高三女生-七年级上册语文复习资料

部编版小学语文一年级下册全册教案

1 春夏秋冬

教学目标：
1、认识8个生字，会写7个生字，认识3个偏旁，雨字旁、单耳刀和风字
旁。
2、知道一年有四季，每个季节景色各不相同。
3、能主动积累关于四季的词语，留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和
感受。
教学重点：
认识8个生字，会写7个生字，认识3个偏旁。
教学难点：
知道一年有四季，每个季节景色各不相同。
教学课时
二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，认读课题。
同学们，你知道一年有几个季节吗？寒来暑往 ，四季更替，我们的生活因四
季的更替而显得精彩美丽，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走进四季，让 我们
看风景去。板书课题：1、春夏秋冬，学生齐读两遍课题。
二、初读课文、学习课文。
1、学生自己先读课文，不会读的地方打上标记。
2、指名读课文
3、听 录音读课文
4、自由读、小组读男生读、女生读。
学习课文
1、同学们观察课本上的四幅图画，它们各有什么不同？
2、指名学生起来根据课本上的图说说四季的景色有什么不同，各有什么特

点。
3、让学生了联系实际说说我们这些地方的四季各有什么特点。
4、同学们能说说四季中的气候各有什么不同吗？
5、试读课本上“春风吹、夏雨落、秋霜降 、冬雪飘”等短语，然后理解各
个季节不同的气候特点。
6、练读课本上的“青草、红花、游 鱼、飞鸟”以及“池草青、山花红、鱼
出水、鸟入林’’,然后理解意思。
三、拓展延伸
同学们喜欢哪个季节呢，为什么？说说看，要求说出一句完整的话。
四、布置作业。

一、 复习
1、谁来说说春夏秋冬四季的特点
2、朗读课文
二、学习生字
1、出示生字卡片，指名学生读生字。
2、自由读生字、小组读生字。
3、让学生试着用生字组词。
第二课时
三、书写生字



1、教师在田字格里板书生字，学生跟着写
2、学生用书本写生字。
3、教师指导。
四、感情朗读课文。
五、总结
1、小朋友们今天学到了什么？说说看。
2、指名学生说一说。
六、板书设计：
1、春夏秋冬天
春夏秋冬 景色不同
教学反思：

2 姓氏歌
教学目标：
1、认识12个生字，会写7个生字，认识两个偏旁，弓字旁和金字旁。
2、背诵《姓氏歌》，知道一些易读错的姓和常见的复姓。
3、了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
教学重点：
认识12 个生字，会写7个生字，认识两个偏旁。背诵《姓氏歌》，知道一些
易读错的姓和常见的复姓。
教学难点：
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时

一、启发谈话
1、小朋 友们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的
经典诗文有哪些，你们知道吗？
2、学生讨论交流。
(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟< br>子规》《千字文》《论语》等。
二、诵读汇报：
（出示《百家姓》课件。）
1、集体齐读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王
冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨
朱 秦 尤 许 何 吕 施 张
孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜
2、有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少
三、交流姓氏故事
提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传
说。 谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？

1、同桌商量、准备交流
2、老师引入故事话题
3、教师讲张氏背后的故事。
在很久远的过去，皇帝的第五 个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，
发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯 ，
他的子孙也称为张氏。 张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张
衡、书法家张芝和著 名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋
画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学 良等。
四、游戏活动
1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）
你姓什么？ 我姓李。 什么李？木子李。
他姓什么？ 他姓张。 什么张？弓长张。
古月胡， 口天吴。 双口吕，言午许。
三横王， 草头黄。 立早章。双人徐。
耳东陈， 禾木程。 中国人， 百家姓。
2、介绍自己知道的姓氏
3、介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，
吐字要清楚，
面带微笑看着全体同学来介绍
1、开火车，来介绍。
2、同学评一评，谁介绍的好。
3、同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
4、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。
5、活动总结：同学们，中国的古代传统文化， 流传至今。希望同学
们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。

五、总结
大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！
第二课时
一、朗读课文
1、听课文录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。

2、指名朗读句子，注意停顿。
3、播音乐，加动作，自由轻声读课文。
4、按顺序出示词语卡片，齐读课文。
二、指导书写生字
1、指名朗读，正音。
2、通过多种方式反复识记生字。
3、多媒体出示田字格生字。
4、比较其书写特点。
5、教师范写，学生描红、临写。多媒体出示田字格中的生字，引导< br>学生观察、描红、临写、扩词。
6、有感情地朗诵课文。
7、完成课后练习
读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错
演演：教师说动物名称，学生做动作
背背：自由练背，积累词语。
三、布置作业
朗读课文、背诵课文。
四、板书设计：
姓氏歌
不管我们姓什么，我们都是中国人！
中国人， 百家姓。

教学反思：


3 小青蛙

教学目标:
1、认识12个生字，会写7个生字，认识一种笔画横折提和偏旁病字旁。
2、了解形声字的特点，能运用形声字的构字规律识记本组汉字。
3、诵读儿歌，感受情境，激起学习汉字的兴趣，树立学习汉字的决心。

教学重难点：
认识青蛙是有益动物，我们要爱护它
教学准备：
青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。
教学课时：
二课时
教学过程：

第一课时
一、猜谜导入，激发学生兴趣。
同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习 ，它是谁呢？
老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长
大 没尾巴。”大家知道这是什么吗？（青蛙）老师板书课题。
问：这是一只怎样的小青蛙呢？
学生发言后齐读课题。
二、自由读课文。
1、请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。
2、同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。
3、教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。
4、全班齐读课文。
三、自学本课生字。
1．学生再次读课文，把生字用“○”画出来，把 要求会写的字用“=”画出
来，想想自己用什么办法记住它。
2．小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多。
四、检查自学情况。
1、教师出示生字卡片，指名认读生字。
2、教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。
3、找朋友认读生字。
4、说一说，你记住了哪个字？用什么方法记的？
5、把生字放回文章中，全班再读课文。
五、指导书写。
1、教师在田字格中范写。

2、学生描红，仿写。
第二课时
一、复习
青蛙 眼睛 保护 害虫 事情 爱护
二、学习课文
1、教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。
板书：捉——放。
2、全班自由读，数数这首小诗一共有几句话（三句话）。
3、指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。
4、小组为单位合作学习。
5、汇报时先读句子，再说意思，其余的小组给予补充。
另一组汇报第二句。
教师质疑：这句话有没有不懂的地方？帮助学生理解句子的意思
指导朗读：让学生看板书试着背诵前两句话。
学生齐读第三句，想一想这句话告诉我们什么？（这句话告诉我们爱护
小青蛙的原因。）
6、启发想象。
三、感情朗读
1、感情把这首诗齐读一遍。（配音乐读）
2、好的一首诗，你愿意把它背下来吗？
3、导背诵，学生自由背诵，再填空。
四、总结全文
通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有益的动物，在我们周围，还有
许多动物对人类有帮助，而人类却大量地捕捉、伤害它们。让我们行动起来，保
护动物，保护我们美丽 的大自然。
五、布置作业
1、诵课文。
2、主积累词语。
六、板书设计：
3、小青蛙

小青蛙保护庄稼，我们要爱护它。

教学反思：



4 猜字谜
教学目标：
1、认识12个生字，会写7个生字，会写一个偏旁两点水。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的
3、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点
：
认识12个生字，会写7个生字，会写一个偏旁。
教学难点：
朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的
教学课时：
二课时

一、激情引入。
1、出示一个谜语：“去年秋天播下种，长出绿苗过一冬，开春它还接着长，
等到夏天黄澄澄”。你猜出这个谜语了吗？对，是麦子。猜谜语既能动脑又能娱
乐，多好玩！课 文中把生字编入了谜语，让我们一起来朗读吧！教师板书课题，
学生齐读两遍。
二、朗读课文，学习课文。
1、学生自己先读课文，不会读的地方打上标记。
2、指名读课文
3、听 录音读课文
4、自由读、小组读、男生读、女生读。
学习课文
学习课文
1、指名朗读第一则谜语。
2、谁来说说谜底是什么呢？你是怎么猜出来的？夸夸会猜的小朋友。
3、这则谜语里有我们要学习的几个生字宝宝，指出来，读一读。
4、指名读第二则谜语。
5、谁来说说谜底是什么呢？你是怎么猜出来的？夸夸会猜的小朋友。
第一课时

6、这则谜语里有我们要学习的几个生字宝宝，指出来，读一读。
三、拓展延伸
教师出示几则谜语让学生猜一猜。
1、一加一，猜一字。（ ）
2、一百减一，猜一字。（ ）
3、一口咬掉牛尾巴，猜一字。（ ）
四、布置课堂课堂作业


一、复习
1、小朋友们真聪明，一下子就猜出了老师给你们的谜语
2、练习朗读课文，把课文多读几遍。
二、学习生字
1、出示生字卡片，指名学生读生字“字、右、时、万、左、红、动”。
2、自由读生字、小组读生字。
3、让学生试着用生字组词。
三、书写生字
1、教师在田字格里板书生字，学生跟着写
2、学生用书本写生字。
3、教师指导。
四、感情朗读课文。
五、总结
今天我们学习了猜谜语，小朋友们 表现得不错，都会猜谜语。今后我们要多
积累谜语，然后说给大家猜。
六、板书设计：
4、猜字谜
猜谜语，动脑筋。
第二课时
教学反思：

口语交际

听故事 讲故事


教学目标 ：
1、理解故事内容，能用较连贯的语言讲述故事的主要情节。
2、知道每个人都有优点和缺点，懂得要正确面对。
教学重点：
理解故事内容
教学难点：
能用较连贯的语言讲述故事的主要情节
教学准备 ：
《老鼠嫁女》动画片。
教学时间：
一课时
教学过程：

一、观看第一段故事。
（1）这个故事的名字叫什么 ？（老鼠嫁女，要求孩子用完整的语言回答）
小朋友一起用完整的话来说一遍。
（2）有一天，老鼠爸爸和老鼠妈妈一起坐在桌子旁边，他们在商量什么事
情呢？ （3）老鼠女儿是怎么说的呢？（老鼠女儿说“爸爸妈妈，我要嫁给最最有
本事的人。”）真好，一 起来学一学这一句话。
老鼠爸爸和老鼠妈妈同意了，然后就帮她出去找。我们来看看他们会找到谁
呢？
二、观看第二段故事。
（1）老鼠爸爸和老鼠妈妈帮女儿找到谁了？（太阳）
（2）小朋友你们来说说太阳有什么本事呢？（太阳能发光；能把衣服晒干；
能让小草、小花和 大树长高、太阳照在身上暖暖的，很舒服）
（3）太阳的本事那么大，老鼠爸爸和老鼠妈妈把女 儿嫁给太阳了吗？为什
么？故事里老鼠爸爸是怎么说的？（因为乌云把太阳遮住了。老鼠爸爸对老鼠妈< br>妈说：不对，太阳先生不是本事最大的人，你看，云一下子就把它挡住了，云才
是最有本事的人啊 。）你来说；你也来学一学老鼠爸爸说的话；你也来学一学；

小朋友，我们一起来学一学 老鼠爸爸说的话。
三、观看第三段故事。
（1）老鼠爸爸和老鼠妈妈又去 帮女儿找到哪些人了呢？老鼠女儿嫁给他们
了吗？为什么？小朋友要把事情连起来完整地说。
老鼠爸爸和老鼠妈妈找到了谁？他们把女儿嫁给他了吗？为什么？（老鼠爸
爸和老鼠妈妈帮女儿找到了乌 云，没有把女儿嫁给她，因为风把云刮跑
了。。。。。。。）当看到风把云刮跑了，老鼠妈妈是怎么说的 呢？
你来学学老鼠妈妈说的话；你也来学学呢；学的不错，老鼠妈妈这么说：老
头子，我看我 们不能把女儿嫁给云先生，你看，风先生多有本事，他一刮就把云
先生刮跑了
还有找到 谁呢？老鼠女儿嫁给他了吗？为什么？小朋友还是要把事情连起
来完整地说（老鼠爸爸和老鼠妈妈找到了 风，没有把女儿嫁给他，因为墙壁把风
挡住了。）那老鼠妈妈是怎么对风先生说的？风又是怎么回答的呢 ？（老鼠妈妈
对风说：风先生，你是最有本事的人，你做我女儿的丈夫，好吗？风说：不，我
不 是最有本事的人，你看，我现在不是让墙壁给挡住了吗？）我们一起来学学老
鼠妈妈和风说的话。
老鼠爸爸妈妈又去找到了谁？（墙壁）
他们把女儿嫁给墙壁了吗？为什么？（没有，老鼠在墙壁上打个大洞）
（2）老鼠爸爸 妈妈没有把女儿嫁给太阳、云、风、墙壁、最后把女儿嫁给
了谁？他们为什么会把女儿嫁给这只老鼠的呢 ？（因为老鼠在墙壁上打了一个
洞）你们刚才听到故事里老鼠妈妈对老鼠爸爸说了一句什么话吗？她说“ 是啊，
这个人打洞比你还厉害，比你还有本事！”一起学一下，原来这只老鼠打洞本事
特别厉害 ，比老鼠爸爸都厉害。
教师小结：故事里老鼠爸爸妈妈最开始想把女儿嫁给太阳，可是……（乌 云
能把太阳遮住），老鼠爸爸妈妈又想把女儿嫁给乌云，可是……（风又能把乌云
刮跑），他们 又想把女儿嫁给风，可是……（墙壁能把风挡住），他们又想把女儿
嫁给墙壁，可是……（老鼠能在墙壁 上打洞）。太阳、云、风、墙壁、老鼠都有
自己最厉害的本事，但是也有不如别人的地方。最后，老鼠爸 爸妈妈把女儿嫁给
了那只打洞本事最厉害的老鼠。
教师小结：刚才小朋友都说的真好，我 们每个人都有自己的优点和缺点，有比
别人强的地方，但是也会有不如别人的地方。只要我们能够知道这 些，然后努力

改正缺点，并向别人学习，自己就会变得越来越棒。

四、看着图标完整讲述故事
1、今天的这个故事好听吧？请你和我们的小朋友一起来讲 讲这个故事吧。
（故事：有一对老鼠夫妻，他们有一个漂亮的女儿，女儿慢慢长大了。有一天，
他们俩坐在桌子旁边商量给女儿找个新郎。老鼠女儿说：“爸爸妈妈，我要嫁给
最最有本事的人。”于是 老鼠爸爸妈妈就出去帮女儿找这个最有本事的人。他们
出门去看见了太阳，觉得太阳是最有本事的，就想 把女儿嫁给太阳。这时候乌云
飘过来把太阳挡住了，老鼠爸爸说：“不对，太阳先生不是本事最大的人， 云一
下子就把它挡住了，云才是最有本事的人啊。”他们就想把女儿嫁给云，这时候，
一阵风刮 过来，把乌云刮跑了。老鼠妈妈说：“老头子，我们不能把女儿嫁给云
先生，你看，风先生多有本事，他 一刮，就把云刮跑了。”他们就想把女儿嫁给
风，老鼠妈妈对风说：“风先生，你是最有本事的人，你做 我女儿的丈夫，好吗？”
风说：“不，我不是最有本事的人，你看，我现在不是给墙壁挡住了吗？”老鼠
爸爸妈妈就去找墙壁，他们对墙壁说：“墙壁先生，你是最有本事的人，你做我
女儿的丈夫，好 吗？”墙壁先??答应了，可是老鼠爸爸妈妈又发现老鼠能在墙壁
上打洞，他们最后去找到了那只打洞本 事最大的老鼠，把女儿嫁给了他。）
五、总结
你们觉得这两只老鼠结婚以后，会怎样 幸福的生活呢？想一想，下课后去跟
你的好朋友说一说。跟客人老师再见。

教学反思：




语文园地一
教学目标：
1、在读的过程中，准确识记“阴、雷”等7个生字，正确书写“白、回、国”
三个生字。
2、正确读记26个大小写字母。
3、正确、流利、有节奏地朗四字词语
4、和大人一起朗读儿歌，明白与人和谐相处的道理。

5、正确读儿歌和童谣。
教学重点：
识字、写字，26个大小写字母。
教学难点：
正确流利地朗读26个大小写字母。
教具准备：
生字及拼音卡片、词语卡片、小黑板。
教学时间：
一课时

教学过程：
一、情境活动，趣味识字
1、孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，那个孩子在吟诵什么呢？
2、教师出示词语。
3、指名领读，小组练读，齐声诵读。
4、你发现这些词语有什么特点?(和天气有关)
5、出示会认的字学生认读。
(1)你认识哪些生字，到前面指一指，再领大家读一读。
(2)还有哪些生字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。
(3)你认为哪些生字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。
(4)开火车读，并组词语，或者说一句话。
二、字词句运用
1、读读记记
（1）出示汉语拼音字母表。
（2）视频跟读。
（3）师带读。
（4）学生练读。
小结；同学们，认真读记字母表，26个大小别忘了，看字形，记读音，查
字典，更方便。
2、读读写写
（1）出示会写的字。
（2）学生认读。
（3）观察字在田字格中的位置。

（4）学生书写。
3、读一读
（1）范读
（2）说说你读懂了什么？
（3）指导书写生字。（白 回 国）注意笔顺规则。
三、日积月累
1、出示八个四字词语学生认读。
2、你喜欢哪个词语，说说为什么？
3、师纠正读音。
4、指名读。
5、开火车读。
5、齐读。
四、和大人一起读
回去和哥哥姐姐或爸爸妈妈一起读，并说说你和谁是好朋友。
五、快乐读书吧
可让学生自己带读后教师纠正读音。
教学反思：

1 吃水不忘挖井人

教学目的：
1、认识本课12个生字；会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
正确流利地朗读课文，感悟“引水思源”的道理。
教具准备：
生字及拼音卡片、词语卡片、小黑板、井的图片、“我爱北京天安门”歌曲。

教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京 天安门》）
说说你听懂了什么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的
老 乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）
二、题目识字、分散难点
课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）
点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。
挖：形声字。
井：与“开、并”区别；书空。
（出示图片）说说：井是什么样的?有什么用?
三、初读感知、再次识字
1．范读课文，想一想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的“人”又是谁?
2．回答问题时，相机出示：席、战、士
3．生识记生字。
点拨：席：形声字；与“度”区别。
战：翘舌音；形声字；与“站”区别。
士：翘舌音；与“土”区别；扩词。
四、自读课文、自学生字
1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。
2．小组交流识字方法。
3．教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些
字需要注意什么? 并组词。）
五、游戏活动，巩固生字、词
1．我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到
并举起。）
2．找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。）
3．出示“我会读”中的词语，并选词说话。

4．把词送回家。
想念 怀念
（1）我非常（ ）在南方工作的爸爸。
（2）我很（ ）童年的时光。
六、仔细观察，指导书写
1．认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。
2．观察每个字的结构特点。
3．重点指导：忘、想、念。
4．生描红、写生字。
5．评议、展示。
第二课时
一、复习字词
1．认读生字：席、导、解、乡、面
2．认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻
3．用“想念、时刻”练习说话。
二、引入课文
毛主席是伟大的，人们世世代代歌 颂他、赞美他，因为他给后留下了太多太
多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛 主席昔日的身影。
三、回顾课文、质疑问难
通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌 互说，再指名说）还有什么
问题需要进一步解答的?（预设问题：1．毛主席和战士们为什么要给乡亲们 挖
井?2．这口井和一般的井有什么不同?）
四、品读课文、感悟情感
1．带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2．接力读，要注意断句。（师适时指导）
3．说一说：（1）毛主席和战士们为什么要给乡 亲们挖井?乡们是怎样怀念
毛主席的?（指读课文相关段落）
（2）谁还知道更多的有关“红井”的故事?（生或师讲“红井”的故事）
谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
议一议：这口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（“挖井人”“毛主席”要读得慢一点，
体会人民的崇敬 之情。）
五、指导朗读、有感情地朗读课文
第一自然段：用陈述的语气读。
第二自然段：“没有”、“很远”、“挖”三个词要读得略重些。
第三自然段：石碑上的话“挖井人”“毛主席”要读得慢一点，体会人民的
感恩之情。
六、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生< br>中有很多光辉事迹。下课后你们去搜集有关毛主席的图片、资料、小故事或小节
目等，让我们从多 方面认识这位伟人，领略他的风采！
师生一起高唱《我爱北京天安门》，在优美的旋律中结束本节课。
板书设计：
1、吃水不忘挖井人

带领
吃
毛主席

挖井
水

不

忘
立碑
挖
乡亲们 刻字
井

人

爱人民
爱领袖

教学反思：



1、毛泽东：（1893---1976）字润之，笔名子任。1893年12月26日生于
湖 南湘潭韶冲一个农民家庭。他是中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产
阶级革命家、战略家和理论 家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国
的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党 中央军事委员会主席
（1936----1976），中国共产党中央政治局主席（1943--- 1945）和中央委员会
主席（1945---- 1976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949---- 1954）和
中华人民共和国主席（1954---- 1959）。他把一生都献给了中国革命事业，1976
年9月9日在北京逝世。
2、红井：
1933年4月，毛泽东随同临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲

坝 后，毛泽东看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水
挑来作什么用?”老表回答 说：“吃呀!”毛泽东又问：“水这么脏，能吃吗?”
老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。” 毛泽东又问：“是从哪里挑的?”
老表回答：“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵，只 见一口不
大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽
东皱了 皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头说：“我们沙
洲坝就是缺水呀!河又远，挑担 水要走好几里路。”毛泽东又问：“不能在村子
附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思 地走了。
第二天，毛泽东找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井
位确定后 ，毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，
干得热火朝天。
在挖 井的日子里，毛泽东和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参
加劳动。经过十几天的奋战，水井 终于挖成了。沙洲坝的人民终于喝上了清甜的
井水，群众们激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水， 毛泽东真是什么事情
都为我们想到了!”
红军长征转移后，国民党反动派卷土重来，他们要把 这口井填掉。沙洲坝人
民听了怒火满腔，决心拼死保住水井。敌人白天来填，群众就晚上挖开；敌人填< br>了五次，群众也挖了五次。敌人无可奈何，只得罢手。沙洲坝人民终于把毛主席
亲手挖的水井保住 了。
建国后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌，后来
又把木牌改为 石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!”

2 我多想去看看

教学目标：
1、 能认识13个生字，会写“会、走、北、京、门、广”6个字，认识两个
偏旁“心、方”，养成细致观察 的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道北京是我国的首 都，五星红旗是我们的国旗，懂得
热爱北京、热爱祖国。
教学重点：

认识13个生字，读准字音，能把“足、走”2个字生字书写正确、端正；
正确、流利地朗读、背诵 课文。
教学难点：
1、读好诗歌中的长句：“广场上升旗仪式非常壮观。”
2、感悟北京的美丽壮观，产生对北京的热爱。
教学过程:
一、情景谈话，激情揭题。
1、假期里谁出去旅游过？你们都去过哪些地方？（引导学生用三两句话讲
述自己去过的地方）
2、你们的经历可真是丰富，去过这么多地方，想不想知道老师去过什么地
方？老师今天特意带 了很多图片，你们看：
这是八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
北京的天坛公园里的花可好看了。
这是鸟巢——2008年我国承办奥运会时的主体育场。
最后，我们来到——天安门城楼，它是中国的象征。
孩子们，现在知道老师去的是什么地方了吗？
3、.对，是北京。北京城历史悠久，风景迷人，看了这么些美的景色，你有
什么想说的吗？
（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想看
看。”“我真想看 看。”
4、在偏远的茫茫大山深处，有一位小朋友和你们一样，也很想到北京城看
看，今 天我们就一起来认识一下这位小朋友。
5、齐读课题：2、《我多想去看看》
二、初步感知，检查预习。
(一)初读课文：
1、让我们先到课文里去看一看吧。 双手扶书，仔细听，想想你听懂了什么？
（听老师示范朗读课文）
2、刚才大家听得这么认真，那么你听懂了什么？（让学生各抒己见）
3、真是个聪明的小 学生，不过老师还听到有同学小声说：我还会自己读准
课文呢！还有谁会读？请你们自己认真读一读，注 意可要把生字词语认准哦！
（二）生字词语：生字宝宝急着跳出来跟大家见面了，一起来跟他打个招呼

吧。
1、.以四人小组为单位学习生字，并谈谈识字方法。
2、.全班交流识字情况:
①（课件出示带音节和不带音节的生字）请小老师带领大家一起读。
②游戏识字：小组进行开火车认读，比一比哪一组开得好。
③火眼金睛：指名说说识字方法 ，如可以用减一减的方法记住京(惊—京)；
用比较的方法记住北、走、升(比—北，足—走，开—升) ；用猜字谜的方法记住
“告”(一口咬掉牛尾巴)；借助“想”字认识“心字底”；也可组词造句……
④以“摘果子”游戏练读词语(课件播放词语游戏图进行比赛读，小组读，
全班读。)
（三）下面我们把生字宝宝送到课文里去你还认识吗？谁来读一读？
指名读课文。齐读。
三、细读课文，理解内容
。
引导同学看第一幅图，用自己的话说一说你看到了什么？
1、大家读的可真好。看，课本的一幅插图，快仔细看一看，你看到了什么？
（妈妈拿着一张北京的图片，在给小男孩讲北京的故事，小男孩也想去北京
看看）
2 、课文中哪些话是妈妈说的（就是课文的第一二句话）？哪句话是小朋友
心里想的（就是课文的第三句话 ）？
3、找的真准确，谁能用课文里的句子来回答老师，妈妈告诉我什么？
那我们分组来读一读，女同学读妈妈说的话。(女同学读)
读的很好。只要用心地读书就一定会有所收获，
4、（弯弯的）你们“弯弯的”这个词读的真好
出示图片，要经过这样弯弯曲曲的小路走到北京很“难”很难，你能读出来
吗？
5、 （遥远）出示地图，即便是现在，我们坐汽车走高速公路，最少也得7、
8个小时，早上起来就出发，也 得差不多晚上才能到。走着的话要走几个月的时
间，那在大山深处的小朋友就需要更长的时间才能走到北 京了。所以说,北京城
是——“遥远的”北京城。（引读）
6、(壮观）天安门在哪里？什么样的升旗仪式？（非常壮观）
想去看看壮观的升旗仪式吗？ （看视频）什么感觉？用一个词来说就是——

“壮观”。你能读出来吗？（指名读，齐读 ）
7、哎呦，读的可真用心。那这个小男孩听了妈妈的话，心里怎么想的？（指
名读）
男同学一起来读一读小男孩心里想的话。
引导同学看第二幅插图，用自己的话说一说你看到了什么？
1、大家读的可真好。看，课本的二幅插图，快仔细看一看，你看到了什么？
（爸爸拿着一张天山的图片，在给小男孩讲天山的故事，小男孩也想去天山
看看）
2 、课文中哪些话是爸爸说的（就是课文的第一二句话）？哪句话是小朋友
心里想的（就是课文的第三句话 ）？
3、.找的真准确，谁能用课文里的句子来回答老师，爸爸告诉我什么？
那我们分组来读一读，男同学读妈妈说的话。
读的很好。只要用心地读书就一定会有所收获，
4、（宽宽的）你们“宽宽的”这个词读的真好
出示图片，要经过这样的宽宽大路走到天山，你能读出来吗？
5、（遥远）出示地图，即便是 现在，我们坐汽车走高速公路，最少也得7、
8个小时，早上起来就出发，也得差不多晚上才能到。走着 的话要走几个月的时
间。
6、.(美丽）天山美丽在哪里？什么样的雪莲？（雪白）
想去看看美丽的天山吗？（看视频）什么感觉？用一个词来说就是——“美
丽”。你能读出来吗？（指 名读，齐读）
7、.哎呦，读的可真用心。那这个小男孩听了爸爸的话，心里怎么想的？（指
名读）
女同学一起来读一读小男孩心里想的话。
8、.朗读并背诵诗歌：现在让我们一起来连起来读 一读这首美丽的小诗。（学
生有感情的朗读）能背过吗？（学生背诵）
四、拓展延伸，读说练习。
1、小朋友，我们的祖国除了升旗仪式非常壮观，天山非常漂亮外 ，还有许
多风景优美的名胜古迹呢，（出示北京的 风景图片及新疆等图片）这是美丽的颐
和园 ；古老的故宫，风景优美的北海公园；繁华的王府井商业街；就是到了晚上，
天安门广场的景象也让我们 赞叹不已……
2、欣赏了这么多美景后，现在，你想对祖国说些什么吗？

出示句子：祖国，我想对你说 。
小结：是呀，北京是 我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我
们爱国旗，我们爱我们的祖国！
3、 .还有人把自己对北京、对祖国的爱写进了歌词里。我们一起读一读吧！
（课件出示《我爱北京天安门》 的歌词）
有小朋友还忍不住唱了起来，我们一起来听一下《我自北京天安门》，可以
一起边唱边做动作。
我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们满怀对北京的热爱，大声地说
——我多想去看看。
五、指导写字，培养习惯。
瞧，生字宝宝急着与你们见面呢，仔细看看，我们应该注意什么。
1、出示本课的生字让学生对比一下，找找它们的异同点。
2、.火眼金睛（说说生字在田字格中的位置以及应怎么写才漂亮，要注意什
么）
3、.老师范写
4、学生书写：写的时候要注意写字姿势。
5、.展示——评价
六、课后小结：
北京是我国的首都，她不仅仅是山里孩子想去的地方也是我们中华民族每个< br>人向往的地方，想去的地方。同学们课后可以收集有关北京的风光图片，老师相
信你们对北京会有 更多的了解。
板书设计：


我多想去看看

北京 壮观的升旗

天山 洁白的雪莲

教学反思：

3 一个接一个

教学目标
：
1、认识“接、觉”等13个生字。会写“过、各”等7个字。

2、有感情地朗读课文，熟背课文体会生活中的高兴和不高兴。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
4、改写诗中的部分句子
5、引导学生说一说自己的相似经历
教学重点：
认识“接、觉”等13个生字.会写“过、各”等7个字。
教学难点：
有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。改写诗中的部分句子。
教具准备：
生字及拼音卡片、词语卡片、小黑板、图片。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课 时
一、师生交谈，引入新课
你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏……
这些事情当中，哪些是你 喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，
一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜 欢，一会儿之后又喜欢了？
今天我们学习一首诗，写的就是我们小 朋友的事情，诗的题目叫做《一个接
一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？
二、初读课文 认识生字
1、出示带音节的字：“接 觉 再 做 梦 却 趣 过 各 种 样 伙 伴 这”
这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。
（1）自由读
（2）个别读
（3）齐读
（4）讨论识字方法
2、出示去掉音节的字：接 觉 再 做 梦 却 趣 过 各 种 样 伙 伴 这

（1）开火车读
（2）齐读
3、出示词语：月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴
开心 上课铃 操场 有趣 快乐 老师 讲故事
（1）自由读
（2）指名读
三、研读课文 重点探究
1、学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2）这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？
板书： 踩影子 睡觉 多玩一会儿
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开 始是高兴还是不
高兴啊？从哪句话里面能够看出来？ 学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说
你有没有这样的体会。 在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎
么做？小作者是怎样做的？ 体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，
但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
2、学习第二小节。
（1）自己读第二小节。
（2）睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？
大人让我起床上学，我想不上学 板书：不上学 起床上学
3、学习第三小节。
（1）自由读第三小节。
（2）指名读第三小节。
（3）到了学校，我做 了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样
做的？和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。板书： 没有上课铃 上课
体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情 ，听老师讲故事也
是很快乐很有趣的事情。
（4）指导朗读。
4、学习第四小节
（1）齐读第四小节。
（2）读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？

四、再读课文 深化理解
1、学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
2、默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？
是指一件又一件“我”喜欢的事情。
是指一个又一个大人给“我”的命令。
是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的
事情。
五、布置作业
1、朗读全诗。
2、背诵全诗。


第二课时
一、导入新课
1、有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，不足的应怎样读。）
2、检查背诵
（1）同桌互背
（2）指名背（对背得好的进行表扬）
二、改写句子
1、诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它
们找出来，集中读一 读！
唉，我好想再多玩一会儿啊。
唉，要是不上学就好了。
唉，要是没有上课铃就好了。
2、这里面用到了两种句式：“我好想……”和 “要是……就好了”。这两种
句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。
3、诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一
读。
4．这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相似
的心情呀？ （这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、
很开心的事情。）

5、 分“角色”朗读（背诵）诗歌。
三、学习生字 指导书写
1、出示生字：过 各 种 样 伙 伴 这（指名读）
2、用字组词、扩词。
3、指导书写（用带田字格的小黑板） “种、样”分析字形结构（左右结
构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。 “各”指
名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。 “过、这”分
析字形结构，半包围结构，提示走之旁的写法。 “伙、伴”分析字形结构（左
右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。
4、 每个字再写3遍。
5、作业展评（对书写好的进行表扬）
四、说话练习
1、你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情，用自己的话说一说。 提
示： 我本来在做…… 大人叫我……. 我好想……. 不过……
2、学生小组交流，一名学生可以 说一次经历，也可以说两次这样的经历。要
表达出自己的真情实感。
3、小组推选说的好的同学，在全班进行交流。
4、教师讲评。
五、课堂总结：
同学们学习了课文，你懂得了什么道理？(板书：听父母、听老师的话)
六、作业设计
选择自己喜欢的事例，模仿课文中的句式，自己写一写。可以写成诗，也可
以写一段话。
板书设计 ：






踩影子
睡觉 起床上学 听父母的话
3、一个接一个 上课 多玩一会儿 听老师的话
不上学 没有上课铃

教学反思：

4 四个太阳

教学目标：

1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。
教学重点：

1、识字、写字、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点:

感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。
课前准备：

生字，新词卡片。《种太阳》歌曲录音带，绘画用品。
教学课时:

两课时
教学过程：

第一课时
一、揭题质疑，引发思考
1、板画一个太阳并认真书写“太阳”，师生同读、写“太阳”。
2、补全课题：四个太阳，读了课题,同学们的脑子里一定有很多疑问吧？
（1）天上明明就一个太阳，为什么会有四个呢？
（2）四个太阳是什么样子的？
（3）四个太阳是什么颜色的?
（4）每个太阳都有什么作用?
3、老师也和同学 们一样充满了疑问，那么，我们就一起走进课文，带着这
些疑问,用自己喜欢的读书方式读课文,标出自 然段序号,把生字,新词画出来，如
果有问题可以与同桌交流。
二、初读课文，整体感知
1、交流收获，发散思维。
生交流，教师点拨相机板书：绿太阳（夏天）、金太阳（秋天）、 红太阳（冬
天）、彩太阳（春天），哦！明白了，原来是小朋友画了四个彩色的太阳啊！
2、课文共有几个自然段呢?(四个自然段)

3、小组合作,交流识字方法。
（1）指名教。
（2）自由读。
（3）出示卡片，生齐读，分组读。
（4）去掉拼音读，认读生字。
（5）你记住了哪些字，怎么记的？
4、读准词语：挂在天空、街道、果子熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻
僵、因为、季节。
5、指导写字
“园、 因”是全包围结构，注意被包围部分的大小要适中，书写时先写里
头后封口。
“阳”是左右结构,注意书写，左大右小。
三、课堂小结
这节课我们了解文中的小 朋友的愿望,也认识了许多生字宝宝，我们要好好
记住他们哦，我们看看在课文里的生字宝宝，你们还能 认得出来么（指名接读课
文,学生评价）。
第二课时
一、再读课文，了解大意
1、书中的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给了谁？
师示范说：小朋友画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
生接下去说（要求用自己的话来表达，并根据回答贴相应太阳的图片。）
2、你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。
3、一起合作把课文连起来读一读。
二、走近课文，感悟文意。

1、小朋友读得真认真，也读得很好，现在请大家 听听老师读课文，听完后
请小朋友们想一想课文中的四个太阳。

2、四个太阳分别 送给四个季节，你们觉得这四个季节，哪个最美？（导向
春天，板书：春天）为什么春天最美、最漂亮？
3、在这样美丽的季节里，我们的心情都好起来了！谁想来读一读这一段。
生评哪里读的好，引 出问号怎么读。——声调上扬。谁来读这个问句？谁来回答？
老师问学生答，学生问老师答，两组问两组 答。同桌互相问答。这么美的文字能

背下来吗？这里用了哪个词语来
赞美春天的美？——多彩。（板书：多彩）:
4、你喜欢哪个太阳？为什么？（引导学生观察课文中小朋友画的每一幅图）
(1) 感悟绿色的太阳
绿色的太阳谁喜欢?报名说理由。“我喜欢绿绿的太阳，因为绿太阳带给人
们 舒服、清凉的感觉，绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园)
（2）感悟金色的太阳 < br>为什么要画金色呢?(请学生发挥自己的想象说)秋季发生了哪些变化呢?在课文
中把有关的词语 画出来。(果子熟了,落叶)
(3)感悟红色的太阳
过渡:寒冷的冬季,我们都喜欢烤火， 火是什么颜色？红色给人很温暖的感
觉。谁喜欢这个红太阳？（展示红太阳图片）指名边看图边介绍，说 理由，并朗
读第三自然段。反复练读,练习背诵。
(4)感悟彩色的太阳
彩色的太 阳谁喜欢？小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了
万紫千红，就让我们来感受一下春天吧 。（发散学生思维，展开想象。）
5、说话：
（1）选择喜欢的一幅画，用上词语自由说话。
（2）结合图画，用句式说话：
春天，太阳是彩色的，她照到草地上，小草（ ）。
（3）用句式拓展说话：
春天，太阳是彩色的，她照到（ ），（ ）。
三、总结，音乐中结束
这节课啊，我们一起走进了大自然，感受了大自然的美好。老师想为大家放
一首好听的歌曲，让我们在 歌曲声中一起结束今天这堂课吧！（播放《种太阳》）
四、布置作业
1、熟读课文，背诵课文。
2、用汉语拼音本认真抄写生字。
板书设计：

4 四个太阳
绿太阳 金太阳 红太阳 彩太阳
夏天 秋天 冬天 春天

清凉 丰收 温暖 多彩

教学反思：


语文园地二



教学目标:

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
2、学习《汉语拼音字母表》，并引导识记。
3、词语积累与运用
4、能利用“展示台”展示自己识字本领。
5、学习古诗。
教学重点:
1、鼓励孩子多看阅读书，在阅读中多识字。
2、学习《汉语拼音字母表》，并引导识记。
教学难点:
学习《汉语拼音字母表》，并引导识记。
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣
到今天为止，我们己经学习了很多的字，也学了不少的识字 方法，今天我们
还要学习一种新的识字方法。
板书课题：语文园地二
二、趣味识字，体验快乐

1、学生自由记忆生字。
2、组交流识字方法。
3、各组代表汇报交流。

4、游戏中巩固生字。用生字卡片开火车认读趣味识字

三、学习《汉语拼音字母表》
1、复习小写字母。
2、认读大写字母。
3、引导学生观察：这些拼音跟我们以前学的一样吗？
4、 这些就是大写字母
5、逐个出示大写字母相对应的小写字母，教师带读。
6、看课本找出大写字母的小写字母，并连一连。
四、小结布置作业
第二课时
一、读一读，想一想
1、读一读生字。

2、想一想，这些字各有什么偏旁？
3、总结归纳新的识字方法。一是把字拆开来记；二是熟字加偏旁来记。
4、用新的识字方法你认识了那些字？
5、说一说。你认识的字。
二、展示台
1、同桌互相认读自己课外阅读所认识的字。
2、交流汇报。
3、教师出示图片，学生认读“减法”、“计算”等词。
4、知道词的意思。
5、扩充练习：在课外阅读中我们还能找出更多这样的词语，让我们去找找
吧！
四、小结、布置作业
第三课时
一、谈话导入
1、过渡：同学们真聪明， 前两节课你们学了很多新知识，老师真为你们高兴。
现在你们能开开心心地读读这首孟浩然的诗吗？认读 古诗《春晓》
板书：日积月累
2、学生自己试着读一读。
3、师范读，梳理诗意。
4、提问学生：古诗描述了什么季节？

5、
孩子们，这首诗描写了春天的哪些景物?

6、讨论交流：你知道还有那些词是描写春天的吗？
二、和大人一起读
板书：阳光
1、读儿歌《阳光》，做到读准字音。
2、集体交流，教师范读。
3、分组读儿歌。
4、男女生赛读。
三、扩展延伸
让学生读读自己喜欢的古诗。
板书设计：
语文园地二

趣味识字 找一找连一连

读一读想一想 展示台
日积月累 和大人一起读
教学反思：


5 小公鸡和小鸭子

教学目标：
1、学会7个生字，认识12个字。
2、读课文，看插图，初步了解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮
助。
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、懂得小伙伴之间要互相帮助。
3、学会7个生字。
4、读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学难点：

1、正确地书写本课生字。

2、有感情地朗读课文。
3、懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。
教师板书：5 小公图 和 小 鸭子图
学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡
和小鸭子是 好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？
二、听课文录音，初步了解课文内容。
三、初读课文，认识生字。
1、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字
2、标画出的生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌同学互读生字和会认字。
4、抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。
5、做猜字游戏进一步巩固字音。
6、在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自
然段。
7、同桌读课文，相互纠正读音。
8、分段读课文，大致了解课文内容。
四、学习生字
1、自己学习生字，识记字形，理解字义。
2、在小组内互相说一说，
3、指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。
他 ：左右结构。组词：他们、他家。说句子：他家种有苹果。因为是别人，
所以是单立人。提醒大家书写最 后一笔时要弯要写正确。
说：左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是言字旁，右边是兑。组词：
说话、说唱。因为“说”要用嘴讲出话，所以是言字旁。
4、抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。
五、学生书写作业：

1、学生自己观察书中田字格的生字。
2、在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。
3、请学生说说在书写时应注意什么？
4、教师范写“哥、也、河”3个字。
5、学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势
和执笔方法。
6、同桌同学互相评议并修改！
7、巩固书写：学生在生字本上写生字，每个生字写3遍。
8、完成课后练习，读一读，比一比。

第二课时
一、练习巩固
1、抽读生字和词语卡片。
2、分段朗读课文。
二、看图了解每幅图的意思。
学生边对照插图，说说每幅图的意思。
三、分段精读课文。
（一）学习第一自然段
1、指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可
以怎么说？（一同， 一起）
2、．学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么
地方不一样？
（二）学习第二自然段
1、自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：
（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？
（2）为什么小鸭子捉不到虫子？
2、电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋 观察图画，认真
思考。同桌同学互相讨论一下。
3、在解决问题的基础上，指导学生进行说话 训练，用“因为……所以……”
的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子
4、指导感情朗读。
（1）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给 小

鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？
（2）教师范读，学生练读，指名读。
5、学生分角色表演课文内容。
如：“小鸭 子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应
该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象 ，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子
会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。
（三）学习3、4段。
1、自己轻声读3、4段；提出不懂的问题。
2、教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？
3、引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因。板
书：捉鱼。
4、教师指导学生分角色朗读2、3、4段。
如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。
5、请学生练习表演2、3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。
（四）自己再读课文， 边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说
一说，最后指名向大家汇报
（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。
（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
四、教师总结
通过课文的
学习
，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学 到了它们之间互相帮助
的品质。

板书设计



不会游泳 不会吃虫子
互相帮助
教学反思：

6 树和喜鹊
教学目标：
1、正确认读12个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点：
正确认读12个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
教学准备：
电脑课件，生字卡片。
教学时间:
一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？
学生自由发言
2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
二、初读课文，识记生字。
1、自读课文。初步感知课文内容，产生读书欲望。
2、利用课件范读课文，边听边注意读音。
3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。
4、交流识字方法。
5、采取不同方式检查识字情况。
6、检查读书情况。
三、再读课文，交流理解。
1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。读了课文，你想说些
什么？
2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：
A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。”
B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。”

此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。
3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作
呢？
引导学生学会合作、团结友爱。
四、活动《找朋友》
五、拓展思维
1、 结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？
展开讨论交流，培养学生的语言表 达能力。
2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。
六、师生总结
板书设计：
6树和喜鹊

孤单 没有朋友
快乐 有了朋友

教学反思：


7 怎么都快乐

教学目标：
1、认识7个生字，会写7个生字，掌握1个多音字。
2、体会“快乐”的两层含义：游戏很快乐；独自一人或与别人相处都很快
乐的道理。
3、使学生有感情地朗读诗歌；渗透集体主义精神的教育。
4、正确流利地朗读课文，理解诗句内容，感悟到快乐的含义，培养学生积
极乐观的人生态度。
教学重点：
1、认识生字，写生字。
2、朗读课文，理解诗歌中“快乐”的主题有两层含义。

教学难点：
知道一个人玩、两个人玩、三个人玩、许多人玩都快乐的道理。
课前准备：
1、写有生字的小黑板；生字卡片。
2、课文挂图。
3、教学课件。
教学时间：
二课时
教学过程:
第一课时
一、导入课文
1、欣赏课件录象
a.同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面。
b.不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六、一”国际儿童节的场景。
c.教师导语：他们在干什么？他们快乐吗？
一个人在家时、和爸爸妈妈出去玩时、帮爸爸妈 妈做事的时候、跟爷爷奶奶姥爷
姥姥聊天时、和小朋友一起玩时、每天早晨上学时、每天下午放学时…… 你感到
快乐吗？
d.上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？（自由
发言）
2、怎样才快乐？怎样大家都快乐？
a.揭示课题，板书：怎么都快乐（与老师一同书写课题）。
b.读课题。
c.再想一想，课题怎样读听起来更好听？
d.再读课题。
二、初读课文，明确目标
（一）教师范读，学生可以轻声跟读。
（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家（四段）
1．会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？（在学生读文中，随机出示生字）
2．谁来把这四段话连起来读一读。
（三）测读本课的生字，把全班会的放一边，不会的贴在黑板上。

（四）出示 课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。
这就是这节课我们要认识的新朋友。
三、自主识字，集体反馈
（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。
1．读课文，标出不认识的字；
2．用自己喜欢的方式记生字；
3．摆字卡，检查。教师巡视。
（二）汇报
1．请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。
（1）出示生字认读。
怎：zěn上下结构，前鼻韵母；独：dú 左右结构；跳：tiào左右结构，三拼
音节；绳 ：shéng左右结构，后鼻韵母；讲：jiǎng左右结构，三拼音节，后鼻韵
母；得：déi左右结 构；羽：yǔ左右结构；球：qiú左右结构；戏：xì左右结构；
排：pái左右结构；篮：lán上 下结构，前鼻韵母；连：lián半包围结构，三拼音
节，前鼻韵母；运:yùn半包围结构，前鼻韵母 。
（2）说说记字的办法。
（3）组词：
怎么、独自、跳高、绳子、得到、羽毛、足球、游戏、排队、篮球、连环画。
2．请组长领着 同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长
出示卡片，其余学生读。
3．学生开火车读词语：
静悄悄、独自、拔河、踢毽子、下象棋、打羽毛球、跳绳、踢足球
讲故事、听音乐、打排球、玩游戏。
（三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！
1．课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐？
2．汇报交流：
⑴一个人，挺快乐；你做哪些游戏是很快乐？
你一个人在家时什么？
怎样才能读出你快乐的心情？
练习读；指名读；集体评议。
⑵两个人，真快乐；

⑶三个人，很快乐；
⑷许多人，更快乐。
为什么大家一起玩时最快乐？
谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。
3.齐读第四段。
4．原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？
如：我很喜欢和一起玩，我最喜欢和一起玩。挺快乐，我真快乐。
我最快乐。
5．练习表演读：
一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第
四段。
6 ．小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可
以每天做一会儿自己喜欢的 事情。只要有了好心情，怎么都快乐！
四、练习书写：
玩、很、当、音、讲、行、许。
重点指导：每一个字在“田”字格中的位置。
1.教师范写。
2.学生自写，师巡视指导。
五、课后小结：
第二课时
一、引入。 < br>读儿歌：小红伞，小花伞，接着天上小雨点。妈妈下班累又乏，我端杯水送
给她。妈妈，妈妈，您 歇会儿，我来帮您干点啥？——学会为别人付出更是一种
快乐。
二、熟读课文理解诗句。
1.学习第一小节。
自由朗读，结合实际想一想：你一个人在家时干什么？（指名回答） < br>教师小结：对，现在独生子女非常多，同学们都表现得不错，学会了独处，其实
一个人玩也挺快乐 。
2.学习第二、三、四小节。
a.小组合作学习，讨论：这几个很好有什么不一样？

b.小组汇报学习成果，注意引导学生明白：一个人玩，有一个人快乐；两个人玩，有两个人快乐；三个人玩，有三个人快乐；许多人玩，有许多人的快乐。人人都
出主意、想新的玩法 ，通过大家共同努力来品尝胜利的快乐滋味，所以许多人玩
更快乐。
3.思维拓展练习。
许多人一起玩更快乐。那么，你和小伙伴在一起玩的时候，还会有哪些使大家都
快乐的新玩法？
（1）．表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起
读第四段。
（2）．舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳……最后大家一起跳。
三、再读课文，把表示动作的字涂上颜色：
1．自己读课文。
2．把表示动作的字涂上颜色：（踢毽子、跳绳、搭积木……）
3．说说你会做哪些动作？
四、听故事《好吃的帽子》。
1．听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？
2．听第二遍，写写小松鼠为什么快乐。
3．说一说。
五、课外延伸：
从前，有一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。
他决定出王宫亲自去寻找快 乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声
歌唱，就去问他为什么这样快乐？农夫说：“我以前 也为没有鞋穿而难过，可是
当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。”
国王听了农夫的话，快乐了吗？
六、课后小结：
帮助了别人，不只是为别人解决了 困难，而且自己也得到了快乐，所以说是互相
帮助也是一种快乐！
板书设计：
怎么都快乐

一个人 两个人 三个人 许多人 人多招多、

动脑动手乐
怎么都快乐 更多

很好 很好 很好 更好

教学反思：

口语交际
请你帮个忙

教学目标：
1、在口语交际过程中，学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；
“给人帮忙”时要热忱，要真诚。
2、在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的
口语交际能力。
教学重点：
懂得“请人帮忙”时说话要有礼貌；“给人帮忙”时要热忱，要真诚。
教学难点：
在口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的口语交际。
课前准备：1、
挂图2、课件

教学时间：
一课时
教学过程:
一、谈话导入
1、老师给你们讲《小马过河》的故事。
（1）小马在往磨坊的路上遇到了什么困难？
（2）小马是怎么解决这个困难的？
2、在学习生活中，同学们也许会遇到一些困难，碰到一些麻烦。如果得到
别人的帮助，这些困难和麻烦 就会得到解决。同学们，在生活中，谁都会遇到这
样那样的困难，人与人之间离不开互相帮助。今天我们 就一起来学习---口语交
际：请你帮个忙。（板书）
二、观图，互相点评。（课本38页）

1、观察每一幅图，看图中的小朋友遇到了什么困难？
①一个小朋友要去买课外书，却不知道书店怎么走。
②一个小朋友在画画时却忘记了带水彩笔。
③一个小朋友在踢足球时，把足球踢到了球场外。
2、每组选择一个话题进行讨论：在这些情况下，怎样把遇到的困难表达清
楚的，得到别人的帮 助呢？
3、小组汇报交流。
三、小结：
有时候我们需要别人的帮助。但是，请别人帮助要注意：
第一、讲清自己的困难。
第二、说话有礼貌，态度要诚恳的请求帮助。
四、拓展延伸，引向生活。
1、说一 说，在我们的学习中，遇到困难请别人帮忙时你是怎么说的？要求
学生注意倾听，并评议。
2、如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说？（小组交流、表演、汇
报）
3、师生总结。
板书设计：

请 给 讲清自己的困难 请、请问、您、
人 人 您好 谢谢、不客帮
帮 帮

忙 忙 态度要诚恳的请求帮助

教学反思：


语文园地三

教学目标：

1、初步学习使用字典，学会用音序查字法查字。
2、运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、学习古诗。
4、能正确的朗读短文，了解短文内容。
教学重点：
1、会用音序查字法查字。
2、培养学生养成在学习中勤查字典的好习惯。
掌握音序查字法。
教学难点：
1、学生根据意思在正文里找准要查的字。
2、能正确地的朗读短文，了解短文内容。
课前准备：
师生每人准备一本《新华字典》。
教学时间：
二课时
教学过程:
第一课时
一、谜语激趣导入。
1、谜语：老师不说话，肚里学问大，你如不识字，可去请教它。谜底是什
么？（字典）
2、揭示课题：查字典。
今天，我们就一起来学习用音序查字法查字，掌握请教字典老师的一种本领。
二、学习音序查字法。
1、引导学生看课本39页上的图。
2、你知道什么时候使用音序查字法吗？
（1）知道字的读音，但是不知道这个字怎么写的时候。
（2）知道字的读音、字形，而不知道这个字的意思的时候。
3、帮助学生明确音序的概念：
（1）正确识记大、小写字母。
（2）音序是音节里的大写，它和声母不一样，声母可以是两 个字母，也可
以是一个字母，而且不要求大写。

（3）出示一组音节：āo xiāo zhèng jiǎng ye等让学生找出音
序。
（4）让学生翻开字典，看看“音节索引”表。
4、教师将字典放在展示平台上作示范，引导 学生按39页的步骤查“厨”字，
重点指导学生找到音节所在的页码后，按“阴阳上去”的四声次序找到 要查字的
声调，再根据词语的意思找准要查的字，不要随便找一个同音字来代替。
5、让学生说说，音序查字法的步骤是怎样的。
6、读音序查字法口诀，让学生熟记音序查字法的方法。
三、巩固练习，培养查字能力。
1、说一说：音序查字法的步骤是怎样的？
2、练一练：查找老师规定的字，看谁最快找到该字所在的页码。
3、比一比：完成课本页的题。
四、总结
通过这节课你学到了什么？
五、作业
回家当小老师教爸爸妈妈学习用音序查字法查字典的方法。
板书设计：

一找大写字母
音序查字法 二找找字音节
三找到页码

第二课时
一、读背日积月累中的古诗。

1、出示古诗。
2、请学生小组互相试着读一读。
3、指组读。
4、小组推荐一个组员读。
5、教师范读。
6、一人一句开火车式读。
7、教师与学生一同探讨诗意。（李白 坐着小船将要离开，忽然听到岸上传来
告别的歌声，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上王伦对我的情深 。）

8、列举其他告别诗。
三、和大人一起读。
1、出示小短文。
2、教师带领学生一起读。
3、学生自由读。
4、小组互读。
5、读完后，让学生相互交流：这篇小短文讲了件什么事？
6、把这篇小短文讲给爸爸妈妈听。
四、小结：刚才我们从小短文中看到了兰兰的手，她用自 己那双盘活好的小手帮
全家人做了很多事。让我们也像兰兰一样，用我们的双手去为我们的家人做一些< br>事吧！


板书设计：
爸爸 -------- 拿拖鞋
兰兰 妈妈--------- 洗手绢 勤劳
姥姥--------- 挠痒痒

教学反思：

8 静夜思

教学目标：
1、认识9个生字，会写7个生字。认识1个偏旁“匕”。
2、朗读、背诵这首古诗，并在诵读中体会古诗的意思。
3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
教学重点：
1、认识生字，写生字。
2、朗读、背诵和体会古诗的意思。
教学难点：

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会古诗的意思。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
课前准备：
1、写有生字的小黑板；生字卡片。
2、《静夜思》配乐朗诵录音。
3、课文挂图。
教学时间：
二课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、小朋友们，你们会背古诗吗？谁来给我们背一首？
今天，我们来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2、板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”。
（1）这三个字你们认识吗？重点认读生字“静”“夜”，能给它们找找伙
伴吗？ 组词：安静 夜晚 思念
（2）能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，唐代大诗人李白在思念什
么？ 让我们走进这首诗去感受吧 。
二、初读课文，整体感知课文内容
1、播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。
2、自主练读课文，并用“---”划出不认识的字。
3、小组学习：说一说有哪几个字是自 己认识的，不认识的的字借助拼音自
学，小组内交流学习成果，互教互学。
4、小黑板出示整 首古诗，指名学生一行一行读课文。同时指导学生读好古
诗的节奏，在标有“”的地方稍加停顿。注意正 音，指导读好 “静 、床、 光、
望、乡”的后鼻音。
5、同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
三、复现生字，识记生字
1、出示写有生字的小黑板，小朋友，在这些生字中，你认识哪个，谁来读
一读？
（指名学生起来读生字，识记生字，并让学生口头组词）

夜：yè 上下结构，整体认读音节。思：sī 上下结构，整体认读音节。
床：chuáng 半包围结构，三拼音，注意介母。光：guāng三拼音，注意介母。
疑：yí 左右结构，整体认读音节。
认识新偏旁 “匕”。引导学生观察：“匕”象你认识的哪个字（七字）？ 它
和“七”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？
举：jǔ 上下结构。望：wàng 上下结构。低：dī 左右结构。故：gù 左
右结构。
2、学生齐读生字。
3、出示生字卡片开火车读。
4、组词：夜晚、思念、床上、月光、疑是、举手、望着、低头、故乡。
5、读生字，读词语。
6、这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。
（3）齐读古诗。

第二课时
一、感受诗意，再读古诗。
1、(出示课文挂图)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这 幅图，在这样
一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那
月 光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，
思念亲人的情感，在他的心 里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个
中国人的著名诗篇《静夜思》。
2、教师一句一句在读这首诗，边读边说说诗句的意思。
3、谁来说说自己在什么时候见过霜 ？霜是什么样的？（当气温在零度以下，
接近地面的水气凝结成白色细小的冰晶。）
4、诗中 的“举头”“低头”是什么意思？能用动作表示一下吗？
。
”“举头”
可以换成哪个词 语？“举头”和“低头”是一对什么词？（反义词）
5、教师范读，学生看着画面，感受诗中所体现出的诗人思乡之情。
6、模仿练读，想象意境。
7、指名诵读，以评促读。
大家评议，教师指导。小朋 友们想一想，李白离开家乡，离开亲人，心情是

怎样的？（难过、伤心、悲哀……) 诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？
（“他想到了故乡的那座小山。”“他想起了家门口的那条 小溪。”“他想起了故乡
的亲人。”……）
如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？

8、角色 表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离
亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望 着圆月，带着你的心情，你的表情和动作
来吟诵这首静夜思吧。（生双手合拢放在背后，深情吟诵）
9、游戏：谁扮演“小李白”来表演。指名上台表演。
10、全体起立，诵读“静夜思”
二、书写指导
1、学生齐读这7个生字，并指名组词。
2、观察“思、床、前、光、低、故、乡”在田字格中的位置。
3、指导学生书空。
4、教师在带有田字格的小黑板上范写。
思：要注意提示“田”与“心”之间的距离，上窄下宽，“田”底部在横中
线上，宜扁。
床：“广”字的横宜短，下面的“木”中的撇捺要写得伸展有力。
前：第三笔的横画要写得稍微长一些托住上面，盖住下面；“月”字的首笔
撇改为竖。
光：上窄下宽，横在横中线上起笔。
低：左窄右宽。单人旁的撇要写得稍舒展； “氐”撇短，斜钩向右下钩出。
故：左窄右宽。“十”竖稍长；反文旁的最后两笔撇、捺舒展，捺脚稍低。
乡：第一笔撇折在竖中线上起笔，最后一撇略弯。
5、学生描红练写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。
6、书写后展示学生作业、评议。
三、拓展活动
1、观察夜晚的天空，说说自己看到了什么？
2、回家和爸爸、妈妈找一找李白的其它古诗或有关写月亮的诗句，读一读，
背一背。
四、总结。

板书设计 ：
8 静夜思
教学反思：



9 夜色

教学目标：
1、认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12个生字，< br>会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个生字。认识2个偏旁“卜”和“厂”。
2、正确流利地朗读课文。
3、在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生良好的心理品质。
教学重点：
1、认识生字，写生字。
2、朗读课文。
教学难点：
1、
理解黑夜的美丽
。
2、培养学生良好的心理品质。
课前准备：
1、写有生字的小黑板；生字卡片。
2、课文挂图。
教学时间：
二课时
教学过程:
第一课时
一、创设情景，导入新课。
1、孩子们，书中的小朋友在夜晚的时候怕黑，那你们在平时有没 有怕黑的
时候？谁愿意说一说。
今天，我们来学习一首有关夜晚的古诗。
2、板书课题，（教师板书，学生齐书空）。

（1）这两个字你们认识吗？能给它们找找伙伴吗？ 组词： 夜晚 景色。 （2）能连起来说说题目的意思吗？夜晚的景色。让我们走进这首诗去感受
这美好的夜晚的景色吧 。
二、初读课文，整体感知课文内容
1、听读课文。（播放课件）
2、自己读课文，并画出自己不认识的生字。
3、指名读课文。
三、学习生字，识记生字
1、出示生字小黑板。小朋友，在这些生字中，你认识哪个，谁来读一读？
（指名学生起来读生字，识记生字，并让学生口头组词）
胆：dǎn 左右结构，月字旁，前鼻韵母，组词：胆小、胆子。
敢：gǎn左右结构，反文旁，前鼻韵母，组词：勇敢、不敢。
往：wǎng 左右结构，双人旁，后鼻韵母，组词：往往、以往。
外：wài 左右结构，认识“卜”字旁，组词：外面、外边。
勇：yǒng 上下结构，组词：勇敢。
窗：chuāng 上下结构，组词：窗外。
乱：luàn 左右结构，组词：乱跑。
偏：piān左右结构，组词：偏要。
散： sàn左右结构，组词：散步。
原：yuàn 半包围结构，组词：原来。认识“厂”字旁。
像：xiàng左右结构，组词：像什么。
微：wēi左中右结构，组词：微笑。
2、学生齐读生字、词语。(注意读好带有鼻韵母的字)
3、出示生字卡片开火车读。
4、这些字都会读了，这首诗是不是也能流利地、正确地读呢？
（1）指名读诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。
（3）齐读课文。
第二课时
一、感受诗意，再读课文。

1、同学们通过检查，老师觉得你们很聪明，把生字学得这么好。下面让我
们再来读课文，这次我们要把 字音读准，把句子读流利，自己先读读，再和同桌
读一读。
2、指名（2-3名）读课文。
3、想：这篇课文写了哪些事？（这篇课文写了“我”从怕黑到战胜了对黑
夜的恐惧，感受到了 黑夜的美好，同时还告诉我们：黑夜也是自然界一道独特的
风景，夜晚也是很美好的。）
4、小组讨论。
5、汇报。
二、品读课文。
1、引导学生读课文（熟读课文）。
2、教师引导学生联系生活实际，谈一谈自己眼中夜晚的景色是什么样的。
3、指名学生把自己的感受与同学交流。
4、在熟读课文的基础上，让学生了解在夜晚的时候 ，“我”以前的心情怎样，
现在有是什么样的心情？
三、再读课文，思考问题。
黑 夜中都有哪些美丽的景色再阅读思考的基础上,再次让学生谈谈
自己眼中的夜晚是什么样子的。
1、小组讨论。
2、全班交流。
四、指导书写。
1、你认为哪个生字不好写或者写不好。
2、指导学生观察“色、外、看、爸、晚、笑、再”在田字格中的位置。
3、指导学生书空。
4、教师在田字格的小黑板上范写。
色：上窄下宽，第二笔是横钩。
外：左宽右窄，最后一笔是点长，收笔于横中线。
看：半包围结构，横向笔画间的距离是均匀的。
爸：“父”字的撇、捺写时要写得舒展一些，把下面的“巴”罩住。
晚:“免”字的“口”要写得扁一些，撇和竖弯钩要写舒展些。
笑：竹字头各占竖中线的左右，撇、捺要写得舒展。
再：第一横笔要短些，最后一横笔要长一点。

五、课后延伸。
通过学习了这篇课文，将你眼中的夜色讲给父母听。
六、总结课文
你学了这篇课文有什么收获?(学生自己说出)

板书设计：
我的胆子很小 怕天黑 不敢向外看

夜色

爸爸拉我散步 天再黑 也能看见小鸟睡觉

教学反思：


10 端午粽
教学目标：
1、认识13个生字和3个偏旁，会写7个生字。
2、朗读课文，读懂课文，读好长句子。
3、初步了解我国的传统节日，体会课文所散发的粽飘香情更浓，以及传统
节日带给人们的那份 美好。
教学重点：

通过不同方式来认识生字，按笔顺正确书写生字。朗读课文。
教学难点：

感知我国的传统节日，及其文化内涵。
教学准备：

生字卡片，小黑板，相关多媒体图片、短视频、课文朗读。
教学课时：

二课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
观看端午节的短视频。小朋友们，今天老师非常高兴，想和你们分享 一个很
有意思的短视频。看完以后，希望你们告诉我：视频里面播放的是哪个节日呀？
提到了哪 个人呢？（哦，就是端午节和屈原， 今天要学习的课文就与他们
有关，板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
全班一起跟着老师读课文，然后听课文的朗读，最后说说你喜
欢端午节这个节日吗？
小组读课文，遇到不会读的生字圈出来，看看借助拼音小组合作 能不能解决。
最后小组完成任务：课文一共有几个自然段？（提示：自然段前面空两格）
三、分组分段读课文，读好长句子
（读的过程中，对卡塞的地方给以疏通，课件出示该段落，并对长句子进行朗读
指导多读）
对第一段，进行提问：端午节了，外婆总会煮什么好吃的盼着我们回来？
外婆可真好，她是那么地疼爱我们，读第二段：说说外婆是怎样制作粽子的？
味道又咋样？
这么好吃的粽子，可不止红枣粽一种噢，看看还有那些种类，读第三段。
端午节人们都 很开心，高兴，粽子是那么香、那么的美味，难道我们能一个
人躲着美滋滋地吃吗？要像外婆一样好的东 西要分享。最后读第四段，说说端午
时，还要纪念那个爱国诗人？
四、齐读课文，加深印象
第二课时
一、出示卡片，学习生字
1、出示卡片，小组合作比赛在课文中找 出生字，自己试读。老师逐句读课文，
让学生说出所含生字，把卡片交给该学生，让其读两遍。
最后哪组卡片多，哪组获胜。
2、比赛组词，依次读卡片生字交回卡片。
依次出示卡片，并举手抢答，给卡片的生字组词，不许雷同。

哪组组出的词多哪组获胜
3、全班齐读字词。
二、写字练习，加强指导
1、课本47页，抄写生字。
2、书写指导：午、节、叶、米等字要注意主笔画“丨”的书写， 还有压线笔
画的提示；米、真、豆等字要注意“丶”“ ㇀”“ 丷”的书写：分字的“八”字
头的书写。
3、用汉语拼音本抄写生字并组词，注意书写的认真、整洁。
三、课外拓展：
课后搜集资料，了解更多端午及其他传统节日知识。
板书设计
粽子香

端午节 —— 粽香情浓

外婆好

教学反思：

资料袋：
端午节，起源于中国，为每年农历五月初五。端午节与春节、清明节、中秋< br>节并称为中国民间的四大传统节日。 自古以来端午节便有划龙舟及食粽等节日
活动。自2008 年起，端午节被列为国家法定节假日。2006年5月，国务院将其
列入首批国家级非物质文化遗产名录 ；2009年9月，联合国教科文组织正式审
议并批准中国端午节列入世界非物质文化遗产，成为中国首 个入选世界非遗的节
日。

11 彩 虹
教学目标：
1、认识12个生字和2个偏旁，会写7个生字。
2、积累词语，知道“ABAC”式的词语。
3、朗读课文，读懂课文，读好长句子。

4、向往彩虹般美好的事物，以及体会家人之间浓浓的亲情。
教学重点：

认识生字、偏旁，会写生字；积累词语，朗读课文。
教学难点：

通过对彩虹的奇妙想象，体会家人间美好的亲情。
教学准备：
生字卡片，小黑板，相应的多媒体素材
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
同学们，早上好！今天老师给大家带来世上最美 丽的事物，请看大屏幕，告
诉老师它是什么？（出示彩虹的多媒体图片）。
对，是美丽的彩虹，请打开课本11课，彩虹，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1、你们喜欢彩虹吗？首先，我先来听听课文录音，感受感受彩虹，可以小
声跟着读。
2、老师带学生读课文，要求学生读的过程中手里拿着铅笔，把生字画出来。
问：你们都找到 了几个生字朋友？都说得出他们的名字吗？小组合作学习生
字，读一读，叫出他们的名字。
好 ，看一看你们都找到了那些生字，我们来认识这些朋友，依次出示生字卡
片，喊出他的名字（让学生读生 字），你对这个生字朋友了解吗？让学生说说他
的结构、偏旁、笔顺，老师在小黑板上按照学生说的笔顺 书写生字，最后学生书
空，学生说错的，不会说的，老师给以纠正、提示，并多鼓励学生。依此形式依< br>次学习本课生字。
3、写字练习
课本50页，抄写生字，老师进行巡视，对学生普遍 出现的书写不规范，甚
至错误的地方进行指导，纠正，鼓励写好生字。
第二课时
一、朗读课文，读懂课文

上节课呢，我们学会了本课的生字，现在自己大声 地读课文，说说课文一共
有几个自然段，并把它标好。快，看谁先完成。（全文一共有4个自然段） < br>全班齐读一自然段，提问：天上美丽的桥是指什么？提示结合课文的插图，
学生回答：指彩虹。老 师简笔画彩虹，帮助学生理解。（课件出示课文一自然段）
这是一座神奇的彩虹桥，小女孩在桥上做了 哪些开心的事情呢？首先请读第
二自然段。提问：这段话里出现了谁呀？小女孩帮他做了什么？（课件出 示课文
二自然段）
多么可爱懂事的小女孩，你们喜欢她吗？看看她还做了什么，读第三自然段 ，
提问：小女孩又为谁做了什么事情？（课件出示课文三自然段）
爸爸、妈妈、还有小女孩， 多快乐的一家，在看看这一家还有谁呀？读第四
自然段（课件出示课文第四自然段），学生答：还有哥哥 。在提问：那小女孩最
后在做什么呢？提示学生观察课文插图，小女孩穿着彩虹一样的花裙子在开心地< br>荡秋千。在最后这段里哪两个词在写小女孩荡秋千的？课件上用红色标示“荡来
荡去”、“飘来飘 去”这俩个词，提问：仔细观察这两个词，他们有什么特点？再
引导学生说说类似的词你还知道哪些？
二、分组再读课文，读好长句子
课件出示长句子，看看谁读得最好。
三、朗读课文，升华课文
课文三次出现：你高兴吗？
爸爸高兴吗？
妈妈高兴吗？
哥哥高兴吗？
小女孩呢？小女孩通过这座美丽的彩虹桥，可以为家人 做许多许多的事情，
所以她当然高兴了，他们真是快乐的一家啊！
四、板书设计
彩虹

快乐的一家

哥哥 小女孩 爸爸 妈妈

教学反思：


语文园地四
教学目标:
1、会认读8个生字，正确书写4个生字，注意“丶”的笔顺规则。
2、能利用人身体的部位识字，积累和身体有关的词语。
3、会读轻声的词语。
4、读背古诗《寻隐者不遇》，激发学生学古诗的兴趣。
6、流利正确读绕口令《妞妞赶牛》，激发学生读课外书的兴趣
。

教学重点:
1、会认读8个生字，正确书写4个生字。
2、能利用人身体的部位识字，积累和身体有关的词语
3、读背古诗《寻隐者不遇》，激发学生学古诗的兴趣。

教学难点:
读准轻声词和绕口令，体会语文的不同趣味
教学准备:
相应教具、课件
教学课时:
二课时
教学过程:
第一课时
一、趣味识字
1、 先认读教材提供的字词，在再引导学生发现这些词语的特点。
2、说说我们身体的部位 ，学生根据自己的身体和老师的肢体提示说身体部
位的名称，老师写在黑白上。
3、问：你喜欢为哪个字或词，把它大声地说出来。

4、全班齐读黑板上的字词
二、 字词句运用
读一读
a、老师带学生读分组读教材9个轻声词，然后提问：你发现这些词有什么
特点吗？如果学生有难度，老 师在多读几遍，并给以提示。
后面那个字要读轻声
子在词尾读轻声
叠词后面读轻声
b、开火车、分组读词语
老师读，学生判断哪个读对或读错
c、再给出：孩子，傻子，妹妹，奶奶，尾巴，石头等轻声词
检查孩子的掌握情况
第二课时
一、书写提示
1、复习以前学过的笔顺规则。（如：从左到右，先撇后捺 ，先外后内，先中
间后两边等）书写例字。
2、老师范写生字，提醒学生注意老师在写点的时候，有什么不同
3、引导学生找到点的书写规则：点在正上方、左上方时，先写；在右上方
时，后写。
4、认真书写在田子格里。
二、日积月累
1、请同学们认真观察课本上面的插图，说说都有些什么人，在什么地方，
他们会做些什么呢
学生自由回答
老师引导学生，诗人好像是在向小孩问路？他可能在找人或是找地方。
2、出示古诗，教师范读。
3、学生借助拼音小组试着读一读。
4、指名读，师生评议。
5、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？
6、练习背诵。
三、和大人一起读

同学们，快看，有个叫妞 妞的小女孩正赶着一条大水牛，从河边向我们走来
呢，这条牛太淘气了，不听话。来跟着老师读下面的绕 口令，看看妞妞和牛牛有
什么故事呢？
老师带着学生读绕口令，提问：牛很淘气，它是怎样的不听话呢？
最后，牛牛怎么办？
借助拼音再读绕口令，谁能读得跟快写，比比谁读的快
还记得上学期我们学过的绕口令吗？（ 四是四）像这样有趣的绕口令还很多，
课后，朋友们可以找来练练嘴！
板书设计：
语文园地四

眉 鼻 嘴 脖 臂 肚 腿 脚
孩子 傻子 妹妹 奶奶 尾巴 石头
主 书 门 我
寻隐者不遇
诗人——问——小孩——师傅——山中

教学反思：

5 动物儿歌
教学目标：
1、认识12个生字，会写7个生字。
2、积累有关动物的词语，进一步掌握本课主谓式的6个词语。
3、有感情地朗读儿歌，从中感受小动物的可爱，培养爱护小动物的意识。
教学重点：
认识生字，书写生字，积累词语，朗读儿歌。
教学难点：
通过儿歌体会小动物们的可爱和乐趣，培养爱护小动物的意识。
教具准备：
生字卡片、小黑板、相应多媒体素材
教学时间：

二课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课文.
播放小动物的短视频。 小朋友们，你们刚才看到了哪些小动物？都喜欢它们
吗？小动物们是人类的好朋友，给我们带来了许多的 乐趣，许多的快乐。今天我
们要学习一首动物的儿歌，感受这些小动物的可爱和乐趣，揭示课题，板书课 题。
5 动物儿歌
二、初读课文，学习生字
1、听儿歌、读儿歌。提问：小朋友们，儿歌里出现哪些动物呀？
生：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
（教师借机板书上面的词语）读词语，提问：小组读词语，比一比，你发现
这些词语有些什么特点，小组可以讨论，看谁发现得快.
都有“虫” 字旁
都是些小昆虫
还都是些形声字
接着进行“蜻蜓蚂蚁蜘蛛 ”的生字教学，并出示相应的生字卡片。特别是
蜓字的笔顺。
看看这课的生字，还要几个我们还没认识呀？读儿歌，把它们找出来.
2、出示文中的生字：迷 藏 造 食 粮 网 间 运 欢 池 都找到它们了吗，
从儿歌中圈出来。
⑴ 指名认读
⑵给生字组词
⑶书写指导：藏字的笔顺 （小黑板）
食字的最后一画是点
半包围结构的字：迷 造 运 先里后外
网 间 先外后里
三、读生字词，练习写字
1、指读字词
开火车读字词
全班齐读字词

2、抄写课本55页的生字，老师下去巡视
用汉语拼音练习写生字
第二课时
一、复习生字，学习课文
1、出示卡片，认读生字
2、朗读儿歌
前面我们提到儿歌里出现了6种可爱的小动 物，能告诉老师它们分别是哪些
呢？哇，这些小动物可快乐了，快看课本上的图片，它们都在干什么呢？
二、朗读课文，感知文本
1、指名学生读课文一、二行。
蜻蜓和蝴蝶在做什么？
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 （板书）
这两个小精灵好开心好快乐， 小朋友们闭上眼睛，想象着自己也有一对天使
般的翅膀，像蝴蝶蜻蜓一样自由自在地飞翔。快乐了吗，接 下了快乐地读这两句
儿歌。
2、学习第三、四句。
还有两个有意思的动物朋友，读三、四句儿歌，说说它们是谁呀，在干什么
呢？
蚯蚓松土 蚂蚁搬家 （板书）
（适当科普蚯蚓和蚂蚁的有关小知识）
小蚯蚓、小蚂蚁他两可真勤劳，小朋友们也爱劳动，动物们是不是像人一样，
多有意思啊！
3、读第五、六句儿歌
还有蝌蚪和蜘蛛呢，我们来读最后两句儿歌，说说这两个小家伙又在干什
么呢？
蝌蚪游泳 蜘蛛结网 （板书）
你们看，小动物们可神奇了，不管是天上飞的，还是地上爬 的，甚至是地
下钻的，它们都各自开心地做着喜欢的事情。
指读板书词语，引导：像这样的词语你还知道哪些？小动物可多了，想
想......
蜜蜂采蜜 乌鸦喝水

猴子捞月 蟋蟀弹琴
三、感情朗读，加深印象
1、教师引读
2、指名赛读
3、同桌对读
4、小组赛读
5、倾听儿歌（多媒体）
四、回顾课文，游戏组合
1、师生互动，小组互动
我说我爱 你说动物
我爱 动物
我说蜻蜓 你说展翅
蜻蜓 展翅
......（注意动作和节奏）
2、朗读课文
五、巩固练习
1、你能写出最三种小动物的名字吗？并对最喜欢的动物说一句话。
2、做同步练习.

板书设计:


5、动物儿歌

蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞
蚯蚓松土 蚂蚁搬家
蝌蚪游泳 蜘蛛结网
蜜蜂采蜜 乌鸦喝水
猴子捞月 蟋蟀弹琴
孔雀开屏 青蛙作诗
教学反思：

6 古 对 今
教学目标：
1、认识本课生字，会写古、细、李、香、凉、夕、语七个生字。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受对对子的语言艺术。
教学重点：
正确、流利朗读课文；背诵课文。

难点：
认识本课中出现的新字并掌握要写的七个生字。

教学准备：
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学时间：
2课时
第一课时
一、观察图画，揭示课题 。

1、看图说话。
2、揭示课题：复习上学期学过的一篇课文《天地人》，出示课题一古对今。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解。
二、学生自读课文，学习生字 。
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音)， 指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生
字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
三、朗读感悟 。
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
四、当堂训练，指导书写本课生字。
五、布置作业 。
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字。
1、我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。 你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法

识记。
3、我会读。出示词语， 指名学生读，小组齐读。
和风细雨 严寒 朝霞
鸟语花香 酷暑 夕阳
二、指导背诵课文 。
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给10分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写。
1、出示生字：古、细、李、香、凉、夕、语。
2、观察课本中田字格里的范字。 3、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字
格里位置变化这两方 面来说)
4、教师范写古、细、李、香、凉、夕、语，边写边讲述书写要领。
5、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
6、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结 。
五、作业布置
。
六
、板书设计：


6古对今
和风细雨 严寒 朝霞
鸟语花香 酷暑 夕阳
教学反思：


7 操 场 上

教学目标：
1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。
教学重、难点：
认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。
课时：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入、揭题
（出示课题《操场上》）谁能来读一读？
师：平时你们在操场上都干些什么啊？（跑步、做游戏……）
师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）
那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）
二、学习字词
1、看图说话，认识体育活动的名称。
师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、
有的在打球……）
师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏
着我们今天要学习的 词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？（师逐个出示词语
卡片课件让学生认读。）
2、打开课本同桌互读，借助拼音、自主认字。
师：看样子每个小朋友想和词语中的生字宝宝 交朋友，别急。今天这些生字
宝宝带上拼音的帽子跑到我们小朋友的面前来了，快来认识他们哦！ 3、读词语（小老师带拼音领读）学生在词语中把生字圈出来，带拼音读。（借助
拼音互助学习生字 。）
4、反馈交流。
（1）师：小朋友们，老师看你们学得很认真，怎么样，都学会了吗？
（2）开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。
4、多种形式，反复认读。
（1）去掉拼音读文中词语，边读边想可以用什么好方法把他们记住？
A、请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。
B、男女生读词语。

（2） “火眼金睛”游戏。
师报一个词语，让生在词语中马上找出来，用手指出，并大声喊“谁，我找
到你啦！”
（3）看看谁是班中“小表演家”。
A、请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜是什么？
B、 同桌相表演，猜一猜。
5、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。
师：表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）
师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？
生：（师引导后发现）
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。
师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？生说。
第二课时
一、初学儿歌
1、今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听？好闭上眼睛，一边听一边想象画面。
2、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。生领读、自由读、齐
读。
3、指导书写四个生字，认真观察生字在田字格的位置，学生书空练习。下
一节课写生字。 < br>4、小结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想
去操场上玩了吧。铃声 也响了那我们一起去操场上玩吧。



板书设计：
7 操 场 上
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球

教学反思：



8 人之初


教学目标：
1、理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“人不学，不知义 ”。
以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，
2、激发学生学习传统文化知识的兴趣。
教学重、难点：
1、掌握文中出现的生字。
2、引导学生要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。
教具准备：
生字卡片，小黑板
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入、揭题
（出示课题《人之初》）谁能来读一读？
二、初读课文，学习生字。
1、学生轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，标出每句话的序号。
2、对照课文，把文中的生字圈起来，给课文后的生字注上音节。
3、教学生字。
① 出示认读的生字：
之 、近、远、义、相、习、玉
② 自由读
③ 同桌互相读。
④小老师带读、齐读
⑤出示生字词语 ：

初始 专心 性格 善良
初夏 专门 个性 友善
⑥指名读
⑦齐读
三、指导书写
1、出示本课要写的生字，归纳是什么结构，该如何写。
2、教师讲解并示范书写。
3、指导学生书写。
第二课时
一、理解含义
(1)今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指
名讲含义。
(2)今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。
解释“苟不教，性乃迁。教 之道，贵以专。子不学，非所宜。幼不学，老何
为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。(老师补充《三 字经》中的故事《孟母
三迁》《窦燕山五子登科》，学生认真听故事，听后讨论。
二、再读课文
(1)接龙读。 男生读一段，女生接一段（四句为一段）(2)、学生赛读
(2)师生拍手齐读。
(3)让我们再来感情地读一读。
三、尝试背诵
1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。师生互动，考考你
（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。
（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句
2、全班拍手背。
3、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。
四、 拓展升华
这节课你有什么收获？
五、小结 ：
同学们，老师希望你们不仅把《 三字经》背好，在生活中还要按《三字经》
中说的那样做，明白教育和学习对我们成长的重要性，做一个 文明有礼、孝敬父

母、尊敬兄长的人。

板书设计：

8 人 之 初
文明有礼
尊敬师长
孝敬父母
教学反思
：



口语交际
打电话


教学目标：
认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
教学重点
通过分角色演练打电话，知道怎样打电话。
课时：
1课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入：
同学们，你们会说话吗？老师这里有几个小朋友，我们一起去看一看他们会
说话吗？
二、出示文中插图，让学生观察。
1、教授新知，教师提问：假如你是图中的小朋友，你会怎 样打电话呢？电
话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话时最需要注意什么问题呢？学生交
流、讨论。
2、小结：先说自己是谁？要找谁?自己没听清楚，可以让对方再说一遍。
3、 让学生观察课本62页中的插图，两人一组分别上台表演打电话，如果你
给你的朋友打电话，约他晚上六 点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会

怎么说呢？ 组内练习表演打电话，推荐两个人表演。
4、让学生自己说出最佳表演奖好在哪里？
三、拓展活动
教师创设一个场景，让学生自由的说一说。
四、交流、小结、课后延伸




板书设计：
口语交际：打电话

有礼貌
打电话： 简明扼要

说话要清楚

教学反思：


语文园地五

教学目标：
1、认识新出现的8个生字。
2、认识偏旁部首。
3、正确朗读并背诵。
4、读故事。
教学难点：
1、识记出现生字。
2、分辨字形并学会运用。
3、学会查字典。
4、日积月累。

教具准备：
词语卡片；字典
教学时间：
二课时
教学过程
：

一、揭题导入

1、出示儿歌:
第一课时
有饭能吃饱
有水把茶泡
有足能快跑
有手轻轻抱
有衣穿长袍
有火放鞭炮
2、读一读，把字音读准
（1）指导读儿歌时，注意看清字，别读错。
（2）请同桌的小朋友互相考一考、帮一帮，比一比谁读得又快又准确。（学生
同桌互读）
（3）哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这首儿歌？（指名带读）
（4）学生按顺序齐读一遍儿歌。
3、仔细观察字，你有什么新发现吗？（都有很多口字旁的 字和吃提手旁的和手
有关，很多足字旁的字都和脚有关。）
二、比一比，写一写。
1、认真比一比，看字有什么区别。
2、把字写规范。
三、合作交流：
1、数一数，在这节课上，你又认识了多少字？
2、想一想，你还可以在什么地方认识新字呢？
3、读一读，说一说。
第二课时
一、字词句运用

1、读一读，填一填。
（1） 认真读一读，这些词语，
(2) 把字填到括号里。
2、填一填，比一比。
（1）读准字音，看准填的又快又正确。
（2）同桌互相订正。
3、引导学生查字典
（1）读准字音，看准查的又快又正确。
（2）同桌互相订正。
二、日积月累
1、读一读，自由读，小组读。
2、理解意思，背一背有关内容。
三、读故事（和大人一起读）

乌鸦和狐狸
1、和大人一起看教材上的图，感知故事内能。
2、一边看图一边读课文，了解故事内容。
3、一起讨论，感知故事内容。
4、即兴表演故事内容。


教学反思：
12 古诗两首


教学目标：
1、培养朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识“踪、迹”等12个生字，会写“首、采”等7个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点：
1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意
境。

教学难点：
培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备：
生字词卡片，让学生背诵一首自己最喜欢的古诗，准备音乐。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
小朋友，老师给你们猜个 谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了
肉，还有窝。（莲蓬）对，是莲蓬。出示课文插图，这 是什么季节？（夏天）你
看到了什么？（粉嘟嘟的荷花、碧绿的荷叶、饱满的莲蓬）谁在做什么？（一个
小男孩划着小船摘莲蓬）
对，小男孩撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂 得怎样
掩藏自己，河面上，绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事恰巧被白居易爷
爷看见了 ，他就写了一首诗《池上》，板书课题，齐读，理解“池”池塘，池塘
上发生了什么事？让我们到诗中去 找找吧！
二、初读古诗，整体感知。
1、教师范读，感受节奏。
过渡：同学们， 诗人到底看到了些什么呢？轻轻打开课本，听我读这首诗，
你们可得听仔细了，老师哪儿停顿长一些或者 声音延长一些。
（小娃／撑／小艇，偷采／白莲／回。不解／藏／踪迹，浮萍／一道／开。）
2、学生自读，感受韵律。（要求：读准字音，把诗句读通顺。）
3、检查初读情况。
（1）指名读古诗，集体正音。
①读准后鼻音：撑 艇 萍
读准平舌音：采 藏 踪
②读准新词：白莲 不解 踪迹 浮萍
（2）齐读古诗。
（3）学习生字，指导书写。

出示生字：首 采

①强调读音 首（翘舌） 采（平舌）
②记住字形 首——自 采——彩
③理解字义 首尾 采花
④书空笔顺 在田字格中写字
4、课堂小结：夏天的池塘上发生了一件什么事儿? （一个小孩偷采白莲）
这个小男孩是个什 么样的孩子？（他是个可爱、顽皮的孩子）你是从哪儿看出来
的呢？让我们到诗句中去发现吧！
三、吟诗炼字，体会意境。
1、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2、小组合作学习，弄懂诗意。（要求：用自己喜欢的方式，组内互帮互助
学习课文）
读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。
看一看—－看清插图，图文对照，理解诗意。
说一说——说清意思，联系注释，大胆交流。
划一划——划出重点，反复朗读，感悟意境。
（1）学生结合前后句和插图，借助注释和工具书，自己理解诗句含义。
（2）小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。
3、集体交流汇报，了解大意。

小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏
自己不被人发现， 那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚
的水路。
学习前两行——小娃偷采莲。
出示诗句：小娃撑小船，偷采白莲回。
1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
重点理解 撑：用篙抵住水底使船行进。艇：比较轻便的船。诗中指的是小
船。
2、学生交流“看”到的画面。
（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用自己的话描述想象 到的“莲叶何
田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）
（2）小孩如何偷采白莲的？

① 学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因 太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，
而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。
②让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目。
③看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉。
④朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯
“偷偷”做的一些小恶 作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无
邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）
⑤配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。
学习后两行——景美童心纯
出示诗句：不解藏踪迹，浮萍一道开。
1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮
萍已经暴露了他的“偷采” 之事。）
重点理解 解：懂得、明白。 藏：隐藏、藏匿。
3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。
诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱 的小娃形象，通过他的动作、细节，表
现了纯真美好的童趣。
四、想像画面，再读古诗。
1、配乐朗读，回放意境。
同学们，请把眼睛闭起来，听老师朗诵，你们的脑海中想象着一幅 幅生动有
趣的画面。教师朗读。一会把你脑海中看见的景物说一说。（我看见了一望无际
的美丽 的池塘，我看见了大如小伞的碧绿的荷叶，我看见了羞得粉红的一朵朵荷
花……我还看见了一个天真可爱 的小娃，划着船在荷花丛中采莲……此时，你就
是那个天真可爱的小娃，当你摘到了许多莲蓬往回走时， 你会想起什么？你觉得
他是个怎样的孩子？（聪明、调皮、天真、纯洁）
2、理解古诗，感情诵读。
①教师描述意境，孩子们背出相应的诗句。
②看着插图，回忆古诗。
③总结板书，背诵古诗。
五、感受古诗，拓展延伸。 < /p>

孩子们，你喜欢诗中的小男孩吗？为什么？请你用几句话来告诉这个小男
孩。用你 手中的彩色笔，把这《池上》的景物画一画。
六、复习巩固，布置作业。
1、抄写本课生字。
2、背诵《池上》。
第二课时
一、创情境，导入新课
孩子们，大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来 赞美
过大自然的万物。如我们刚学过《江南》的诗句“莲叶何田田”展现在我们眼前
的是一大片 碧绿茂盛的荷叶，让人万分喜爱；还有《池上》“小娃撑小艇，偷采
白莲回”那充满童趣的诗句。 其实，还有一位著名的宋代诗人杨万里，当年看到了一个小池塘，在周围的
景物映衬下，被深深的吸 引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小
池》，板书课题，让我们赶快去看看这又是一个怎 样的小池呢？
二、初读诗，感受意境。
1、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。
泉眼／无声／惜细流，树阴／照水／爱晴柔。

小荷／才露／尖尖角，早有／蜻蜓／立上头。
2、学生读诗（自由读、借助拼音读准字音）
3、教师示范读（读出古诗的韵味）
4、学生继续读（指名读、正音、齐读）
5、提炼词语品味
（1）出示生字：泉 流 爱 柔 荷 露 角
①学生认读

②给生字戴帽 强调 露（lù）字的读音
③说记字方法 加一加 泉（白+水） 柔（矛+木） 露（雨+露）

比一比 用——角 爱——友
④理解字义 （扩词）
（2）认读词语 泉眼 细流 树荫 晴柔、 蜻蜓
（3）在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼 树阴 小荷 蜻蜓）

（4）学生可能找不到“晴柔”，可以通过组词让学生找到。
出示：晴——晴空、晴天
柔——柔和、柔软
6、小组合作，试读古诗。 < br>四人小组，请小组长安排好读的顺序，其他组员听一听，评一评节奏与
音准，评选出读得好的同学 。
7、自由读古诗
跟着朗读的节奏，我们来到了小池边，看——（课件播放）这是个怎样的
小池呀？（干净、清澈）再看看周围，这个小池还有什么特点？——（安静、美
丽）
这首诗里有泉眼、小荷、树阴、蜻蜓，构成了一幅和谐的小池图。你们喜欢
这首诗吗，喜欢哪一句。学生 以喜欢的方式朗读古诗。
三、理解诗，领悟意境
孩子们，杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里都给咱们展示了
不同的景物。
1、学习第一行诗，出示 “泉眼无声惜细流,”
①诗中写了什么景物？（泉眼、细流）
②理解“泉眼”
看，这冒着泉水的小洞就叫——（泉眼）
泉水就从里边流出来了，你觉得这里的泉水怎么样？
③理解“细流”
诗中把这细细的泉水叫——（细流）
④指导朗读
这细细的泉水总是这样慢慢地流着，谁能读出细水慢流的感觉？（舒缓，
轻柔）
⑤教师引读
这细水慢流还能从哪个词感受到呢？（无声）泉水悄悄地从泉眼里流出来，
步子很轻，全班读——
⑥体会“惜”
这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀，宝宝要出门 了，妈妈心里会——
诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍？（惜）读出这份不舍？

⑥小结：“细”、“无声”的用词，指导朗读。
“细”、“无声”都给我们展 示了泉水细流的画面，可只有读懂了“惜”字，
才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受，齐读
过渡：泉水慢慢地流着，流到哪呢？（出示图片）猜猜看，哪一行诗写了这
个画面？
2、学习第二行诗，出示 “树阴照水爱晴柔。”
①理解诗句，找重点词。
这行诗里写了哪些景物？（树阴、池水）谁能上来找一找图上的树阴在哪
儿？
②引导思考，交流理解。
过渡：哦，树阴就是树的影子。影子都这么清晰了，可见小池里的水 非常—
—（清澈）看，一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里，美不美！美得
连绿树也 投进它的怀抱了，这就叫“（树荫照水）爱（晴柔）。”
③联系诗句，指导朗读。
学到这， 我们发现，小池就像刚才说的那样清澈、宁静。难怪诗人如此“惜”，
如此“爱”。我们连起来读一读吧 。（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。）
池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别把它吵醒。怎 样读？（轻声细
语）这样就不会破坏小池的宁静了，看来你跟树阴一样爱小池。
④检查交流，指名朗读。
过渡：小池都是这样安静吗？我们一块儿读一读后两行诗歌。
3、学习后两行诗，出示 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
①指名读
②诗中写了什么？（小荷 蜻蜓）
③理解“小荷” （没展开的荷叶）
④说明是什么时候？（夏天刚来）
⑤体会“立”巧妙用法。

小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站……）
你认为哪个字最好？（立）为什么？（使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可
爱。）
⑥展开想象，拓展交流。

小蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流 什么吗？（谢谢你，看到
你真高兴，我等你好久了……）
小蜻蜓就停在上头。池塘里就这一只蜻蜓吗？看——
（出示句式：小蜻蜓飞来了，有的______;有的_____;有的________）
小结：宁静的小池塘来了这么多可爱的小蜻蜓，一下子变得热闹起来了。
过渡：娇嫩的小荷姐姐碰上这群活泼的小蜻蜓，你会怎么读这两行诗句？
⑦ 指导朗读
读出对比的语气：（安静害羞的小荷是你，调皮、可爱的蜻蜓也是你，）
读出平平的语气：a小荷姐姐正紧闭着叶片呢，多害羞呀！
读出蜻蜓的调皮： （有点调皮了）
⑧齐读全诗
作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一幅美丽的画卷，并表 达了他对
夏日池塘美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。
四、赏读诗，内化意境
1、指名朗读
小池虽小，却处处充满生机，充满乐趣——
2、小组朗读
随着优美的旋律，和着动听的乐曲——
2、全班齐读
闭上眼睛，我能想起诗中美丽的画面——
看着板书的提示，咱们有滋有味地背一背——
3、想象朗读
你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色< br>作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。
在你脑海里能想象 着更多的美景读一读吗？
五、小结诗，拓展延伸
孩子们，池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻
蜓，还会有什么？
如果你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷
叶……看到这美丽的景 色，会说些什么？

多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁 地写下
这首古诗，杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静，感受了小池的趣味，还让咱们
记住了那 棵害羞尖角的小荷。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享
受美吧。
六、做练习，复习巩固
1、抄写生字
2、背诵、默写古诗
3、收集两首描写夏日景物的古诗
板书设计：


池 上 小 池

偷采 白莲回 泉眼 惜
树阴 爱
池 上 童真 童趣 小 池 热爱大自然
小荷 露
不解 浮萍开 蜻蜓 立
教学反思：





13 荷叶圆圆


教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、朗读中初步感受夏天的美好，激发学生对大自然和对美的向往。
教学重点：
1、学会本课生字。
2、有感情的朗读,背诵课文。
教学难点：
识记生字,理解课文内容。

教具准备：
生字卡片、小黑板
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、诗歌导入。
小朋友们，今天老师给你们带来一首诗歌，想听吗 ？蓝天是摇篮，摇着星宝
宝。白云轻 轻飘，星宝宝睡着了；大海是摇篮，摇着鱼宝宝。浪花轻轻翻，鱼宝
宝睡着了。现在，小水珠也来了，它 说它也有摇篮，想知道是什么吗？请小朋友
们看课题。 板书课题：14 荷叶圆圆
二、初读课文，认读生字。
1、指导学生看图 请小朋友们仔细看图，说说你看到了什么？
荷叶——圆圆的、绿绿的 荷花——粉红粉红的
荷叶上下各有哪些小伙伴？荷叶上——小水珠、蜻蜓、青蛙 荷叶下——
小鱼
想想：这些小伙伴会说些什么？做些什么呢？让我们去文中找找吧！
2、自由读课文 出示要求 ：A、 圈 一 圈 （圈出生字）B、 画一画（画
出好句子）C、标一标（标出自然段的序号）
3、出示生字：
荷 珠 摇 篮 晶、停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻
（1） 指名认读
（2）指名给生字戴帽（注音）
（3）小老师带读，注意把音读准了。
翘舌音：珠 翅
前鼻音：篮
后鼻音：晶 停 坪 膀
（4）记字形 指名说说你想用什么方法记住它？
加一加：荷 珠 坪 透 翅 膀 蹲 嘻
换一换：遥——摇 蓝——篮 品——晶
（5）指名给生字扩词 造句

（6）再认生字（去掉拼音）开火车读，小组比赛，看哪列火车开得快！
过渡：小朋友，那我们把生字放回课文中，看你还能不能认出它们呢？
三、指名交流好句子。
（你喜欢哪个小伙伴？把它的话大胆地读出来吧！）
小水珠说……
小鱼儿说……
小蜻蜓说……
小青蛙说……
四、小结。
孩子们，你们知道小水珠、小蜻 蜓、小青蛙、小鱼儿这些小伙伴为什么喜欢
荷叶吗？请在下节课的学习中来告诉老师和同学们，好吗？
第二课时
一、复习导入。
1、游戏：摘荷叶 指名学生摘荷叶带读生字。 2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些小伙伴为什么喜欢荷叶吗？让我
们继续到文中去寻找答案 吧！
二、学习课文。
1、教师范读
（1）思考：课文给我们介绍了荷叶的哪些小伙伴？它们把荷叶当成作了什
么？
（2）小组讨论，互相交流。
2、指名回答并板书：
小水珠 ——摇篮 小蜻蜓——停机坪 小蜻蜓——歌台
小鱼儿——凉伞
3、指名读读四个小伙伴说的话
（1）出示句子一
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的
眼睛。
A、指名读。
B、说说读懂了什么？
C、理解词语“亮晶晶”。你们见过什么东 西是亮晶晶的？（眼睛、星星、珍

珠、水珠……这样的词你还能说出哪些？绿油油 红通通 水灵灵 亮闪
闪…… ）
D、引导感悟：现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠 了，让我们闭上眼睛，
躺在这绿绿的、圆圆的荷叶上，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇呀摇，像躺在< br>摇篮里。孩子们，此时你有什么感觉？ （舒服 快乐 ）
E、指导感情读。谁能学着小水珠的样子，把小水珠舒服，顽皮，快乐的心
情读出来？
F、引读。师：小水珠说。生：荷叶……亮晶晶的眼睛。
G、表演读（指导学生做相关的动作，教师示范，学生边读边做）
（2）出示句子二
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的
翅膀。
A、指名读。
B、说说你读懂了什么？
C、理解“停机坪”，在这是把小蜻蜓比作（飞机），荷叶比作（机场）
D、表情、动作朗读。（读出小蜻蜓的自由自在。）
（3）出示句子三
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌
唱。
A、指名生读。
B、指导朗读，既然是放声歌唱，就应该读出小青蛙的什么心情？
（愉快）
（4）出示句子四
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻 嘻地游来游去，捧起
一朵朵很美很美的水花。
A、指名读。
B、想想：小鱼儿把荷叶当作什么？小鱼儿在凉伞下干什么呢？
C、指名五个学生上台学生表演，其余学生朗读。
D、还有谁也把荷叶当作凉伞了呢？(小虾 小乌龟 小螃蟹……）
4、学生自由选择读（你喜欢哪个小伙伴，就读哪部分）
5、分角色朗读 （看谁读得声音好听，读得有感情。）
三、指导背诵。

1、教师引读，学生接着背。
荷叶……小水珠说…… 小蜻蜓说……小青蛙说……小鱼儿说……
2、看板书背诵
四、拓展延伸。
1、美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢？他们又会对荷叶说些什么？做些什
么呢？
（出示练习）荷叶圆圆的，绿绿的，（ ）说：“荷叶是我的（ ）。”
（ ）。
2、学生自由说、指名说。
3、假如你来到荷塘边，面对满池碧绿的荷叶，你想对荷叶说些什么？又会
做些什么？自由说。
五、巩固生字，指导书写。
1、出示田字格中的生字。
2、指名读生字，书空。
3、指导书写。
（1）观察：看书上田字格里的字
“朵”上面是“几”第二笔变“横折弯”，没有“勾”。
“美”字一共有“四”横。
“叶”字的口字旁要偏上。

“机”字中的“几”第一笔是“竖撇”。“
”我”字不要写成 “找”
（2）学生练习书写，指名板演，教师指导。
（3）对学生的字给予评价。
六、总结
今天，我们学了《荷叶圆圆》知道了荷叶 给小伙伴带来无限的乐趣，小伙伴
们喜欢它，你喜欢它吗？你会把荷叶当作什么呢？我们能为荷叶做点什 么呢？去
用你手中的彩笔，加上你的想象，画出你喜爱的荷叶，送给你的好朋友。还可以
让我们 从现在开始，共同去爱护环境、保护动物，并告诉身边的每一个人，让小
动物们永远快乐地生活在美好的 大自然中！
板书设计： 13 荷叶圆圆

小鱼儿的凉伞







教学反思：


14 要下雨了

教学目标：
1、认识本课12个生字和会用6个生字组成新词。
2、理解课文 内容，让学生知道天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬
家等自然现象，说明要下雨了。激发学生观 察大自然的兴趣，培养他们的观察能
力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“ 吗”“呀”“呢”所表达的
语气，并能用“吗、呀、呢”说话。
教学重点：
认字、写字、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学准备：
小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。
教学时间：
三课时
教学过程：

第一课时
一、激发兴趣，导入课题。

1、听录音（下雨时的一些声音，如哗哗的雨声、雷鸣声、风声等）。
2、刚才小朋友听到了什么声音？（要求学生听仔细，用“我听到

了____声，____声，还有____声”的句式讲完整）
3、小朋友听到了这些声音， 就知道是下雨了。今天，我们来学习《要下雨
了》这篇课文，这里的小动物是通过看到的一些现象知道要 下雨了，他们看到了
哪些现象呢？小朋友们想不想知道？（想）
4、今天，我们就来学习第16课：要下雨了。
5、板书课题，指导学生读课题，注意读好轻声“了”。
二、初读感知，了解大意。
1、听课文录音。
（1）边听边看课文插图。
（2）想一想，这篇童话里讲到了哪些动物，主要写了谁？
2、检查听的情况。
指导学生用“这篇童话里有____、____、____和____，主要写了____”
的句式说话 。
3、自由小声读课文。
（1）给文章分好自然段。
（2）读准字音，自己认为难读的，拼读之后再直呼。
（3）在课文中圈出生字表中的生字，多读几遍。
4、检查读的情况。
（1）文章有几个自然段？（九个自然段）
（2）指名分自然段读课文，同时检查字、词掌握情况。
第二自然段：①“大声喊”。在指导 学生读准“喊”的字音后，让学生说说
什么叫大声喊；文章中是谁在喊？喊什么？试着喊喊看。②“你为 什么飞得这么
低呀？”“呀”读轻声，表示问话，读出语气。用“呀”说一句话。
第三自然段：“小水珠”。
第四自然段：①“是要下雨了吗？”“吗”读轻声，表示问话，读 出语气。
用“吗”说一句话。②“池子”。③“游到水面”。说说还有哪些动物也会游。
第五自然段：“今天”。
第六自然段：①“回家吧”注意语感。②“淋着雨”。“着”是多音 字，让学
生说说另外一个读音“zhe”。

第七自然段：“消息”注意读好轻声。

第八自然段：“加快步子”。
以上词句，都用小卡片出示，让学生多读，尤其是词句中的生字，注 意指导学生
读准字音、理解字意。
三、再读课文，理清文脉。
1、 在文中找一找，“要下雨了”这句话在文中出现了几次？在书上用铅笔
画出来，并且看一看是谁说的？
2、学生默读，找出答案。
3、检查。（文中一共四次出现了“要 下雨了”这句话。第一次是燕子说的，
第二次是小鱼说的，第三次是蚂蚁说的，第四次是小白兔说的）
4、设疑。小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，这是为什么呀？到底
有没有下 起雨来呢，我们下一节课再学习。

第二课时
一、复习旧知识
1、复习生字，用卡片出示词语并指名读。
2、读好下面几句话（出示小黑板）。
（1）燕子、燕子，你为什么飞得这么低呀？
（2）是要下雨了吗？
（3）小鱼、小鱼，今天怎么有空出来呀？
3、填空。
这 个童话写了小白兔和（燕子）、（小鱼）、（蚂蚁）的对话，从对话中，小白
兔知道天（要下雨了）。
二、导入新课
小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁说了些什么？它们怎么知道要下雨了，今天我们
继续学习课文。
三、学习课文一、二、三自然段
1、小白兔在哪里遇到了小燕子？齐读第一自然段。
（1）读后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天气（很闷）。
（2）理解“闷”。请小朋友想一想下雨时，教室里关好了门窗，
你会有什么感觉？（透不过气来）
（3）文中是谁感到透不过气来？（小白兔）（板书：小白兔 天气很闷）

（4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2、出示挂图1。
（1）这时，他看到了什么？（这时，他看到了燕子）
（2）仔细看图，燕子和平时有什么不同？（平时，燕子飞得高；现在，燕子
飞得很低。）
（3）从哪儿可以看出，燕子飞得很低？（燕子就在小白兔头顶上飞）
（4 ）小白兔看到了燕子飞得这么低，他感到非常奇怪。从图上可以看得出他
在和燕子说话，小朋友想一想， 他会对燕子说些什么呀？
（5）书上是怎样来写小白兔对小燕子说的话的，燕子又是怎样回答他的 呢？
请小朋友们看一看这幅图，课文哪几个自然段写的是图上的内容？（二、三自然
段）
（6）小白兔是怎样问燕子的？（小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞
得这么低呀？”）
①读出大声喊的语气。
②刚才说了，小白兔看到燕子飞得这么低，感到非常奇怪，因此，还要读出
什么语气？（奇怪）
③看看句后标点符号是什么？（问号）因此，还要读出什么语气？（疑问的
语气）
④指导学生练读这句话。
（7）燕子是怎样回答小白兔的？（“要下雨了。空气很 潮湿，虫子的翅膀沾
了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”）
①为什么燕子飞得那么低？（板书：燕子低飞 捉虫子 ）（虫子的翅膀沾
了小水珠，虫子飞不高，燕子要捉虫子，所以他也飞得低）
②什么叫潮湿？（联系生活实际体会，如下雨前墙壁上有水珠，地面有水气
等）
③辅导阅读燕子的话。
A燕子是“边飞边说”，因而读的时候速度快一点儿。
B“我正忙着捉虫子呢！”注意读出语气。教师先范读。
C教师范读一整段话。
D学生练读。
（8）指导学生看第一幅图后练习说几句话。

3、总结学习方法。
（1）仔细看看图，说说小动物和平时有什么不同？
（2）认真读课文，想想这是为什么？
（3）有感情地读课文，加深理解。
四、用同样的方法学习四、五、六自然段。
1、小白兔听了燕子的话，似乎不大相信，心里想：（出示小卡片）“是要
下雨吗？”
2、出示挂图2。
（1）小白兔往前跑，从图上可看出小白兔来到了什么地方？（小白兔来到
了池子边）
（2）看图说说小白兔看到了什么？（小鱼）
（3）小鱼和平时有什么不同？（小鱼游到水面上来了）（板书：小鱼游出
水面）
（4）这是为什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要过去问小鱼。他们
说了些什么呀？小朋友看看 ，课文中哪几个自然段写的是图上的内容？（四至六
自然段）
（5）引导学生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。
（6）小白兔对小鱼说了什么？（“小鱼、小鱼，今天怎么有空出来呀？”）
指导学生朗读。
（7）小鱼是怎样回答的？（“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透
透气。小白兔，你快 回家吧，小心淋着雨。”）
①小鱼为什么要游出水面？（水里闷，出来透透气）（板书：水里闷）
②再一次理解“闷”。
③指导朗读，读出关心小白兔的语气。
A请一位读得好的同学带读，其他同学跟读。
B指名读。
（8）指导学生看图练习对话。
五、学习第七自然段。
1、小白兔听了小鱼的 话，连忙挎起篮子往家跑。（小黑板出示：“连忙挎
起篮子往家跑。”）什么叫“连忙”？能不能换个说 法（词）？（赶紧、赶快）
什么叫“挎起篮子”？（请一位同学上来做挎篮子的动作，让学生知道挎篮子 和

提篮子不同。挎篮子，篮子要放在臂弯里）这时，他又看到了什么？（看到了蚂
蚁）
2、出示挂图3。
（1）想一下，小白兔看到蚂蚁会说些什么？
（2）蚂蚁知道要下雨了吗？（指名读第七自然段）
（3）说说蚂蚁为什么要往高处搬家？（板书：蚂蚁搬家 担心淹）
（4）自由读课文，说 说是小白兔告诉小蚂蚁要下雨了，还是小蚂蚁告诉小
白兔要下雨了？（结合理解“就要”）
（5）指导朗读蚂蚁的话。
六、学习八、九自然段。
1、小白兔听小燕子说要 下雨了，不大相信；后来又听小鱼也说要下雨了，
他连忙挎起篮子往家跑；现在，听蚂蚁也说要下雨了， 他怎么样？
2、出示挂图4。
（1）看图说小白兔怎么样？（加快步子往家跑）
（2）一边跑，他还一边喊——引读“妈妈，妈妈，要下雨了！”（读出紧
张的语气来）
（3）引读第九自然段。（忽然一声雷。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！）
七、进行小结，布置作业。
1、让学生戴上头饰分角色读课文。思考：小白兔怎么知道要 下雨了？（小
白兔感到天气很闷，看到燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家，就知道要下雨了）
你 知道下雨前还会出现怎样的现象？（蜻蜓低飞，地面潮湿，蛇过道等）
2、巩固练习。
（1）填空，再把句子读一读。
①下雨前，燕子飞得( )。
②下雨前，小鱼( )到水面上来。
③下雨前，蚂蚁忙着搬( )。
第三课时
一、复习检查
说说小白兔怎么知道要下雨了？
二、巩固生字
1、指名中差生读课后田字格里的生字。

2、出示写有生字的小黑板，指导学生分析记忆字形。
（1）仔细看，说说哪些字是左右结构，哪些是独体字。
左右结构：得、往、很、吧、吗。
独体字：虫。
（2）哪些字容易记，用什么方法呢？（呀、吧、吗；牙、巴、马是学过的
字，加“口”。
（ 3）“得、往、很”比较难记，重点分析。（三个字都是双人旁。）然后指导
学生分别组词、扩组。
3、指导学生书写。
（1）要求学生把生字抄写在作业本上，每个四遍，用能组词的字组词。
（2）同桌学生相互检查更正，教师巡回指导。
三、总结练习
1、请四位同学戴好头饰，上台复述课文内容。
2、引导学生根据课文内容，整理句子的顺序（用序号标出）。
( )小白兔在山坡上割草，感到天气很闷。
( )他又看到鱼儿游出水面。
( )他连忙挎起篮子往家跑。
( )这时，他看到燕子低飞。
( )小白兔看到了蚂蚁搬家。
( )哗，哗，哗，大雨真的下起来了。
( )小白兔加快步子往家跑。
3、指名读课后第三题，分析题目有几项要求。（先读句子，再用“吗、呀、
呢”说话）
指名读句子，注意读出语气。
板书设计：

14 要下雨了

小燕子 飞得低 捉虫子
要下雨了 小 鱼 游到水面 水里闷
蚂 蚁 搬东西 担心淹

教学反思：




语文园地六

教学目标:
1、认读词语，理解词语表达的意思。
2、把句子补充完整。
3、给句子加上标点符号。
4、学会从生活中识字。
5、认读名言名句，不断积累词语。
教学重点:
1、把句子补充完整。
2、给句子加上标点符号。
3、学会从生活中识字。
4、认读名言名句，不断积累词语
教学难点:
1、把句子补充完整。
2、学会从生活中识字。
3、认读名言名句，不断积累词语
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、趣味识字
出示词语：
冰棍、西瓜、绿豆汤 凉席、蚊香、花露水
蒲扇、竹椅、萤火虫、 牵牛、织女、北斗星
1、
2、
读词语。
说说这些词语属于哪个季节什么样的特点？（这些词语共同描绘了一幅夏夜
乘凉观景图）

3、 会拼读带拼音的汉字。
二、字词句运用
读一读，照样子写一写。
小鸭子游泳
小鸭子在河里游泳
小鸭子昂这脑袋在河里游泳
例：小白兔割草。
小白兔在山坡上割草。
小白兔弯着腰在上坡上割草。
（让学生想一想怎样把句子写具体，口头说一说，再写下来。）
三、读一读，加上标点，再抄写最后一句。
小鸟飞得真低呀（！）
天安门前的人非常多（。）
爸爸看到我了（，）高兴地笑了（。）
1、认识感叹号、逗号、句号的用法。
2、抄写句子，把字写规范。
第二课时
一、展示台。
1、让学生观察图片，说说从图片上看到了什么？
2、你能读出图片上的字，认识图片是什么吗？
3、学会从生活中识字。
二、日积月累。
敏而好学，不耻下问。（《论语》） 不知则问，不能则学。（《荀子》）
读书百遍，而意自见。（董遇 ） 读万卷书，行万里路。（董其昌）
读一读，把句子读通顺，想一想，把意思弄明白，背一背，把句子背下来。
三、和大人一起读
夏夜
1、
2、
3、
把短文读通顺。
说说夏夜发生了什么事？
哪些情景最让你感动？
板书设计：

敏而好学，不耻下问。《论语》 不知则问，不能则学。《荀子》
读书百遍，而意自见。（董遇 ） 读万卷书，行万里路。（董其昌）

教学反思：


15 文具的家
教学目标：

1、认识13个生字，会写7个字，并端正书写，培养学生良好的书写习惯。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点：
1、会写生字。
2、有感情地朗读课文。
3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学难点：

1、会写生字。
2、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学时间：
二课时
教学过程
第一课时
一、联系学生生活，激发阅读愿望。
同学们：你们有家吗？有家我们感到很温暖，文具 也是有家的，你知道它
的家在哪儿吗？今天我们一起认识文具的家。
板书课题：15、文具的家
二、自由读文，读准生字新词。
1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。。
2、同桌互读，要把字音读正确,互相帮助对方读准字音。
jù cì diū nǎ xīn měi píng tā xiē zǐ jiǎn chá suǒ wén
具 次 丢 哪 新 每 平 她 些 仔 检 查 所 文
Zhǎo bàng ràng bāo

找 办 让 包
词语： 文具、时候、仔细、已经、检查
3、反馈指导：
1、复习“文具”，并用文具说一句话。
2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？
3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。
4、针对学生的难点，教师指导。
5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。
6、描红抄写。
7、教师巡视。
三、反复阅读实践，读通课文内容，了解课文内容。
1、自由读文，标出自然段。（6个自然段）
2、小贝贝遇到什么问题了？
3、谁帮助她解决的，她最后解决了吗？
1、推选各组的代表说说所理解的以上三个问题
四、总结学习收获，布置作业。

第二课时
一、观察图画，训练想象，培养习惯。
1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么？说什么？
2、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。
二、联系实际，学习表达，自我教育。
1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？你有过小贝贝这样的现象吗？
2、试着用书上的语言说说，你是怎样做到不丢文具呢？
3、再用自己的语言练一练。
4、推选说得最好的学生说一说。
三、巩固识记生字，积累词语，读课后读一读，记一记。

新 新书 新年 新手 清新
平 平安 平时 平常 平地
些 这些 那些 一些 哪些
四、总结这节课的学习收获

板书设计：
15、 文具的家
爱


贝贝 妈妈

爱 回

文具

回
家
教学反思：

16 一分钟

教学目标：
1.认识13个生字。会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：
1.认识13个生字。会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学难点：
1有感情地朗读课文。
2.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教具准备：
卡片、课件、录音带
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时

一、游戏导人
出示一个钟面，你知道一分钟是多长吗?(秒针走一圈是60秒 ，60秒就是一
分钟。)全体同学立正站好，两臂平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。一分
钟到然后让同学谈感受。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
是啊，一分钟可以说很短 ，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，
坚持一分钟也是不容易的。我们今天学习。课文《一分 钟》
板书课题16、一分钟
自由读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自
读后说一说)
元 元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我
们再读读课文，把你读懂的句 子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?(学
生读课文，画句子，分组讨论。)
二、朗读识字
1.让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，
后鼻音“刚” “定” “经”，
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从
什么渠道或用什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、洗、叹、汽、背、迟
(2)熟字换偏旁识字：快一决、
（3）运用猜字谜的形式识字。两个小人在一堆土休息：坐
(4)运用汉字构字规律识字：元、共、已、经
4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固：从“我会 认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行
组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
三、课堂评价
这节课你有什么收获?
第二课时

一、创设情境导人新课。
请同学说一说这20分钟是怎么丢失的？
二、朗读感悟
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什
么?(学生自由谈)
2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他
会想些什么?
(1)先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情;
(2)小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理;
(3)派代表到全班交流;
(4)通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
4、元元最后“红着脸，低 着头”走进教室，他想些什么呢?你想对他说点什
么吗?(自由发言，领悟每一分，每一秒的重要)
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
老师小结：多睡一分钟带 来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停
的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和 宝贵的教训。多睡1分钟，
只不过是放松了一下自己，结果耽搁了半节课。因策我们要学会珍惜时间。
6、学习时间名言：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
少壮不努力，老大徒伤悲。
7.一分钟的小故事
著名教育家班杰明曾经接到一个青 年人的求助电话，并与那个向往成功、渴
望指点的青年人约好了见面的时间和地点。等那个青年人如约而 至时，班杰明的
房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉
一片。没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你
在门外等候一分钟，我收 拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上
了房门。不到一分钟的时间，班杰明就打开了房门 ，热情地把青年人让进客厅。
这时，青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序， 而且
有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。

可是，还 没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，
班杰明就非常客气地说道：“干怀。你 可以走了。”
青年人愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我……我还没向您请教
呢……”
“这些 ……难道还不够吗?”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，
轻言细语地说：“你进来又有一分钟 了。” “一分钟……一分钟……”青年
人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟时间可以做 许多事情，可以改
变许多的深刻道理。”
班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。
一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。
三、课堂小结
让同学谈谈“ 一分钟你能做什么？”交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
板书设计：
多睡一分钟
遇到了红灯
一分钟
没有赶上车

迟到二十分钟
分秒必争
教学反思：


17 动物王国开大会


教学目标：
1、认识13个字。会写6个生字。认识2个偏旁 。
2、能有感情地分角色朗读课文。
3、读懂课文内容，懂得说话周到、谨慎的重要性。
教学重点：
认字，写字，朗读课文感悟课文内容

教学难点：