部编一年级下册《小青蛙》教学设计
贵州福泉市-茂名中考
《小青蛙》
教学模式介绍
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“传递-接
受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改
造传入我国。在我国广为流行
，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式
以传授系统知识、培养基本技能为目标。其
着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间
接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌
握更多的信息量。该模式强调教师
的指导作用，适用于小学语文低年段教学。
“传递-
接受”教学模式的课程环节：
复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复
习
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设计思路说明
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通过提问的方式复习旧课，问题设置为：
1.前面我们学习了课文《姓氏歌》，谁能告诉老师课文中讲到了哪些姓氏？
2.谁能完整地背诵《姓氏歌》？
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接下来
，用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新
奇，又为学生创设了一个
轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做铺垫。
知识讲授环节主要采用多样的朗读形式，通过指名
读、开火车读、合作读、齐读，认识
生字词，增强学生的语感；通过自主交流、游戏互动等方式鼓励学生
分享自己的想法，加深
对课文的理解，提高口语表达能力。
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巩固运用环节，给出相关习题，检查学生对于知识点的掌握情况，并给予必要的示范指
导，提升
学生的识读、书写、表达能力。
在课堂结尾，随机抽查同学提问关于本节课的认识，让
学生<
br>自己总结知识点，本课重
难点，加深学生对本课内容的印象，同时锻炼学生对于知识的归纳总结能
力。青蛙是人类的
好朋友，在学生识字学文之后问：“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢
？”
这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们
喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人。
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布置课后作业，并在后面的教学过程中进行间隔性复习。
教材分析
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧
、
激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动
作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合
作意识。
教学目标
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【知识与能力目标】
1.准确识读“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”1 2个生字，认识偏旁
“疒”；
2.正确规范地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字 ，了解形声字。
【过程与方法目标】
来源:%@中教网
来源:@中国教育出版网
正确、流利、有节奏地朗读儿歌，理解课文内容主旨并背诵课文。
【情感态度价值观目标】
培养学生保护小动物的意识。
教学重难点
【教学重点】
准确识读12个生字，正确规范书写7个汉字，了解形声字。
【教学难点】
理解课文内容主旨，培养学生保护小动物的意识。
课前准备
1.多媒体课件，纸质词卡；
2.学生完成相应预习内容。
教学过程
一、 复习旧课
1.复习旧课内容：前面我们学习了课文《姓氏歌》，谁能告诉老师课文中讲 到了哪些姓氏？
（指名回答）
2.检查背诵情况：谁能完整地背诵《姓氏歌》？（指名背诵，全班一齐背诵）
二、 激发学习动机
猜谜语（课件出示）：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”
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师：孩 子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(揭题，
板书：小青蛙) （课件出示漂亮的小青蛙）同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生
齐读课题)小 青蛙是人类的好朋友，今天让就我们一起学习儿歌《小青蛙》，来认识这位新朋
友吧！<
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三、讲授新知识
（一）范读课文，识读生字。
1.教师范读课文（也可播放课文范读录音），请学生用“____”画出以下生字，并准确识读：
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来
清 晴 眼 睛 保
护
来源中国%@教育出版网
害 事 情 请 让 病
2.我会读：指名读，开火车读，全班齐读。（教师相机指导正音，注意平翘舌、前后鼻发音。）
（二）初读课文，感知韵律。
1.自读课文。
师：孩子们，在拼音帽子
的帮助下，试着自由地、大声地朗读儿歌，边读边动笔把不会
读的生字宝宝圈出来哦！（学生自由读）
2.互读课文。
师：小朋友们你们读书的样子真可爱！下面请你和同桌合作，一人指，一人
读，把儿歌
读正确。（学生合作读）
3.范读课文。
师：我发现每个小朋友都
读得很认真，相信你们都能读得很棒了！谁愿意将儿歌大声地
读给我们听。（指名读，教师相机指导读法
。）
4.齐读课文。
师：同学们读得棒极了，最后让我们一齐有感情、有节奏地朗读课文
好吗？（师生齐读）
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（三）品读课文，明确内容。
1.第一句：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。
（1）出示课件（无拼音标注），指名读，齐读。
（2）说一说：谁来说一说，小青蛙喜欢生
活在什么样的环境里？（晴天，水中）你在什么
地方见过真正的青蛙？（池塘、小河、田野……，相机板
书。）
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（3）想一想：结合你见过的青蛙的形象，说说小青蛙有什
么特点？（身子小、大眼睛、大
嘴巴、绿皮肤、白肚皮……相机板书。）
（4）生字学习指导
：青、清、气、晴。（结合纸质词卡指导书写、识记，引导学生发现、辨
识形声字。）
2.第二句：保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
（1）出示课件（无拼音标注），指名读，齐读。
（2）说一说：谁来说一说，小青蛙最喜欢做什么好事情？（吃害虫，保护禾苗）
（3）想一
想：你还知道哪些像青蛙一样对人类有帮助的益虫？（小蜜蜂、七星瓢虫、蜘蛛……，
相机板书。）
（4）生字学习指导：情（形声字）。（结合纸质词卡指导书写、识记）
3.第三句：请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
（1）出示课件（无拼音标注），指名读，齐读。
（2）说一说：小青蛙是田园卫士，保护着禾苗茁壮成长，说说我们该如何保护小青蛙？
（3）生字学习指导：请（形声字）、生；病，疒（病字头）。（结合纸质词卡指导书写、识记）
4.知识拓展：领读、齐读《“青”字变化歌》，巩固学生对形声字的理解与记忆。
“青”字变化歌
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有水方说（清），日出天气（晴）；
有言去邀（请），有心（情）意浓；
有目是眼（睛），有虫是（蜻）蜓；
换偏旁识字，你我都能行。
（四）总结课文，归纳主旨。
说一说：同学们，学完了
这首儿歌，你对小青蛙有留下了什么印象？（生总结，师点评）
我们的生活中还有许许多多像青蛙这样对
人类有帮助的益虫，它们都是人类的好朋友，说说
我们该如何对待这些大自然的朋友呢？（保护它们、热
爱它们……）
四、运用巩固
1.读一读。
出示生字词：清 晴 眼 睛
保 护
害 事 情 请 让 病
指导学生先自由读，然后指名范读，开火车读，齐读，巩固生字词。
2.写一写。
出示生字：青、清、气、晴、情、请、生，指导学生正确规范书写。
3.诵读课文。
多种方式读课文，自由读，分角色读，男女生合作读，齐读。
五、检查评价
1.利用投影仪进行书写展评。
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2.检查并评价诵读情况，点拨诵读技巧，注意轻重音，读出节奏感、韵律感。
3.背诵课文。
总结：青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙
，好吗？回家
把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
六、间隔性复习
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在后面的教学安排中进行此环节。
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教学反思
略。