年龄的称谓-汕头中考成绩

一年级下册数学《十几减8、7、6》教
案教学内容：新人教版一年级下数学书第13-14页
教学目标：
1.以“风车” “金鱼”为情境，引导学生在情境中提出并解决问题，初步渗透
“数学来源于生活”的思想，培养学生应 用数学的意识
2.注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计
算方法多样性，并引导学生比较与优化方法，培养学生交流的能力与合作意识
教学重点：理解“十几减8、7、6”的算理，能正确计算“十几减8、7、6”。
教学难点：理解“十几减8、7、6”的计算算理
教学用具：口算卡片、实物投影、图片、20根小棒
教学过程：
一、复习：
1、(1)16-6-2=()13-3-4=()
(2)10-8+4=()10-7+7=()
(3)8+()=127+()=13
2、出示花朵图。
问：1)从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?为什么?
2)还剩多少朵?
(设计理念：1、让学生会计算拆数，为十几减8、7、6的破十法和想加 算
减法做准备。2、让学生再次加深破十和连减的算理，让学生有意识的明白计算
的多样性，从 而在讲8和7、6时，学生自然就会多样去想算法，培养了学生的
迁移能力。)
1 7

二、新授十几减8(例2)
出示例2主题图
1、收集信息，回答问题
1).在图中你都知道了什么?能到前面边指边说吗?
2).要求的问题是什么?
3).你能完整地说说这幅图的意思吗?
4).要求“还剩几个”你能解答吗?
5).你是怎么算出答案出来的?把你的算法和同桌的小朋友说一说，也可以用
学具摆一摆。
2.自主探究、比较算理并优化
1)让学生主动向全班汇报他的想法，师结合课件也可以适时引导生(见课件)
2)让生自己说说：哪种方法更好?你更喜欢哪种?
3)师小结：破十法、连减法和想加算减 法，都有他的优势，小朋友觉得哪
种方法更快就用哪种。
4)挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。
3.运用新知，自主练习(书第13页做一做)
1)做一做第1题
问题：(1)结果是多少?
(2)为什么这么圈?
2)做一做第2题
问题：1)边算边思考，你有什么发现?
2 7

2)你能照样子再出三组题吗?说给同桌听一听
3)做一做第3题
问题：你发现了什么?
三、新授十几减7、6
出示主题图例3。
1、收集信息，提出问题
问题：1).根据图意，你能提出数学问题吗?先独立思考，再同桌交流。
2).谁来说说你提出了什么问题?
3).你能根据提出的问题列式解答吗?
4)你是怎么计算的?
2、自主探究、迁移类推
1)小组内先自由讨论算法
2)交流汇报本组的算法，并说你是怎么想的
3)师根据学生的汇报情况，引导学生用十几减8的方法整理出大概以下算
法：(见课件) < br>(设计理念：教师有导向性的小结，表明自己根据大家的发言很受启发，乐
意运用“想家算减”的 方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。)
3.运用新知，自主练习(书第14页做一做)
1)做一做第1题
你能完整地说说这幅图的意思吗?
你是怎么算的?
3 7

2)做一做第2题
问题：边算边思考，你有什么发现?
3)做一做第3题
你发现了什么?
四、小结与作业
这节课，你学到了什么?
作业：书第15页练习三第1至4题。
教学目标
1.使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几
的退位减法。
2.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”
的观点的启蒙教 育。
教学过程
一、复习
教科书P15第4题
二、课堂练习
1.完成P16页的第7题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过 程要加以
提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
2.完成P16页的第8题。学生独 立完成，全班订正，对个别减法题目要求学
生说出思考过程。
3.完成P16页的第9题。
4 7

学生独立完成，集体订正。
三、数学游戏
教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—< br>8、12—5、12—4、16—9、15—8、11—3、14—9、14—8、13—6、13—8等 算式
卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。
游戏开始时，教师先 指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。
这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋 友在哪里?”下面拿“14—9”、
“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑 上讲台，站在拿5
卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、< br>对、对。”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
四、板书设计：十几减8、7、6练习课
14-8=612-5=7
410
210
25
16-9=713-8=5
610
310
课后反思：
教学内容：十几减8、7、6
教学目标：
5 7

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减
几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握十几减
几的口算方法，正确 地计算十几减几的题目。
教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教具准备：挂图
教学过程：
一、复习旧知，沟通联系
出示口算： 8+57+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-913+712 -8(全班齐练，集体订
正)
二、自主探索，学习新知
1、出示“鱼缸内金鱼的画 面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这
一情景，调动学生的兴趣。
2、同学们发现左 边小猫嘴边有“13条金鱼，花的8条，黑的有几条?”的文
字。同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼， 黑的5条，花的有几条?”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。 在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法
多，能独立发表自己的意见。 然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种
方法，并说明理由。
6 7

7、有导向性的小结
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发 言很受启发，乐意运用“想加
算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法
1、先在书(上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系 ，并
举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方 式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先
说加法题后说减法题，互相练习，活跃 气氛，提高练习速度。
四、联系实际，解决问题
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。 完成后，分别说说解题时自己的
想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同 学，
特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解
情况，帮助学 习有困难的学生。
五、课堂小结：
今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的
方法比较简便。
7 7