部编版语文四年级下册第一单元课件教案
鬼节传说-教师考勤制度
部编版语文四年级下册第一单元课件教案
1.认识 徐、篱
等6个生字,会写 宿、徐 等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。
3.结合注释
,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活
的美好,体会作者对田园生活的热
爱之情。
教学过程
- 第一课时 -
一、创设情境,导入新课。
1.创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背一背?(《春晓》
《咏柳》 )
2.引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的
古诗
《宿新市徐公店》。(板书诗题,齐读诗题。读写 宿 字。 宿
书写时宝盖头
不能写得太宽,适当提醒。)
3.解释诗题:根据诗题,你觉得作
者在哪里住宿?(根据学生的回答,师点拨:新市,
地名,在今湖南攸县北;徐公店,是姓徐的人开的店
。诗题意思:在新市姓徐的人开
的客店里过夜。)再齐读诗题。
4.导入新课:
这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡村,对乡村
的田园生活十分熟悉,所以,描写的乡
村自然风光也特别有趣。你想知道这是怎样
有趣的一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读课文。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生自由朗读课文。
2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒
大家注意的字音,互相学习。
在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。
3.朗读节奏。(出示朗读的节奏)
篱落疏疏一径深,
树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶,
飞入菜花无处寻。
4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。
5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。
诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来
读一读,好吗?
三、再读课文,品读感知。
1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。
(朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围;
第三句用欢快、跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句
无处寻
读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。)
2.学学老师,自己再读读诗歌。
3.讲诗歌,读诗歌。
(1)
篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴 描写了什么?(篱:篱笆。疏疏:稀疏。径:
小路。阴:树荫。描写
景象:稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方,树枝上新生
出的绿叶还没有形成树荫。)
你能通过朗读来表现景物的特点吗?
男生一起来读一读。
(2) 儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻 描写了什么?(描写景象:儿童奔跑着追
逐黄色
的蝴蝶,那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中,再也找不到了。)
女生带着刚才的感受再来读这两句。
你们读了以后有什么感觉?
(感觉非常有趣)
4.思考一下,这首诗表达了作者怎样的思想感情?(这首诗表达了作
者对儿童的
喜爱之情,对乡村美景和田园生活的热爱之情。)
5.集体朗诵,读出古诗的趣味。
6.谁愿意把整首诗背给大家听?
(1)1分钟背诵记忆古诗。
(2)填空式背诵。
(3)全诗背诵,背诵比赛。
7.默写《宿新市徐公店》。
四、关注细节,拓展延伸。
1.回想整首诗,小朋友在干什么?(捉蝴蝶)
你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗?大家仔细看,评一评谁是 最佳小演
员 。
2.依次请几位学生表演 捉蝴蝶 。(预设:分别表演 走 着追蝴蝶和 跑
着追蝴
蝶。)
3.我们再来看诗句中写的是 急走追黄蝶 ,表演时到底是应该
走 着追还是 跑
着追?(学生讨论)我们来看看古代汉语词典中 走 的意思。(走:跑,疾行。)
4.现在,你觉得刚才哪位同学可以被评为 最佳小演员 呢?说说你的理由。
5.美读:诗中不仅有美丽宜人的景色,还有活泼可爱的儿童在追逐翩翩飞舞的黄
蝴蝶,简直
太有趣了,让我们再美美地读一读。
五、延伸故事,感悟诗境。
1.动动手,画一画。
读了这首诗,你
觉得图上该画出哪些景物呢?(篱笆、小路、树、儿童、黄蝴蝶、
油菜花。)赶紧动手画一画这美丽的景
色吧。(提醒学生可以把自己的画和课文中
的插图作做比,辨别不同之处,适当进行修改。)
2.这是一首诗,是一幅画,也是一个小故事,请你回家先把诗背给父母听一听,再
依照自己
的画把诗歌编成故事说一说。