六、得数是8的加法与8减几
汉语我爱你-初二学生评语
课时教学设计首页
课型
授课时间： 年
月 日
新授课
第几
课时
6 课题
得数是8的加法与相应的减法
1.经历从日常生活中抽象出数学问题并解决问题的过程，体会和是8的加
课
法和相应减法的计算方法。
时
教
2.在观察与合作交流中逐步形成比较、联想的能力和创新的意识，体现思
学
维的灵活性。
目
3.感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思考的能力和解决简单实际
标
（三维）
问题的能力。
4.在合作交流的学习过程中，积极主动参与数学活动。
教学
教学重点:在观察思考、合作交流的活动中，掌握和是8的加法及相应的减法
重点
的计算方法，能联系实际解决简单的问题。
与
难点
教学难点:理解算式的含义和认识加减法算式之间的关系。
教学
教学方法：指导法、自主学习法
方法
与
手段
教学手段：口算卡、学具、主题挂图
使
用
教
材
的
构
思
由学生喜爱的游泳活动，引出话题，
开门见山，直奔主题，充分调动学生
观察、思考的兴趣，增强了学生学习数学的内驱力。]学生是学习的
主体，学
生知识水平、生活经验、个人兴趣的不同决定了观察、分析客观事物的标准、
思考问题
的方向、解决问题的策略不同。充分发挥学生的主体作用，鼓励学生
观察与思考，引导学生合作与交流，
提高学生数学应用的意识和解决问题的能
力。
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课 时 教 学 流 程
教 师 行
为
一、创设情境，导入新课
孩子们，你们喜欢体育运动
吗？在炎热的夏天，你们
喜欢做
什么运动呢？今天老师带你们去
游泳馆，看看那里的小朋友在干
什么。（投影出
示游泳馆场景）
1、引导学生直观地把图中的小朋
友分成池边和池里（或男生、女
生）两部分。随即提出数学问题：
池里有5个小朋友，池边有3个
小朋友，一共有几个小朋友？
教师先引导学生用手势表示题
意，直观地理解加法含义。
板书：
5+3=8、3+5=8
二、
探究新知，落实目标
分一分
学生列式
学 生 行 为
补 充
课堂变化及处理
主要环节的效果
2.引导：
刚才我们应用加法计算出一共
有8个小朋友在游泳。现在老师
提一个问题：有8个小朋友在游
泳，池里有5个，池边有几个？，
学生讨论
教师板书8-5=3，
再次用手势表示题意，巩固减法
含义。
3. 提问：
刚才同学们把小朋友
分成池边和池里两部分，想一想，
还可以怎样分？
互相讨论、交流。
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课 时 教 学 流 程
教 师 行 为
4.组织学生汇报交流各自的想
法。
5.小结过渡：
刚才同学们思考问题很认
真，明白了在求一共有多少时，
是把两部分小朋友合起来，用加
法计算；在求其中一部
分时，就
用总人数去掉另一部分，用减法
计算。
1.
出示小兔拔萝卜的画面。
第一次呈现筐里2个萝卜，
地上6个萝卜，
板书：2+6=8
6+2=8
8-2=6
8-6=2
三、分层练习，巩固新知
学 生 行 为
补 充
课堂变化及处理
主要环节的效果
看图列出四道算式。
2、完成“想想做做”第1题。
第5题。
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课时达标检测设计
（试用）
项 目 检 测 内 容
一、我会填
8 8
8
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
1 ( ) 2 ( ) 3 (
)
检测的目标点与用时
预设；反馈、矫正方法
预设与达标效果补充
当 堂
达 标
检 测
( ) ( )
( )
／ ＼ ／ ＼
／ ＼
4 4 5 3
6 2
二、看图列式
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课时教学设计尾页
板 书 设 计
☆补充设计☆
得数是8的加法与相应的减法
5 + 3 = 8 6 + 2 = 8
3 + 5 = 8 2 + 6
= 8
8 –3 = 5 8 –2 = 6
8 –5 = 3 8 –6
= 2
作 业 设 计
想想做做3、4、5
教 学 后 记
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