指导教师评语-成都会计网

温馨提示：课堂教学的四个要素是：问题情境—合作探究—展示交流—倾听对话。
新课程提出的“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
新课程提出的“四能”：发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
设计者 组 长 第13 周 3课时
教学内容 北师大版小学数学第 二 册第 六 单元P75 --P 77《 阅览室１ 》
本单元内容是在学生掌握了20以内数的进位加法和退位减法以及100以
内数的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，教科书通过阅览室的情
教
材分
析
：

境，引入两位数减一位数的退位减法，学生将在解决问题的过程 中，进一步体
会减法的意义，感受数学与生活的密切联系。教科书主要设计了三个问题探究
算法 ，是教学的重点，最后一个问题的应用，是在前两个问题基础上的抽象和
提升。
知识与技能： 在具体的情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法
的计算方法，进一步体会计算方法的多样 化。
学
习
目
标

过程与方法：通过动手操作体会减法计算 方法的多样化，发展提出问题和解决
问题的意识和能力。
情感、态度：感受数的运算与生活的密切联系，在学习的过程中体验成功的乐
趣。
教具主题图，小棒，计算器。
准备
过




教







教 学 流 程 个性化设计

程

学
一、创设情境，提出问题（约2分钟）

1、出示主题图。
同学们，今天我们一起去学校图书馆，看看在那里会遇到
什么数学问题 引导学生观察图画和图表，说说能获得哪些信
息。
2、指导学生根据获得的信息和图中的统计表能提出数学问
题。
3、师挑选出问题：儿童画报还剩多少本 板书。
二、合作探究，解决问题（约25分钟）
活动1：合作探究解决问题：儿童画报还剩多少本
(1)让学生尝试列算式：30－7=□
(2)鼓励学生独立思考，用计数器或者小棒的方法计算结果
教师巡视学生独立学习的情况后，在黑板上写下两个算式：
30-7=33 30-7=23
问：“同一个算式，为什么会得出不同的结果它们都对，或都
错，还是一个对一个错”
师：“今天的挑战是：两位数减一位数时，遇到个位数字不够
减时该怎样算”
(3)小组讨论：辨别上述两种计算结果的正、误，对要说出算
理，错要找出原因。
(4)小组汇报时，教师在黑板上记录学生对于30-7=23的多种
算法针对30-7=33的错误指 出错误的原因。

活动2：讲解竖式计算方法。
1、引导学生根据加法竖式的写法写出竖式。


2、小组内探讨计算过程。并说明竖式算法应注意哪些问题。
３、教师引导学生归纳出竖式计算应该注意的问题。
（相同的数位对齐，从个位减起，哪一位不够减从前一位借
1当10。）
活动3：练习计算“故事书还剩多少本”
１、引导学生看统计表，用已有的经验练习计算故事书
还剩多少本先列出算式，然后用自己喜欢的方法独立计算。
２、小组内汇报计算过程。
３、班级内点名汇报计算过程。
４、教师总结。
三、练习提高，生活运用（约10分）
基础练习：
1、拨一拨，算一算。












教




42－6= 50－3= 54－8=
2、用竖式计算。
48－9 53－6 70－7 32－3
拓展练习：森林医生。
５２ ４３ ８５
－ ８ － ４ － ７
５４ ４１ １５
学




过




程

综合练习：教科书７７页７题。
四、归纳整理，总结提升（约3分钟）
通过这节课的学习，你想告诉同学们在用竖式计算时应
该注意什么
成功之举：

遗憾之处：
教
学
反
思

学习反馈：
知识：
能力：
情感：
再教设计

阅览室 １
儿童画报还剩多少本
板
书
设
计

３０－７＝２３（本）
３０
－ ７
２３