光华学院-个人素质提升计划

1《古诗词三首》
我会写：
宿：住宿 寄宿 宿舍 宿敌 风餐露宿
徐：徐徐 徐缓 徐步 清风徐来 不疾不徐
篱：篱笆 竹篱茅舍 寄人篱下
疏：稀疏 疏忽 疏远 疏导 志大才疏
杂：杂色 杂事 杂技 夹杂 人多手杂
稀：稀疏 稀客 稀少 稀有 稀粥 稀饭
蜻：蜻蜓 蜻蜓点水
蜓：蜻蜓 蜻蜓点水
茅：茅草 茅屋 茅庐 茅厕 茅舍 茅棚
檐：屋檐 房檐 帽檐 廊檐 飞檐走璧
翁：老翁 渔翁 翁婿 主人翁 塞翁失马
锄：锄草 锄田 铁锄 锄头 锄奸
赖：依赖 抵赖 诬赖 赖账 百无聊赖
剥：剥削 剥夺 剥离 盘剥 生吞活剥

多音字：
宿：sù宿舍 xiǔ一宿 xiù星宿
剥：bō剥削 bāo剥皮
形近字：
徐（徐缓）途（路途） 篱（篱笆）离（离开）

疏（疏远）蔬（蔬菜） 蜻（蜻蜓）晴（晴朗）
茅（茅屋）矛（矛盾） 赖（依赖）懒（懒散）
课外扩展：
描写农家生活的古诗
四时田园杂兴（其三十一）
[范成大]
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女都各司其事。小孩子不懂得种田织布
之事，却也在桑树荫下学着 大人的样子种瓜。
课后习题答案：
读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的场景。
1、儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。
诗意：儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可 是黄色蝴蝶飞入
一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。
“急”“追”这两个词十分形象 贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜
的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。“无处寻”三个字让我们
仿佛看见一个面对一片金黄菜花，搔首踟蹰，不知所措的儿童形象。
场景：一个孩子飞快地奔 跑着追赶黄色的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，
他不由得露出了开心的微笑，可是蝴蝶扑闪着翅膀就飞进了 黄灿灿的
油菜花丛中，再也找不到了。

2、日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
诗意：白天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回 家，篱笆的影子
随着太阳的升高变得越来越短，门前没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕
着篱笆飞来 飞去。
“无人过”从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出
晚归，所以白天 很少见到行人。最后一句又以“唯有蜻蜓蛱蝶飞”来
衬托静中有动，显得更静。后两句写出昼长人稀，蜒 飞蝶舞，以动衬
静。
场景：夏天白天变长了，正午时分，太阳高高在上，农民们早出晚归，< br>在田间辛勤地播种、锄草……篱笆影子随着太阳升高越来越短，路上
没有人经过。四周静悄悄的， 只有蜻蜓和蝴蝶飞过。
3、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬 。
诗意：大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人
喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头 草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
这两句话刻画了锄豆的大儿子、编鸡笼的二儿子、剥莲蓬的小儿子。
重点刻画了小儿子。 “喜 ”和“卧”用得好。“喜”字可以说是这
首词的点睛之笔。小儿子的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更 为祥
和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。“卧” 字使用
得最妙，它把小儿子躺 在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、顽皮、可爱的
样子和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。 < br>场景：勤劳的大儿子正在小溪东面的豆田里锄草；二儿子正在院子里

用灵巧的双手 编织鸡笼；可爱的小儿子，正卧在溪边，开心地哼着歌
儿剥莲蓬。
2《乡下人家》
我会写：
构：构成 结构 构造 构思 虚构 构想
饰：装饰 掩饰 首饰
蹲：蹲着 蹲下 蹲坐
凤：凤凰 凤冠 凤爪
序：顺序 秩序 序幕
例：照例 病例 案例
率：率领 率队 直率
觅：觅食 寻觅 觅路
耸：耸肩 高耸 耸立
踏：踏步 践踏 踏空
倘：倘若 倘使
绘：绘画 绘图 描绘
谐：和谐 谐音 谐趣
寄：寄住 寄生 寄宿
眠：催眠 睡眠 安眠
形近字：
饰（装饰）怖（恐怖）
凤（凤凰）风（刮风）
饰演 文过饰非
蹲立 蹲班 蹲点
凤仙花 凤毛麟角
序文 前后有序
例外 史无前例
轻率 草率 表率
寻死觅活 追风觅影
耸动 耸人听闻
踏勘 脚踏实地
彩绘 绘声绘色
诙谐 亦庄亦谐
寄托 寄信 寄钱
失眠 入眠 冬眠

例（举例）列（列队）
率（率领）摔（摔倒）
倘（倘若）尚（高尚）
绘（描绘）会（开会）
多音字：
结：jiē开花结果 jié结论
场：chǎng广场 cháng一场雨
冠：guān桂冠 guàn冠军
踏：tà脚踏实地 tā踏实
近义词：
装饰——装扮 朴素——朴实
独特——特别 鲜嫩——新鲜
照例——按例 率领——带领
倘若——倘使 和谐——祥和
反义词：
朴素——华丽 独特——普通
照例——破例 附近——遥远
理解词语：
【时令】季节。
【朴素】（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。
【华丽】美丽而有光彩。
【鲜嫩】新鲜而嫩。

【照例】按照惯例；按照常情。
【率领】带领（队伍或集体）。
【倘若】表示假设。
【天高地阔】大地辽阔，天空高远。文中形容无拘无束的自然生活。
【和谐】①配合得适当；②和睦协调。文中是第一种意思。
词语扩展：
AABB式：
甜甜蜜蜜 星星点点 隐隐约约
吞吞吐吐 浩浩荡荡 恍恍惚惚
郁郁葱葱
课内词语：
屋檐 构成 装饰 凤仙 顺序
华丽 独特 照例 率领 觅食
踏步 倘若 和谐 甜蜜 梦乡
催眠曲 天高地阔
句子解析：
1、鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房 前屋后走过，肯定
会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴
的雄鸡， 在场地上大踏步地走来走去。
这句话采用拟人的手法，写出了母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食
物，雄鸡则俨然一位在阅兵的将军，又如同一个尽职尽责的丈夫在保
护家人、守护家园，具有浓厚的人 情味。

2、若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景 。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
“天高地阔”在这里一是指饭席上谈论的话 题广,或说话毫无拘束,漫
无边际.意思与“天南海北”、“海阔天空”类似；二是运用夸张,形
容吃饭的场地大,把桌椅饭菜在坪里一放,便是天作屋顶地作房了。
把“天高地阔”换成“津津有味”或“狼吞虎咽”好不好，为什么？
不好，“天高地阔”这个 词既强调吃的动作，又强调吃的心情，还有
边吃边聊的意思。而“津津有味”和“狼吞虎咽”则感受不到 那份愉
悦、快乐和惬意。
3、 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们 的
好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
这句话把红霞、飞鸟、乡下人家在一起的画面比作田园风景画。
描绘了一幅乡下人家吃晚饭的 画面；傍晚，红霞辉映，微风轻拂，倦
鸟归巢。乡下人家在这奇妙的大自然的怀抱里边享用晚饭边闲话家
常。作者将这美好的景象比喻成“一幅自然、和谐的田园风景画”，
同时称红霞、微风、归鸟为 农家人的“好友”，表现了人与自然的和
谐。
4、秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上 。月明人静的夜里，
它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊!织，织，织，织啊!”
这句话用拟人的手法写纺织娘“唱起歌来”流露出作者对这声音的喜
爱之情， 拟声词“织，织，织，织啊”渲染了这种声音的美妙。

5、那歌声真好听，赛过催眠曲 ，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜
地进入梦乡。
催眠曲的特点是轻、柔美。连这么轻柔的声音都能听见，说明乡下人
家的夜晚宁静祥和。
6、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人
的风景。
这是文 章的中心句，起到了总结全文的作用。集中地概括了乡下人家
美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活 ，也是作者情感的集中体
现。
段落大意：
第一部分（1~4）：写乡下人家总爱在房前屋后种瓜、养花，养鸡、
养鸭。
第二部分（5~6）：描写了夏天和秋天乡下的景象。
第三部分（7）：概括总结乡下人家在不同季节都有着迷人的风景。
问题归纳：
1、课文主要写什么？
本文通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个季节及白天、傍晚和夜晚的< br>独特迷人的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡
村生活。
2、作者怎样通过描写普通的乡村景物来体现乡村的独特迷人？
作者善于通过对普通的乡村事 物拟人化的描写来体现乡村生活的独
特迷人。如鲜嫩的竹笋成群地从土里探出头来。展示了春季勃勃的生

机。耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去，具有浓厚的人情味。
纺织娘在 月明人静的夜里便唱起歌来，渲染了乡村夜晚宁静祥和的气
氛。
课文主题：
本文通 过描写乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节的景色，展现了乡下
人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生 活，赞扬了乡下人家热爱
生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美
好 品质，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。
课后习题答案：
1、如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。
答：可以画六幅：
①瓜藤攀檐图；
②鲜花绽放图；
③雨后春笋图；
④鸡鸭觅食图；
⑤乡村晚餐图；
⑥月夜睡梦图。
2、你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？和同学交流。
示例：我喜欢“月夜睡梦图”，它让 我知道了乡下人家辛苦一天后能
够享受到甜蜜夜晚的幸福。从他们的无忧无虑中可以看出他们喜欢乡村生活，也能感受到作者对乡村生活的喜爱。
3、 读句子，再从课文中找出像这样写得形象生动的句子，抄写下来。

a、几场春雨过后， 到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群
地从土里探出头来。
这句话，运用拟人的修辞 手法，将笋破土而出写成“探出头来”，生
动形象地写出了鲜嫩的笋从土里出来的情景。
b、他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
这句话写出了乡下人家边吃边聊，说话毫 无拘束，尽情地享受乡村生
活的那份愉悦、快乐和惬意。
4、你眼里的乡村景致是怎样的？用 一段话写下来吧！也可以写一写
自己喜欢的地方，注意表达出自己的感受哦！你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。
例：
我们的乡村是个美丽蛾地方。春天万物复苏，桃红柳绿。 迎春花盛开，
银燕从南方飞来……好一派春意盎然的景像。夏天，万物生长盛旺，
百花盛开，稻 田里的秧苗绿油油的，就好像给大地铺上了绿色的大地
毯。果园里枝繁叶茂，果实累累、生机盎然……秋 天，稻团里的稻谷
金灿灿的，好像是给稻田铺上了金黄色的大地毯，从远处望去格外耀
眼。果园 里的石榴一个个露出圆圆的笑脸。柿子树挂满了许多红红的
小灯笼，好似在向人们传递着丰收的喜讯，农 民伯伯个个都笑开颜。
课外拓展：
描写农家生活的诗句
采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒》
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。——陆游《游山西村》

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。——王安石《书湖阴先生壁》
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田一翁卷《乡村四月》
3《天窗》
我会写：
慰：慰藉 安慰 欣慰 慰问 聊以自慰
藉：慰藉 枕藉 蕴藉
锐：锐利 敏锐 尖锐 养精蓄锐
滩：河滩 滩地 浅滩 滩头
帐：帐子 蚊帐 帐篷 营帐
烁：闪烁 烁烁 震古烁今
蝙：蝙蝠 蝙蝠衫 蝙蝠怪
蝠：蝙蝠 蝙蝠侠 燕蝠相争
霸：霸气 霸占 霸权 霸王 横行霸道
鹰：雄鹰 苍鹰 老鹰 猫头鹰 鹰击长空
形近字：
藉（慰藉）籍（书籍）
锐（尖锐）悦（喜悦）
滩（海滩）摊（摊手）
帐（帐篷）账（账单）
蝙（蝙蝠）编（编写）
蝠（蝙蝠）福（祝福）
多音字：

藉：jiè慰藉 jí狼藉
露：lù露珠 lòu露脸
近义词：
暖和——温暖 喜欢——喜爱
慰藉——安慰 猛厉——猛烈
锐利——尖锐 奇幻——奇妙
发明——发现 活泼——伶俐
反义词：
暖和——寒冷 喜欢——讨厌
猛厉——轻柔 真实——虚假
美丽——丑陋 复杂——简单
理解词语：
【慰藉】安慰。
【扫荡】用武力或其他手段肃清敌人。文中指风雨雷电的威力大。
【锐利】（目光、言论、文笔等）尖锐。
【奇幻】奇异而虚幻。
【霸气】专横的气势。
【复杂】（事物的种类、头绪等）多而杂。
词语扩展：
可爱的星 奇幻的云彩
晴朗的天空 美丽的夜色 快乐的童年
霸气十足的猫头鹰

课内词语：
慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁
句子解析：
1、小小的天窗会使你的想象锐利起来！
“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富,是让你的想象力丰
富起来。
2、夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然
而大人们偏就不许。
“顶”是特别的意思，在这里表示程度最高。“跑跳”“仰”“看”
写出了孩子们的活泼可爱。
3、 晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光
下的草地河滩。
“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好？
“逼”字用得很好，它体现了孩子们内心的不情愿 和无奈。如果改成
“叫”字或其它的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的
重要性。
4、这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
这句话紧承上文，与第4自然段“唯一的慰藉” 相照应，再次强调了
雨天里，天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。
5、从那小小的玻璃，你会 看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带
子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉 地扫
荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百

倍。 < br>这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景，“带子似
的”运用了比喻的修辞手法， 写出了孩子们眼中的闪电的样子。“大
十倍百倍”写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。 < br>6、你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可
爱的星，无数像山似的、马似 的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小
玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱 歌
的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
用“也许”这个带有想象色彩的词语组成的排比句， 想象夜晚的美丽
与神奇，极富感染力，体现了天窗给孩子们带来的快乐 。
7、发明这天窗的 大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会
知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实 ”，比任何他
看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！
这是一句富有哲理的话，解释了大人 们应该被感谢的原因，用排比的
修辞方法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的，富有变化的，所以想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！
段落大意：
第一部分（1~3）：写天窗的来历。
第二部分（4~7）：写天窗是孩子们唯一的慰藉。
第三部分（8）：通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。

课文主题：