重阳的来历-居住证明范文

二年级下册教案

第2单元 表内除法（一）
第8课时 用2～6的乘法口诀求商（2）
【教学内容】
教材第19页例2，以及练习四第3～5题。
【教学目标】
使学生初步学会用2～6的乘 法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进
行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。
【教学重难点】

重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
【教学过程】

一、复习引入
1.口算，说出口诀。
4×2=
5×5=
20÷4=



6×5=
3×4=
30÷5=


2×9=
2×4=


6×3=
5×4=
12÷3= 10÷2=
学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。
2.导入新课。
师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀
求商中的新知识。
二、互动新授
1.谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。（出示例
2图）
（1）谈谈你从途中得到了什么信息。（观察并收集信息。）
师：每屉蒸笼装4个包子，有6屜，你知道一共有多少个包子吗？（学生
回答。）
教 师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6
个4相加和是多少，用乘法计算 ，列式是：4×6=24）
师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）
（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个转变成除法算式？

二年级下册教案

学生看图，改变题目，教师出示：一共各有24个包子，每4个一屉，可以
装多少屉？
怎样列式？（24÷4=6）
你是怎样算的？用的是哪句口诀？（四六二十四）
（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。）
教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屜，每屜装多少个？
怎样列式？（24÷6=4）
你是怎样算的？用的是哪句口诀？（四六二十四）
2.探究乘、除法算式之间的关系。
师：观察黑板上的3到算式，你有什么发现？
学生用自己的语言描述发现的规律。（根据学生探讨的情况，给予积极评价，
并且突出强调：乘、除法间 的关系，要从算是的变化和算理上理解。）
教师小结：通过观察，同学们或多或少都发现了一些规律， 都有4、6、24
这三个数，这三个数表示的意思一样。虽然4、6、24在三道算式中的意思完全一样，但是条件和问题不一样，算式也就不同，请大家想一想，4、6、24在乘
法算式中分别叫什 么？在除法算式中又分别叫什么？很多同学也都发现了刚才
我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道 除法，都用了哪句乘法口诀？（四
六二十四）同样，我们也可以说，一句乘法口诀可以写出三道算式，如 “四六二
十四”：4×6=24,24÷4=6,24÷6=4.
3.出示一句口诀，让学生写出三道算式。
三六十八
根据学生的交流，教师重述： 一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相
应的问题可以变成求其中一个因数。这三个数，其中两个数相 乘等于一个数，反
过来，两个数相除又等于另一个数。
三、巩固拓展
1.让学生独立完成教材第19页“做一做”的第1题。
先让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。
2.让学生独立完成教材第19页“做一做”的第2题。
让学生观察每组中的3道题，想一想，怎样很快求出各题的商，每道题的
口诀各是什么。
3.让学生独立完成教材练习五的第5题。

二年级下册教案

让学生根据小朋友参加“二人三足”游戏的情境写出乘法算式和除法 算式。
练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。
交流方法。请学生说一说除法 算式的实际意义，并说出，用哪句口诀想商。
根据乘法口诀想商，加深对乘、除法关系的了解。
四、课堂小结
师：这节课你学到了哪些知识？
学生自由发言。
教师小结 ：这节课我们在复习用乘法口诀求商的同时，还发现了乘法和处
罚之间的联系，每一组算式的三个数，其 中两个数相乘等于一个数，反过来，两
个数相除又等于另一个数，这就是我们过去学过的乘法算式里和除 法算式里各部
分之间的关系。找到这样的关系，我们再计算除法时就可以想乘法算除法了。
【板书笔记】

第2课时 用2～6的乘法口诀求商（二）
4×6=24
24÷4=6 24÷6=4
四六二十四