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最新人音版小学五年级下册音乐说课稿

《小鸟 小鸟》 说课稿
尊敬的各位老师：大家好！
我是 号，今天我说课的课题是《小鸟，小鸟》。我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材 ：
《小鸟，小鸟》是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课的教学内容。这是一首优秀的
儿童歌曲，68拍 ，短小的乐句使歌曲很有生气，它以小鸟为题，抒发了少年儿童“爱春天，
爱阳光、爱树木、爱花香”的 心情。
二、教学目标：
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：
1.知识目标：用富有弹性、优美舒展的歌声唱好这首歌。
2.技能目标：使学生学会正确的呼吸，有感情的演唱歌曲。
3情感目标：通过创编动作培养 学生创造力，以及团结合作的精神，进而培养学生热爱
大自然的思想感情。
三、重点、难点 ：
基于以上教学目标，本课教学重点是：教学生用富有弹性、优美舒展的歌声唱好歌曲。
难点：第一、三句让学生做到“声断气不断”， 充分体会歌曲的旋律美
四、说学情：
五年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础
上。
五、说教具、教法、学法：
在这节课中，我会运用到一些教具，有钢琴，多媒体，以及一些装 饰教室的东西辅助教
学，以便更好的达到教学效果。而我所用到的教学方主要有创设情境法、欣赏教学法 、讨论
教学法、视听结合法等。我使用这些教学方法，让学生更加形象直观地感受气氛，激发学生
的学习兴趣，尽可能使课堂更加生动有趣，让他们自主的参与到学习中来，同时可以使教师
与学生以及 学生与学生之间都有好的交流。 学生是学习的主体，本节课我会引导学生用“欣
赏、感受、讨论、表演 、合作”等多种方式学习，让学生去感知，去演唱，去表现，使他们
在爱学、乐意学的基础上获得知识。
六、说教学过程

第一个环节，创设情境，课堂导入，预计用5分钟的时间来完成。
1、 苏霍 姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点，我创设
“大自然”这一情景，给 学生提供具体生动可联想的环境，因此，我首先在教室里进行场景
布置，将能代表大自然的各种景观，如 树、小草、小花等等贴在教室四周的墙面上，地面上，
让学生一走进教室就被这种气氛所吸引，让学生有 身临其境的感觉，充分调动学生的学习兴
趣，吸引学生的注意力，让学生自主参与其中，也使这个课堂的 气氛更加活跃。
2、 上课开始时，我会声情并茂地说：“同学们，我想，大家都猜到了，今天啊，老 师要
带你们去野外走走，你们看，草地多漂亮啊，朵朵鲜花也在竞相开放，还有小树，这一切是
多么美啊，但是，老师总觉得好象少了点什么，一下子又想不出来，请同学们帮帮我好吗？”
学生互相 讨论，提出大自然中该有的一些东西，然后我会说：“恩，同学们说的都很好，老师
终于知道了少了点什 么了，没有小鸟的大自然，是不是好象少了点生气呢？大家快看，他们
唱着歌来了。”这样学生帮老师解 决了问题，学习的积极性肯定就更高了，在这个时候就可以
自然的过度到下一个教唱环节了。
第二个环节，教唱，我准备用20分钟来完成。
用多媒体播放《小鸟，小鸟》的课件，课件中 的景色是根据歌词来制作的，里面包括美
丽的大自然以及自由飞翔的小鸟，以动画的形式来向学生展示， 并在旁边配上歌词，这种视
听结合的手段，使歌曲内容更加直观并且生动形象的展示在学生面前，使学生 的学习兴趣更
加高涨，也使课堂气氛更加活跃。这时我会说，“同学们，小鸟邀请大家跟它们一起唱歌呢 ，
让我们一起来学习这首愉快的歌曲吧。”
根据大纲要求，5年级学生要求识谱，所以我先带 领学生一起学习歌谱，在学唱前帮助学
生在谱子上标上换气记号，在唱的时候，要求学生按照换气记号来 换气，中间的休止符要做
到“声断气不断”，这样就可以避免学生在唱第一、三句的时候将乐句唱的支离 破碎，丧失美
感了，同时也解决了本节课的难点，在学会乐谱后，接着代入歌词，要注意的是最后的“啦 ”
字很多，很密，学生唱歌谱时，因为每个相邻的音符是不一样的，所以不会出先不清楚的情
况 ，而这时就不一样了，我会先带领学生跟着琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原来
的速度。 在学生学会歌曲后，便让学生自己讨论，这首歌曲分几个乐段，我们又该用什么样的感
觉去唱，学生 会说，分两个乐段，我们该用轻快地，活泼地，愉快的，等等，让学生自己去
寻找歌曲的感觉，然后我在 中间加以引导和提示，如“前面小鸟在草地上欢快的跳跃，所以
我们唱的时候声音也要富有弹性，后面的 “啦”抒发了愉快的心情，所以要优美舒畅”等，
帮助他们正确地分析出歌曲的感觉，充分体现新课标中 以学生为主体的理念。这样也就解决

了本节课的重点。接着我会说：“同学们，让我们和 小鸟一起歌唱吧。”播放多媒体课件，让
学生巩固歌曲，并在重复中不觉得枯燥。接着，以一句话过度到 下一个环节：“同学们，小鸟
今天太高兴了，他们不但想跟大家一起唱歌，还想邀请大家一起跳舞呢。”
第三个环节，拓展，我准备用12分钟来完成。
请同学们几个人一组来创编动作， 然后伴着 《小鸟，小鸟》的音乐向全班同学展示，再
由同学们来说说，哪组编好，为什么好，也可以向别人提出自 己的意见。这个过程可以锻炼
学生的创新能力，表演能力，欣赏和评价的能力以及同学之间的协作能力。
第四个环节，课堂小节，我准备用3分钟来完成。
“同学们，我想请大家来说说，这节课我们学到了什么？” 学生各抒己见，我再加以总
结，“ 同学们说的很好，老师还想再补充一点，小花，小草，大树，小鸟，这一切美好的东西
都是需要我们大家 一起来保护的，大自然给了我们这么美的享受，这么愉快的心情，我们能
给他们的，也就只有好好保护他 们了，让我们拿出实际行动，维护我们美好的大自然吧。请
大家回去都想想，我们到底应该怎么做，下节 课来和大家一起讨论。”这样做不但让学生回忆
了今天多学的内容，还强调了德育方面的内容，充分体现 了新课标准中学科整和的特点，也
将内容延伸到了下节课。
本课整个教学过程是新课程教学理 念的渗透和运用的过程，给学生一个轻松愉快的氛围，
陶冶了学生的审美情趣。当然，还有很多的不足之 处，希望各位评委老师对我提出宝贵意见
和批评，多加指导，我将非常感谢。谢谢大家。

《春雨蒙蒙地下》说课稿
各位评委、老师大家好：
又到了鸟语花香，桃红柳绿的季 节，春姑娘如期的和我们相约，小草探出脑袋，花儿散
发芳香，小鸟枝头歌唱，还有，你听，沙沙沙，沙 沙沙，春雨来了。今天我说课的题目是人
音版小学音乐第十册《春意》中的一首歌曲《春雨蒙蒙地下》。 下面我将从以下几个方面来
进行我的说课。
一、领悟课标，把握重点——说教材
１ 、教材分析：歌曲《春雨蒙蒙地下》教时正安排在诗情画意、生机勃勃的春天．是一
首歌词简洁优美、曲 调抒情形象的童声合唱。使人由衷赞美春雨，热爱春天，对春天充满希
望。
根据对教材的分析 和对学生学情的了解，我把本课分为两课时，我只讲第二课时的设计
与设计理念．

２、目标的确定与分析
①知识目标：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒 展的旋律，注重二声部的合唱技
巧，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。
②技能目标：充分 发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过积
极参与各种不同的音乐活动，保持学 生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。
③情感目标：使学生由衷的赞美春雨，热爱春天，珍惜春天的大好时光。
３、重难点的确定与分析
①重点：正确且有感情的表达歌曲并通过各种音乐活动培养学生的能力，使他们更加热
爱春天。
②难点：歌曲的处理及二声部的合唱技巧。
二、暗授学法、自悟探究——说教法、学法 音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能
得到开发，并 使他从中受益，所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音
乐的感受和音乐活动的参与 放在重要的位置。所以我根据学生年龄特点选择了以下教法和学
法。
（一）说教法：1、情景设置法——设置春天，春雨的情境，调动学生的学习兴趣。
2、探究讨论法——通过自制乐器、处理歌曲、讨论表演等音乐活动培养学生探究能力。
3、多媒体展示法——通过音乐展示，丰富学生的视野，获得多种体验。
（二）说学法：1、体验法——让学生置身于音乐表演中，使他们获得愉悦的感受和体验。
2、模仿法——用人声模仿大自然的声音，并配合表现出来，创造意境。
3、创造法——自己制作乐器让学生动起来，更重要的是培养了他们的创造能力。
4、合作法——分组讨论合作，让每个学生开动脑筋，团结协作。
三、巧设程序、培养能力——说过程
（一）创设情境，感受体验
导语：春天来了，她的使者——春雨也悄悄来了，我们一起去看雨吧。
教师播放歌曲《小雨沙 沙》，接着让学生自由律动，教师边讲解在下春雨时尽可能发生
的事情，让学生自己想象模仿出各种动物 的声音和植物的千姿百态。（学生充分的置身其中，
感受和体验春雨的美，从而大大的调动学生的学习兴 趣）
（二）学习歌曲，合作探究
1、导入：我们学过的歌曲还有哪些是描写春雨的呢？学生 接着积极地回答,教师从中引
入新课.这样学生会情不自禁地想感受新歌。

2 、教师伴奏,让学生用lu来哼唱,体会歌曲的韵律.（学生既熟悉了旋律，又发现歌曲中
的难点）
3、怎样才能正确的表达歌曲，让歌曲更富有魅力。（学生分组讨论，边实践体验）
教师总结整首歌曲的处理如以下几点：
①整首歌曲应用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注意连音与非连音的对比；
②注重二声部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色统一，音准和谐；
③在合唱部分加上MP- P-PP的力度记号，在“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加上
渐强再渐弱的记号；
④注意弱起小节的演唱和首句中“下”字应唱三拍半，换气敏捷。
意图：新课标分析中高年级 学生参与意识，合作探索的能力更强。让学生自己体验总结，
并在实践活动中感悟，不但增强了学生音乐 表现的自信心而且培养了良好的合作意识，并把
学生对音乐的感受和鉴赏放在了重要位置。
4 、完整的演唱歌曲：（让学生体验合作的愉快和激情，进一步启发生赞美春雨，热爱春
天的感情和向往春 天的情感。）
（三）拓展部分——表现歌曲、参与创作
活动：学生用自制的乐器（装沙的袋 子、揉搓纸张等的声音）来模仿雨的声音，为歌曲
配上简易动听的节奏。部分学生穿上准备好的服装和头 饰道具装扮花草、柳枝、燕子、小鸟
等等表现被雨水滋润的万物。大家共同歌唱一段“春天的交响曲”。
意图：新课标指出，表现是实践性很强的音乐学习领域，是培养学生音乐表现能力和审
美能力的 重要途径。这一教学过程充分挖掘了学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音
乐的形成表达个人的情 感，享受到美的愉悦。
（四）首尾呼应，结束本节课：学生唱着歌曲《春雨蒙蒙地下》，表演大自然中 的千姿
百态来结束本节课。
本课我以美丽的春景为主线，层层深入，循序渐进，使学生在本节 课的学习中感受音乐
的“美”。在新课程标准的引领下，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念， 力求为
学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。当然，还有很多的不足之处，希
望各位评委老师对我提出宝贵意见和批评，多加指导，我将非常感谢。谢谢大家。

《巴塘连北京》 说课稿
各位老师、同仁：大家好！
《巴塘连北京》是新人音版第 十册第二单元《欢乐的村寨》其中的一个教学内容，在一

课时的时间里呢，我主要安排了 三个教学内容，1、学唱歌曲《巴塘连北京》 2、自主创编
表演歌曲 3、感受、体验藏族音乐和 藏族舞蹈的风格特点，都是围绕歌曲安排的。下面我就
设计理念、教材分析、教学目标、教法与学法、教 学过程等环节进行说课。
设计理念
设计本课时，我根据《音乐新大纲》和《音乐新课标》的 指导思想，以新的教育理论以
及学生的实际情况，本着少讲精讲、自主创新的教学理念，引导学生积极主 动的学习，以多
媒体视觉的导入、以简练而优美的语言和自身边歌边舞为契机，让学生想学、愿学、乐学 ，
并给学生提供想象的环境和空间，充分体现学生的自主学习性和创造性。
１、我将以审美为 核心的基本理念贯穿于音乐教学全过程，在潜移默化中培养学生的美
好情操，以健全他们的人格。 ２、我以学生的兴趣爱好为动力，充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规
律，以丰富多 彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
３、我设计的教学活动以学生为主 体，师生互动，将学生对音乐的感受和活动放在主要
位置；以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式 ，激发、培养、发展学生的学习兴趣；
重视音乐实践，鼓励音乐创造，让学生在编创与活动中去体验音乐 的美感，提高他们的音乐
感受、表现、创造的能力；在整个教学过程中，以音乐的美感来感染学生，以音 乐中丰富的
情感来陶冶学生，启发学生热祖国、热爱家乡！
教材分析
在现行的教材 中，小学高年级阶段，有许多这个地方戏曲啊、民族歌曲啊，占了大部分
内容，而如今呢，我们的优秀的 民族音乐正在被通俗风、韩风强烈的冲击着，那么，从教材
的内容分布上，我们不难看出，这课目的在于 培养学生的民族意识，培养学生的爱国主义热
情，同时也是让学生热爱我们的民族音乐。
那么 ，歌曲《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构
十分简练，曲调短小而 又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形
式，尽情地抒发了藏族人民向往首都 北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。
教学目标
１、通过学习，使学生学会用优美抒情的情 绪演唱藏族民歌《巴塘连北京》，并能创造性
地表现歌曲，提高学生的音乐感悟能力和表现能力。
２、通过学习歌曲《巴塘连北京》、使学生感受藏族风格的音乐与舞蹈。
教学重点
１、学唱、创编歌曲《巴塘连北京》。

２、感受、体验藏族音乐和藏族舞蹈的风格特点。
教学难点
歌曲中第2、3小节中连音线、圆滑线的唱法，跨小节的切分音的唱法。
教法与学法
１、欣赏法：使学生能够把欣赏与演唱、演奏教学及音乐基础知识、基本技能相联系，
从而拓宽音乐视 野，提高音乐能力。
２、观察感受法：通过图片、歌舞片段等使学生感受体验藏族人民的风土人情、民 族特
点，从而用圆润而有甜美的声音演唱歌曲。
３、体验法：学生通过听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在聆听中体验、感受音乐之美。
４、练习 指导法：发展学生的音乐技能及音乐表现力。通过练习使学生熟练演唱歌曲，
加深对歌曲的理解和认识。
５、实践创造法：在实践中培养学生的音乐创造精神和创造能力。
６、展示法：引导学生感受 、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，并积极去感受、体验、
表现音乐的美，培养了学生自信心和表演能 力。
７、模仿法：由于歌曲的旋律不太容易掌握，藏族舞学生也很少接触到，所以我就采用
了 引导学生模仿的方式，让学生感受、体验，进而来表现音乐，掌握音乐的旋律。
教学过程
《 音乐新课程标准》要求音乐课一定要注重过程与方法，所以，在设计本课时，我力求
让学生在体验、模仿 、探究、合作、综合能力这些方面得到一个有效地锻炼。
新课教学首先是（一）导入新课：
首先我利用多媒体，请学生来欣赏一段音乐，观赏一些美丽的风景，然后多媒体展示中
国地图，让学生认 识西藏，再向学生简介藏族风土人情。
比如：藏族主要居住在西藏自治区和青海、甘肃、四川、云南等 省，共480多万人。以
畜牧业和农业为主，是一个勤劳、勇敢、强悍、古老的民族。
比如：他们的传统食物和饮料是糌粑、酥油茶和青稞酒，也包括肉食和奶制品。
再比如：献哈 达是他们最普遍而又崇高的礼节。还有世界最高峰“珠穆朗玛峰”，拉萨有
我国现存最完整的宫堡建筑— 布达拉宫等等。藏族的人们能歌善舞。到处都是歌舞海洋。
［设计意图］
这个地方我用多媒 体课件为教学创设教学情景，使学生“走进”藏族村寨，了解藏族风
情。通过让学生欣赏充满藏族风情的 图片，师生共同领略藏族从地貌景观到人文特色、从自
然风光到音乐歌舞的独特风情，创设了让学生进行 音乐体验的浓郁氛围。

（二）、感受歌曲典型节奏
节奏模仿——出示节奏图：XXX XXXX| XXXX X| XX XXX| XXXX XX| XXX X| X-| 学生
模仿节奏。
此处也许有的同学将节奏拍的不准确，我将采 取放慢速度让学生拍一拍，或者让他邀请
自己的好朋友一起来拍等方式解决。
（三）、导入歌曲
（课件出示藏族人们修公路的情景）巴塘的公路修好了，人们的心情非常激 动，高兴地
唱起了《巴塘连北京》这首歌，我们一起来欣赏，激发学生的学习热情。
（四）、歌曲教学
歌曲教学时，我首先让学生来听赏歌曲，感受歌曲情绪，然后，再听歌曲， 让学生熟悉
旋律，理解歌词，接着，让学生跟琴轻声用“la”来模唱旋律。再重点练唱带有连音线、圆
滑线的小节。
这个乐句中的连音线、圆滑线唱法不容易掌握，在这个教学过程中，我想要把它 们单独
用板书形式提取出来，通过慢速、准确的多次范唱，学习中先讲解连音线、圆滑线的作用及
唱法，多次练习，让学生掌握连音线、圆滑线的唱法，接着给学生讲解并示范，歌中的连线
是表现藏族 歌曲风格的重要手段，一定要把连线唱好。找出跨小节的切分音，提醒学生要唱
足时值。唱的完整流畅， 注意强弱节拍感，声音要唱得柔和、圆滑，不要唱得僵硬、死板。
接下来用模唱法唱准跨小节的切分音，慢速视唱前6小节。
然后，学生分组视唱后5小节，学生间相互交流学习
最后，我要引导学生讨论：怎么唱才能体 现歌曲优美、抒情的情绪？采取小组讨论的形
式，选出一种适合歌曲的情绪来演唱。
［设计意图］
新的课程改革特别重视让学生参与到大量实践体验活动中去，调动学生多种感官 ，形成
表现音乐的技能技巧，培养音乐审美情趣与能力。
三、创编藏族舞。
先课件 展示藏族舞蹈片段，接着，我讲解基本动作并作示范，学生模仿做动作，练习基
本动作，然后分组创编动 作为歌曲《巴塘连北京》伴舞。
当然，在进行这一环节时，也许有的同学创编动作的比较难看，或者不 协调，或者难为
情，我会给予适当的鼓励和指导，这样才能积极挖掘学生的创作潜能，培养学生主动参与 、
合作、探索的意识，以逐步提高他们的感受力、想象力、创造力和表现力。
［设计意图］

由于有了前面一系列的铺垫，加上课件中画面渲染，学生产生了表演的欲望。创设活动< br>情景，让学生在跳藏族舞的实践中进一步体验和感受藏族音乐艺术的魅力。
四、展示学习成果
让大家戴上自制的头饰、围上自制的围裙，也来做一回藏族人吧﹗自由组合，选择一个
你们喜欢 的方式来表现歌曲﹗
这个环节呢，我是想通过对藏族的风光、风土人情、音乐舞蹈的简介和多媒体课件 的使
用及各种道具的使用，使学生对藏族舞蹈有一个大致的了解。从而能够用流畅、圆滑的声音
演唱歌曲，用热烈、欢乐的舞蹈表现歌曲。结合课件中出现的藏族舞蹈动作和老师示范的藏
族舞蹈动作， 引导学生模仿编创动作为歌曲《巴塘连北京》伴舞。更好地把握舞蹈动作的准
确性及表演风格，最后运用 实践创造法和展示法对歌曲进行多种形式的艺术处理。
［设计意图］
给学生一个充分展示自 己个性的小舞台，在力所能及的范围让学生自主体验，选择自己
喜欢的学习方式对歌曲进行再加工。使他 们在相互的交流中获得感受美、创造美的能力。
最后，第五环节，德育渗透
在音乐课中，我 认为学生学会音乐知识和技能只是完成了一半教学任务，而另一半重要
的教学任务，则是对学生进行热爱 祖国、热爱集体、热爱大自然等德育教育，这也是《音乐
新课标》要求，体现情感态度与价值观，所以， 我将在此刻会对学生进行德育渗透。我会告
诉同学们，要了解我国的民族文化，热爱祖国，热爱祖国的民 族音乐！那么，这节课才是一
节完整的音乐课，才是一堂成功的音乐课。
本节课是一节以唱歌 为主的综合课，我全面按照新课程的标准实施教学活动，力求体现
以音乐审美为核心的教学理念。引领学 生在自主学习的过程中，掌握学习方法；在掌握知识
与技能的时候，使学生了解一些音乐基础知识，掌握 音乐基本技能，了解音乐与相关文化；
并且在体现情感态度与价值观的同时，培养学生对生活的积极乐观 的态度，和对美好未来的
向往与追求。同时，鼓励学生进行大胆的音乐创造，不断点燃学生创新的思维火 花，给音乐
课堂的创新注入了新的活力，使学生了解了我国的民族文化，更加地热爱祖国，热爱家乡，< br>热爱我们的民族音乐﹗
我的说课到此结束，有不足之处，敬请各位指正。谢谢大家！
《迷人的火塘》 说课稿
我今天说课的课题是《迷人的火塘》。下面我就教学内容、教学目标 、教学方法、教学
过程等环节进行说课。

一、教学内容：
（一）教 材分析：《迷人的火塘》选自《欢乐的村寨》单元中，而此单元又是以歌颂祖国
各地各民族美好的生活为 前提。因此这是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌
曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒 怀的欢乐情景。
（二）学情分析：在本单元及本课的学习中使学生更加了解我们国家的各民族不同的风
土人情及民风民俗，由于现代的学生对祖国悠远的历史和宝贵的非物质文化遗产所知甚少。
所以 在教学的过程中应充分利用好相关的音像资料，并提出相关的知识问题和游戏的方式以
调动学生的学习情 绪。这样才能是学生在轻松愉悦中学到知识，了解祖国更加热爱祖国。做
到真正的寓教于乐！
（三）教学重难点
1.通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解，拓展学生的音乐文化 视野，激发学
生对民族音乐的热爱。
2、侗族音乐风格的节奏特点：切分节奏的学习。
二．教学目标：
1.知识目标：用优美的情绪演唱《迷人的火塘》，学习另一种形式的切分节奏（XXX X X.）
感受侗族的音乐风格.
2.能力目标：拓宽学生的音乐文化视野，了解少数民族的风土人情。
3.情感目标：激发学生对民族音乐的热爱，表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。
三．教学方法
教师的作用从传统的传递知识的权威者变成学生学习的引导者，成为学 生学习的高
效伙伴或合作者，具有主导地位而学生是整个教学过程的主体。怎样调动学生学习的主动性，
使学生在愉悦,轻松的氛围中建构知识？根据学生的年龄特征、已有的知识经验等要求和认知
灵 活性理论，我采用了讲授、讨论、欣赏、视听和视唱相结合等教学方法。
四、教学程序
（一）导入——引起学习动机
1.首先播放歌曲《爱我中华》,创设音乐情境。意图在于用一 首《爱我中华》拉开了我们
今天这节音乐课的序幕。同学们都知道，我国是一个多民族的国家，而且每个 民族都有它不
同的文化和生活。单从音乐方面去欣赏，我们就可以发现每个民族都有其不同的音乐风格，
有很多少数民族的民歌受到世人的关注和喜爱，经常被我们传唱。再引出本节课的学习主题
是少 数民族---侗族的音乐。
2、风土人情介绍（出示图片）

回答收集到的有关侗族的资料。 ①侗族概况 ②侗族服饰 ③侗族建筑 ④侗
族民居 ⑤侗族乐器 ⑥侗族大歌
(生在叙述的同时,教师适当做以补充,重要的地方 用多媒体课件进行演示,配有《迷人
的火塘》作为背景音乐)
意图是学生在欣赏侗族风景片中 加入本课的歌曲伴奏作为背景音乐,使学生在了解侗族
的生活以及侗族的风土人情的过程中就不知不觉的 对本课的歌曲旋律有了一次认识。同时课
件的演示,可以加深学生对侗族的印象。
(二)教材新授，学习此曲。采用综合——分解----再综合的教学形式来完成，首
先由教师范唱此曲 来表现歌曲的基本情绪是怎样的？（欢快地）表现了怎样的意境？（侗家
村寨里载歌载舞的欢乐场景）
其次为解决重难点：节奏的训练并完成二个声部的节奏型。接下来视唱曲
谱、分析曲谱、填唱歌词、演唱此曲。
这个环节是本节课的重点，通过指导与自学结 合的教学策略，激发学生学习歌曲的
积极性和主动性。教师的作用在于学生学法的指导，通过引导学生主 动的学、质疑的学、合
作式的学等多种学习方式，让学生学会学习。
（三）、能力拓展（情景表演）
让学生用肢体语言去表现侗族人民边歌边舞的情景, 即开发了学生的创造意识,又增
强了学生的表演能力。将音乐的表演推向一个高潮,也使学生在这种氛围 中表演的欲望更加强
烈,表演的热情也随之高涨。最终使这节音乐课在这种快乐的氛围中结束,就像本课 的歌曲迷
人的火塘一样,那种迷人的情境永远留在我们的心中。
这是课的结束部分，通过表演已学的民族歌舞与器乐演奏来巩固旧知，使主题突出，情
感升华。
（四）、小 结：
这节课我们来到了美丽的贵州，学习了一首具有鲜明的侗族民歌 音调特征的创作歌
曲，并了解了一些侗族的风土人情。通过今天的学习与感受，希望同学们能主动多了解 些我
国各民族的人文知识。为实现我们中华民族的伟大复兴而努力学习。

不足之处望给予批评指正，谢谢大家！

《迷人的火塘》说课设计
尊敬的各位评委，各位老师: 大家好！今天我说课的内容是：人 音版小学音乐课本第十
册第二单元“欢乐的村寨”里《迷人的火塘》这一课，这是一节以唱歌为主的综合 课。（板书
课题，出示课件） 下面我将分四个部分来说说本课的教学。
第一部分：说教材
一、教材简析 《迷人的火塘》是一首优美、抒情的侗族歌曲，讲述了侗族同胞在喜庆
节日晚 上，燃起篝火围在火塘四周唱歌跳舞，抒发了他们对美好生活的憧憬和向往。这首歌
曲充分展示了侗族歌 曲的独特魅力，激发了学生对民族音乐的热爱，弘扬了祖国民族音乐文
化。这是新课程的重要内容之一， 也是本单元的重点。 《新课标》指出：要保持学生对音
乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，培养音 乐感受与鉴赏的能力，表现音乐的能力，艺术
想象和创造力，乐观的态度和友爱精神。结合新课标、教材 内容及学生年龄特点，我设计了
以下教学目标和教学重难点：
二、教学目标：
1、学习切分音×××和××﹒并能够准确的运用到歌曲的演唱当中。 2、能用优美、自
然的声音参与表演唱，体会侗族音乐的魅力。 3、感受侗族音乐风格特点，拓宽学 生音乐视
野，激发学生对民歌的热爱；对祖国的热爱；对生活的热爱。提高审美情操。
三、教学重难点：重点：能用优美的声音、有感情地演唱歌曲。 难点：掌握切分节奏
的变换形式,体验侗族音乐的节奏特点
第二部分：说教法学法
一、说教法：
为落实本节课教学目标和重难点我采用了情境教学法、启发开放式教学法；听唱 法等多
种方法综合协调，灵活变通，既发挥教师的主导作用，又彰显学生的主体地位。
二、说学法
“教是为了不教，学是为了会学”，与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生 的主动
性，调动学生的各种感官参与学习活动，在教师引导下，运用聆听、探究、体验、想象、结
合的学习方法，最大限度地发挥学生的主动性和创造性，并珍视学生真实而独特的情感体验。
第三部分：说教学过程
依据音乐新课标提出的以音乐审美体验价值为核心这一教学理念。我把 “聆听——感悟
——表演”三部分教学融汇贯通，激起了学生对民族音乐的热爱，进而渗透爱祖国、爱生 活

的教育。我把教学过程分为以下四个环节。
一、情景渲染，导入新课。(3分钟)
课前我先播放《爱我中华》这首歌曲，首先我引导学生 深情地说出歌曲的名字“爱我中
华”。并用自己深情的语言导入：“中华民族有五十六个不同的民族,有 五十六种不同的语言,
有太多太多的风土人情,有太多太多的民间习俗,你们都知道哪些呢？”从而引出 侗族的习俗，
并由此导入歌曲《迷人的火塘》，播放侗族风土人情的课件，并配上伴奏音乐，引导学生初 次
聆听。
课标指出音乐教学活动应根据不同的教学内容和教学目标，采用与之相适应的教学组 织
形式，创设充满音乐美感的课堂环境。（这个环节，我意在营造氛围，让学生在情感上对侗族
民歌有感知，对侗族文化有了解，对侗族歌曲的学唱有激情。达到一种“未成曲调先有情”
的意境。）
二、聆听感悟，突破难点(6分钟)
在这一环节的聆听中，我只用了一个简单的侗族歌舞卡通画。（幻灯片）
目的:使学生能集中注意力听节奏，进行敲击，在敲击中发现节奏（幻灯片) ＸＸ•
和 Ｘ ＸＸ。为了体现知识的前后联系，我引出了上节课的切分节奏（幻灯片）ＸＸＸ并通
过学生念、打该节奏 的变形，引导出本课的两个切分节奏（幻灯片）ＸＸ• 和ＸＸＸ ，从
而引导出新授知识切分音。 < br>这样，学生能全面参与新知的形成过程，真正体验到探究的乐趣，增加了学习音乐知识
的趣味性， 有利于今后再学习。（幻灯片）为了巩固新知识切分音，我从歌曲中找出四条节奏，
让学生听辩、念、打 。最后，（幻
灯片）我让学生找出歌曲中节奏相同的乐句。(从而达到及时强化记忆、巩固新知应用新
知的目的，同时为歌曲的学唱奠定了基础。)
课标指出音乐教学应采用多种形式，引导学生积 极参与音乐体验，引发想像和联想。在
处理歌曲难点时我采用聆听、敲击、念打、讲授、练习等教学法。 引导学生体验想象，从而
突破歌曲中难点，为学唱歌曲扫清了障碍。
三、自主探究,合作学习(20分钟)
这一环节，我通过以下四个小环节来进行。
1、朗读歌词（幻灯片歌谱）
我引导学生思考这首歌曲的歌词应该怎样读？该读出怎样的情感？
课标提倡学科综合，在实施 中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起
与其他艺术门类及其他学科的联系。歌曲中的 歌词朴素优美，让其和动人的旋律结合在一起，

学生能更直接体会歌曲的内在含义；加深 理解侗族的风土人情。
２、听唱曲谱
在这一环节中，我首先引导学生讨论：你觉得歌曲该用 怎样的速度、力度来演唱呢？从
而使学生体验到用稍弱的音量、中速进行演唱。紧接着教师弹琴，引导学 生轻声地跟琴唱乐
谱；
３、填词演唱
课标指出演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内 容，应结合演唱实践活动，创设与歌曲表
现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地演唱，以情带声 ，声情并茂。注意变声期的
嗓音保护，避免喊唱。
在教师深情的伴奏下,我首先引导学生轻声 地跟琴填词演唱歌曲第一段。接下来，我进一
步指导学生在音高、节奏方面唱的准确性，并适时地引导学 生用自然、圆润的声音演唱。
最后，我通过对歌曲中一字多音及歌曲难点“啊”字的力度控制、情绪处 理等地方，运
用对比范唱等形式，引导激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。
４、由扶到放
经过我细致地引导，学生学习掌握了第一段歌词的演唱之后，接下来的第二段， 我将把
学习过程完全交给学生。并让学生小组讨论歌曲的情绪、力度和速度后，自主演唱。根据学
生演唱情况，及时引导，最后，教师弹着伴奏，请学生有感情地演唱整首歌曲。
课标指出音乐在许多 情况下是群体性活动，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力
等得到锻炼和发展。在以上的教学过程 中，为了巩固新授歌曲，我还分别设计了分组竞唱、
两组轮流 拍手伴奏、小组合作 乐器伴奏和齐唱合作等形式。这样，不仅巩固了新授歌曲，
同时也丰富了学生的歌唱表演形式，大大提 高了学生的音乐鉴赏力，充分落实了本课的
教学重难点，体现了学生聆听、探究、体验、合作的学法，使 教师的“教”与学生的“学”
有机的结合在一起。
四、拓展创编、深入体验(8分钟) （幻灯片）
课标指出音乐是一门极富创造性的艺术。 在音乐教学中，处处
都有发挥学生创 造性的机会。教师应将创造力的培养贯穿于各个教学领域，要启发学生
创造性地进行艺术表现，为此我采 用：“分组合作，现场创编”的形式，引导学生深入体验。
首先我通过提示引导学生，可采用：歌唱、 配乐诗朗诵、舞蹈、画画等多种形式来表达、
体验歌曲的情感。紧接着，在乐声中让他们自己现场创编， （幻灯片情景表演）教师做适时的
巡回指导。虽然学生创编活动的质量参差不齐，但是学生在课堂中真正 成了学习的主人。
然后，我选择创编较好的小组在课堂上进行表演，并鼓励其它组对创编的形式进行课 后

再加工，课外活动时为老师和同学们表演。这样的设计，不仅使本节课的教学得到了适 时的
拓展，还将这一内容扩大到课后，为课外音乐活动的开展做了很好的铺垫。
第四部分：说板书设计
我通过这样简单的板书，引导学生把握好歌曲的情感，学好用好乐理知 识，引导他们在
探究中生成体验，从而更好地演唱歌曲。
本课我以音乐审美为核心理念，运用 启发开放式等多种教学方法，多角度扩展学生的音
乐视野，充分发挥了学生的主体地位，让学生体验侗族 民歌的旋律美，感受侗族人民的人性
美，在体验中发现美，在表现中创造美，在创造中享受美，真正领略 中国民族音乐的魅力。
各位领导、老师：以上是我的说课，有不足之处敬请批评、指正。谢谢！
《北京喜讯到边寨》说课稿
尊敬的各位领导、评委、老师们：
你们好！我今天说课的课题是《北京喜讯到边寨》首先：
说教材：《北京喜讯到边寨》是人音 版小学音乐五年级下册第二课中的教学内容，
这首管弦乐合奏是本章的欣赏曲目，所展现的是一幅北京喜 讯传到边寨后，人们从四
面八方聚集到一起，载歌载舞的欢乐、热闹场景。
说理念：欣赏优秀 的管弦乐合奏是音乐教学中的一个重要组成部分，根据《大纲》
要求，通过欣赏民族管弦乐合奏，加深同 学们对祖国的热爱，扩大音乐视野。
说教学目标：1.知识目标：初步感受管弦乐合奏的表现特点，能够分辨乐曲
的不同乐段；
2.能力目标：能够感受乐曲各乐段的情绪，并初步了解苗族、彝族的音乐特
点；
3 .情感目标：通过欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》，启发学生体会人们
听闻喜讯之后载歌载舞、热闹 欢腾的心情。
说教学重点：通过听赏，感受乐曲中苗族、彝族音乐的风格特点。
说教学难点：分辨乐曲的音乐结构。
说教法：情景教学法；讲解法；欣赏法；启发式教学；分析对比法
说学法：感知、理解、想象；听辨；综合
说教学过程：为取得更好的教学效果，我将本节课设计为四个环节。
1.为乐曲命名
播放音乐《北京喜讯到边寨》，让学生听赏音乐，感受音乐的情绪，以及展现的场景，并

为乐曲命名，这样不仅使学生感受到乐曲欢快、热烈的情绪，也激发了学生的创作热情，提
高了学生对 音乐的想象力。板书课题，并播放多媒体课件《北京喜讯到边寨》，学生再次听赏，
听赏之后，我对乐曲 创作的背景进行介绍：乐曲是由郑路、马洪业于1976年12月作曲的一
首管弦乐曲， “喜讯”指的 是1976年党中央粉碎了“四人帮”篡党夺权的阴谋，拨乱反正。
作曲家用苗族、彝族音乐的风格表现 了“喜讯”从北京传到西南边寨，各组人民载歌载舞、
万众欢腾的情景。乐曲具有浓郁的民族风格和欢快 、热烈的情绪，深受人民喜爱，已经成为
音乐会上经常上演的曲目之一。通过对乐曲背景的了解，充分调 动了学生的学习兴趣，激发
了学生对音乐的好奇心和探究愿望。
2.分辨乐曲的音乐特点 < br>本阶段的主要目标是让学生能够分辨苗族、彝族的音乐特点。首先，我播放音乐，引导
学生仔细听 辨音乐，在听辨的过程中找出各自不同的风格（重点听辨第三和第四主题）。听辨
之后，在我的启发下， 学生很快找到乐曲多以1 3 5三个音为主，在第四主题中有一个降3
的音，我告诉学生：这是苗族音 乐的典型特点。再次听赏的时候，我要求学生在听到降3的
时候举起右手，这样，便能很快分辨出音乐的 风格特点。从而也达到了学生自主，合作，探
究学习的效果，营造和谐的学习氛围。
3.分辨乐曲的结构
这是本节的难点所在，因此，我把本环节分为三个小点来进行逐段欣赏、分辨。
A.引子与第一部分
课程大纲要求，欣赏歌曲教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生 如临其境，可
见可闻，产生真切感。因此，这部分，我鼓励学生在听赏的同时，找出音乐中出现了哪些乐
器及模仿了什么声音？音乐表现的是怎样的场景？在引子部分听赏时，学生们很快找到领奏
的乐 器是圆号，两只圆号模仿了号角声，给我们展现了号角在深谷里的回音，仿佛把我们带
进了西南少数民族 居住的茂密丛林之中。进入第一部分以后，我分别弹奏三个乐段，学生逐
段进行分辨，第一乐段在两小节 强烈的舞蹈性节奏之后，乐队以很强的力度奏出热情奔放的
旋律，使我们一下子就置身在万众欢腾的群舞 场景之中，这里，我带动学生用拍手、跺脚的
形式打出节奏。而第二乐段中，双簧管奏出了轻快活泼的旋 律，与第一乐段形成鲜明的对比，
同时，学生们在听赏和讨论的过程中，还找到乐段中出现了短笛、长笛 、弦乐和铃鼓。这时，
我要求学生们拿出道具，分组进行模打节奏，体验情绪，带动了课堂气氛。进入第 三乐段的
分析，在第三乐段，小号起到了呼应式的模仿效果。我们一起跟琴演唱这段。分析完三段音乐之后，师生一起总结出第一部分的情绪是热烈、欢快的。并分组带有感情地演唱引子与第
一部分旋 律旋律.

B.第二部分
继第一部分之后，先欣赏第二部分旋律的多媒体课件 ，利用学生好奇、爱探索、易感染
的心理特点，将乐曲通过多媒体的方式，呈现于学生眼前，画音结合。 之后，要求学生在课
本上找到第二部分旋律的乐谱，边看乐谱边听我弹奏，还可以轻声哼唱旋律，并想一 想：这
部分旋律中再次出现了什么？它与旋律A有什么区别？鼓励学生通过感知，在脑海里想象这
段旋律所要表现的情景。并自主发言：旋律中再次出现了降3，这是苗族音乐的风格特点，
像是一位姑 娘跳起了优美的舞蹈，表达着对美好生活的憧憬。我相机找出几位同学用即兴舞
蹈来展示。而旋律A像是 众人在欢快的共舞，情绪很欢快。同时，分男女生演唱第二部分旋
律与旋律A（男生唱旋律A，女生唱第 二部分旋律）。
C.第三部分与尾声
师生一起听赏，然后，我弹奏乐曲，学生视唱乐段。在 视唱过程中划出第三部分结构（由
两个乐段和尾声构成）。并一起总结第三部分最明显的特点：再现了旋 律A。并且将两段旋律
进行对比：第三部分旋律较旋律A的情绪要欢快、激昂。我再启发学生说出这一部 分是由哪
些乐器演奏的，及分别表现了怎样的场景？由于之前分析的过程中，学生们对部分乐器都比较熟悉了，所以，问题提出之后，他们很快就找到了所有出现的乐器：小号奏出了粗犷、热
情的旋律 ，与后面小提琴奏出的轻快、跳跃的旋律形成了鲜明的对比，表现了一幅小伙子与
姑娘对舞的场面。最后 ，完整地将乐曲听赏一遍，感受不同部分的不同情绪，全班再次分男
女生进行即兴表演，在合作学习中将 音乐升华。
4.拓展延伸
完整地欣赏乐曲之后，我将学生分小组进行讨论：用怎样的方式来 表现音乐，第二部分
最好用舞蹈来表现。其他部分可以用打击乐器或动作来表现。鼓励学生自主发言、讨 论，建
立学生自主学习的习惯，变被动学习为主动学习。并指导学生表演。在新课程标准的引领下，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的
学习空间 和音乐情境。在课后，我建议同学们尝试着为乐曲创编舞蹈，为乐曲编写一份管弦
乐合奏配器表。让学生 在实践中感受到音乐的无穷魅力，从而激发学生热爱音乐、学习音乐、
创造音乐的热情。我的说课到此结 束，请各位领导、评委、老师们批评，指正。谢谢大家！

《小白船》 说课稿
各 位领导老师：大家好！今天我说课的内容是人音版小学音乐5年级下册第三课中的《小
白船》一课。

《小白船》是一首在我国流传已久的朝鲜童谣。歌曲描述了孩子们对神秘宇宙的想 象
和探求的愿望，反映了孩子们对美好的世界的追求。这首歌以十分优美的旋律，宽广舒展的
节 奏，鲜明的三拍子韵律，描绘了月亮在夜空中荡漾的生动形象和美好的神奇意境。歌曲为
F大调、四三拍 、两段体曲式结构。歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏舒展与密集相结合，
旋律平稳夹杂着小跳，好似小 船在游荡。第二乐段歌曲进入合唱，旋律和节奏舒缓而平稳进
入歌曲的最高音“do”，把旋律推向高潮 ，突出了夜空的辽阔和神秘，然后又很快回到宁静
安谧的气氛中去。
根据教材的特点以及新课标对本年级段学生的要求，我预设以下的教学目标：
1、了解三拍子歌曲的音乐特点。
2、指导学生用优美、连贯、统一的声音唱好《小白船》。
3、调动学生的兴趣和积极性，启发学生的想像力，创造性的参与音乐活动。
其中 的教学重点、难点是：在歌曲演唱时，长音的唱法，气息悠长连贯；让学
生领会歌曲的意境，发挥想象， 并能较好表现歌曲的优美的情绪。
为了抓住重点，突破难点，我预设1课时来完成本课的教学任务。
下面我就具体谈谈整个教学过程以及设计意图。我将分五个环节来进行。
一、创设情境，激发兴趣。
课前，我首先让学生随着三拍子音乐《小小的船》走进教室，并进行简单的律动。设计
这一环节 的主要意图是用优美的旋律能创设出安详、愉悦的美的氛围，激发学生的兴趣，初
步感受三拍子音乐的特 点，从而使学生很快参与到课堂学习中去。
二、感受34拍的韵律
这一环节我将分以下几个步骤来完成：
第一步骤看图说月亮：教师提问：刚才播放的曲名是什么？生：《小小的船》
“小小的船”指 的是什么？生：月亮。然后教师在电脑出示有关月亮的图片，有满月，
有弯月等。并让同学们讲一讲关于 月亮的传说或故事。（设计意图：通过电脑展示月亮图，学
生回忆平时的知识掌握，从听觉上，视觉上牢 牢吸引学生注意力）
第二步骤说儿歌，体验节奏的强弱。
教师出示歌曲《小小的船》的 歌词，请学生边拍手拍腿边读，体会24、34强弱规
律，比较哪一个更适合下面的歌词。
24 x x x |
x x | x x x | x — ||
弯 弯
的 月 儿 小 小
的 船
强弱规律：

● ○ ● ○ ●
○ ● ○
34 x x x | x x —
| x x x | x — — ||
弯 弯 的 月
儿 小 小 的 船
强弱规律 ：● ○ ○ ● ○
○ ● ○ ○ ● ○ ○
（意 图：通过对节奏的朗读对比得出34拍更适合。学生用已有的经验去体验得出正确
答案，使学生对34拍 知识印象更加深刻。）
接下来教师为同学们出示一条34的节奏练习。在学生正确的掌握好节奏的 基础上，
我节奏配上歌词，并读一读。
34 x — x | x — x | x x x x | x— — | x — x | x — x | x —
— ||
蓝 蓝
的 天 空 银 河 里， 有 只 小 白 船。
（设计意图：出示歌曲中的基本节奏型，为学习新歌打下基础。）
三、歌曲新授
1、教师导入：刚才我们朗读了关于月亮的童谣，今天老师还给同学们带来一首关于月亮
的歌曲，歌曲中讲了什么内容呢？请同学们仔细听一听。
2、教师范唱歌曲（设计意图：通过 教师声情并茂的范唱，使学生对歌曲有了更深的感受
和了解。）学唱歌曲
师：刚刚老师为大家 带来的这首优美的歌曲叫《小白船》，是一首带有民族风格的创作歌
曲。今天我们就共同来学唱这首歌曲 。
首先让学生随琴轻声视唱一声部曲谱，体验优美的旋律。接下来学唱二声部，体会
多声 部歌曲的不同特点。
然后两个声部完整视唱，完整视唱的同时学生边唱边做拍手、拍腿动作，体会34 拍歌
曲的强弱规律及歌曲的和声效果。
（设计意图：此环节，一点一点深入，一点一点加强，使学生逐步熟练地演唱曲谱）
3、学唱歌词，填词演唱歌曲体会歌曲的意境。注意声部的和谐统一。
歌曲六拍的长音较多， 指导学生用缓吸缓呼的方法控制住气息。吸气时要占用前小节长
音的实时值保持从容的吸气，控制住气息 的演唱，才能保持住四小节的气息，乐句中间不要
换气。歌曲齐唱部分可用领唱方式进行，合唱部分由集 体完成。唱歌是始终训练学生用优美
的轻声演唱。结束句“照得亮”要在减慢减弱结束。（设计意图：学 习正确的演唱方法，有利
于学生更自如的表现歌曲。）

4、歌曲情绪处理（请学生先谈谈，然后教师再启发引导。）
歌曲的第一乐段：深沉、宁静。 第二乐段：渐入高潮，又很快回到宁静的气氛中。
蓝蓝的天空里有银河、白云、白兔、桂花树，景色真美 啊！当你来到这里会有什么样的心情，
让我们一起亮开优美的歌喉，用动听的歌声，尽情地表达我们快乐 的心情吧！
（设计意图：用生动的语言激发学生内心的情感，使学生能把优美的歌曲用真切的情
感表达出来）
四、歌曲表演：这一环节学生分组用舞蹈、绘画、朗诵、打击乐器等多种艺术形式
来表现《 小白船》这一音乐作品。（设计意图：给学生自主体验的空间，使学生积极主动地参
与学习活动，既满足 学生表演的欲望，又发展了学生的表现能力，使学生感受音乐，创作音
乐，表现音乐。）
五、总结深化：教师用简练的语言对学生提出希望，结束本节课的教学。最后师生
随着《小白船》歌曲的 旋律跳起带有朝鲜族风格的舞蹈把整个课堂气氛推向高潮。
法国著名艺术家罗丹曾经说过：“对于 我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”
我想，通过我对本节课的设计，能让学生在音乐中认识美，在 生活中寻找美，在未来里创造
美，让美融入每一个孩子的心里。以上的设计还有很多的不足之处，敬请各 位领导老师提出
宝贵意见。
《天地在我心》说课稿
一、说教材
《天地在我心》是小学人音版第十册第三课《幻想》中的欣赏曲，对于《宝莲灯》
这部动画片同学都很熟 悉，却很少有同学知道这部电影取材于民间神话《劈山救母》。影片中
的插曲《天地在我心》由男高音独 唱，旋律优美、抒情，抒发了思念和深爱母亲的真挚感情。
歌曲为三段体结构。第一乐段包括两个乐句。 前句(“天上的星星……一切都没生气”)低迷
绯徊，后句(“每一个孤独的……默默地思念你?”)旋 律上扬，委婉动荡。这一段表示了魂牵
梦萦、思念母亲的痛苦心情。第二乐段以前一乐段的音乐为基础， 旋律提高了一个八度，情
绪变得亢奋、强烈，宣泄出对母亲火热的感情，并表达了“相信我会发明奇迹” 战胜邪恶、
劈山救母的坚定决心。最后，“天地已融化在我心里”的音乐是省略的再现，气氛宁静，情< br>绪由激动转为平和，蕴含着对自身拥有的力量的自信和对光明的未来的向往。
二、说学情 本课教学对象是五年级学生，他们活泼好动，想象力丰富，对音乐知识有一定的了解，
能唱简单的曲 调。但学生的音乐知识参差不齐。对于一些对音乐兴趣不浓，积极性不高的孩

子，我在教 学过程中以创编活动为主要表现形式，以合作探究法，快乐探究法，直观教学法
为主要教学手段，并及时 地以语言来启发和激励学生进行探究学习。对于那些有一定音乐基
础，悟性较高的孩子，我充分发挥他们 的学习主动性，为他们提供展示自我的平台，让学生
大胆想象、讨论、参与和评价。对于表现丰富，活泼 好动的孩子，尽量让他们主动参与活动
创编，培养学生的创新能力。
三、说目标：根据教材，我制定了三个教学目标：
1、 通过聆听《天地在我心》进一步拓展幻想力，促进思维的发展。
2、 通过对动画片《宝莲灯》的插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄
托
3、 聆听中由电声音乐演奏的作品所造成的神奇气氛中，让同学感受幻想的意境。
四、设计理念：本堂课是 一节欣赏课，因此是以听为主，所以在每次听之前都设计了问
题，争取不让同学在一遍遍聆听的过程中失 去对音乐的兴趣。同时通过聆听《天地在我心》
和《望月节》让同学感受音乐的神奇，并且初步了认识什 么是电声音乐。最后通过聆听和讨
论拓展同学的幻想力，感受到音乐的魅力。
五、说教法 < br>1、本课注意遵循审美、直观、实践性和创造性的教学原则，根据不同的教学环节，选择
多种教学 方法，充分发挥教师主导作用，体现学生的主体地位，调动学生主观能动性。演示：
课件制作注意强调可 看性，大量的资料展示运用直观材料和直观手段使学生获得充分的感性
认识，培养学生观察、思维能力。
2、讲授、谈话：语言是向学生传授系统的知识和技能、启发思维及进行教育的不可缺少
的手段 ，教学是运用优美的语言与学生交流，并选择有针对性的问题提出，激发学生积极思
考，发展思维能力， 促进智力发展。
3、教学以演示、谈话为主，以启发、教授、互动等教法为辅，根据不同教学环节灵活 运
用，增强学生新鲜感，激发学习兴趣。
六、说学法
1、观察、尝试：学法的采用 突出学生的主体性和自主性，引导学生运用观察、尝试法进
行欣赏方面的学习，并尝试说出自己的看法和 观点，发展学生的个性。
2、练习、实践：教学中让学生充分感知音乐节奏特点，力求通过多次练习实 践提高学生
艺术能力，激发学习兴趣。
3、讨论、合作：采用学生讨论的形式，有利于学生之 间的相互交流和沟通，培养学生的
合作意识。

七、说教学过程
根据 以上三个目标，我制定了四个教学环节，分别是听辨导入、聆听感受、拓展感受、
课堂小结四个教学环节 。下面我就四个教学环节作具体介绍。
（一）、听辨导入
1、由听辨动画片主题歌导入。教 师利用课件播放学生熟悉的动画片主题歌，让孩子们听
一听、唱一唱中，激发起孩子们对动画片歌曲的极 大兴趣，接着，教师设问：谁能介绍一下
动画片《宝莲灯》的故事? （在同学的回答之后教师归纳）[ 这样的设计其主要目的是能够在
一开始就引起同学的注意力，为课堂教学打下基础。]
（二）、聆听感受
1、通过故事引出动画片的插曲《天地在我心》，进行第一次聆听。[通过 第一次聆听，让
同学初步感知音乐的风格，明白是动画片中的哪个主角在表达情感。]
2、通 过讨论第二次聆听歌曲，让同学体会歌词的情感，并让同学谈谈感受。[此环节的
设计主要的目的是让同 学体会旋律的情绪是怎么样的。]
3、再听歌曲。[布置同学第三次聆听全曲的主要的目的是让同学通 过音乐进行想象，演
唱这首插曲时的影片画面和描述的故事内容会是什么。]
（三）、拓展感受
1、设问同学，听到这样的音乐的为什么会展开如此想象呢？是什么样的音 乐表示出这么
丰富的画面呢？以这样的问题引出电声音乐。[通过设问，再次激发同学的兴趣，拓展同学 的
幻想能力，让同学了解电声音乐。]
2、聆听动画片《宝莲灯》另一个音乐《望月节》。[ 此环节设计的主要目的就是让同学更
加深刻的了解电声音乐。]
（电声音乐是电子高科技的产 物，是电子科学运用在乐器上并转化为音响，通过演奏进
行音乐表示的。
电子合成器是先用电 子采集各种音源，把几百种音源的分析，通过高科技合成后做
成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽 发出各种模拟的音响。）
（四）、课堂小结
布置同学观看动画片片段[这个片段就 是在演唱《天地在我心》的片段，[主要的目
的是让同学在学习聆听之后，再通过观看画面感知其歌曲的 情绪，让同学更深一步地体会音
乐的魅力。]

《童心是小鸟》 说课稿
今天我说的课题是人音版课程改革实验教材第十册第四课《四季》中的一首歌曲。
一、教材分析：
《童心是小鸟》这首歌是由韩景连作词、平安俊作曲的一首儿童歌曲，歌曲的 歌词富有
诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，歌曲为大调式３／４拍，二段体结构，第一乐段是１－１６小节，四个乐句，使用的是
同一节奏 型，以“春、夏、秋、冬”这一季节顺序叙说“我”的童年生活。１７－２０小节
是第一乐段和第二乐段 的连接部分，是一个衬字句“啦……”用简单的语言表达愉快的心情。
最后的部分为第二乐段，集中概括 了孩子们的童年生活，旋律优美舒展，是全曲抒发感情的
高潮部分．结尾部分也是一个衬字句“啦……” 构成不完满终止，给人以犹未尽的感觉。。
二、学生分析：
由于我面对的是五年级的学生， 他们的好奇心较强，易受环境、氛围的影响。形象思维
还处于主导地位，对抽象的知识难于掌握，尤其是 我校地处农村，他们在歌曲表演上表现欲
不是很强，但是经过四年多的音乐课学习，他们具备一定读谱划 拍的能力，节奏感较好。本
课中歌曲的旋律出现三度、四度音程，学生在学习过程中音准上可能会稍有难 度。所以教学
中我力求运用多种教学方法激发孩子对生活的热爱、对大自然的渴求。从而达到有感情的表
现歌曲，以情带声。
二、教学目标：情感、态度与价值观目标：珍惜美好、幸福的童年时代， 体会无拘无束，
快乐、自由的童年生活。为自己的心灵赋予更多美好的含义，健康成长。教学过程与方法 目
标“本课我运用 创设情境法、激趣法、 听唱法 自主探究法
知识与技能目标“能有表 情的随着伴奏演唱《童心是小鸟》，知道这是一首两段曲式的
歌曲。能用歌声表现两段曲式的对比关系。 感受34拍的节奏特点，并随歌曲打节奏。
三、教学重点：学唱歌曲，指导学生体验和表现歌曲的情感、感受34拍的节奏特点。
四、教 学难点：体会歌曲情感。知道这是一首两段曲式的歌曲。能用歌声表现两段曲式
的对比关系。
五、教学方法：根据教学内容、目标以及教学重、难点的要求我主要采用了以下教学方
法：
1、“情境创设法”： 歌唱教学中揭示歌曲的艺术形象，使学生在歌曲的学习过程中体
验和表 达歌曲的情感，是我在唱歌教学中期望达到的主要目标，也是本课的中心环节。因此，

我 力求在教学中创设与歌曲内容相适应的教学情景，帮助学生把握歌曲的基本情绪和风格，
进而引导学生用 音乐表现手段来表达歌曲的情感。
2、“激趣导入法”： 兴趣有激发学生学习积极性和提高学生学习 效率的功能。因此我
在课的导入部分运用“解析课题、聆听歌曲”这一环节激发学生的想象力，从而进一 步激发
学生表现歌曲的欲望与情感。
3、“观察比较法”：枯燥的识谱教学常常会冲淡了学生 学习音乐的兴趣，因此我在教唱
歌曲乐谱时，要求学生从找相同入手，减低学习难度、增加兴趣。 4、“听唱法”：为了尽快的学会歌曲，我采用了听唱乐谱与听唱歌曲相结合的方式，让
学生从整体 上感受歌曲的艺术形象。
六、教学过程：下面我就从四个方面谈一谈本节课的主要教学环节和设计意图： （出
示课件）
一、带领学生进入情景进行基本练习（出示课件）
小学阶段的孩子，具体形象思维处于主导地 位，对于发声等基本练习，会感觉比较抽象。
因此我在基本练习中先引导孩子进入情境：
我采 用出示捉蜻蜓、堆雪人、游戏等几张童年生活的图片，通过师生共同表演《童年》
激发学生学习兴趣和对 童年美好生活的情感，从而用美的情感完成这节课的学习。
接下来我用柯尔文手势训练（3 5 6 3 5 2 4 3 1 2）音高，培养学生的音准能力。然后
用几个音组成一段旋律，引导学生自然的进入发声练习34 3 5 5 5 6
3 ︱ 5 - - ︱ 2 4 4 4 3 1 ︱ 2 - - ︱
啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦 发
声练习的内容是开口音练习，也是歌曲中的连接句，意图：一是为了打开声音，为唱歌做准
备 ，二是为学习歌曲减轻难度，埋下伏笔。
二、导入新课、学唱歌曲。（出示课件）
我在课的 导入部分运用“解析课题、聆听歌曲”这一环节启发学生的想象力，激发他们
表现歌曲的欲望与情感。
在本环节中，我利用多媒体幻灯片出示许多“心”的形状。让学生给心取名字，由此揭
示出：还 有一颗心就是你们胸中跳动的——童心，其实“心”是具有很多意义的，今天就让
我们用歌声为它们插上 翅膀，让我们的心像小鸟一样在四季的怀抱里自由的飞翔。”自然的
进入歌曲范唱环节。
意图 ：设计这样的环节可启发学生的想象、激起学习的兴趣、使学生体验歌曲情感，从
而达到有感情的表现歌 曲，乐从心出、以情带声。（出示课件）

在学唱歌曲部分我主要采用听唱法教学。出示前四句的节奏型：
34 XX XX X X X 0 X X. X X
X X —
XX XX X X X 0 X X. X XX X
—
XX XX X X X 0X X X. X XX
X —
XX XX X X X 0 X X. X XX X
—
师：请你观察这四条节奏，找出不同的地方。
（同时我把不同的一处用红色标注）学生通过分句读、连贯读、边打节奏边读来掌握节
奏，然后 通过听唱法学唱这几句乐谱。紧接着我再次引领学生进入情境：直接加入歌词演唱。
完成第一乐段的学习 。连接句由于在发声练习中已经唱过，学生可直接唱出。
第二乐段的学习我采用口风琴视唱的方法，通 过教师指导，帮助学生学习整个歌曲。设
计意图：我认为音乐是情感艺术，尤其我们面对的是小学阶段的 孩子，感性大于理性，若在
教学中过多的唱乐谱，会冲淡了学生学习音乐的兴趣，不利于音乐审美教育的 实现。所以我
利用词、谱、听唱结合的方法设计此环节，收到事半功倍的效果。
三、歌曲处理：
1、解析歌曲：通过“你觉得这首歌曲哪儿最能体现出童年的快乐？”这一问 题引领学生
自主探究力度、情感的处理，由此体会歌曲分为两大段落，
2、有感情的再次演唱全曲。意图通过表现手段，巩固歌曲，体会歌曲情感，熟悉两段体
结构。
四、拓展训练： 意图通过创编歌词，培养学生开放性思维。选择不同的形式表现艺术
形象，激发学生表现欲和创造力。
“你能否以“童年”为题，把自己的生活趣事也写成一首4句的小诗？和大家分享你的
快乐。”
让学生分小组自创歌词，并以此为契机，要求他们采用各种形式创编新作品。学生很感
兴趣。
五、教师小结：最后在这节课即将结束时教师联系本课的情感、态度、价值观目标，对
本课进行 小结：今天我们学习了《童心是小鸟》这首歌，童心让我们插上快乐的翅膀自由的
飞翔，信心让我们充满 希望，爱心让我们的世界充满温暖和阳光，勇敢的心赋予我们力量。

博大的心是我们胸怀 宽阔，容纳天下。愿你们的心能够赋予更多美好的含义，快乐的自由的
生活。
本节课我通过几 个环节完成教学任务，力求在教学中创设与歌曲内容相适应的教学情景，
帮助学生把握歌曲的基本情绪和 风格，进而引导学生用音乐表现手段来表达歌曲的情感。采
用听唱乐谱与听唱歌曲相结合的方式，让学生 从整体上感受歌曲的艺术形象。利用多种教学
方法激发孩子对生活的热爱、对大自然的渴求。从而达到有 感情的表现歌曲。
《童心是小鸟》说课
音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独 特的艺术魅力伴随人类历史的发展，
对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今 天我以人音版小学音乐
第十册《童心是小鸟》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。
一、教材分析
人音版小学音乐第十册四课，以四季为题，展现一年四季春夏秋冬的大自然变化 ，使人
们生活、学习、工作充满着生机与诗意。而《童心是小鸟》这首歌又把少年儿童纯真的童心
世界刻画得淋漓尽致，那天真无邪、活泼向上，充满朝气的精神面貌勾画出孩子们无比快乐
的童年生活 。
二、对象分析：根据这一学段的学生身心特点，利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采
用歌 、舞、图片、游戏相结合等综合手段，进行直观教学。
三、教育理念。
为了让学生得到生动 活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力
的课堂教学，努力为学生享受音乐、表 现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”
为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情 感与创造体验，将现代信息技术和学科教学
有机结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个 学生具有自信心和可持续发展
的能力。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种 美、趣、智的学
习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。
教学目标：
1、指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻盈而富有弹性的歌声表现出愉快、充 满朝气
的精神面貌。
2、通过欣赏表演唱《童心是小鸟》，打击乐器伴奏等艺术形式，引起对 艺术学习的兴趣，
并能充分感知音乐要素
（力度、速度、音色等）作用。
教学重点： 体会歌曲情绪，用优美、有弹性的童声演唱。

教学难点：附点四分音符、休止物欲横流的准确演唱，以及演唱时气息的控制。
教具准备：FLASH课件、歌片、头饰、奖品、手风琴
教学过程：
一、感受音乐，创设情境
1、（师）孩子们，很高兴今天能来到这里与大家共同上一节音乐课 ，希望这节课能带给
你们更多的快乐。
2、首先，给大家带来一首好的的乐曲，请你闭上眼睛他细聆听，听完说说自己的感受。
（放《四季歌》学生闭上眼睛欣赏，问：这首曲子是由什么乐器演奏的？听后你有什么
感觉？）
3、这是一首由青海民歌改编的管弦乐曲《四季歌》，请大家再完整地聆听一次，欣赏乐
曲描述 的景色。
【设计说明：让学生随着媒体画面，完整欣赏乐曲，让学生感受欢快、热烈的歌曲情绪，视听结合、动静结合、声像一体、行神兼备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种
感官，启 发学生的联想和想象。】
二、激趣导入 揭示课题
1、听到这样优美的旋律，老师快乐得像 小鸟一样想唱上两句（师戴上小鸟头饰唱：啦啦
啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦啦）
孩子们，和老师一起唱吧！（生随老师唱啦------）
（设计说明：用最直接的方式抒发内心快乐的情感，简洁生动。）
2、抒发了人们快乐的心情，接下来我们轻松一下做个游戏吧！（大屏幕出示词）
请你把这些词放在合适的位置，使句子更合理通顺。（请一名学生操作，其他学生说想法）
你能有感情地领同学们读一读吗？大家再齐读一遍。
（设计说明：利用多媒体课件展示一首四 季小诗，请同学们将打乱了顺序的词重新组合，
学生亲自动手操作，兴趣不由自主地产生，既使学生思维 得到训练，又让每位同学都有自信
心，让每位同学都能享受成功的喜悦。）
3、同学们朗诵得 特别好，我想如果把这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听
的声音唱出来，那一定更美，你们 想听吗？（听范唱1遍）
4、听了这首歌，你有什么感觉？歌曲的情绪怎样？
（设计说明： 在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。重视“听”的教学，强化“听”
的功能。为下一步学好歌曲 作好辅堑，启发学生：“刚才你们听到歌曲是什么情绪的？你听了
有什么感受？”……诱发学生联想，指 导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容

等有初步了解。
三、学习歌曲
1、介绍歌曲：这首歌用富有诗意的歌词，将我们带入了天真烂漫的孩子天地， 表现了孩
子们就像快乐的小鸟自由自在，幸福快乐，甜美生活的心情，这首歌还是全国首届少年儿童卡拉ＯＫ大赛组委会推荐歌曲，深受孩子们的喜爱。让我们看看小歌手在台上的精彩表演吧！
（放录 像《安妮安妮的童心是小鸟》）
（第一段用手击拍三拍子节奏，第二段用打击乐器为歌曲伴奏） （设计说明：在每一遍聆听前给学生提出问题，让学生带着目的去听，激发了学生听赏
的专注力。）
2、通过欣赏，你能发现歌中节奏相同，旋律相似的乐句吗？（在分析乐句中划分乐段，
渗透识 谱知识，重点教唱带有休止符的句子和最后的结束句）
3、教唱歌曲
a、有感情地朗读歌词，用动作伴读。（教师教一遍，师生接力一遍）
（设计说明：这首歌的 歌词很容易记错，主要是“春天的故事里”、“夏天的目光里”、“秋
天的歌声里”、“冬天的童话里” 这几处经常会被学生唱错了顺序，在这里我加入用动作表现
歌词，让学生的肢体得到展现，配合学习歌词 ，记忆效果更好）
b、教唱歌词，（教师指歌片教一遍，随琴学一遍）
（设计说明：这首歌 曲很简单,也非常好听,但是学生唱起来总不能唱得很标准,比如休止
符的地方,学生总爱拖拍,也许学 生那样唱着舒服?特别强调之后学生还是拖拍,还有附点四分
音符，圆滑线处的演唱，结尾的处理等，在 这里我给学生做出提醒，重点教唱几遍）
c、接力唱一遍，齐唱一遍。
d、学唱旋律 （设计说明：音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉
感受能力（节 奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。
学谱的基础也应该首先放在 听觉能力的培养上。让学生有个无意识印象，为下一步学好歌曲
作好辅堑，而这时学生却在无意中学会倾 听。 许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法.
但一遍一遍的唱学生很容易分心,也提不起兴趣. 所以在听的时候要变化多种形式,在给学生
美的感受的同时强化他们听的感觉.听得多了,就自然会有一 些音高的感觉,有了先入为主的
音高再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念.）
四、情绪处理。
（设计说明：如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的 ，教师还

应深挖教材中蕴含的更深层的东西。让学生自己说童年趣事，与同学们一起分享 儿时的快乐，
对激发创作热情，更深层地理解歌曲内涵有很大帮助，从而用自己的方式表达出内心的喜悦 、
自豪，更好地表现歌曲。）
1、你的童年快乐吗？什么事情使你最快乐？你感觉歌中哪几句 最能体现这种快乐？唱到
这部分，力度怎样变化？（强一些，充满朝气，愉快地。尾句力度 f、mf、p，由强至弱来
处理）
2、童年正因为有了不伙伴才有了快乐，让我们带站对伙伴的依恋，用歌声分享这份快乐
吧！
（1）分男女生（接力、合）轻声演唱歌曲。
（设计说明：要求学生用和谐、轻盈的声音演唱 ，避免喊唱，创设出一个温馨、和谐、
愉快的音乐课堂氛围.学生在这样的环境中,都会不断地努力,音 乐课的效果也就越来越好.）
（2）请一名同学领唱，后半部分全体轻声唱。
（3）现在你 就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人。随着优美的音乐
展开小鸟的翅膀，用动作表现 歌曲吧！（戴上头饰师领做动作）
五、小结。
同学们表演得非常好，这节课你都学到了什么？
希望大家能像歌中唱到的热爱大自然、亲近大 自然、表现大自然，更希望你们如快乐的
小鸟一般自由地放飞童心！
最后让我们随着优美的音 乐，为我们的童心插上小鸟的翅膀，一起唱起来，跳起来，飞
进大自然的怀抱中去吧！（放音乐，同学们 和老师一起跳起来结束快乐的音乐课。）
（设计说明：音乐,作为人类的第二语言,它与人的心理、情 感活动具有形态上的一致性.
它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用 .现时,音乐又是一
种表现艺术,音乐课上,学生或唱、或跳、或奏、或演,通过对音乐的表现,使学生 能够充分地
展示自我,获得美的享受和成功的愉悦.因此,培养孩子的自信心,音乐课堂有着得天独厚的 条
件,而孩子们有了对音乐有了自信,那么上音乐课也就更加有兴趣了.所以,在音乐课上我非常
注意培养学生的自信心.
对于那些缺乏自信的学生,真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的 学习热情.我
总是仔细寻找发现他们的闪光点,并且及时、适当地给予赞扬.如:你的嗓子真甜,你声音 真好
听等等.尤其对于那些很少得到表扬的学生,真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力,甚至会
成为他的人生一个重要的转折点. 在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会,为学生提供展示
自我的舞 台,使他们感受到自己的潜能,体验到成功的快乐。

当看到学生们因不断成功而取得了 宝贵的自信时,我还是不断地支持、鼓励,以巩固他们
的自信心.在音乐课上,我以自然、亲切的微笑面 对学生,经常用“你真棒、你能行”等鼓励性
的语言,创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围.学 生在这样的环境中,都会不断地努力,
音乐课的效果也就越来越好.
《一把雨伞圆溜溜》 说课稿
一、教材分析
我说课的题目是《一把雨伞圆溜溜》，选自人民音乐出版的小学五年级 音乐课本第十册的
第四课。通过准备分析，我对本课有以下了解：1，本单元的主题是《四季》，课中的 四首作
品表现的正是人们在四季生活，学习，工作中的缩影。本单元的第一课时学习的演唱歌曲是
《童心是小鸟》，欣赏的歌曲是《四季歌》，这两首歌曲都是描写一年四季中大自然的变化，
激起了孩 子们的共鸣，引发了他们的独特感受。《一把雨伞圆溜溜》是本单元的第二课时，是
一首描写在夏天的雨 中，同学间团结友爱，互相帮助的歌曲。曲调欢快活泼，歌词十分风趣。
2，本课出现了几个难点分别是 附点节奏，休止节奏，切分节奏，要求学生唱得清楚，准确。
3，学唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》，进行创 作表演；4.用模仿，重复的方法创作旋律。音乐课
程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长 ，情感陶冶及职能的提高具有重要意义，
而对学生的生活情感，文化素养和科学认识等具有直接和间接的 影响，音乐课程要求培养学
生的音乐能力，同时还培养学生的整合创新，开拓贯通和扩与转换的能力，促 进人的全面发
展。
二、学情分析
本课教学对象是五年级学生，他们活泼好动，想象 力丰富，对音乐知识有一定的了解，
能唱简单的曲调。但学生的音乐知识参差不齐。对于一些对音乐兴趣 不浓，积极性不高的孩
子，我在教学过程中以创编活动为主要表现形式，以合作探究法，快乐探究法，直 观教学法
为主要教学手段，并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习。对于那些有一定音乐基础，悟性较高的孩子，我充分发挥他们的学习主动性，为他们提供展示自我的平台，让学生
大胆想象 、讨论、参与和评价。对于表现丰富，活泼好动的孩子，尽量让他们主动参与活动
创编，培养学生的创新 能力。
三、教学目标
1、知识目标：指导学生唱好休止，附点，切分节奏。
2、 能力目标：指导学生用欢快，诙谐的声音，用头声和弱声演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》。
让学生在音乐表 演中相互合作，相互配合，感受到愉悦。

3、情感目标：通过学习歌曲，教育学生团结友爱，互相帮助。
四、教学过程
（一），组织教学（2′）
复习《童心是小鸟》，引导学生用喜悦，活泼的情绪演唱歌曲，创 设良好的音乐氛围。（〈童
心是小鸟〉这首歌曲是上一课时学会的新歌，在这里演唱起到的是复习的作用 ，对学生也是
一个开嗓的练习，要求学生歌唱的气息均匀，要进入歌唱的状态。）
（二）情景导入（1′）
1、根据本课的教学目标，我为课堂的每一环节都作了精心的设计， 制作了一套课件，将
音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，让学生在快乐中学习。教师提问：同学们，你 们喜欢
雨天吗？（课件出示下雨的情景）在这场雨中，正发生着动人的故事，我们一起来听听吧。
故事导入：在夏天的某一天，三个小伙伴在回家的路上，突然遇到了一阵大雨，但是只有一
个孩子有伞 ，他们会怎么办呢？（运用课件把孩子们带入到虚拟的情景中，在具体情景的启
发下有效的学习。）
（三）、学唱新歌（27′）
1、聆听范唱（3′）
（1）聆听范唱，揭示课题。 设问：同学们，三个小伙伴在大雨中是怎么做的？他们的情
绪怎们样？（引导学生说出：三个小伙伴在大 雨中共用一把雨伞，他们在一起嘻嘻哈哈笑个
不停口，心里很高兴。）老师总结：是啊，他们的心里一定 比吃了蜂蜜还甜，因为他们感受到
了友情的温暖、团结的力量。（2′）
（2）你们感受到了吗？我们再来听一遍。（再次感受歌曲旋律）（1′）
2、学习歌曲
（1） 指导学生用“啦”音唱旋律。要求学生声音要轻，要有共鸣。（2′）
（2）教师范 唱第1——15小节的旋律，请学生说出旋律的特点，节奏上有什么规律。(这
一段旋律的难点就是休止 符号的运用，每一句唱完后都有两个休止符号，可以请学生在休止
的地方，用拍手，拍肩，和同桌击掌来 掌握节奏。“同学们，还有哪个地方难唱？对，还有第
一句和第三句，分别有一个八度大跳的旋律，听老 师唱一遍。”老师要作好示范，要求学生音
要唱准。（4′）
（3）教师范唱后半部分的旋律 学生跟唱，请学生提出难唱的地方。（学生会找出以下难
点）（2′）
（4）重难点的突破： 出示附点节奏，提问：同学们，下雨的时候，雨点打在房顶上的声
音是怎样的？对，是嗒嗒嗒的声音，我 们一起用雨点的声音来唱节奏，请同学们跟老师一起

唱一遍。出示休止节奏，雨下小了， 打在雨伞上面有嘀嘀嗒嗒的声音，我们一起来模仿小雨
打在雨伞上的声音，小伙伴探出脑袋看一看，雨是 不是下小了。出示切分节奏，这一条节奏
学生可能没有提出来，老师可以提出来，这一条节奏同学们唱得 不是很好，我们一起来一遍。
提示：女孩子可以仰一下小辫子，男孩子可以摇一下头，表现切分休止节奏 。这几条节奏是
这首歌曲的难点，分别练习。老师及时发现孩子们学习情况，请学的快的孩子帮助学的较 慢
的孩子，体现新课标里的合作学习。（7`）
（5）唱全曲，点评学生的优缺点。“同学们 学得很认真，这么快就把歌曲的基本旋律唱
准了，但是附点、休止、切分节奏还需要加强，我们再来一遍 。”（3′）
3， 处理歌曲：同学们，我们怎样让歌曲更好听？（引导学生说出要有感情的演唱）歌
中的孩子们会有怎样的感情呢？（引导学生说出欢快、有趣的感情）前面1——15小节应该
用 怎样的情绪演唱？（引导学生说出笑起来，眉毛扬起来，声音应该在高声位置）；后半部分
应该用怎样的 情绪演唱？（引导学生说出要有强弱对比，声音要有起伏）（6′）
4，表演歌曲（8′）
（1）老师带领学生随乐表演唱。（2′）
（2）“同学们的歌声真美妙，动作也很优美！老 师从你们欢快的歌声和绽开的笑脸中感
受到了同学之间团结和纯真的友情。大家能不能开动脑筋，和你的 小伙伴团结合作，用歌唱，
舞蹈，情景表演，绘画等方式把我们歌曲的意境表现得更美好，更生动？（2 ）
（３）小组讨论，教师巡视指导。（2′）
（４）各小组展示表演，学生互评，及时给予表扬。（2′）
“你们的歌声悦耳动听，舞蹈欢 快活泼，表演情真意切，画也非常漂亮，无论是哪种表
现形式，都把同学之间的团结友爱表现得淋漓尽致 ！大家真是多才多艺。
（三）、课堂小结（2′）
今天，老师和同学们一起渡过了愉快的一 节课。在这一节课中我们学会了歌曲《一把雨
伞圆溜溜》，连较难的休止、附点、切分节奏也唱得很准确 ；不仅如此，欢快，活泼的情绪感
染了我们每一个人，强弱起伏的旋律把歌儿唱得更加生动优美；更重要 的是大家在团结合作
中成功地把歌曲的意境表现了出来，更真切的体会到了团结的力量和纯真的友情。希 望大家
在学习、生活中也能像歌里的孩子一样团结友爱，互相帮助。
《田野在召唤》 说课
一、 说教材
今天我说课的内容是《田野的召唤》

1．教材分析：
美学家说，如果我们能多听听脚下土地的意愿，我们就会理解自然与美是何等紧密
地融 为一体。五年级的音乐学习就是围绕“大自然”这个主题开展的。我所选定的教学内容
是第十册五单元“ 你好！大自然”中的意大利民歌《田野在召唤》。旨在让学生用美的眼睛去
观赏大自然，用美好的心灵去 体验大自然，用真挚的情感去歌唱、赞美大自然。
《田野在召唤》以儿童天真活泼的语气表现了在充满 生机的春天里孩子们出发去郊游时
的欢乐心情，抒发了少年儿童对大自然的无比热爱。曲调中的同音反复 和切分音节奏使得音
乐欢快跳跃，极富有动感，表现了孩子们在田野中边走边唱、欢声笑语的神情。歌中 所唱的
“梯里通巴”仿佛是大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛。
2．教学目标：
根据教材的特点，以及四年级学生的年龄特征和心理特点，我 从三个方面确立本节课的
教学目标：
①认知目标：唱准歌曲开头的弱起小节和同音反复的音准。
②能力目标：指导学生用欢快的情绪、有弹性的声音演唱《田野的召唤》。
③情感目标：通过对歌曲的学习，体会并表达孩子们对大自然的热爱和向往。
3．教学重点、难点：
①重点：完整地唱好歌曲《田野的召唤》并用歌声表达歌曲的情绪。
②难点：弱起乐句的进入和同音反复的音准；
找出相似乐句并唱准歌曲中出现的力度记号。
4．教、学具准备：
本课需要准备多媒体课件，笔记本、音像系统、钢琴。
二、说教法、学法
为了更好地解决教学重、难点，我采用了以下教学法：
1.创设情境法
苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色彩、形象、声音来思维的。”针对儿童这一 特点，
我将以感受“美丽的田野”贯穿课堂，充分调动学生对音乐的好奇心和探究愿望。
2.整体模唱
这首歌曲旋律较为复杂，要想让孩子们在第一课时尽快学会这首歌曲，在学唱歌 曲
时我将让孩子们用“la”模唱歌曲旋律，而将歌谱的视唱留到第二课时。
学法：1.大胆放手，让学生成为课堂的主人。

2.合作学习： 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在教唱歌曲这一环节我
将充分渗透这一教学理念，通过师生合 作、生生合作的方式教唱歌曲，这样不仅为学生创设
了一种民主、自由的氛围，还能拓展学生思维，展现 自我。
三、说教学过程
本课教学分五大版块：一是趣味开场，导入新课；二是聆听歌曲，模 唱旋律；三是学唱
歌曲，提升情感；四是资源共享，课后延伸；五是再现歌曲，意犹未尽。
（一）趣味开场，导入新课
在这一环节中，屏幕出示一段录像——潘长江演唱的意大 利民歌《我的太阳》，待生
观赏完后，师简单介绍这首乐曲的相关背景。接着师说：“今天，老师将要为 大家介绍另一首
意大利的民歌《田野的召唤》，请同学们欣赏。”【这一环节的设计旨在通过有趣的录像 激发学
生学习的兴趣，同时也由一首意大利民歌巧妙地引入本课所要教授的另一首意大利民歌，在
学生不经意间巧妙过渡，同时也是学生初次感知歌曲旋律，为完成本节课的重点迈出第一步。】
（二）聆听歌曲，模唱旋律
在这一环节中，我将利用课件展示一段田野风景图片，并用歌曲中的歌词简单介绍：
瞧，春天来到了，大地上充满了阳光，绿树发芽了，小河里清清的流水正在欢唱。
玫瑰花上的露珠闪闪发光，百灵鸟儿在展翅飞翔……（背景音乐是歌曲伴奏旋律）
【这一环节 ，利用多媒体课件，展示不同地域的田野风景图片，给学生提供不同感观的
刺激。欣赏中，要求学生感受 音乐的情绪及听辨演唱形式，为下一步的二声部合唱埋下伏笔。
也是为了让学生了解歌曲中所描写的美丽 田野的景色，在熟悉歌词的同时也在感知歌曲旋
律。】
这首歌曲旋律较为复杂，要想 让孩子们在本节课中能尽快学会这首歌曲，我将主要
采用让孩子们听琴用“LA”模唱的方法学唱歌曲旋 律。但由于歌曲的开头是一个不完全小节，
要学生按情绪、按节拍演唱就有些困难，于是接下来我重点解 决歌曲中的几个难点：
1．弱起乐句的进入
这首歌曲的特点就是每一句都是从 弱拍开始的，如果这个弱起感觉找不好，每
一句的衔接就不整齐。所以我首要解决的是开头的弱起乐句。 我将在黑板上板书：0 0 0 12 ，
师先示范两遍，请生轻声跟唱。如果生还有困难，可以引导 学生说说这是一个44拍的歌曲，
节奏为1234，请生先数拍子，然后师划拍并喊口令“12起”，这 样学生很快就能唱准弱起小
节。
2．同音反复的音准
对于这一难点， 我将采取多听和打手势的方法带领学生反复练习，为了增加学

生学习时的兴趣我将会在反 复练习中增加“小老师”的环节，以学生教学生，使得学习更有
趣。
3.相似乐句：只需在模唱时用手势区分即可。
4.相应的力度记号，如换气记号
这些可以在模唱的过程中一句话带过，待生模唱较熟悉后，我提示学生歌曲里的
一个乐句就好比一句话， 每句话之间都要换气，师示范生模仿，并让生对比加了换气记号和
不加换气记号如何演唱更舒服。
【这一环节的设计是通过反复模唱，帮助学生脑中形成一个整体的轮廓，因为这
首歌旋 律较为复杂，学唱较为困难，所以本课时不要求学生唱歌谱。通过反复的模唱可以加
固学生对旋律的熟悉 度，为唱歌词起到重要作用。】
（三）学唱歌曲，提升情感
由于有了前 面模唱旋律的充分铺垫，学唱歌词已经简单多了，为了体现孩子们
学习的自主性，并且让他们体会学唱的 成就感，从而提升演唱欲望，我让学生边听琴，边轻
声唱词，出现不会的地方用笔圈出，然后师生一起讨 论解决
待学生唱准歌词后，我再一次出示田野风景图片，让生说说看到这些景色时的
心情，想象一下自己身处其中的感觉，带着这样的感情再唱一唱。并集体讨论，每句话应该
用怎样的力 度或情感来演唱：
如：前两个乐句轻一些,因为小小的休止符通常能起到此处无声胜有声的作用。
后面两个乐句要处理成渐强，尤其是最后一句要达到最强，表现了孩子们奔向
大自然的迫切之情。
因为有了前面的层层铺垫，学生对于感情的处理基本可以做到“游刃有余”，最
后再 让生通过“小组比赛”的方式，更好地演唱歌曲，教师作适时评价。
【这一环节的设计旨在通过 孩子们自主学习，体验歌曲，表现歌曲，在不知不觉中学
会歌曲，表现歌曲的情感，达到润物无声的效果 。】
（四）资源共享，课后延伸
拓展1：我眼中的意大利：师利用多媒体简单介绍意大利的风光名胜及音乐家。
拓展2：课后搜集：你还知道那些意大利的歌曲。
【这一设计旨在通过简单的介绍，拓宽学生的知识面，并由课堂延伸到课外。】
（五）再现歌曲，意犹未尽
大自然美丽的景色带给我们无限的享受，最后，我会提议 ：田野是人人喜欢、向往
的地方，让我们带着这份愉快的心情，伴着美妙的音乐，再次唱起这首歌，到大 自然中去呼

吸新鲜空气，体验快乐，出发吧！
学生在歌声中走出教室。 以上是我对《田野的召唤》这节课不成熟的设计和安排，有不当之处，希望各位老师多
多指正，谢谢 大家！










《铃儿响叮当》说课稿
【教学内容】
今天我说课的内容是《铃儿响叮当》一课
【教材分析】
《铃儿响叮当》是一首美国 歌曲，为人们冬季滑雪橇时所唱，副歌衬词“叮叮当”似乎
是在模仿雪橇的铃声，后来逐渐成为圣诞节等 晚会上的祝酒歌，旋律轻松活泼，深受大家喜
爱！
【教学目标】
根据新课标理念和对教材的理解，围绕学生的实际情况，我制定了如下的教学目标：
1、能用 欢快活泼的声音演唱歌曲《铃儿响丁当》，并能用歌声表达欢快热烈的情绪和对
生活的热爱。
2、通过“我的创造”，感受变拍子给音乐带来的不同情绪，丰富学生的想像力，拓展其
创造的能力。
3、用不同的力度表现歌曲，通过加入“叮叮当”的衬词，感受二声部的合唱效果。
【教学重点】

我将本课的重点确定为：
1、感受24拍与34拍的不同，体验不同拍号在同一作品中表达的不同情绪。
2、加入“二 声部”的“叮叮当”对歌曲《铃儿响丁当》进行处理与美化，生动地表现歌
曲的情绪。
【教学难点】
本课有可能出现的难点是歌曲变奏的学唱
【教法和学法】
针对以上的教学目标和重难点，我采用的教学方法有：情境创设法、视觉图像法、图谱
示意法、对比演示 法等
采用的学法有：联想想象法、声势律动法、对比听唱法、合作讨论法等
【教学过程】
教学过程是教与学的关键所在, 要针对学生的心理特点,和实际学生水平情况来设计教
学过程 ，本课我围绕“圣诞节”这一情景主题，将整个教学过程设为以下几个环节：
一、迎接圣诞——听赏歌曲
二、圣诞歌声——演唱歌曲
三、圣诞联欢——拓展歌曲
下面我就结合教法和学法具体阐述这节课的教学流程
一、 迎接圣诞、听赏歌曲
1、音乐课的导入语犹如一段乐章的前奏，它同全曲的音调紧密相关，因此，“导 入语”
应该旗帜鲜明地讲明主题思想，不可“拐弯抹角”。我围绕“圣诞祝酒歌”这一线索，开门见山的引出本课的主题“铃儿响叮当”
“同学们，圣诞节马上就要来了，为了迎接圣诞，我们将举行 联欢活动，圣诞晚会上流
行一首非常好听的祝酒歌，你们知道吗？”
运用情境导入法，随后直 接出示《铃儿响叮当》的FLASH，开门见山的歌曲导入，让学
生初步感受歌曲情绪，既引出课题，又 为歌曲学唱埋下伏笔。
2、音乐是听觉艺术，通过第二遍听赏，引用联想想象法，让学生联想看到的画 面，并为
歌曲分段，为下面的歌唱教学做铺垫。
二、圣诞歌声，学唱歌曲
……分段 的目的就是降低歌曲的学唱难度，运用跟琴模唱法和识谱法学唱第一、第三段，
通过对比法，学唱第三段 的房子二，引导学生演唱高音，高而不破，注意音色、节拍！
第二段是弱起小节，为了很好的唱好这个 弱起，我运用律动法，加入了滑雪橇的动作，

还有一个有可能出现的难点就是此处的圆滑 线，利用手势法，解决旋律的音高位置；
最后完整的演唱，（在第二部分的时候可加入滑雪橇的动作）
以上是歌曲学唱的环节，新课标中指出：中年级学生要能听辩不同情绪的音乐，能做简
单的语言 描述。能用不同的速度和力度感受歌曲的音乐形象。所以接下来，还是以“铃儿响
叮当”为素材，加入不 同的力度、二声部、以及变奏演唱丰富歌曲
师：同学们，刚刚在我们眼前浮现了一幅欢天喜地玩雪的情 景，随着叮叮当的铃声，雪
橇从远处驶过来了，你想象一下，马车的声音应该是越来越？……通过以上这 种预设悬念法，
谈话讨论法，渐渐引出渐强渐弱记号，引导学生演唱，在最后渐弱的时候，还加上了铃铛 声，
“叮叮当”和上面的旋律形成了一个简单的二声部声效，是歌曲表现更为饱满。
此环节充分运用合作的方法，及时捕捉学生的创作灵感，让他们收获成功的喜悦。
当学生尝试 加入了简单的二声部后，乘热打铁贴，引出合唱版本的《铃儿响叮当》，让学
生听辩合唱的演唱形式，重 点引出中间第二部分三四拍，同样加入滑雪橇的动作，让学生体
会不同的拍号带来的不同情绪，既加深了 学生对音乐的印象，并逐步培养了他们感受音乐情
感的能力，加深对音乐的理解。三拍子的这段歌曲使我 感受到了冬的祥和与宁静，把我们带
入一个时而活泼、时而静谧、时而欢腾的富有变幻的冬的世界！ < br>随后带学生完整感受唱唱变拍的《铃儿响叮当》，达尔克罗兹认为：在音乐上，凡声音的
强弱，速 度的快慢，节奏的长短，声音的高低等，均能以身体的律动表现，加了律动更能表
现节奏。于是在唱的同 时，我引导学生加入身体的律动，表现歌曲，是歌曲表现更有动感，
也提高了学生的积极性。
“遍筐编篓，全在收口”我采用归纳式的结尾，并点出了本单元的主题：坐在雪橇上，
铃儿响叮当，堆起 小雪人，傲雪红梅香，最后布置学生搜集更多“冬的故事”，在铃儿响叮当
的伴奏声中结束本课教学。
本课以歌曲《铃儿响叮当》为主要内容，唱、听、动等教学环节都围绕他展开，各教学
环节的设 计易于统一，各项活动的设计均以音乐审美为核心，教学中关注段落的划分，注重
引导学生的参与，体验 ，引导学生积极探索创造学习，展现音乐的节奏之美。
以上还有很多不足之处，请各位评委老师给予指正，谢谢!
《蝈蝈和蛐蛐》 说课稿
一、教学内容
《蝈蝈和蛐蛐》是人音版第十册第六单元的内容之一。本单元的主题是——京韵。
二、目标与策略

1．遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验 入手，使学生能够进一步的
了解京剧，学会演唱京韵儿歌。
2．以兴趣爱好为动力，充分利用 本课幽默但具寓意的歌词及教师的引导、表演激发学生
学习的兴趣，使学生准确表演《蝈蝈和蛐蛐》，学 会做人、做事的道理。
3．以合作学习为主要的模式，通过师生合作、生生合作，使学生主动参与音乐实践活动。
4．充分体会国粹的艺术魅力传承价值，进一步激发学生对我国戏曲音乐的热爱之情。
三、教材分析
《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛 ”的“蝈
蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成< br>了大公鸡的盘中餐。以此来告诫，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。歌
曲以趣 味性与论理性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想像，表现这小哥俩的丑态，边
唱边演去体验音乐的 诙谐性。
四、教学重点
风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。
五、教学过程
（一）铺垫导入
1、谈话交流：
我与学生交流学习歌曲的 方法，同时加入肢体动作，以此来告知学生“听”在音乐中的
重要性，同时又能吸引学生的注意力以及主 动学习的积极性。
2、聆听感受：
播放两段京剧名段----现代京剧智取威虎山选段《迎 来春色换人间》和红灯记选段《都
有一颗红亮的心》让学生感受，自由谈论其看法。我的目的就是想让学 生通过聆听从音乐节
奏、速度、情绪、表演、伴奏乐器等方面初步感受京韵，并且通过他们的回答锻炼学 生的语
言组织能力、表达能力和对音乐的分析能力。我认为让学生对音乐“品头论足”是放飞思想，引导学生走进音乐的有效途径。学生参与了“品头论足”就是一种很好的获得，与“标准答
案”相同 与不同已是其次。
3、兴趣再激：
利用学生耳熟能详的流行音乐《说唱脸谱》，师生共唱， 让学生再次感受京韵的独特魅力，
与此同时也更加激起学生的学习兴趣。
（二）表演教学
1、聆听范唱：学生初步感受歌曲

2、自主分析：学生自由发言，说出对这首 京歌的一些认识。这个环节中我没有预设、没
有固定问题来让学生回答。我是想，每一个学生个体都是不 同的，他们对音乐的感受、想象
以及关注点也都会有所不同，所以给他们足够的空间拓展她们的想象力， 发展她们的求异思
维，提高学其创造能力与听辩能力，对各个处理方案做出客观评价，让他们表达自己的 感受、
发现，总结自己对这首京歌的初步认识。
3、歌曲学唱三步曲:
第一步 自我介绍 第二步 吹牛皮 第三步 看结局
我是按照故事发展的情节来 学唱歌曲的，通过我的语言及肢体动作，引导学生想象、模
仿，将爱吹牛皮的蝈蝈和蛐蛐的形象逼真的表 现出来、演唱出来。还让学生设想结局并且利
用师生合作、生生合作、加入京剧动作表演的演唱方法，不 但降低了歌曲学习的难度，还丰
富了学生的学习方法，让学生饶有兴趣的学会、掌握了歌曲。
在这里我着重要的是我们音乐教师的语言。俗话说“言为心声，音为心语”。语言在音乐
教学中起着举足 轻重的作用。如果在音乐教学中失去了优美、生动的语言，就会使其变得枯
燥无味，失去艺术的魅力。
（ 1 ）教师的教学语言在教学中起着巨大的作用。教师在教学时要按不同的教学内容、
不同 的学生，精心安排设置好语境，在把握好语感的基础上，把学生的学习兴趣迅速转移到
学习上来，使学生 产生高昂情绪和振奋的心理状态，情不自禁地参与到教学中来。
（ 2 ）肢体语言更是音乐教学中特 殊的一种语言。用身体动作配合音乐表达一定的意
义，在不知不觉中把学生带进音乐的学习、感受与体验 中，使学生真正感受到音乐的表现魅
力。
（三）拓展提升
通过我的简单介绍，让学 生了解我国戏曲的剧种之多，并让学生观看一段戏曲小擂主的
介绍以及她们的表演视频，通过学生对她们 的崇拜和赞赏的言语，再次激起学生对戏曲音乐
的热爱。
（四）小结作业
在课的最 后这一环节，我充分肯定学生的学习、表演，并口头给学生一个课后作业，让
学生根据自己的爱好选学一 段戏曲，目的是想让学生通过自学，对戏曲有更多的认识和感悟，
同时能将她们对戏曲的热爱之情继续发 展下去。

《我是中国人》 说课稿

一、说教材
教材分析：
我所执教的是人民音乐出版社小学音乐教材第十册第六课《京韵》中的一首歌曲《 我是
中国人》。这是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、
朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。曲中每一
句中均运用 了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过
了一字多音的长运腔把音 调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继尔又以下行五度结束在“1”
音上，它以自豪的语气和心情唱出 了中国人奋发向上的精神面貌。
设计理念：
通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音 乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会 发展的赞美和歌颂，培养学
生的爱国主义情怀。针对学生对戏歌了解较少，在教学设计上，注重运用音乐 本体语言的力
量，强化学生的审美体验，并以学生为主体，构建欣赏——思考——讨论——分析——探究
——体验的学习环境。激起他们对音乐的兴趣和热爱，奠定学生终身学习音乐、享受音乐、
发展 音乐能力的坚实基础。
教学目标：
1.认知目标：简单了解有关戏歌的一些知识，激发学习兴趣
2.技能目标：能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》
3.情感目标：进一步激发对民族 民间音乐的热爱，体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁
京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
教学重难点：
弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。
教学方法：
由于学生听过戏歌但不了解戏歌的原因，教学中主要采取欣赏、讲解、听唱、教唱等教
学方法。
学生学法：欣赏、体验、探究
二、说教学过程
一.导入
设计理念：从学生比较熟悉的歌曲入手，这样可以激发他们的学习兴趣。
让学生听赏两首戏歌 《故乡是北京》和《唱脸谱》，感受戏歌的风格韵味，然后对这两首

歌曲的特点进行提问 ，让学生自己分辨它们是戏还是歌，由此引出戏歌的概念。
戏歌：用戏曲的音乐素材创作的歌曲，就叫戏歌！
然后老师简单给学生讲解有关戏歌的一些知识。
（戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当 代流行因素结合的产物。它是歌中有戏戏
中有歌，很受大家的喜爱。早期的戏歌作品受京剧影响很大，所 以被人们称为“京歌”。）
二、学习歌曲
1.初次聆听让学生感受这首歌曲的情绪是热情，豪迈的
2.通过朗诵歌词让学生能够充分感 受到歌曲所要表达的中华民族讲文明的传统美德和中
国人奋发向上的精神风貌这种思想感情。
3.再次聆听要求学生跟随范唱用手指点着节奏，提醒学生注意歌曲的拍号，每小节只有
一拍。
4.分句学唱，解决难点。
这首歌曲的难点在于每一句前半拍的八分休止符，还有波音和装饰 音的唱法。这些难点，
我把它放在歌曲中一点一点解决。我把学习的主动权交给学生，让他们说出自己感 觉比较难
唱的句子，然后我们一起解决。
如第一句“我是一个中国人，炎黄子孙龙的传人。” 里面有弱起和波音这两个知识点，我
可以通过多次教唱或者听唱的方法让学生掌握。
再如最后 一句“人”字的拖腔，一共有23拍，这里我用教唱歌谱的方法解决难点，学会
后要求学生尽量做到字正 腔圆。
由于这首歌曲带有很强的京韵风格，所以学生学起来会感到有点困难，我会时不时用鼓
励的话语激励他们，增强学习的信心。
5. 跟着范唱，完整地唱好全歌
7. .以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。
我会以2008年我国承办第29届奥运会为契 机，启发学生讲文明、树新风，并为自己是
一名中国人而感到自豪。用这样的情绪来唱好歌曲。
（音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界，使学生充分体验蕴涵于音乐音响
形式中的美和丰 富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈
的情感共鸣，使音乐艺术净化 心灵、陶冶情操，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积
极乐观的生活态度。）
8.鼓励学生单独演唱，师生共同评价，锻炼学生能够对自己和他人的演唱作简单评价。
三、表演唱。

因为戏歌和戏曲是分不开得，所以我向学生讲解戏曲中跑圆场这 个动作，并辅导学生表
演，用于歌曲的前奏。作为本科知识的延续，拓展学生的知识面，用戏歌作为学生 走进戏曲
的敲门砖。
最后教师提出希望，鼓励学生从唱戏歌开始，慢慢地去了解戏曲，学习戏 曲，敲开戏曲
艺术的大门。


《我们是工农子弟兵》 说课稿
今天，我以人音版小学音乐教材五年级下册（第十册）第六单元《京韵》中，聆听两段
现代京剧片断《都 有一颗红亮的心》、《我们是工农子弟兵》为内容来进行说课。
二 说教材
1.教材的地位和作用
根据《课标》要求，音乐聆听课的学习是音乐教学中一个重要组成部分 。通过欣赏京剧，
激发、培养、发展学生对中国戏曲的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现 能力，
从而掌握鉴赏京剧艺术的知识和技能，了解京剧艺术的特征，扩大视野，提高审美能力。教
材安排的内容主要着眼于不同音乐流派的风格。主旨是让学生们通过欣赏，感受与体验我国
民族民间艺 术宝库里京剧音乐的风格与韵味，弘扬民族艺术，振奋民族精神，培养学生热爱
民族音乐艺术的兴趣，热 爱祖国的思想情感。
本单元可分为三课时完成，本课将安排在第一课时进行。
2.教材分析
《都有一颗红亮的心》这段脍炙人口的唱腔是现代京剧《红灯记》中女儿李铁梅唱的。
旋律比较 新颖，突破了传统【西皮流水】的音调模式。具有个性化、新鲜感的节奏形式，显
得活泼清新。尤其是唱 腔中的节奏形式与唱词内在节奏规律吻合，生动的刻画了人物的性格
与内心的情感。唱腔中“虽说是亲眷 又不相认”一句特意重复了“虽说是”，模拟着小铁梅善
于思考，边想边说的情态，“这里的奥妙我也能 猜出几分”中对“妙”、“能”、“猜”等字的精
心处理，都生动地表现了铁梅揣测、观察时活泼、得意 的神态。这段唱腔具有清新、明朗又
略带单纯、幼稚的趣味，反映了铁梅人小志大。天真纯朴又似懂非懂 的性格特征。
《我们是工农子弟兵》是现代京剧《智取威虎山》剧中我军参谋长的一个唱段。唱腔的< br>旋律质朴简洁，在节奏上打破了词格分节、流畅连贯的传统体态；加上不用过门，开口便唱，
使唱 腔显得格外亲切感人，表现了人民解放军对老百姓真挚、深厚的感情。
唱段开始采用【二黄原板】，音 调、节奏带有叙事性，显得沉稳、温和，后转为急板“红

旗指处乌云散，解放区人民斗倒 地主把身翻”两句表现出豪迈的气概。末段速度转慢，亲切
地唱道“人民的军队与人民共患难”最后转回 原速唱出“到这里为的是扫平威虎山！”铿锵有
力，掷地有声地表明了人民解放军的坚定决心。
这个唱段经过改编，由独奏的二胡模仿人声奏主旋律，乐队作伴奏，听起来别具一番风
味。
3.教学目标
1）了解京剧主要唱腔的两大风格特点，感受情感内涵。
2）引导学生了解京剧的起源，了解京剧的四种艺术特征。
3）通过京剧名段欣赏和参与实践 活动，唤起学生了解、熟悉、热爱中国京剧及热爱祖国
的高尚热情。
4.教学重、难点
1）按唱腔旋律、节奏、情绪等特点，分辨两种唱腔音乐的不同风格。
2）通过聆听，感受和 鉴赏【西皮流水】和【二黄原板】在刻画人物形象，表现角色情感
方面的作用。
三 说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择适合的方法尤其重要。根据教材
的内容和 年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要采用让学生听音乐作品的节奏、
音色、唱腔、拖腔等 方面用对比的方法来分辨京剧的不同唱腔特点，来探究音乐所要表达的
情感内涵与有关京剧的知识。
四 说教法
由于学生们平时很少接触到这方面的知识，学习起来比较吃力。为了能帮助学生了 解并
掌握京剧的特点及风格，我采用了以下教学方法。
1 激趣法导入 师唱京剧名段，生初步了解剧种。
2 讲述法介绍 了解京剧的起源，了解京剧的艺术特征。
3 视觉图像法 播放名段欣赏，进行直观教学。
4 对比欣赏法 分辨不同情绪，加深情感内涵。
在这一课，我充分运用课多媒体教学手段，尽量让学生体验到京剧唱腔 意境，从直观学
习看到内在关系，听到两段不同的唱腔风格的特点。
五 说教学程序
本课主要是聆听现代京剧片段，感受与体验不同的风格特点，在教学过程中，我将采用
目标教学模式进 行。

（一） 组织教学：师生问好。
（二） 导入新课：
以教师演唱现代京剧《红灯记》中的唱段《都有一颗红亮的心》来导入新课。
【设计意图：以熟悉的京剧名段演唱引起学生的注意，激发他们学习京剧的兴趣。
（三） 简介京剧的形成：
首先，在欣赏京剧之前，我们先一起来了解一下京剧的形成。清代中期，北京是全国 戏
班荟萃的地方。1790年，乾隆皇帝诏令四大徽班进京，进京后的徽班艺人与其他剧种艺人进
行频繁的交流，汲取各种剧种的艺术营养，逐渐演变成京剧。
【设计意图：用讲述法介绍，让学生知道京剧是怎样产生的，对京剧的形成有个初步概
念。】
师：京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。它是一个大剧种，在全国300多个
地方 戏曲剧种中，京剧无论如何也算是个老大哥。它也是第一个走向国际舞台的，是中华民
族的瑰宝。许多外 国人都到中国来学习京剧艺术，不是还有一首流行歌曲与京剧唱腔巧妙融
合的歌曲叫《说唱脸谱》吗。（ 师唱，生随唱。）
外国人都喜欢我们民族戏曲，我们作为一个中国人，就更必要了解一下自己的国宝— —
我们的京剧艺术。
【设计意图：进一步讲述京剧艺术，师生互动，体会京剧丰富多彩的表现 力，潜移默化
地培养了学生热爱祖国的思想品德。】
（四） 介绍京剧的唱、念、做、打四种艺术特征。
1. 师:今天，我们首先学习“唱”与“念”两种艺术特征。
“唱”京剧还是以“唱”为主，京剧界传统说 法是“唱”居首位；在观众的语言中，吧
“演戏”说成是“唱戏”，这也可以说明，歌唱在戏中的重要地 位。
【师放录像，请同学们一起来欣赏精彩片段《都有一颗红亮的心》。】
【设计意图：这一环节主旨是让学生知道京剧艺术风格的特点，边看边听，加深音乐印
象。】
2. 师：“好，我们接着学习京剧的第二个特征，是什么呢？”
生齐答：“念。”
师介绍念白主要分京白和韵白：
京白是经过艺术加工的北京方言，节奏鲜明，重点突出。
韵白具有一种典雅而夸张的韵味，是对古代人物语言的艺术变形。
【用《红灯记》中李奶奶的 一句话：“你姓陈，我姓李，你爹他姓张！”示范用京白，韵

白念后，带学生用京白学念 两遍。】
【设计意图：通过基础学习，由易到难，让学生先“念”，为今后学“唱”打下基础，培养学生的自信心与成就感。】
（五） 聆听现代京剧片段《我们是工农子弟兵》
1. 引导学生结合音乐欣赏，初步了解感受其唱腔特点。
师，出示投影：I II 京剧主要两大唱腔。

投影I

二黄原板是一种节奏舒缓、旋律平稳、温 和，唱腔比较忧伤、庄重、
抒情，善于表现悲凉，痛苦的感情

投影II

西皮流水是一种节奏紧凑，旋律起伏变化比较大，唱腔明朗、活泼、
流畅，善于表现喜悦、激动 、高昂的情绪。
2. 继续播放现代京剧片段《都有一颗红亮的心》。让学生听辩属于京剧主要两大
唱腔中的哪一类？
【设计意图：运用多媒体教学手段，让学生通过聆听，按唱腔旋律、节奏等特点，分辨
两种不同唱腔音 乐，进一步感受、体验京剧两大唱腔的特点。达到教学抓住重点，突破难点
的目的。】
（六） 课堂作业
将京剧主要两大唱腔制成表格形式。
名称
西皮流水
唱腔
明朗、活
泼、流畅
二黄原板 忧伤、庄
重、抒情 和
旋律
起伏变化
比较大
平稳、温舒缓
苦
节奏
紧凑
情绪
喜悦、激
动、高昂
悲凉、痛
【设计意图：鼓励学生动手、动 脑，创设形式多样的学习方法，加深印象，巩固知识。】
（七）课堂小结
京剧是博大精深的 ，这节课仅仅给同学们起到了引导作用，希望这节课能成为我们热爱

京剧的良好开端，让 我们打开京剧大门，一起去真正揭开京剧神秘的面纱，做一个自豪的中
国人。
【设计意图：拓展延伸，思想升华。让学生们快乐、自信地享受生活。











《都有一颗红亮的心》说课实录
一教学目标：
1、通过本课的学习，是学生对我国京剧艺术中的行当和表演动作的程式有个 初步的了
解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
2、通过对京剧中唱、 念、做、打四种艺术特征的介绍，启发学生积极体验与感受，从而
提高学生鉴赏京剧的能力。
3、培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。
二教学内容：
1、知道京剧的行当
2、了解京剧的四种艺术特征
3、欣赏《猛听得金鼓响》《包龙图打坐开封府》
4、学唱现代京剧《都有一颗红亮的心》并学习其身段
三教学重难点：
重点：培养对京剧的兴趣，能会唱简单的京剧。
难点：欣赏《猛听得金鼓响》《包龙图打坐开封府》了解各行当的唱腔特点。
四教学过程：

(一)导入新课
1、听京剧音乐《》，初步让学生感受京剧曲调的韵味
师：这段音乐和我们以前听到的有什么不同？（更婉转、演奏乐器不同）
师：孩子们，你们眼 中的京剧是怎样的？（京剧的曲调总是伊伊呀呀的，拖拖拉拉的，
很缓慢；京剧是老爷爷老奶奶的艺术和 孩子们离的太远了。）
2、引领学生学习京剧的必要性
师：同学们，作为炎黄子孙我们不了 解京剧就不能不说是一种遗憾。孩子们，京剧至今
已有200多年的历史，它不仅在国内深受广大观众的 欢迎，在国外的影响也是非常大的，当
年梅兰芳爷爷把我们的京剧带到了美国，在美国引起了特别大的影 响，美国有一所大学曾经
把是否欣赏过中国京剧定为考查学生知识程度的标准之一，可见我们中国的京剧 在国外的影
响是多么的大。作为一个中国人，你听到以后感到骄傲和自豪么？但是，还有许多孩子不太< br>了解京剧，为了弘扬我们民族艺术，在全国掀起了学习京剧的热潮。在座的同学们你们或多
或少的 对京剧有一些了解，今天你们愿不愿意更深入的学习，愿不愿意加入到振兴京剧的行
列之中？恩，太好了 ，让我们赶快行动吧。接下来我给大家介绍一些京剧的简单知识。
(二)介绍京剧的行当：
师：京剧按人的角色分为：生、旦、净、丑四个行当。
生：扮演男性角色的一种行当。包括老生、小生、武生等几种。（展示生行扮相的图片）
旦： 扮演女性行当的一种行当。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀马旦等（展示旦行扮
相的图片）
净：指在脸上勾画各种脸谱，故又称大花脸。一般都是扮演男性角色。（展示净行扮相的
图片）
丑：属于喜剧的角色行当，又叫“小花脸”。（展示丑行扮相的图片）
(三)简单介绍京剧的唱、念、做、打四种艺术特征
京剧还有四种艺术特征，分别是：唱、念 、做、打。京剧把它们都综合在一起，但各有
侧重。从整体上来说，京剧还是以“唱”为主。念是指念白 ，做泛指表演技巧，如开门、关
门、上船、下船等。打是传统武术的舞蹈化，有“把子功”“毯子功”。 不同的行当唱法也不
一样女生以假声为主，男生用真声。
下面请大家欣赏两段京剧，仔细听说说有什么特点？
欣赏《猛听得金鼓想》这是一段青衣演唱的，用的就是假声
欣赏《包龙图打坐开封府》这是净行当演唱的。
(四)学唱《都有一颗红亮的心》

1、介绍剧情
这个故事发生在抗日战争时期，我国东北某地的一位铁路工人名 字叫李玉和，他是中国
共产党的地下工作者，一家三口全没有血缘关系，这是个特殊的革命的家庭，全家 人都投入
到抗日活动中，与敌人展开了机智、秘密勇敢的斗争。剧中女儿小铁梅虽然年少，但她发现了一个秘密，她们家经常有许多的叔叔来找爸爸，于是她就问奶奶：“今天这个是谁呀？”奶
奶说： “是你表叔”“那今天这个又是谁呀”“还是你表叔”。铁梅想，我怎么会有这么多的表
叔呢？但是从她 爸爸和表叔的秘密接触中已经猜出他们所从事的革命工作，并且流露出无限
的敬佩之情，孩子们你们想不 想听听铁梅是怎样唱的呢？
２、初听《都有一颗红亮的心》
３、用假声朗读歌词
（1） 出示歌词，师用假声朗读歌词。问：老师读的和我们平时朗读的方法一样吗？
为什么？
（2） 师：在京剧表演中一般旦角用假声，我们也用假声来读读歌词吧！
４、学唱京剧
（1） 师：这一唱段分几个乐句？（四个）
（2） 老师唱第一句，你们仔细听，看看节奏上有什么特点？
３５６１ ６５３２ １我家的表叔 数不清 没有大事不登门（边唱边拍手）师：谁
听出来了？（弱拍起唱）对，这一段的特点就是弱拍起唱，大家要 注意了。师教第一句。
（3） 京剧的表演中，不光要有唱腔，而且还要有什么？（身段）那我们加上动作再
唱一遍。
（4） 用同样的方法教唱二三四句
（5） 讲述每句的思想感情。最后一句第一个动作表示爸爸和表叔 在铁梅心中是怎样
的？（高大的）表叔是谁？（革命工作者）最后一个握拳表达了铁梅怎样的思想感情呢 ？唱
第四句第二句反映铁梅怎样的思想感情（善于思考边说边想的情感）还有哪一句能表现铁梅
得意活泼的神态？（第三句）
（6） 完整的跟伴奏演唱加身段
五教师小结
通过这节课的学习老师看出了同学们学习京剧的热情，京剧艺术象一棵参天大树，里面
还有更新奇有趣 的知识，等着大家去探究学习了解。同学们再见！

《京调》 说课实录
教学目标：
1、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《 京调》
及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。
2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富 有创造性的音乐活动，体验京
剧这一传统戏曲的艺术魅力。
3、能学会唱《龙里格龙》这首歌 的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现
在表演中。
教学难点：
如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。
教学准备：
课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。
教学过程：
一、 情境导入
1、 学生在《京调》音乐中进教室坐好。
师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐？
生：京剧
师：对了。京剧是中国的国 粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、
令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走 近京剧。
二、 走近京剧
师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京 剧材料。下面就请同学
们把你所了解的京剧说给大家听听。
1、京剧的四大行当
师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
生：京剧的行当。
（1） 说一说
生说四大行当。
师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类？
生说，师播放课件配合。

（2） 演一演
师：介绍完四大行当，想 不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得
好就给他们喝彩鼓掌，好不好？
欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑”.
学生评价，表现好的党员用一个动作感谢大家的认可。
师：第一组同学说得好，演得更棒。下面哪一组来继续介绍你们搜集的京剧资料？
2、京剧的伴奏乐器
（1） 说一说
师：请你告诉我们为什么搜集这方面的资料？
生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。）
师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。
（2） 辨一辨
师：你认识这些乐器吗？想想这两组乐器有何特点？
第一组：课件出示图片：京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。
第二组：出示乐器实物如：京锣、钹等。
（3） 听一听
师：说到乐器，就让我想 到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷
们……你在家里或电视中有没有看到过京剧迷 ？请你学学戏迷听京剧的样子。
在《京调》主题音乐中，请学生上台扮演戏迷。
全班扮演戏迷轻声哼唱《京调》主题音乐。
欣赏《京调》
师：看大家摇头晃脑的，手上还拍打着节奏，嘴里哼着：龙格龙格里格龙格……”
真像戏迷。 下面就请在座的每一位同学都来当当小戏迷，请你听听《京调》，如果你听出
了哪种乐器的声音，请模仿 它演奏的样子。
师：感谢这组同学让我们了解了京剧伴奏乐器的重要性。
3、京剧的脸谱
（1） 看脸谱、说脸谱
师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集脸谱资料那一组同学评评。
（生自由发言）
京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征 的道具。
京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的

欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：
蓝色：表示刚强、粗 犷，桀骜不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关
羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工 于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹
操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、 张飞。
（2） 唱脸谱
师：我这儿还有一首专门唱脸谱的歌，咱们来听听。
（带学生跟唱，并表演）
（3） 戴脸谱表演
师：唱得不过瘾，那咱们就带上脸谱来扮演京剧演员。
教师为学生提供六张脸谱，请六个同学 选择脸谱，并表演。请其他学生做票友，在精彩
的地方鼓掌、喝彩。
被评为最佳表演者的同学用一个动作感谢大家捧场。
全班戴脸谱随着音乐（说唱脸谱）表演。
（提醒学生脸谱人物不同，表演也应该不同。）
师：这脸谱一戴，我仿佛置身于一个京剧的大舞台，你们精彩的表演让我拍手叫好。
4、京剧的表演形式
师：听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式 ，请第四大组
给我们说说。
（1） 说一说
生：京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。
唱——演唱；
念——念白，具有音乐性，像唱歌；
做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；
打——打斗时的表演动作。
（2）欣赏与分辨
师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。
请你说说这出戏中有几个角色？出现了几大功夫？（生答）
师：对.有两个角色：铁梅、奶奶 。铁梅应是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、
念、做三大功夫。
（3）模仿与表演
师：请一位同学出来，并用京剧的念白邀请另一位同学和你合作表演。表演得好请大家

< br>鼓掌喝彩。
（4） 欣赏《孙悟空大闹无底洞》中武打戏的片段。
师：在这场戏中， 我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”，
演员的精彩表演，都是在台下用 汗水和泪水换来的。
三、 唱京剧《龙里格》
师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、 准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应
该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家 一同分享。
（课件播放《龙里格龙》）
1、听赏与交流
师讲解：歌曲《龙里格龙 》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一
首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵 又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又
别具一格的京剧音乐体验。
2、 再听《龙里格龙》
思考：歌词和曲谱有什么特点？
3、 唱曲谱
师：京剧的行当 中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们今天就请左边的同学扮演
“旦角”——高声部；右边的同 学扮演“生角”——低声部，来唱唱各自的旋律。
分声部演唱曲谱。
合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。
4、 唱歌词
（1） 念歌词“龙里格龙（咚）”
（2） 对比两种念词方式：不带儿化音、带儿化音。
（3） 分旦角、生角唱词。
（4） 集体合作演唱《龙里格龙》。
5、 自主设计表演 （1）启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐
《龙里格龙 》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可戴上脸谱表演。
（2） 教师进行评价，请学生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。
（3） 全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。
四、 总结、延伸
1、 谈感想

师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什 么感想？
请你说说。（生自由发言）
2、介绍京剧的发展
师：京剧已经有两百 多年的历史，但是它也随着时代的进步不断地发展。现在，除了古
装的传统京剧以外，还编了许多现代京 剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》
等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人 称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式
演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都 已在祖国的大江南北传唱。在座
的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺 术出一份力。
五、 结束
播放京剧武场音乐、做跑龙套动作出教室








《手拉手》说课稿 今天我所说课的题目是《手拉手》。本节课我准备从说教材，说教法，说学法，说教学
过程四个方面 进行。
一．说教材
1.教材分析：
《手拉手》是一首欢快活泼的儿童歌曲。歌曲 以生活在大城市的小豆豆和生活在山沟沟
的小妞妞的对话形式展开，两位小朋友虽然生活在不同的地方， 但都拥有着相同的理想，携
手走向新世纪，共同建设新中国。
2.教学目标：
依据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标：
⑴知识目标：用欢快活泼的声音去表现歌曲。
⑵能力目标：认识附点八分音符，了解它的时值并在演唱时唱准附点。

⑶情感 与态度：通过学习，提高学生的情感认识，充分感受社会主义大家庭的温暖，启
发学生应该互相帮助团结 友爱，共同进步。
3.教学重难点：
歌曲中附点的演唱及歌曲强弱的力度变化
4.教学准备：
多媒体课件、钢琴、投影
二．说教法：
本课包含了音乐 、美术、文学、自然等多学科的相关知识。在教法上，我综合运用了创
设情境，兴趣引入法、视觉图想法 、谈话法、体验法、音乐表演法等教法诱发学生学习音乐
的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰 富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效
果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体现老 师主导作用，而且相互结合。
三．说学法：
学生是学习的主体。要让学生能积极主动地学习 ，选择方法是很重要的。本节课，我以
“交朋友”为突破口，紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感 受、探究、讨论、表演、
合作”等多种法师学习，让学生去感知音乐、演唱音乐、表现音乐，使他们在爱 学、乐学的
基础上获取知识、形成技能。
四．说教学过程：
1.情境导入
上课开始，我会以提问的方式进行：“同学们知道地球村吗？想去看看吗？让我们排起
小队，一起去参 观好吗？”通过这一提议，充分的激发了同学们的兴趣，情不自禁地被老师
吸引过来。播放地球村的视频 动画，让同学们看到美丽的大城市与偏僻的小山村，为下面新
授打下基础。接着提问“同学们都看到些什 么呢”让学生自己总结。充分体现学生为主体的
新课标要求。“对呀，有繁华的大城市，也有偏僻的小山 村，可是，不管是哪呀，地球村的
小朋友都是很热情的哟，看，他们来跟我们交朋友了！”
2.新授
播放课件，动画人物有节奏的做自我介绍：
我. 叫 小
豆 ︱ 豆 0 ︱
我. 爱 踢
足 ︱ 球 0 ︱
师：“我们也来做个自我介绍吧。”
我. 叫 小
妞 ︱ 妞 0 ︱
我. 是 小
歌 ︱ 手 0 ︱

请同学们也用相同的节奏做自我介绍：
如：我. 叫 X X ︱ X 0 ︱
我. 爱 X X ︱ X 0 ︱
通过游戏和学生自主参与，让学生在轻松愉悦的环境中解决本课的重难点附点。
师：“好棒！看，已经有两位小朋友变成好朋友了哦。”
自然地衔接到新歌教学环节，播放歌 曲视频《手拉手》，将形象直观的视频与音响效果
相结合，让学生直接感知歌曲。接着请同学们找出歌曲 中两个主人公的相同点与不同点。让
学生自主学习，自主参与，充分发挥学生的主体地位。教师总结。只 有团结友爱，互相帮助，
世界才会更加美好。
3.学唱歌曲
再次播放《手拉手》
初步感知歌曲之后，出示歌词，教师示范分角色有节奏的朗读歌词。请学生分组分角色
朗读歌词 ，注意附点节奏的准确性。熟悉之后播放伴奏，老师跟学生分角色朗读歌词。充分
体现了生生互动，师生 互动的教学理念。
认识附点八分音符，因为之前做自我介绍的时候已经学习过了，所以难点自然就解决 了。
请同学们找出歌曲中的附点八分音符。
引导学生用lu跟琴哼唱全曲，熟悉旋律走向。使 学生再次获得审美体验，感受旋律美。
接着填词学唱。
在学会的基础上，采用多种形式（师生 合作，分组，分角色等）进行演唱，注意歌曲的
感情处理。请学生自主进行角色表演唱，然后小组互评。 这一设计可以使学生从感知美、体
现美上升到创造美、表现美，使每个学生都有参与体验的机会，激发学 生学习兴趣，活跃课
堂气氛。
4.拓展
师：“其实我们生活中也有很多像小妞妞这 样的小朋友，他们有的贫穷，有的残疾，有
的失去了爸爸妈妈。”进一步的情感升华，播放相关视频图片 。让同学们直观的感受到那些
需要帮助的孩子们是在怎样的环境下生活的。请同学们说说自己的看法。师 ：“我们社会主
义大家庭是如此的温暖，人人友爱团结，你们看——”播放互帮互助的视频图片。让学生 得
到深刻的情感认识，真切感受社会主义大家庭的温暖，请同学们想一想我们能为他们做些什
么 呢？设计“手拉手”活动方案，将想法落实到现实。
5.小结
最后，让同学们在《手拉手》的歌声中结束本节课。

本节课，我以“手拉手， 交朋友”为主线，层层深入，循序渐进，使学生在本节课的学
习中感受音乐的“美”。在新课标的引领下 ，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，
力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和 音乐环境。
以上是我对本节课教材内容的分析、设计及安排，有不当之处恳请各位评委、老师给予指正，谢谢！



《让世界充满爱》《让世界充满爱》说课稿
尊敬的各位老师：
你们好！
我说课的课题是小学音乐五年级歌曲《让世界充满爱》 。音乐是一种美的艺术，而我，
就愿作这美的传播者，给孩子们的心灵播洒上最美的种子，让他们能找到 自己的音乐源泉，
成为终身爱好音乐的快乐人。
一、说教材
（1）教材内容 《让世界充满爱》是《真情的呼唤》中的一首歌曲，由陈哲、小林、王建等作词，郭峰
作曲。作品包 括器乐、引子和歌曲三部分，是一部规模不大，但寓意深刻，气势宏大的作品。
课本选唱的是第二首歌， 本课教学是以唱歌为主的综合课。
（2）教材的地位和作用主要表现在三个方面：
第一 ： 它是中国通俗歌曲史上的第一部表现世界性重大题材的作品，大大突破了人们通
常以为通俗歌曲只是表现 花前月下，灯红酒绿的观念。
第二：歌曲必须表现人，表现人的真情。《让世界充满爱》把“我们”寓 于“我”之中，
充分表达了人之情，人间爱。
第三，在音乐语言上进行开拓创新，借鉴欧美通俗歌曲来丰富我国的通俗歌坛。
二、说新课标
（1）知识与技能：将理论知识转化为实践能力，懂得怎样处理音乐作品，才能更好地表
达情感 。
（2）过程与方法：聆听并大胆参与歌曲的演唱，能准确地表达音乐中的情感。
（3）情感与态度：让同学们在各种爱心故事、诗歌、演唱等活动中体验爱、感受爱。
三、说教学重点难点

1、探索学唱新歌的方法，能全身心地投入到各种表演活 动中去体验爱和感受爱是本课时
的教学重点。
2、练习自然而有感情地演唱这首歌，是本课时的教学难点。
四、说教法与学法
1、说教法： 根据小学生的年龄特征，我采用了情景创设法、合作探讨法、启发式教学
法、尝 试教学法，加深学生对音乐作品的理解。
2、说学法：要让学生能主动积极地学习，我主要通过“观看 、聆听、演唱”等方法，让
学生去感知歌曲的情绪和演唱方式。
五、说学情分析
根 据小学生五年级年龄小、形象思维方式很擅长、已经有了初步的抽象思维能力的实际，
并结合当地农村小 学的具体情况，我采用聆听、演唱、对比、讨论等方法进行教学，能较好
地完成教学目标。
六、说教学过程
教具准备： 多媒体教学设备、录音机、电子琴等。
下面，我对本课的教学过程谈谈具体的教学设想
我主要设计了四个环节来完成本课时教学：（ 1）爱心引入；（2）爱的颂歌（学唱歌曲）；
（3）爱心感悟；（4）爱的升华（拓展延伸），其中爱 的颂歌是重点教学环节，设计20分钟
左右，爱心引入5分钟左右，爱的感悟5分钟左右，爱的升华部分 10分钟左右。
首先，第一个环节——爱心引入
多媒体出示2010年4月14日中国青海 玉树发生7级特大地震等相关的视频，教师在背
景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说：轻轻地捧住 你的脸，让我把眼泪擦干。这颗心
永远属于你，告诉我不再孤单。深情地凝望你的眼，不用说更多的语言 。紧紧地握住你的手，
这温暖依旧未改变。我们共风雨，我们共追求，我们珍存同一样的爱。
是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。今天，让我们一起来聆听一首
爱之歌——多媒体 出示课题：让世界充满爱。
第二个环节：爱的颂歌
这一环节分为高声部的练唱和低声部的学唱两个步骤。
考虑到这首歌曲是一首公益性的歌曲， 在电视里、学校广播里经常都能听到。因此，高
声部的旋律相对来说学生非常熟悉，也容易学会。所以， 在教唱高声部的时候，教师先简单
介绍作曲者郭峰以及这首歌的特点和创作背景，首先让学生了解一些相 关知识，对这首歌在
心理上有了初步的理解，接着，教师声情并茂地范唱，力图通过自己的歌声打动学生 ，激发

出他们的学习热情，再用多媒体出示学习方法：选择自己喜欢的学习习惯，跟伴奏 唱词或跟
伴奏哼唱旋律来学唱高声部。
第二个步骤低声部的学唱着重训练，采用教唱、听唱、 分组唱等方法来突破这一难点。
在引导学生充满感情来完整演唱歌曲时，先让学生观看这首歌的MTV， 让学生在歌声与画面
中自己去体会感情，然后分组讨论用填表的形式，让学生自己说出这首歌的速度、风 格、演
唱情绪等学唱要素，通过“探究与体验”的过程来完成这一教学难点。
第三、四个环节——爱心感悟和爱的升华部分
首先用提问的形式引入第三部分，探讨音乐情感 与人的情感有什么联系，然后让学生联
系生活实际说说自己对“爱”的理解和感受，讨论“家”的含义， 紧接着导入第四个环节，
让学生将自己收集到的表达爱的歌曲、诗歌、故事等通过小组推荐或自由组合等 多种方式展
示出来。
最后，在多媒体播放的《让世界充满爱》的音乐声中结束本课：爱是人类 永恒的主题。
让我们用自己的行动，去爱身边的每一个人，爱这个地球，爱这个世界，让世界充满爱！
老师总结：每个学生都是一个鲜活的生命，每个学生都是一篇生动的乐章，但愿在座的
每一位音 乐老师都能把生命中的每一篇生动乐章奏响！我的说课到此结束，不足之处，请各
位老师批评指正!谢谢 各位老师！


《盼红军》 说课稿

我说课的题目是《 盼红军 》，它选自人民音乐出版社小学音乐第十册第九课，我准备从
教材分析、学情分析、教学目标、 教学重、难点、教法与学法、教学过程、板书设计等方面
对本节课进行阐述。
一、教材分析：
这首歌原名为《采花》，是流传于四川南坪的民间小调。歌词采用传统的民歌手法，按一
年的月 序和应时花卉的咏唱，使人们从中获得不少生产和生活知识。语言朴素、精炼，每段
仅两句歌词。歌曲采 用24拍，羽调式，一段体结构，由三个乐句组成。几乎每隔一小节都
出现切分节奏，使流畅的旋律略带 轻盈跳荡的感觉。这三个乐句在节奏基本相似的基础上，
对各句的句幅和句尾的节奏做了微妙的变化，使 之各具特点。第一乐句为4小节，句末采用
一字多音的拖腔，显得灵巧轻盈，这与歌词中借景抒情、表达 喜事降临的欢乐心情相吻合。
第二乐句节奏与上句大体相同，但句子在第4小节的强拍上刹住，使乐句少 了一拍，造成不

稳定感，第三乐句的句首则在第二乐句末空出的弱拍切入，同样的歌词从 强拍移向弱拍，歌
词节奏作了紧缩，充分表现四川人民期待红军早日到来的殷切心情。紧接着节奏比较舒 展，
有如人们想象着红军到来后的舒心和快慰。
二、学情分析：
我所面对的是五年 级的学生，这一阶段学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感
受和探索创造的能力增强。应注意引 导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，
增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活 泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
三、
教学目标：
根据上述教材分析，以及新 课程标准，考虑到学生已有的认知经验、心理特征，制定如
下教学目标：
1、情感目标：通过学唱《盼红军》，使学生了解红军与人民的鱼水之情。
2、知识目标：通过学唱《盼红军》，掌握歌曲中多次出现的切分节奏。
3、能力目标：能用轻巧抒情的声音正确地演唱歌曲。
四、教学重、难点：
结合学 生的实际，本课的重点是：能用轻巧抒情的声音正确地演唱歌曲。难点是：掌握
歌曲中多次出现的切分节 奏。
五、
教法与学法：
教法主要有：创设情景法、对比法、情感体验法、游戏互 动法、听唱法等。学法主要是
在教师的启发引导下，运用感知、讨论、小组合作、自主探究、创造、模仿 等方法。
六、
教学过程：
本课的教学过程分为：情境导入、聆听歌曲、演唱歌曲、拓展延伸、课堂小结五个环节。
（一）情境导入：
为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我给 学生播放或
展示在大自然中百花盛开的景象，让学生感觉是身临其境，并给学生讲解自然本身是个百花< br>园，而在民歌中以花为主题展开的比比皆是。请学生思考并演唱以花为主题的民歌，从而引
出今天 的课题《盼红军》原名为《采花》。
（二）聆听歌曲：
为了引导学生用心聆听歌曲，明确学 习的目的，开发对音乐的感知力，在初听之前，给
学生提出问题：歌曲中唱了几种花？采花献给谁？请学 生在初听结束后作出回答。复听的目
的是解决本课的难点--掌握歌曲中多次出现的切分节奏。在这一环 节我采用了对比法。首先，
请学生把歌曲中出现次数最多的节奏在书本上画出来。然后学习切分节奏的拍 击，教师板书

两种节奏型并拍击，请学生进行比较，并跟随老师拍击。教师指导学生自己 创编带有切分节
奏型的4小节24拍节奏，并指名拍击，加深对切分节奏的印象。
（三）学唱歌曲：
这一环节是本课的重点环节。为了使学生准确地掌握歌曲的节奏、旋律特点 ，并且能有
感情地演唱歌曲，我采用了听唱法和比较法进行教学。首先学生认真听录音，轻声跟唱，然< br>后教师范唱乐谱并教唱乐谱，学习自学歌词，学会后教师用钢琴弹伴奏学生演唱。最后学生
可设计 演唱形式，如：集体演唱、小组演唱、个人演唱等。
（四）拓展延伸：
为了充分挖掘学生的 潜能，培养学生乐观的学习态度，培养学生的创造能力，从而形成
创造思维。我依据本课的内容及情绪鼓 励引导学生进行即兴创编活动。学生可以创编与课本
情绪一致的节奏、诗歌、舞蹈等。也可自制打击乐器 ，自编节奏型为歌曲伴奏。并在音乐活
动中开展自评和互评的方式，培养学生的审美情趣，提高学生的鉴 赏能力。
（五）课堂小结：
今天我们通过学习《盼红军》，不仅体会了红军与人民的鱼水之 情，而且还从中学到了不
少生产和生活知识。同学们也通过表演歌曲，感受了歌曲带来的欢乐情绪。
七、
板书设计：
以下是我的板书设计
盼红军
原名《采花》 四川民歌
切分节奏 X X XX
比较：XX XXX

以上是我对本节课的设计，不当之处请评委指正批评。谢谢老师！

《编花篮》 说课稿
今天我说课的内容是《编花篮》。说课将从五个方面展开：一、说教材 二、说教法、学
法三、说教学程序 四、说教学评价 五、说板书设计。其中，理论依据将贯穿在以上流程中。
一、领悟课标，把握重点——说教材
1、教学内容
《编花篮》选自义务教育音乐课程标准实验教科书五年级第十册第八课《百花园 》中的
表演曲目。主要内容有：1学唱歌曲《编花篮》2表演歌曲《编花篮》3知识拓展。

2、教材分析
《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花 篮”为题，借物抒情，
表达人们对美好生活的执着追求。
歌曲为一段体结构，其中六度的大跳 富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成
了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。
3、教学目标
这节课要面对的教学对象是五年级年级的学生，这一学段儿童是想象思维最活跃 的时期。
因此，我根据《音乐课程总目标》所倡导的“以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践”这一理念，确定本课的教学目标如下：
（1）认知目标：
能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追
求与向 往；
（2）技能目标：
在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特
点；
（3）情感目标：
1聆听不同版本的《编花篮》，在欣赏过程中即兴参与音乐活动，进一步感 受河南民歌的
风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。
②通过打击乐器和舞蹈的编创表演，培养学生团结合作精神。
4、教学重、难点：
1、运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和
衬词的旋律。
2、引领学生充分挖掘歌曲的旋律特点，歌词特点，把握好歌曲的风格特点；
3、在多种教学活动中，激发学生对民族音乐的喜爱；
5、学具准备：多媒体展示平台、课件、钢琴、录音机、打击乐器等。
二、暗授学法、自悟探究——说教法和学法
教法：针对小学低年级儿童活泼好动、注意力不集 中的特点，创设与教材相适应的乐学
气氛，使学生在特定的情景中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与 教学活动。在教学过程
中我综合运用听唱法、谈话法、示范法、情景导入等教法来进行教学。
学法：紧紧围绕教学目标,坚持以学生主动练习，教学中引导孩子们把无目的的“动”变
成音乐中有规律 的“动”，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识，形成技能。

三、巧设程序、培养能力——说过程
有位教育家曾说过：“激发孩子对音乐的 兴趣，是把音乐的魅力传递给他们的先决条件，
培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活 、陶冶情操的助长剂。”遵循低年级
音乐课要激发学生学习音乐兴趣这一基本理念，让学生在游戏情境中 感知，以民歌为主线，
贯穿整个教学过程。
教学程序分为三个环节来进行：
第一个环节：创设情境、兴趣引路
《编花篮》具有典型的地方特色，可特色究竟蕴涵在歌曲的 哪些旋律中呢?如果能够引导
学生感受到最具特色的乐句，也就抓住了歌曲的核心。于是，我以整体感受 歌曲为出发点，
巧设问题一‘你认为哪一句最有特点?”引导学生通过聆听歌曲，找出最有特色的两个乐 句，
并结合河南的方言和地方戏的曲调加以分析。学生在学说河南话、学唱河南戏的环环节中显
现出了浓厚的学习兴趣和热情，很轻松地理解了蕴涵在旋律中的地方特色。
第二个环节：自主学习、发挥创造
音乐源于生活。让音乐课堂与实际生活紧密联系，在游戏中 调动学生的学习兴趣，运用
启发诱导、层层深入的方法，充分激活学生的视觉、听觉及思维能力。所以这 一环节的设置
分为六个步骤来进行：
（一）反复聆听，感受旋律
音乐是以听觉为基 本感受方式的艺术。因此，我努力尝试打破传统的歌唱教学模式，在
歌曲教学中充分发挥音乐自身的弥漫 性特点。学唱过程中，我要求学生有目的地反复聆听歌
曲，如：
1．你认为哪一句最有特点?
2．再次聆听，跟唱歌曲中的特色乐句；
3．听老师演唱，想想歌曲表现了什么内容?
4．跟琴模唱歌曲旋律；
5．再次聆听，默唱歌词；
6．用听辨法解决难点乐句，等等。
引导学生在反复的聆听中潜移默化地掌握歌曲旋律。
（二）情感体验
音乐是听觉的艺术，更是情感的艺术，教师如果忽视音乐教学中学生的情感体 验，就不
能打动学生，也就不能使他们真正理解和热爱音乐。在这一课中，我精心设计了多处情感体验的环节，如：

1．教师声情并茂地范唱歌曲，唤起学生演唱和表演的欲望；
2．引导学生有感情地朗读歌词，体会采花姑娘愉悦、兴奋的心情；
3．初步学会歌曲之后， 师生共同欣赏多媒体课件中的牡丹花图片，使学生身临其境般地
感受牡丹之美，加之教师动情地范唱高潮 乐句，激发学生投入演唱、表演歌曲的热情。
（三)结合知识，渗透文化
民歌是我国文化艺 术宝库中的珍品。作为音乐教师，我们有责任向学生们传播民歌及其
相关文化。我在教学过程中，不失时 机地渗透了多方面的相关文化，如：
1、在找音乐特色的环节中，我强调了方言对于民歌风格的形成有着重要的作用；
2、在朗读歌词的环节中，让学生了解押韵和衬词是民歌歌词创作的基本特点；
3、在歌曲情 感处理环节中，通过观赏洛阳牡丹花图片，渗透“洛阳牡丹甲天下”的文化
知识，培养学生的民族自豪感 等。
第三个环节：发挥想象、活动创造
我准备铃鼓、铃铛、沙棰、木鱼、响板等乐器，让学 生自己选择，并创编节奏型为歌曲
伴奏，或加上舞蹈让学生在一起进行创作，发挥集体协作精神，之后再 让小组展示自己的创
作，并进行互评。不但使学生的创造能力得以培养，也使孩子们在心理上也得到满足 、肯定、
愉悦。
四、多层面评价，激发学生热情
评价目的是为了促进学生的全面发 展。本课在评价学生展示成果时，以学生发展为本，
突出其鼓励、改革和促进的功能，采用学生自评、互 评、教师评价等方法，从创意、构思、
形式等多层面进行评价，同时深化对本课知识的学习和领悟。让学 生看到自己和别人的长处，
使学习有目标有信心。
五、说板书设计
在板书设计中， 力求能够引起孩子们的关注与共鸣，用鲜艳醒目的《编花篮》三个字出
示课题后，又用花朵形状的节奏卡 片出示在黑板上，这样看着不不仅美观大方，而且让学生
对节奏内容一目了然。
以上是我对《 编花篮》一课的说课设计，有不足之处，敬请各位评委、老师们多多批评、
指导！谢谢大家！

《致春天》教案
1、 介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
（1） 问：“挪威”地处欧洲的哪里呢？那里的气候条件是这样的？
（2） 讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这
首钢琴抒情小品。
2、 初听《致春天》
问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗？（在教师 的指导下区别每
一段落主题曲的区别，和第二声部伴奏片段等）
3、 复听《致春天》
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作。表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
4、完成教材中的书面作业
要求学生讨论后完成作业，要充分发挥学生的想象与联想

5、三度欣赏创作
用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三 段的发展变化过程能表达出
来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往 的心情。
6、小 结：同学们对春天的热情和祈望的心情都描绘得非常完美



一、以自然现象的变化导入：
同学们，春水从何处来？冬去春来，大地回春，冰雪 融化，形成春水。春水又怎样活动，
他们去向哪里？请听音乐。
二、聆 听《春 水》
1、自然现象的变化导入
问：春水从和出来？东去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春 水有这样活动，他
们去向哪里？请听音乐
2、 欣赏童声合唱《春水》
（1）歌曲创设了一幅怎样的画面？
（2）唱有几个声部？表现出这样的情绪？
（3）水像不像活泼顽皮的孩子？
3、再听《春水》边听边跟着歌声朗读歌词，并在歌词上划上小节线
4、儿歌与打击乐
（1）在教材上标出的节奏，练习徒手拍击。
（2）两人彝族练习，即一人读一人拍
（3）注意速度能与歌曲一样。
5、播放歌曲准确地为歌曲伴奏
6、分组讨论选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。
7、各族展示表演，比一比哪一组与音乐配合得最默契。
8、拓展与研究
问：能够设计其他形式表演并说说意图。如配乐诗，小品表演等。其次是重新设
计节奏谱，并说说设计的 思路与意图。
9、小结：研究成果表演。（教师要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神）。

《阿佤人民唱新歌》教案

歌曲《阿佤人民唱新歌》
佤族为我国的一个少 数民族，主要分布于云南省西南的西盟、沧源等地。那里群山叠峰，
森林茂密，气候温和，物产富饶，人 们以农业和狩猎为主。佤族原来没有文字，解放后产生
了以拉丁字母为基础的新佤文。佤族的音乐原始、 古朴，与其生活、劳动、风俗密切相关，
也是抒情和娱乐的主要手段。佤族民间音乐以民歌为主，曲调简 练，风格粗犷，调式多为羽
调式和徵调式。节拍多用较规整的三拍子，“1 2”或“1 2”是其旋律 中常用的音调。《阿佤
人民唱新歌》是一首以佤族民歌音乐为素材的创作歌曲，因此以上特征均在歌中有 所反映，
特别是“ 2 1”的旋
歌曲为单段体结构，由长短不一的多个乐句组成。全曲可分 三个层次。首先是6小节的
乐句，音区较低，句末落在调式主音“”的长音上，稳定感较强。其后的两个 各4小节的乐
句，音区提高，后句还运用了切分节奏，情绪更为欢快。句末落音仍然是主音，但时值短促 ，
显得不稳定。这时，紧接其后的过渡性音调飞跃而起，在高音区拉宽节奏，并引出最后的5

1、认知目标：聆听歌曲《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族
村寨里 ，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
2、情感目标：我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍 了彝族、傣族等少数民族的音
调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱。
3、能力 发展目标：通过欣赏拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各
族儿童联唱实践活动。
教学重点：聆听歌曲《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨
里，当 喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。

教学难点：体会音乐风格特色。
教学准备： 钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料
教学过程
设计意图：前面已经学 过两首歌曲，聆听了管弦乐《北京喜讯到边寨》，学生对少数民族
的音乐风格有了一定的了解。但是由于 各民族的音乐风格不尽相同，所以要让学生在聆听的
时候不仅找到共同点，还要知道他们不同的地方。
一、组织教学：师生问好
二、聆听《阿佤人民唱新歌》
1.从地理知识上导入 ：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比
较熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，沦 源等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世
世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风格一样 古朴、粗犷，请听《阿佤人民唱新
歌》。
2.欣赏《阿佤人民唱新歌》。
设问：歌曲表达的情绪给你什么感受?(热情、欢快)
3.板书前奏6小节曲调。
学生在教师指导下学唱这6小节曲调。
设问：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音?
板书最后一小节的衬词及曲调：并在教师指导下学唱。
这是佤族的语言，表示欢乐、友好。
4.再次复听《阿佤人民唱新歌》，在尾句时全体一起唱“江三木啰”。
5.反复聆听，学生可以 即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，
如果能随音乐哼唱更好。总之形成一个载歌载 舞的场面，犹如身临其境，投入地以欢乐的情
绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。
三、小结下课
教后记：这首歌曲具有民族特色，学生通过聆听，基本能把握歌曲的情绪，对佤 族歌曲
的特色也有了一定的认识，其实最后表演的环节，学生是否能标准的做出佤族的舞姿并不重
要，关键是他们在表演中体会到了歌曲的内涵和情绪。

《望月节》 教案
教学设计思路：
以主要故事情节为主线，引导学生 一步一步进入音乐。利用身边的音源和自
制打击乐参与音乐欣赏， 有效促进和帮助学生对音乐的感悟和理解。整个教学环节以“望月
节”故事为主线，采用完整聆听和片段 聆听相结合，通过聆听学生亲自体验，在聆听、在体
验的反复和层层推进，让学生真正进入到音乐本身， 从而为师生共事再现音乐场景作好有力
铺垫。学生从一次次体验过程中熟悉音乐旋律，了解音乐要素变化 。让学生始终在音乐的氛
围中获的音乐体验，达到最终欣赏本课的目的。
教学目标：
师生共同聆听，体验音乐。并引导学生利用身边的音源及自制打击乐共同再现音
乐场景。
教学重点：
通过对主旋律领唱和伴唱的模唱体验，加深学生对音乐的深层次理解，利 用打击
乐器感受“望月节”的神秘氛围。
教具准备：
1． 钢琴、电视机、VCD机、录音机、课件、大鼓、镲、铁板。
2． 让学生提前准备好的饮料瓶、垃圾袋。
教学过程：
一、 导入： 观看影像片段，出示课题。
（一）、完整聆听音乐一遍，引出音乐是由歌声与乐队组成的。
（二）、 分段聆听，进一步感受体验音乐.
1、聆听音乐的引子部分。（鼓声）
a.设问：鼓声有什么变化？（渐强）
b.引导学生用身边的音源表现鼓声渐强的变化。
2、聆听音乐的领唱部分。
a. 设问：音乐给你什么样的感受？
b. 出示主旋律，鼓励学生模唱。
3、感受音乐的过渡环节。
4、聆听音乐的伴唱部分。
a. 设问:伴唱让你体会到什么？（力量的汇聚）
b.出示伴唱谱例，鼓励学生跟琴模唱。

c.加入自制打击乐，进一步参与体验音乐。
二、完整聆听音乐一遍，视板书的音乐结构图回忆前面的体验过程。
三、师生共同合作完整再现音乐。
《水星——飞行使者》教案
教学目标：
1、感受音乐情绪
2、让学生进行开放式的幻想活动
3、通过聆听培养学生的想象力
教学重点：通过《水星——飞行使者》的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。
教学难点：让学生获得美的享受，促进想象力，并能较好表现歌曲的意境。
教学过程：
一、聆听《水星——飞行使者》
1、导入：看谁的天文地理知识知道得最多!
设问：太阳系有几颗行星?
(太阳系是太阳和以太阳为中心，受它的引力支配而环绕它运动的 天体所构成的系统。太
阳系的成员包括太阳以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 和冥王星
等9颗大行星、2000多颗轨道已确定的小行星、34颗卫星以及许多慧星和流星体。)
2、欣赏《水星——飞行使者》第一主题(片段)。
设问：这段音乐的情绪是怎样的?你能描绘一下你想到的情景?
3、揭题：这是英国作曲家霍 尔斯特以太阳系行星为题写的一部管弦乐组曲之三：《水星
——飞行使者》。现在请你按作曲家的标题展 示你的想像。
4、再次欣赏乐曲第一部分。
自由议论：按乐曲的标题，请大家自由议论，说说你的想像。
(对学生丰富的想像，教师要给 予鼓励。不要把乐曲的分析强加给学生，这样不利于学生
的自由想像。)
5、欣赏乐曲的第二部分(第二主题由小提琴独奏开始)。
设问：按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后，说说你想到的故事?要放开你的
想像。
6、跟琴看着教材上的谱例，哼唱乐曲的第一、第二主题，以加深对这二主题的印象。
7、完整地欣赏乐曲，听后要分组讨论。
问题：

(1)、乐曲分几个部分?
(2)、你能编个故事讲一讲吗?
8、小组讨论：每人说说自己的故事(以乐曲作背景音乐)。
9、每小组推选一位故事大王， 讲“水星”的故事。学生讲故事时，乐曲作为背景音乐讨
论。如果有的小组能伴舞学唱更佳。
10、教师学生共同点评选出班级“故事大王”。
11
由班级“故事大王”演讲并请班级“舞蹈家”伴舞，学唱乐曲。
12、教师小结：表扬学生们 丰富的想像，发展形象思维，开发右脑，希望大家多听音乐
多想像。


《让幻想展翅飞翔》说课稿
一、 说教材
今天我说课的内容是唱歌课《让幻想展翅飞翔》第一课时的教法，作品主要艺术色彩我
认为在三个方面，他们应该是教师重点推荐给学生去享受，去品尝： A 旋律动机紧张激烈，
富有张力，器乐间奏写的非常精彩，不断穿插与人声形成有机的 整体，所以教师的钢伴要
有充分的准备。 B 歌词充满童话般的想象，视觉画面感比较美。 C 双声 部几乎贯穿始终，
规整的柱式和声丰满了主旋律的厚度，从画面感来说双声部带给人的想象是孩子们三五 成群
地飞向太空，不是一个孩子，不是一只飞船，是一队又一队的 飞行画面。
二、 学情分析：
学生唱谱能力一般，二部合唱更是弱点，有待训练提高。那么双声部就应作为难点来好好设计，花足了时间和环节，这样就必须取消歌表演，打击乐配奏之类的活动。 总之一切
从学生出 发，学生的基础能力、艺术修养得到积累，学生的个体差异得到尊重与发展，才是
教学的真正目标，它比 这节课 40 分钟之内是否能完美表现歌曲这个目标更重要。 所以学
情分析将决定后面的一切。
三、 说目标 1、充满激情地与老师钢琴合作，用歌声表现作品昂扬朝气，快速冲
锋的音乐形象，体 验愉悦的太空想象。 2、能用比较和谐的音准与同伴合作演唱双声
部的乐谱，提高演唱和声的能力，以便进 一步完整表现作品。
教学重难点：让学生在充满太空想象中有趣地练习双声部和声，和谐合作演唱歌曲。
四、教法阐述

1、以审美体验为核心，抓住歌曲的三个主要艺术色彩，从中感知美、体验美、创造美。
2、以实践活动为手段，将理性知识贯彻到具体的艺术实践中理解去运用（有三度音程、
反 复跳跃记号的顺序、头腔状态等知识）
3、以听唱和跟唱为学法听唱，是师生以乐句为单位进行词谱对译，跟唱，是跟范唱做
口型 默唱或小声跟唱。 根据课堂生存的具体情况，两种学法灵活使用
针对三个教学难点说预设教法
难点1、大量的间奏穿插会打断歌唱的连续性，所以旋律不易唱熟，容易出现反应不过
来，接不上的问题解决办法（1）多完整聆听，形成深刻的连续记忆办法
（2）学唱歌词时同 时学唱间奏乐谱
（3）先慢速唱，与间奏衔接熟练后再加速
难点 2、双声部音准解决办法
（1）设计课前和声小练习，针对三度叠置和声音准办法
（2）从头到尾单独练习低声部，熟悉低声部与间奏的衔接过渡办法
（3）先把乐谱合好，再 合歌词
（4）选优秀学生与老师合作示范，让大家听辨两声部的旋律音准（
5）让少数人担任 高声部，多数人担任低声部，根据课堂生存情况，针对不同情况运用
不同办法。
难点 3、歌曲中一二部分分别使用了各自的反复跳跃记号，不易看清演唱顺序，加上大
量间奏乐谱， 双声部大乐谱的排版， 使整个乐谱显得庞大复杂， 学生容易看迷路。 解决
办法： 要求全班听范唱时用手指认歌词， 教师和几个优秀学生巡视全班， 随时帮助看谱
迷路的孩子。
五、说过程
导入：欣赏《星球大战》主题音乐，用谈话启发学生想象力，引出没人折一只纸飞机，
模拟 飞翔场景 （一）和声练习：高低飞行
设计意图：解决乐句中的前八分休止符和切分节奏，为歌曲合唱做音准热身
1、现在进入地球大气层，飞行路线受地面指挥中心控制（老师走向控制中心发射台） ，
听钢 琴发出指挥信号， 6 66 6 6 4 4 5 5 45 5 — 0 33 4 5 5 6 5 4 3 1 ·
2、按照旋律的起伏来上下飞行。
3、找出每个音的下方三度的音，将出现另一条低空飞行的飞行路线 学生找，教师将其
板书出来 4 44 4 4 2 2 3 3 2 3 3 — 0 11 2 3 3 4 3 2 1 1·
4、全班分两声部，逐个单音地组成三度和声音程（双架飞机平行飞行）

5、听钢琴弹和声旋律，同桌两人合作用纸飞机模拟高低飞行
6、生生合唱
（二）感受歌曲
设计意图：反复聆听四次，四次不同的审美体验关注不同的教学侧重点，同时强化对旋
律的 感性认识，形成直观记忆。
1、 看书欣赏歌曲范唱（听第 1 次） ，想象歌词内容，教师巡视学生指得对不
对。听完后设问 交流：你喜欢哪句歌词？天上的果园会是什么样？谁在照管果园？你还
看到了什么？
设计意图：此时学生仅凭感性记忆，能唱多少算多少，遇到问题后学生自己发现不太会
的地 方，虽然空有激情，但表现欲望无法满足，产生进一步的学习需求
2、用听唱法学习包括间奏在内的高声部乐谱 设计意图：熟悉高声部旋律，和待会的乐
谱合唱做准备
3、完整演唱高声部歌词 第一次慢速，重点关注词曲准确
第二次加速， 用英雄气概和飞翔冲锋的形象来调整学生的歌唱状态， 充满激情地与老
师钢伴 再次合作。
（三）学唱歌曲低声部
1、欣赏歌曲（5 次） ，听听加入低声部后，他们的飞行队伍听起来和我们的队伍有什
么不同 （学生自由想象） 设计意图：通过审美体验让学生关注和声效果，关注低声部的表
现力（发挥想象创设情境： 他们的飞行队伍是双排编制，每个飞机的下面都配有辅助飞行
器，所以歌声有丰满的层次）
2、全班用听唱法学习低声部乐谱 （继续创设情景： 低声部的辅助飞行器体形更加厚
实， 担任的任务可能是指挥和掩护高空作 战机）
3、先让高空作战机的同学单独唱谱，后让担任辅助飞行器的同学单独练习一次乐谱 4、
引语：现在两只飞行队伍配合，一起飞向彩虹的大门
（四）合唱全曲乐谱 教师总结：爱因斯坦认为想象力比知识更重要，因为幻想是创造
的准备，幻想是科学发展的 动力让幻想展翅飞翔吧，在幻想中歌唱，你的歌声也会不一样！

《四季歌》教案
教学目标：
1、在欣赏音乐过程中能感受力度、音色变化对表现音乐所起的作用。

2、在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。
3、通过欣赏不同的《四季歌》，渗透热爱大自然、热爱生活的美好情感。
教学重、难点：让学生感悟音乐、表现音乐
教具准备：课件、手风琴、钢琴
教学过程：
一、游戏引入:倾听花开的声音
（引入）眼下正是春暖花开的季节，让我们走进花的世界，倾听花开的声音。
师弹：63 23︱63 23︱61 21︱61 21︱62 32︱%︱
请你根据这声音你用这动作表现出花开的样子？
师表演：我看到满园的花儿在悄悄开放，现在 请同学们把我的表演用歌声表现出来，还
是刚才的音乐（出示：三个1组 63 23 61 62 62 32
（1）先唱一唱
（2）听交待：一个组合用一动工作表示，从第一句开始换第二个动作就唱第二组合。
（3）游戏开始：
听见大家的歌声，仿佛看见花开的（越束越热闹），迎来爱花一群群的人们 ，我的心情
像春天的阳光那么灿烂……
二、欣赏：
（一）初听，感受乐曲情绪。
引：接下来请同学们，听一首乐曲，你仿佛看到了什么？
生……
（二）介绍花儿
这是根据青海民歌《四季歌》改变编的，歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头演
唱而取名 《四季歌》，由于音乐的旋律非常优美，又叫“花儿与少年”，青海是花儿的家乡，
每年都要举行“花儿 赛唱会”，那时人山人海，赛歌场面非常激烈，有时一场花儿会连续唱
上几天几夜，我们听的是改编管弦 乐演奏的版本。
（三）复听：
现在让我们静静的欣赏，体验这个“花儿”的优美旋律和明快的节奏。
（四）熟悉主题
师：36 36（哼两句），这旋律很美吗(我们来看一看)请看大屏幕，这是四季歌的
旋 律，整首曲子只有9个小节，三个乐句，属于一段体。

我们先来看第1句，第一个音是 3（我们从3开始画画他的旋律线）最后结束音是6，整
个旋律有一种3↗6上扬的感觉，再划一遍。
第2句起是6，从这儿而开始划（唱），接着第一句的结尾，先往上然后一直往下飘啊
滑低音6 ，和第一句相反，你上我下遥遥相对。最后都停在6这个音上，一高一低。第三句
（唱）和（第2句）差 不多。
现在请大家来唱一唱这首曲子花儿的感觉，体会上扬下滑。
（五）听全曲
1、（唱得……）学生演唱
评价
2、那么这个主题，在刚才的乐曲中一共出现几次？
每次出现有什么变化呢？（对照旋律，听、数）
▲引导学生对照旋律，听、数。
▲听后交流
4遍……
(六)分段欣赏
引：这首管乐曲有些特殊，从头到 尾用不同的乐器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪
个乐器为主奏乐器呢？
1、（出示） !!!!
乐团指挥提示我们这四遍中有时由1把小提琴演奏主题，有时四把小提琴，有时1支小
号担任主奏。
2、我们分段束听一听，不同的乐器演奏处的音乐有什么不同？
▲第一遍：听一听，第一次主旋律由谁演奏。
听后：小提琴音色细亮，飘逸——让人心旷神怡。
·再听：除了小提琴的主旋律，你还听到哪个熟悉的音乐？
63 23︱62 32 61 21
学生唱一唱→为老师的弹奏伴唱
·2听，这样的音乐让你感受到什么？分别用在这些地 方（出示组合），一直伴随着主
题（……）

▲第二遍：
当主旋律第2次响起时与第一段比较一下，

什么没变，什么变了？
·静听
听后：音色没变，还是——小提琴，只是声音响了一些，增加了小提琴的数量，这时的
情绪也强烈了些。
▲第三遍：
当主题第三次出现时，又发生了什么变化。
·静听
听后：小号
还有很多乐器加入了演奏，力度越来越强。
·2听，除了这些变化，音乐又增加了一个非常强烈的不断重复的音组， （听时
画提示）
听后：65 32︱65 32 ︱看手势唱一唱
出现在第几句的地方？
·3听，什么样情景才会有这样的气势？
生说后
请你用你的动作表现你听到的感受到的情绪，当65 32出现时，可以加入跺脚的声音。
▲第一遍：
引：热烈奔放的场面渐渐平息，越来越静。（放4）这个声音和哪一段相似。
听后 生说： 熟悉的伴奏和小提琴又将我们带入怎样的画面。
·再听
3、比较四遍的变化：
听完了这同中有异的四段，请大家根据刚听到的比较四段音乐在力度由 发生的变化，请
你用这几个力度记号来表示。
Mp mf f mp
❀ ❀ ❀ ❀
（七）完整欣赏
力度不同，音色不同相互之间层层深 入，不段丰富的四段音乐，犹如一幅美妙的四季图，
如果和四季音乐会让你想起哪个季节。
·静听、联想
·听后发现、说
·这就是音乐的妙处，我们可以从她的力度，音色的不断变化发展中展开丰富的想象。

（八）拓展延伸
1、领略美好的情惑生活。
这首《四季歌》不仅被 改编成管弦乐曲，还被许多乐器改编成独奏曲，现在请大家欣赏
手风琴版的《四季歌》，又叫《花儿月少 年》。由我为大家演奏。
师弹手风琴，
2、创编：
我们也可以将《四季调》改编成一个新的版本（演唱版）如果也按照
Mp mf f mp这样的变化，可以怎么唱？

第一遍流唱主旋律，
练习一下：主题唱
固定音型
宣布，现在请欣赏由……改编的合唱《四季歌》
伴奏指挥方老师。谢谢大家
（九）结束语：
只要我们用心发现，潜心去体味，音乐 会敞开胸怀，奉献给我们她所有的一切。同学们，
热爱音乐吧，你会热爱生活。








《秋收》教案
教学目标
1、认知目标：熟悉陕西民歌《秋收》旋律和所表现的内容。
2、情感目标：通过欣赏，感受 一年四季中秋天的大自然变化，使人们的生活、工作充满
着生机与诗意。

3、 能力发展目标：聆听陕西民歌《秋收》，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐
器的不同音色中，体 验乐曲的情绪变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。
教材分析
器乐曲《秋收》
《秋收》原是首陕西民歌，歌曲表现了农家在秋日的丰收季节中勤快劳作 的情景和
无限欢悦的心情。歌曲仅两个乐句，一段体结构。旋律高旋低回，流畅明快。乐曲以歌曲的旋律作为A段的主题，分别用板胡和阮等弹拨乐器演奏，情绪欢快活跃。B段则将歌曲旋律
加音装饰 及节奏拉宽，使音乐舒展明朗，展示了人们喜获丰收的幸福欢乐的心情。这段旋律
先后用竹笛，弦乐和双 簧管演奏，多次出现。A段与B段虽然都取材于同一旋律，但在音乐
表现的情绪上却有着鲜明的对比。
现将这首乐曲主题的出现及其主奏乐器记述如下：
A(板胡)→A(阮)→B(竹笛 )→B(弦乐)→A(板胡)→A(阮)→B(双簧管)→B(弦乐)→
A(板胡)→A (竹笛、板胡、阮)
教学重点
熟悉陕西民歌《秋收》旋律和所表现的内容。
教学难点
从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化， 发
展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。
教学准备
钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料
教学过程
设计意图：欣赏歌曲，一般从歌曲和 旋律两个方面入手，对于经过改编的器乐曲，如果
在熟悉改编前的歌曲的基础聆听，会使学生更快的熟悉 曲调。所以，我设计让学生先学唱民
歌《秋收》。希望在进一步聆听器乐曲的时候能抽出更多的时间深入 学习。
一、组织教学
师生问好
二、聆听《秋收》
1.以学唱陕西民歌《秋收》为导入。
(1)板书《秋收》歌曲。(曲谱见《教师用书》 中的教材分析部分。有条件的能做成
幻灯片或投影片放映更好)。
(2)教师范唱。

(3)学生跟琴唱好第一段歌词。
(4)师生简单讨论歌曲的情绪与内容。
2.初听器乐曲《秋收》。
(1)设问：在器乐曲《秋收》中，民歌的原型旋律出现几次?还有什么旋律与民歌原
型旋律有关系?
(2)指导学生唱教材中的图形谱。(这是民歌的主题A)
(3)听主题B，并画出其图形谱，进行比较。
3.复听乐曲。
我们把民歌原型的曲调称作A主题，把与A有关的另一主题称作B，请仔细听辨，
做好以下两项记录。
(1)乐曲演奏的A、B主题顺序图表。
(2)A与B的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。
4.讨论：
根据你自己的 乐曲发展的记录图表，说说你聆听后的想像。请围绕乐曲的标题，根
据A与B及其乐器音色的变化展开你 的想像与联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变
化。
5.小结：四季的大自然变化给我们的生活、学习、工作带了无究的生机。
三、下课
教后记 ：有了歌曲的主旋律做基础，学生在聆听器乐曲的时候很快就把握住了主旋律出
现的次数，并且对照图形 谱，很快就听出了两段主题的变化。这对于学生从感性的欣赏上升
到理性的欣赏能力的培养有很大的帮助 。

《我们的田野》 说课稿
一、说教材
田野给大地带来无限生机，也 赋予作曲家们无尽的创作灵感，为人类的音乐宝库增添了
大量珍品。
今天我说课的内容是苏教 版小学音乐四年级上册第四单元《我们的田野》，这首歌作于上
世纪五十年代。五十多年来，这首歌曲以 其强烈的艺术魅力受到广大师生的喜爱。下面我就
这节课说说我的教学设计。
二、说教材分析

《我们的田野》这首歌为多段歌词的分节歌，采用一段体结构写成。旋律亲切纯朴，婉< br>转起伏，赋予歌唱性；节奏从容舒展，自始至终的弱起节奏和每句中跨小节的切分节奏赋予
音乐动 力感和抒情性，与歌词的语言节奏结合也十分贴切、吻合；歌词以诗一般的语言描绘
了祖国秀丽的自然景 色，而在这一片诗情画意中，又点出了正在为建设祖国、保卫祖国而辛
勤劳动着的人们，使歌曲的立意更 为高远，主题益见深刻，加强了少年儿童热爱祖国的感情，
提出了要增强环境保护意识。
三、说教学目标
根据编者意图，我确立了以下教学目标。引导和启发学生对整首歌曲的感情体 验，从力
度、情绪方面培养学生丰富的想象力和创造力，唤起学生的美感，激发学生的学习兴趣。
四、说教学重难点
让学生唱这首歌曲，并解决曲中多处弱起小节和跨小节的切分节奏。新大纲 提出：提高
学生的审美意识和审美情趣，贯彻以审美能力培养为核心的指导思想。只要有音响，就要伴< br>随着情感，学会唱歌不是目的，要把培养情感和审美渗透到音乐之中，所以本课的重难点是
培养学 生的情感和审美能力。
五、说教法
因为用多媒体制作的图像动静结合，神形兼备，从而让学 生更容易理解，可以充分发挥
学生的视觉，听觉，感觉等多种感官的作用，所以我采用了情景教学法。由 于音乐有不确定
性，每个学生的感受不一定相同，所以我又采用了启发开放式教学法。听唱可以激发学生 的
兴趣，兴趣从音响中获得，所以我采用了听唱法。
六、说学法
为了突破教学重难 点，本课我的教学设计是以唱为本，重情感，美感，把学生的主动权
给学生，让学生主动参与学习以其自 由充分发挥。从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。
如果学生出现偏差，有不恰当之处，教师适当点 拨一下，讲解范唱一下，本节课力求在老师
的帮助指导下，让学生自己领悟，自己歌唱，最后达到有感情 地演唱歌曲。
七、说教学过程
首先我巧妙地利用多媒体手段，展示祖国秀丽的自然美景，用 《我们的田野》作为背景
音乐，深情地朗诵歌词，让学生切身体会诗情画意般的歌词意境，使其有身临其 境之感，学
生被吸引，就会很投入，多种感观同时加入活动，完成听觉与视觉的结合，更能启发学生的< br>想象和联想，从而激发他们的兴趣和求知欲。下面学生的动情配乐朗诵证明了这一点。接下
来，通 过立体画面和歌声的结合，形象生动的展示了我们美丽的大好河山，从而在学生的心
中留下美好的印象， 加上我的深情范唱使学生更加熟悉歌曲，为下一步启发情绪处理演唱好

歌曲做好了准备。
感受音乐的悦耳动听，对音乐抒发的感情体验并由音乐描绘的情景，展开想象和联想，
从而完成 对音乐所表现的思想和意境的理解及认识，这部分是教学的重难点。为了解决这一
问题，我将做以下安排 ：
1、以《我们的田野》为背景音乐，我按节奏有感情的读歌词，让学生默默地跟着我按节
奏 朗读。这种方式一来可以使学生进一步感受歌词美的意境，二来可以掌握曲中多处弱起小
节和跨小节的切 分节奏。
2、学生跟着背景音乐按节奏有感情地读歌词，同时我发挥多媒体的优势，模仿MTV播放< br>歌曲的形式，在演唱前四拍处，用数字倒计时的形式，反应弱起小节的演唱时间。这种视觉
与听觉 的完美结合我相信更有助于学生演唱好弱起拍。
3、老师有感情得完整演唱，学生轻声跟着哼唱。教师 的歌声是最直接最具感染力的，而
这个年龄段的学生非常善于模仿。因而我的范唱直接引导着学生更好的 唱好歌曲，处理好歌
曲的情绪。
4、学生唱出觉得自己喜欢的乐句。根据儿童的认知规律，每 个人都有较强的表现欲望，
展示自己优美的歌声，所以这个环节正好符合学生的心理特征。在这种反复却 不繁琐的愉悦
听赏学的过程中，了解并学会了弱起小节在歌中的巧妙运用，同时了解了连音线和圆滑线在
这首歌中所起着怎样举足轻重的作用。
这首歌歌词较多，为了提高学生的学习兴趣，我让学生 分组讨论自主选择多种演唱形式
表现歌曲。例如：齐唱，领唱，重唱等等，避免单一的演唱形式。这种放 手让学生自己选择，
自己演唱的形式更大限度的激起学生的学习兴趣和表现欲望。
在整节课的 最后，再次利用多媒体画面提醒学生：我们祖国如此美丽的景色正遭受破坏！
点到为止，为了增强学生的 环保意识，最后在《我们的田野》声中结束本课！
《铃儿响叮当》( 合唱 ) 说课教案

【主要教学内容】
1、 欣赏《铃儿响叮当》
2、 歌曲表现（简单律动、演唱、吹奏）
【教学重点与难点】
1、 教学重点：感受歌曲轻松愉快的情绪。
2、 教学难点：利用律动感受音乐，通过律动，感受歌曲节奏上的变化。

【教学设计指导思想】
教材分析：
1887年冬天，在美国华盛顿 州的山谷中，一群年轻人乘坐雪橇，一路欢歌：“冲破大风
雪，我们坐在雪橇上，奔驰过田野，我们欢笑 又歌唱，马儿铃声响叮当，令人心情多欢畅……”
全曲欢快、风趣并有律动感，速度稍快，演唱音色清新 明亮、带有活泼喜悦的情趣。歌曲24
拍，F大调，由主副两部分组成。第一部分以轻快的节奏、反复出 现的音程大跳和骏马拉着
雪橇飞奔时的律动感，表达歌唱者的愉快心情。第二部分的副歌描绘了歌声、骏 马的铃声有
节奏地奔驰在茫茫草原上的情景。
学情分析：
5年级的学生通过学生基 本能做到安静聆听音乐，通过一年的竖笛练习大部分的学生都
掌握了C大调音阶的指法，并能吹奏8小节 的小乐曲。本次教授的（）班的学生，大部分的
学生乐感不错，节奏感也很好，思维也很活跃。但聪明、 活泼的他们中有极个别学生在静心
聆听方面稍有欠缺，需要老师多加提醒。
教学设计： 本课通过中国新年歌曲《新年好》的演唱导入到外国新年歌曲《铃儿响叮当》，随后从介
绍圣诞节的 引出圣诞铃，也为发放乐器做好铺垫。低年级的学生好动，那么本课在分段听赏
环节就让学生动起来，引 导学生创编律动，感受歌曲的情绪。再次，通过旋律线条展示了歌
曲的走向，也更好地诠释了歌曲的意境 。副歌部分，欣赏教学重点不在学唱，学生能跟着音
乐哼，唱出“叮叮当，叮叮当”就可以了。学生竖笛 吹奏竖笛，课堂只做接龙吹奏，因为课
堂时间有限，竖笛练习重点还是回家练习。最后全班动起来，嘴巴 唱起来，身体舞起来，小
乐器也有节奏的动起来。最后，拓展部分学生观看视频版《铃儿响叮当》和女声 版《铃儿响
叮当》，达到了真正欣赏目的。
【教学目标】
1、 情感态度与价值观 ：感受乐曲欢快、风趣和富有律动感的情绪，体验人们在圣诞节
中尽情狂欢的幸福感和在雪橇上急速飞奔 时舒畅的心情。
2、 知识与技能：初步了解歌曲的内容并培养学生的创编能力和表演能力。
3、 过程能力与方法：通过听听、唱唱、奏奏、动动等音乐活动，启发学生的想象力，
培养学生的创编能力。
【教具准备】
多媒体课件、电子琴、串铃（5个）
【教学过程与步骤的解析】

一、组织教学：
1、 师生问好
2、 竖笛练习
C大调音阶
3、 导入
4、 演唱歌曲《新年好》
说明：
让学生感受歌曲情绪，为后面的教学做铺垫。
二、新授
1、 初听
师：听听歌曲里唱到了什么？
（生各抒己见）
说明：
给学生讲解歌词内 容——为什么有马车，为什么有圣诞老人，为什么有铃儿？
过年时，每个小朋友都会得到圣诞老爷爷送的 礼物，最好的礼物就是圣诞铃，今天
老师同样也带来了圣诞铃是奖给待会能很好完成任务的小朋友。
2、复听
师：歌曲能分成几部分？
说明：
引导学生从情绪、速度来听辨乐曲的段落。
3、分段听赏
1）第一部分
A、听情绪，联想画面
B、看旋律图谱
说明：
看旋律图谱，从视觉感受旋律的走向，更形象表现音乐的意境。
C、创编律动
说明：
通过创编律动让学生动起来。
2）第二部分

A、听情绪，联想画面
B、看旋律图谱
C、师生对唱副歌部分
D、师生对吹副歌部分
说明：
通过竖笛吹奏，加深对副歌部分的印象。
E、创编律动（加上小铃伴奏，丰富歌曲）
5、 完整欣赏歌曲
说明：
让学生律动动起来，体现欢快风趣的情绪。
三、拓展
欣赏其他版本的《铃儿响叮当》
四、课堂小结


《可爱的苹果》 教案三
一、教学目标：
1、师生情——人间最珍贵的是友谊。通 过学习主题鲜明、感情真挚的歌曲《可爱的苹果》，
让我们进一步体验师生情。
2、唱好《可 爱的苹果》的第一段歌词，从充满诚恳、感激声音中享受师生情给我们带来
的快乐。
3、进行艺术实践活动，表达对老师的情谊。
二、教学重、难点：
1、用充满诚恳、感激情绪演唱歌曲一段歌词
2、填入歌词时，歌词要与曲调对准。八分休止符
三、教学方法：
激趣、示范、聆听、实践等。
四、学生学法：
聆听、感受、探索、实践的自主学习方式。
五、教学用具：教具为电子琴、制作课件、录音机、打击乐器。

六、教学过程：
一、情境导入引发情感
1、师：在我们每个人生命 中都有老师，无论你是显赫名人，还是平常人，老师永远是为
我们指路的灯塔，师生情是人间最珍贵的友 谊，教我们的课任老师也很多，谁能说一说自己
喜欢的老师的名字，为什么喜欢他?(生答)师：师生之 间的情谊永远是一个说不完的话题。
今天我们还要来学习一首表现师生情的歌曲《可爱的苹果》，出示课题：可爱的苹果。
二、学习歌曲体验情感
《一》
1、学生简单介绍一下歌曲的创作背景。
歌曲背景：这首歌曲创作于1954年，词作者是北京市女子第三中学初二九班的全体同学
们。她们怀着 对老师无比崇敬的心情，集体创作了这首歌词。
2、聆听录音范唱，整体感受歌曲，体验歌曲情绪，强弱规律。(播放教学光碟)
3交待学习内容，学习歌曲第一段。
4、聆听老师范唱，思考：这首歌曲是借什么物抒什么情 ？（借苹果抒发学生感谢热爱老
师之情）。火红的苹果代表什么？（火红的苹果代表学生火热的心去慰问 老师）
《二》学习曲调：
1、让学生跟着琴声小声试唱第一乐段曲调。提示：八分休止符处理方法（换气）
2、听琴、划拍、心里唱（不出声、嘴要动）检查自己是否唱准。
3、老师弹奏一句学生跟唱一句，随时纠正不足之处。
4同样的方法学习第二乐段。
5跟着伴奏准确地完整的演唱一遍曲调。
《三》学习歌词。
1、全班带着崇敬的心情朗读歌词。读中感悟歌曲情感。
2、跟着琴声，划着拍，小声地把歌词填进曲调里演唱。注意：字与音的对准。
3、老师随机指导。
《四》歌曲处理。
启发学生用诚恳、感恩、崇敬的情绪演唱，以声传情，声情并茂，表达对老师的感激之
情。
2、学生带着崇敬的心情演唱歌曲。
三、采用不同的形式来表演歌曲，表现情感（领唱、齐唱）（播放伴奏）
四、艺术实践表达对老师的情谊。

歌曲：《每当我走过老师窗前》、学生用电子琴、打击乐器伴奏。
五、拓展活动，情感升华
1、观看图片、谭千秋感人事迹（指名读）（课件）
2学生谈感受。
3师小结：谭老师把生的希望留给了学生，把危险留给了自己，师爱定格在生 死一瞬间，
以自己宝贵的生命诠释了爱与责任的师德灵魂，师生共筑了爱的丰碑。没有谭老师就没有四< br>名学生的今天，师恩难忘，相信你们也有过点滴感动流于心间，下面让我们朗诵一首短诗《感
念师 恩》表达我们对老师的感激之情。
4配乐《长大后我就成了你》，学生有感情的齐诵《感念师恩》 < br>您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝
聚着滚烫的 目光……您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清
泉叮咚作响，唱出迷人的 歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，
我怎能把您遗忘！刻在木板上的名字未 必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，
您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。您的思想 ，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，
又显得那么神奇……
五、课堂小结：
1学习了歌曲，你懂得了什么道理?你在学习生活中将怎样做？（生答）
2师：春禅到死丝方 尽，蜡炬成灰泪始干。老师给了我们理想、智慧，让我们有一颗强
有力的翅膀，在知识的世界里遨游。母 爱大如天，师爱大如海。刘老师相信通过歌曲的学习，
你们一定会有很多的话想对你的老师说，请你用贺 卡的形式送给老师，作为老师“五．一”
节的礼物。同时也希望你们不要辜负老师的希望，好好学习，为 民族的发展，国家的兴旺多
做一份贡献。