草房子读书笔记-工作总结结尾范文

第一单元学习目标
一、单元简析
本单元是识字单元，共安排了四篇课文，分 别是《春夏秋冬》《姓氏歌》《小
青蛙》和《猜字谜》。这四篇课文内容丰富，有看图识字、韵语识字、 字族文识
字、字谜识字等，体现了识字的多样性。本单元还安排了“口语交际”“语文园地”
和 “快乐读书吧”的内容。
课题
春夏秋冬
内容简说
本课为看图识字，课 文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画
呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。
姓氏歌 本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常
用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。
小青蛙 本课是一首儿歌形式的字族文字识字，儿歌讲述了青蛙的外形和本
领，号召大家要爱护小青蛙。
猜字谜 本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅图画描绘了小朋友猜灯谜
的情景。两则谜语语 言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动
有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
二、学习目标
1.认识51个生字和8个偏旁，会写28个字和1个笔画；学习表示天气的词
语。
2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发
对中华传统 文化的喜爱之情。
6.能认真听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。
7.学习音序表，为学习音序查字法打好基础。
8.读诗歌《祖国多么广大》， 感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感
受祖国大好河山，地域广大。
9.朗读积累描写春天的词语。
三、课时安排
1

《春夏秋冬》——2课时
《姓氏歌》——2课时
《小青蛙》——2课时
《猜字谜》——2课时
口语交际——1课时
语文园地一——1课时
快乐读书吧——1课时
四、教法与学法
本 单元的教学要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼
音的识字功能，又在识字过程中 巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的
手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学 生对形声字构字特点的
认识，提高识字的效率。学习本单元的内容，要结合课文插图，多看多思考，读< br>朗读，锻炼自己的朗读能力，培养语感。


1 春夏秋冬
【教学目标】
1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁
2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方 法了解词和短语的意思，了解四季景物特
点，体会四季的美好。
【重点难点】
重点：
1.借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
难点：
2

借助插图和动作演示理解词义。
【教学准备】
1.生字卡片。
2.四季景色图片。
3.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
1.小朋友们，你们知道一年有哪几个季节吗？你最喜欢哪个季节呢？为什
么？
2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、学习生字词。
1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。
2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）
3.重点交流的几个字：
“霜、降”都带有“ang”音，“吹、池”都是翘舌音；
“春”的三横注意长短的变化，最后一横稍长；
“飞”的撇、点要相连，但要防止连笔写。
三、学习第一节（春夏秋冬）。
1.出示“春风 夏雨 秋霜 冬雪”四组词语，让学生观察这些词语有什么特点。
3

2.出示“春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘”，让学生体会四个动词的用法。
3.学生自由讨论，说说春风吹过来的感觉，比较被夏天的风、秋天的风、
冬天的风吹有什么不同的感 受。
4.比较“霜”和“雪”的区别，学习雨字头。
四、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.复习学过的生字新词。

第二课时
【教学过程】
一、学习课文第二节。（草花鱼鸟）
1.出示课文插图，引导学生按照一定的顺序观察图上画了哪些景物。（出示
“青草 红花 游鱼 飞鸟”）
2.指导学生用自己的话交流。
二、反复朗读，加强巩固。
1. 学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序
读，也可以打乱顺序自己调整读 。
2.班内交流读。
（1）按照词语——词组——词语——词组的顺序。
（2）调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落
3.指导学生运用多种方式读。
4.教师总结。
4

三、作业。
1.检查课文背诵情况。
2.听写词语。
【板书设计】
1 春夏秋冬
一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪
美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟


【教学反思】
一年级下册第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中 学生感
悟了一年四季天气的变化和不同。本单元是识字单元，还应以识字为主。在教学
中我注重 创设情境，利用四季的美景图带领学生走进四季，了解四季的景色变化。
本课中要求识记的生字较多，由 于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把
主动权交给学生，让学生利用学过的识字方法进行识字， 这样有利于调动学生识
字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
2 姓氏歌
【教学目标】
1.认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会
写“姓、什、么”等7个字。
2.正确朗读课文、背诵课文。
3.能运用合适的方式，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
5

【重点难点】
重点：
识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课
文。
难点：
学会运用拆分法认识生字，了解中国姓氏的多样性。
【教学准备】
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。(抽多个学生回答。)
师：在我们这个小小的 班级里，就有各种不同的姓氏，有姓王的、姓李的、
姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？
师： 我们的姓是从祖辈传下来的，中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏
的专家把常见的姓氏列了一个表， 叫《百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像
一首歌谣。今天，我们就来学习其中改编的一小部分。（教 师板书：《姓氏歌》）
二、学习生字词。
1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。
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2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）
3.重点交流的几个字：
“氏、张、赵、周”都是翘舌音；
“国”是全包围结构，里面是“玉”，不要少写一点。
三、学习课文第一节。
1.指名朗读第一节。
2.了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
（1）说说你发现了什么。（通过把字拆开的方法来介绍姓氏）
（2）出示几个姓氏，让学生 尝试拆解。如“章——立早章、吕——双口吕、
陈——耳东陈”等。
四、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.复习学过的生字新词。

第二课时
【教学过程】
二、学习课文第二节。
1.教师引读：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王。
2.让学生说说还知道哪些姓氏，接一接。
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3.出示第四、五行，认识复姓“诸葛、东方、上官、欧阳”。
二、比赛朗读，加强巩固。
1.个人挑战赛。
2.男女生集体比赛。
3.齐读课文。
三、作业。
1.背诵这篇课文给爸爸妈妈听。
2.课外搜集《百家姓》的资料，并诵读《百家姓》。
【课文小结】
《姓 氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一
些常见姓氏的写法；第二节列举了 一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读
极易引发学生的兴趣。
【板书设计】
姓氏歌
木子李 弓长张 古月胡
口天吴 双人徐 言午许
【教学反思】
由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学 生主
动识字的愿望和独立识字的能力。为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，
特别注重培 养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
我让学生齐读第一节时，采用同桌玩拍手游戏的方式朗读， 激发了学生学习
的热情，每个孩子都很积极热情，遇到不认识的字就主动读拼音，很快就认识了
8

所有的生字。识字时，我让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张=弓+长，李=< br>木+子，吴=口+天，许=言+午，倒过来就是加一加的识字方法。
我还调动孩子编记自己姓氏 的积极性，让孩子们联系自己的姓氏，同桌之间
编，小组内编，让其他小朋友记住自己的姓，调动了孩子 们的兴趣，孩子们说得
不亦乐乎，从而达到了让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，认识掌握更< br>多的汉字的目的，并注重培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
3 小青蛙
【教学目标】
1.认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字 和横
折提1个笔画；
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确、流利地朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
【重点难点】
重点：
能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。
难点：
能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字、形近字。
【教学准备】
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
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第一课时
【教学过程】
一、猜谜导入，揭示课题。
首先 请学生猜谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”
随着学生说出谜底，师出示青 蛙的图片，并简单介绍一下，进而引出课文。
二、学习生字词。
1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。
2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）
3.重点交流的几个字：
注意区别 “晴”和“睛”，前者是“日”，后者是“目”，不要少写或多写一横。
三、了解文章结构。
1.再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。
2.全班齐读，教师点评。
四、学习第一句（区分“清、晴、青、睛”）。
1.先引导学生分小组观察交流，让学生说一说发现了什么。
2.“清”：带“氵”（三点水旁）的字与水有关；
“晴”：“日”字旁表示与太阳有关；
“睛”：部首是“目”字旁，表示与眼睛有关。
3.想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。（发现生字中的“情、请”）
五、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.复习学过的生字新词。
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第二课时
【教学过程】
一、学习课文第二、三句。
1.指名学生读第二句，回答青蛙做了什么好事情。
2.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小 青蛙吗？为什么？你们以后会怎么
做呢？（交流怎样保护小青蛙）
二、比赛朗读，加强巩固。
1.读读带拼音的生字。
2.擦掉拼音认读。
3.读老师手中打乱顺序的生字卡片。
4.开火车读，看看哪组最棒。
三、作业。
1.检查课文朗读情况。
2.课外收集有关其它动物（昆虫）的小诗歌。
【课文小结】
《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有利于
启迪学生的智慧、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的
母体字“青”作为声 旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规
律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养 学生学习汉字的兴趣。
【板书设计】
小青蛙
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吃害虫 做好事
爱护
【教学反思】
首先，本课用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习
做了铺垫。
其次，识字方法形式多样，动中有静，静中有思，能够充分调动学生学习生
字的积极性，并有意识地引 导学生采用多种方法去主动识字。用“游戏”加以检测，
更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
在本堂课教学过程中也出现了一些还需要改进的地方：
第一，激励措施需增强，学生信心勿挫伤。
对于一年级的孩子来说，一节课的注意力时间大概 也只有20多分钟，如何
让孩子更加积极地参与进课堂，最大限度的延长孩子听课注意力时间，必要的奖
励措施是不可缺少的。可以利用一些小贴纸，回答正确了直接贴在孩子书上；也
可以利用小印章 。但是在本堂课上，对回答问题积极和回答问题较好的孩子单单
只进行了口头表扬，没能更好地调动孩子 课堂参与的积极性。
第二，形式还需多样化，最大限度吸引学生。
在这课的教学中，除了运 用多媒体课件进行展示外，没有其他教具出现，虽
然多媒体在语文教学中能够做到生动形象有趣，吸引学 生注意力，但是单单靠多
媒体来进行教学活动是远远不够的，尤其是低段教学。不同的色彩、图画都是吸
引学生学习的方式方法。
4 猜字谜
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【教学目标】
1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7
个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【重点难点】
重点：
认识本课的生字，掌握识字规律。
难点：
了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。
【教学准备】
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、谜语游戏，激趣导入。
1.课件出示谜语：
（1）一加一不是二。（打一字）
（2）人一张口，口下长只手。（打一字）
（3）十八。（打一字）
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2.说说自己是怎么猜出来的。
二、学习生字词。
1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。
2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）
3.重点交流的几个字：
“相、令、动、净”都是后鼻音。
“令”是上下结构的字，不要少写一点，不要写成“今”。
三、学习第一则谜语。
1.出示谜语，自读。
2.逐句读读猜猜。
（1）读了第一句，你想到了什么？
什么是绿色的？什么是红色的？（植物是绿色的，如小草、禾苗；太阳、
火是红色的）
（2）“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”你又想到了什么？（秋天
的时候才起凉风）
（3）什么“喜欢及时雨”？什么“最怕水来攻”？
（4）引导学生连起来想想，猜猜谜底。
3.揭示谜底“秋”。回顾猜谜过程。
四、作业。
复习学过的生字新词。
第二课时
【教学过程】
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一、学习第二则谜语。
1.出示第二则谜语，学生猜。
2.复习“请、情、晴、清”等字，启发学生思考。
3.指名读谜语，说说体会到了什么。
4.猜出谜底，说说自己是怎么猜出来的。
5.识记生字。
二、拓展：汉字的主要构成方法。
象形法：这是汉字最早的构成方法，如：
会意法：如：日+月=明。
日。
形声法：“清”字，声旁“青”表读音，形旁“氵”表字义。
三、比赛朗读，加强巩固。
1.个人挑战赛。
2.男女生集体比赛。
3.齐读课文。
四、作业。
全班进行猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语或自编的谜语。
【课文小结】
本课是一篇识 字课文，由两则字谜组成，语言生动形象，贴近学生生活实
际，读起来生动有趣，在学生在快乐地学习中 可以感受到中国汉字的独特魅力。
【板书设计】
左边： 绿 喜欢雨
右边： 红 最怕水
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禾
火

秋

言 青
日 青
【教学反思】
请 心 青
晴 水 青 清
情
在上课之前，我提前准备了几个简单的字谜， 学生很容易猜到，这样设计一
方面是为了让学生了解什么是字谜，让学生知道字谜猜出来的答案是一个字 ，另
一方面是为了唤起学生的猜谜兴趣，更好的导入新课。
第一篇字谜非常有节奏感，学生读 起来朗朗上口，而且大多数学生能通过最
后一句猜出右半部分是“火”，但左半部分对大部分学生来说还 是有难度的，他们
通过“左边喜欢及时雨”这一句猜出来是“草”，我觉得能猜出“草”，已经很棒了， 所
以我没有直接否定答案，而是鼓励他们“猜的和答案很相近了，但是‘草’和‘火’组
合到一 块好像不是字，大家再想想”，最后通过我的引导让大家想想“哪个季节开
始变冷了，开始吹凉风了”， 基本所有人都能猜出是“秋”。
通过这堂课的学习，我觉得课堂中最重要是调动学生的学习兴趣和教师 适时
的鼓励、引导，这样一来不仅使孩子在课堂上保持思维的活跃性，而且还增加了
学习的积极 性。
第一单元口语交际：听故事，讲故事
【教学目标】
1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
3.有当众讲话的勇气和信心。
【重点难点】
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重点：
能认真倾听故事，听明白故事内容。
难点：
能借助图片讲故事，做到声音响亮。
【教学准备】
1.老鼠图片、头饰等。
2.多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
1.(播放敲锣打鼓的 喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？（好像是
在办喜事！）
2.哦，原来是老 鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的
人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、 老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
3.(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？
4.小朋友们 知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎
到底是谁了，这个故事的名字叫“老 鼠嫁女”。
二、倾听故事，了解内容。
1.请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想 一想，故事中的老鼠夫妇想把
女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？ (教师播放故事录
音)
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2.你们听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？
3.听故事就应该听仔细， 才能记得牢。瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上
(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活 ，说说这些形象最强的本领是什
么吗？
（1）太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
（2）太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。
（3）风可以吹散乌云，所以说风很强大。
（4）围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
（5）围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。
（6）老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。
4.小朋友们不仅听得仔细，还 能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩
服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事 的内容。
5.学生同桌交流，自由说说主要内容。
三、学讲故事，声音响亮，声情并茂。
1.教师示范讲故事，学生发现讲故事的方法。
请小朋友们再听老师讲一遍故事，耳朵听，眼睛看，观察老师是怎样讲故事的。
听了老师讲故事，你觉得怎样才能把故事讲得好听呢？（生畅所欲言）
教师总结方法：
（1）大胆表达，声音响亮，让别人听清楚。
（2）注意表情和动作。
2.学生试讲第1节，师生评议。
3.学生结合图画自主讲故事，师生评议。
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4.学生代表展示讲故事。
5.师生共同评议。按照讲故事的两点要求，评议故事讲得是否达到要求，内容是
否精彩。
四、表演故事，升华理解。
1.同学们喜欢这个故事吗?下面我们试着演一演这个故事，请小 朋友们以小组为
单位，合作表演这个故事吧。
2.小组展示表演。
3.总结：通过 这一课的学习，我们学会了听故事，还学会了怎样借助图画讲故事，
讲故事的时候声音要响亮，让别人听 清楚，如果加上表情和动作就更好了。
【教学反思】
一年级的学生爱听、爱讲故事。在教学 过程中，教师要有耐心，从引导学生看图
说词到说一个句子，再到完整地讲出一个故事，一步一步地引导 学生说话，这样
取得较好的效果。让学生参与表演故事，学生的学习情绪达到高涨，课堂气氛活
跃， 此外在上口语交际课时，教师要鼓励学生全员参与。并要对学生进行适时
的表扬和赞美，让学生获 得成功的体验。
快乐读书吧
【教学目标】
1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴们分享阅读感受和书籍。
【重点难点】
重点：
对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
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难点：
乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴们分享阅读感受和书籍。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
【教学过程】
一、课题导入。
导语：同学们，今天，让我们一起走进本学期的“快乐读书吧”，享受阅读中
的快乐。
板书：快乐读书吧读读童谣和儿歌
二、诵读《摇摇船》《小刺猬理发》，了解什么叫童谣、儿歌。
1.（PPT出示《摇摇船》《小刺猬理发》）出示任务：请同学们轻声朗读《摇
摇船》和 《小刺猬理发》，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能
不能把《摇摇船》和《小刺猬理发 》朗读下来。
2.反馈指导。
指名读，正音；齐读。
3.导语：《摇摇船》和《小刺猬理发》都是短小的诗歌，我们也可以用击掌
的方式来诵读。
出示任务：自己尝试一下，用击掌的方式，有节奏地读读《摇摇船》和《小
刺猬理发》。
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个体操作，同桌交流。
4.反馈指导。
指名击掌诵读，订正后全班齐击掌诵读。
5.导语：同学们读得真好听！不过，你们知道它们告诉我们什么吗？翻开课
本第16页。
出示任务：自己再轻声地有节奏地朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，想一
想，你从《摇摇船》和《小刺 猬理发》分别知道了些什么？你是从哪些句子知道
的，做上记号。
6.反馈指导：
预设：（只要是言之有理，言之有据就要肯定。）
《摇摇船》：（1）是坐船去的外 婆家。（2）外婆认为我是个好宝宝。（3）
外婆给了我好多好吃的东西。
《小刺猬理发》：（1）小刺猬有刺是它的特点。（2）剪掉了小刺猬的刺
就不是小刺猬了。
7.导语：多有趣的童谣和儿歌啊！同学们还想读吗？
出示任务：（PPT出示《一二三四五》《 小兔子乖乖》《小白兔》）请同
学们读一读这几首童谣和儿歌，遇到不会到的字，可以猜读，也可以问问 同桌，
问问老师，看自己能不能读下来。
8.反馈指导。
指名一人一首朗读正音，正音后齐读。
9.出示任务：自己击掌朗读这几首童谣和儿歌，想一想，你从每一首中知道
了什么？
21

10.反馈指导。
（1）齐击掌朗读。
（2）预设：
《一二三四五》：学会了数数；或学会了一到五的数字。
《小兔子乖乖》：自己在家，不要给陌生人开门。家人回来了就要马上开门。
《小白兔》：小兔子 的样子——白，耳朵竖起；小兔子爱吃什么——萝卜，
青菜；小兔子的动作——蹦蹦跳跳
11.小结：童谣、儿歌，读起来不但阴阳顿挫，朗朗上口，而且让我们从中
学习到很多的东西。我们广 府地区就有一首大家都十分熟悉的《月光光，照地堂》，
那个同学可以为大家读一读啊？（指名诵读）童 谣和儿歌是为我们儿童创作的具
有民歌风味的短小的诗歌，内容多反映儿童的生活和情趣，传播生活、生 产知识
等。童谣多以口头形式流传，如《摇摇船》；儿歌有民间口头流传，也有作家为
我们创作 的，如《小刺猬理发》。这次课外阅读，同学们就是要找像刚才我们诵
读的童谣、儿歌来读，明白吗？
三、看图通过学习伙伴，了解这次课外阅读的具体目标。
1.导语：那么这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动还有什么要求呢？让我们
一起看题目吧。
出示任务：（PPT出示教科书题目）自己尝试读读学习伙伴泡泡里的话，
遇到不会读的字 ，可以猜读，也可以问老师。想一想，这次读童谣、儿歌的课外
阅读活动还有什么要求？
2.反馈指导。
（1）分别指名读学习伙伴泡泡的句子，正音后齐读。
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（2）预设：
要求：①可以背诵童谣、儿歌；②找找有童谣、儿歌的 书读；③交换自己喜
欢的有童谣、儿歌的书读。（形成板书）
四、小结：
这次 “读读童谣和儿歌”课外阅读活动，要求我们读的是童谣、儿歌。具体要
求有：背诵一些童谣、儿歌；可 以找有童谣、儿歌的书读；交换自己喜欢的有童
谣、儿歌的书读。（形成板书）
五、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。
（PPT出示要求，带读，讲解。）
活动要求：
1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展“读读童谣和儿歌”活 动，也
可以自己一个人开展“读读童谣和儿歌”活动。
2.阅读的内容是童谣和儿歌，可 以通过报纸、刊物、电脑等媒体阅读，也可
以找有童谣和儿歌的书阅读。
3.选择三、四受自己喜欢的背诵下来，准备交流分享。
4.采用图文结合的方法记录下自己是怎 样进行“读读童谣和儿歌”活动的，还
可以用图文结合的方法记录下自己进行“读读童谣和儿歌”活动时 发生的故事，
（不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。一定是自己画、写。）准备交流
分 享。
5.活动时间8个学习日。
六、总结。（学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求）
语文园地一
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【教学目标】
1.认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。
2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母
表。
3.能正确认读“见、万”等8个生字，能将它们按照韵母“an、ang”准确分类
并书写。
4.能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之
情。
5. 了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。写好几个全包围结构
的字。养成写字前先观察的良 好写字习惯。
6.借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。能通过画面想象，感
受春天的生机勃勃。
7.通过和大人一起读，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。
【重点难点】
重点：
认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。
难点：
借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。能通过画面想象，感受
春天的生机勃勃。
【教学准备】
1.词语卡片。
2.多媒体课件。
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【课时安排】
3课时
第一课时
【教学过程】
一、视频导入，加油识字。
1.教师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看。
2.学生说一说在刚才的天气预报中听到了哪些天气。
3.师导入：生活处处能识字，看天气 预报也是我们学习汉字的一种途径，这
节课，我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧！
4.学生借助拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音、认清字形，不认
识的字多读几遍。
5.教师检查学生的自学情况，带读并正音。
（提示：“阴、阵”是前鼻音，“冰、冻”是后鼻音。）
6.教学反馈：出示天气图片，学生猜一猜各表示哪种天气，再次认读字词，
加强巩固。
7.鼓励学生结合生活实际想一想，还知道哪些表示天气的词语。
二、学习26个字母。 < br>1.师过渡：小朋友们这么快就记住了这么多生字词，真棒！下面我们来学一
首歌，看看谁能学得 又快又好？
2.出示《汉语拼音字母表》，师范读，学生自由练习朗读。
3.师根据学生的朗读适当指导，读准，读熟，读出节奏。
4.播放《字母歌》，学生观看，学唱这首歌，并在教师指导下按顺序背诵字
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母表。
三、读一读，写一写。
1.师过渡：同学们，在汉语拼音的 韵母家族中，有些韵母的发音很相似，
你们能正确区分吗？（出示“an-ang、en- eng、in-ing”这三对韵母，指名认读，
师注意正音。）
2.学生自读“见、万、王、方”等8个生字，要求读的时候将声音拖长。
3.师引导：小朋 友们，你们在读的时候有没有发现什么啊？（延长声音读
生字，如“见”、“长”，发现韵母“an、a ng”）
4.师明确：这八个字中，“见、万、全、半”是前鼻音，“王、方、长、上”是
后 鼻音。学生再次朗读这八个汉字，细心体会前鼻音和后鼻音的发音特点。
5.学生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中，师巡视观察，强
调写字姿势。

第二课时
【教学过程】
一、欣赏诗歌《祖国多么广大》。
1.图片导入。出示中国地图，让学生说说对祖国的了解。
2.师简单小结：我们的祖国叫中 华人民共和国，总面积960万平方公里，
最北端是黑龙江的漠河，最南端是南沙群岛（相机在地图上指 出这些地方，给予
学生直观感受）。今天，我们就来学习一首描写祖国的小诗。
3.学生借助拼音自主朗读，注意读准字音，读通句子。
4.同桌或小组合作，解决不认识的字的读音。自由读、指名读、同桌互读
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等多种方式结合，指导学生熟读诗歌。
5.指名朗读第一句，说说这句话写的 是祖国的什么地方（大兴安岭），在
地图上指出大兴安岭的大概位置，图片出示大兴安岭雪花飞舞的场景 。
6.学生说说第二句话写的是祖国什么地方（长江两岸），在地图上指出长
江两岸（师相机 简介长江）。
7.指名学生说说第三句话写的是祖国的什么地方（海南岛），在地图上指
出海 南岛的位置，并出示海南岛上鲜花盛开、繁花似锦的图片。
8.齐读最后一句：我们的祖国多么广大。 师适当介绍：同样的季节，北方
和南方气候差别如此巨大，是因为我们的祖国面积广大，南北方所处的地 理位置
不同造成的。
二、学习“书写提示”。
1.出示“白、回、国”3个生字，教师示范书写，学生观察交流有什么相似之
处。
2.指名回答，师明确：这三个字书写顺序都是先外后内再封口。
3.生在书上描红、临写，同桌互相检查并纠正，师巡视指导。
4.适度拓展：想一想学过的 汉字中还有哪些也是这种笔顺规则？生思考，指
名交流，师适当板书（如“目、四、园”等）。
三、日积月累。
1.播放歌曲《小燕子》，师导入：同学们，你们知道小燕子为什么每年都来
这里吗？
2.是啊，因为这里的“春天”最美丽。我们一起来看看美丽的春天里都有些什
么呢？（出示春天的相 关图片）
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3.学生欣赏图片，用自己的话说一说春天是什么样子。
4.师：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美丽的，在词语宝库中，也有很多
描写春天美景的词 语呢，我们赶快去认识它们吧！
5.出示“春回大地”等8个四字词语，学生借助拼音自主读词，争取读准字音，
读通词语。
6.指名学生朗读词语，教师进行正音：“莺、冰、叮、咚、争、鸣”都是后鼻
音，“鸟”是鼻 音。正音后生再次自由朗读。
7.出示相关图片，让生猜一猜可以用哪几个词语来表示。
8.多种方式练习朗读：指名读、同桌互读、男女生分读、全班齐读等，争取
熟读成诵。
四、布置作业。
回家后，和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。

第三课时
【教学过程】
一、检查朗读。
1.导入：同学们，和爸爸妈妈一起读了这首儿歌后，你们知道谁和谁好了吗？
2.学生自由朗读，教师指名读。
二、学习儿歌内容。
1.指名交流每一小节中写 的是“谁和谁好”，根据学生的回答教师出示相关图
片，并相机板书：藤和瓜好；蜜蜂和花好；白云和风 好；我和同学好。
2.适度创编。
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引导学生发现小诗中每一小节的特点，师出示填空：
谁和谁好？
_________和____________好，
_________________________，
_________________________。
学生自主创编，小组交流。
3.指名学生进行展示，师给予充分的肯定和鼓励。
4.课堂小结：
同学们，藤和 瓜好，蜜蜂和花好，白云和风好，我和同学好，爸爸和妈妈好，
老师和同学好……大自然中，生活中，只 要我们友好相处，大家都可以变得更好！

1 吃水不忘挖井人
【教学目标】 < br>1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7
个生字和“横 折弯”1个笔画。
2.正确朗读课文，积累词语。
3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
【重点难点】
重点：
识字写字，积累词语。
难点：
找出文中明显的信息。
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【教学准备】
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、歌曲导入，揭示课题。
1.播放歌曲《我爱北京天安门》。
2.教师讲解，导入新课：
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。（人物简介： 毛主席是
一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业和中国人民的解放而不懈
奋斗。 他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。）今天，我们一
起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们 是怎样怀念这位伟人的。
二、学习生字词。
1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。
2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）
3.重点交流的几个字：
“吃、主、战、士”都是翘舌音；
“住”为左右结构，右边是“主”，不要写成“佳”。
三、了解文章结构。
1.再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。
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2.老师点拨，这篇文章是按照时间发展顺序写的。
四、学习第一自然段。
1.学生自读第一自然段，思考这篇课文讲述的故事发生在哪里。
2.师出示关于沙洲坝的歌 谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”
让学生了解到沙洲坝很干旱，水很少。
五、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.复习学过的生字新词。
第二课时
【教学过程】
一、学习第二自然段，了解挖井原因。
1.全班齐读第二自然段，回答为什么要挖井。
2.展示挖井的图片。
3.学生自由讨论：从这段话中你体会到了什么？（毛主席为人民着想、为
人民服务的好品质）
二、学习第三自然段。
1.指名读。学生思考：谁是挖井人？谁不忘挖井人？（毛主席、战士 、乡
亲们是“挖井人”；沙洲坝的乡亲们“不忘挖井人”）
2.师讲解为什么不能忘记挖井人 。（因为挖井人关爱乡亲们，让乡亲们吃
水不再困难，为他们做了好事）
三、朗读比赛，看谁读得好。
1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。
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2.班内交流读。
3.指导学生运用多种方式读。
四、作业。
1.把这个故事讲给你的朋友和家人听听吧。
2.课外搜集关于毛主席的故事读一读。
【课文小结】
这篇课文讲述了毛 主席为解决沙洲坝人民吃水难的问题，带领大家挖了一口
井的事，表现了毛主席一心为人民着想、为人民 服务的好品质。
【板书设计】




爱领袖

乡亲们：为挖井人立碑

【教学反思】
由于本课讲述的历史故事与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的
了解，也拉近了学生 与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。
在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解 沙洲坝的地理
吃
水
不
忘
挖
井
人

毛主席：带领大家挖井
爱人民
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环境，出示童谣“ 沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”，让学生大声朗读，
想象沙洲坝人民没有水生活是多么地不 方便，再让学生联系自我的生活实际谈谈
缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易 。
同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读，感受到字里行间的
真情实感，让他 们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟
乡亲们饮水思源的行为。最后由文本联系 生活，引导学生体会此刻生活的幸福，
学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。
2 我多想去看看
【教学目标】
1.认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写“会、走”等6个字。
2.能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
3.通过诵读和交流，体会“我” 想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖
国山河的热爱之情。
【重点难点】
重点：
积累偏正结构短语，能够读好带有感叹号的句子。
难点：
通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国
山河的热爱之情。
【教学准备】
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
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【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、图片导入，揭示课题。
1.出示北京和新疆的图片。
2.师：同学们，你们知道这是我们祖国的哪些地方吗？你想去看看吗？（引
入课题）
二、学习生字词。
1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。
2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）
3.重点交流的几个字：
“想、广、常、壮”都含有“ang”，是后鼻音；
“走”字上面是“土”，上下两竖分开写。
三、学习第一自然段。
1.学生自读第一自然段，了解课文内容。
2.师：读完这段，你知道了什么？（从这一段中 我们知道了有一位新疆的
孩子，他非常想去北京看升旗）
你是从哪里看出来的？（“我对妈妈说：我多想去看看，我多想去看看！”）
3.出示新疆到北京的地图，帮助学生理解“遥远”的意思。
4.师：天安门广场上有一根高 高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不
想看看天安门的升旗仪式？
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