 钱
二、 比一比，再组词
姓（ ） 张（ ） 方（ ）

检
测
性（ ） 长（ ） 万（ ）
三、 照样子做问答游戏
你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。
介绍自己姓什么，可以用不同的方法。

板书
设计
姓氏歌
单姓： 李 张 胡 徐 许 吴„„
复姓： 诸葛 上官 欧阳 东方