部编版24.宝葫芦的秘密 教学设计教案(四年级语文下册含板书设计 教学反思)
中国教育改革-中秋节的句子
24.宝葫芦的秘密 教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读故事，做到不加字、不漏字、不错字。
2、读懂文章，回答出针对故事提出的问题。
3、积累好词好句，并运用到自己的写作中。
4、感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心
理不断在发生变化的过程，从而
来理解“幸福要靠自己的双手来创造”
这一道理。从书中每一个细节中感受阅读的快乐。
教学重点：
阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。
教学难点：
在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。
教学准备：
课件。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。激发学生兴趣。今天
继
续来读这本书，看看里边有趣的故事。
二、阅读分享
1、读故事，根据故事来提问。其他同学抢答。
2、推荐自己喜欢的片段。
3、比比谁读得更棒
同学交流喜欢的片段，有感情的朗读自己喜欢的片段。
三、书本知识大比拼
这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本
知识大比拼，看看谁更强，好吗？ 咱们就分两大组，1、2为一组，
3、4为一组。
没
有规矩，不成方圆。我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，
必答题为每组必须回答的问题。抢答题当
然是谁举手快谁答，每题
10分。
必答题，第一组
1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就
准有一条，保你不落空。
郑小登
2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿
第二课时
一、回顾感悟故事
1、这篇童话主要讲了什么事呢？
王葆在钓
鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，想要甚么都
能随手拈来，令他既惊且喜。有了这种新法力后，
他在学校的表现从
此突飞猛进，生活彷佛变得那么完美。但王葆逐渐发现宝葫芦原来只<
br>为他带来更多烦恼，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。
2、你喜欢这本书吗？说明理由
3、宝葫芦究竟是个怎样的宝贝？）
4、如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么？
二、进一步大比拼。
书本知识大比拼
看来这本书大家都读过了，是不是读得很细
致呢？现在我们来个
书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？
1、分组。
2、说规则。
3、课件出题：
1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就
准有一条，保你不落空。
2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿
3
王葆到图书馆去，为了借本什么书？（科学画报）
轮答题：
1班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北
方，而把脚跟拐到东南方去。
谜底：苏鸣凤
2神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。谜底：金鱼
3
下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马）
抢答题
1
王葆进房间时，被什么东西绊了一跤？
2 得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么？（房子）
3
在我的描述中，猜猜她是谁。她很可爱，总爱问为什么，是个
七岁的小女孩，王葆的街坊。（小珍儿）
4 听说王葆想烧掉宝葫芦，宝葫芦是怎么做的？（变出火柴和燃
料让王葆烧）
5
书中，王葆的爸爸因为什么事而生气，大发雷霆？
三、回顾作者及其作品
张天翼(190
6～1985)现代小说家、儿童文学作家。张天翼积极从
事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密
》、《大林和小林》、
《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。作者想象丰富，能寓教育意
义于
生动活泼的故事讲述之中，几十年来一直受到小读者的喜爱。
四、总结回顾
《宝葫芦的秘密
》是20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思
妙想的故事，折射出中国人的幽默和智慧，值得我们每一
个人放进书
架，珍藏一生。像这样有趣的童话还有很多，课后，我们可以再去读
读他的其他作品
，领略这位童话大师的风采。让我们用童话大王郑渊
洁对张爷爷的评价作为这堂课的结束吧。
板书设计：
宝葫芦的秘密
故事内容
内容大比拼
教学反思：
本节课，我打破常规的推荐方法：介绍作者、介绍人物、介绍情
节……而是根据孩子的心理特征，一步一步质疑，激发他们看书的欲
望。你喜欢这本书吗？如果给你一
个宝葫芦你想要它做些什么？宝葫
芦多聪明啊，王葆脑际刚一转，他马上就给办好了，可是结果可不太<
br>妙，不信，你瞧——在一次又一次的询问中，在一次又一次的回答中，
在一次又一次的看图片视频
中！学生的愿望越来越强烈，也从中明白
看书是要有所思考的。而短短的35分钟我又很想让孩子们说很
多学
很多，所以设计了很多环节，从开始的概括故事内容，到第二环节的
激发学生兴趣：知识书
本大比拼，让学生在比赛中回忆每个人物的特
点；第三环节又一起交流精彩片段，并在交流时交给学生阅
读的方法：
边读边记录、思考，让孩子做到能够自由表达，谈出自己的想法，通
过阅读和讨论，
使学生能够更深刻的理解主人公的内心世界，获得真
正属于自己的体验。最后环节，为了激发学生又一次
的选择书目去阅
读，我选取了《大林和小林》比较有意思的片段给学生绘声绘色地讲
了起来，并
因此介绍了作者张天翼，以郑渊洁对张天翼的评价：“你
才是真正的童话大王。”结束了这一节课。