四字春联-关于成立党支部的请示

人教版进位加法教案

第八单元：20以内的进位加法

教学目标：

1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几,为学习20以内进位加法打
基础,分散教学难点。

2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。

3、培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。

课时：1课时

教学过程：

一、复习10的组成：

玩找朋友游戏，复习10的组成。

师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”

二、谈话导入：

小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！

1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?( 3月 12日)

2、植树节这天,六年级的大 哥哥、大姐姐们到人民公园植树,有十个
坑,已经种了9棵树,再种几棵才能吧这十个坑填满?

教师板书:9+( )=10

给9凑十需要几? 9加几等于10? (生答)

3、教师揭题:今天我们就来学习“凑十”

（教师板题：“凑十” ）

三、新授：

1、学生动手摆小棒,分别给9、8、7、6凑十。

如:学生先摆出9根小棒,教师提问“再摆几根才凑成十? ” (再摆1根
凑成十,9+1=10)

(8、7、6凑十教法类似)

2、小结:刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几,你们还记得
吗?

3、下面我们一起来拍手说一说。

给9凑十需要1,9加1等于10;

给8凑十需要2,8加2等于10;

给7凑十需要3,7加3等于10;第一课时 20以内进位加法 教学内容：
“凑十”准备课

给6凑十需要4,6加4等于10;

3、今天我们学习的新知识十什么?(凑十)

4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?小组4人交流,边摆边说。

四、巩固练习：

1、教师出题,学生在练习本上列式:

妈妈叫小明去买10个鸡蛋,他先买了5个鸡蛋,再买几个才凑够

10个鸡蛋?( 5+(5)=10 )

2、指名学生自编题目,其他学生列式计算,再对答案。

3、出示一幅三角形图,要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做:

教师引导学生用“凑十”法,9凑1

“为什么要挪一个 ?”

4、拍手说儿歌:

“小朋友,拍拍手,

大家一起把十凑,

9凑1, 8凑2,

7凑3, 6凑4,

两5相凑刚好够! ”

3、大家来摘智慧星：

看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。

9+ =10 8+ 3 = 7+4=

8+ =10 9+ 3 = 9+6=

7+ =10 8+ 6 = 6+3=

6+ =10 5+ =10 5+7=

五、总结：

今天我们学习了什么知识？

回家把今天学到的知识告诉爸爸,妈妈,并自己编题来考考他们,看哪
个小朋友最厉害,编的题目最多, 考倒爸爸和妈妈!

六、教学反思：

第二课时：9加几

教学内容：教科书第88-89页。

教学目标：

1.通过 对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出
计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体 验比较简便的计算方
法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维
过程， 并能正确计算9加几的口算。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括 能力和动手操作能力，
初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意
识。< br>
3.培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学过程：

一、 教学例1 ：

1.教师用出示课本p88的全景图。

教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？ （让学生
自己看图互相说一说）

2.学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备
了一些饮料，已经喝了一 些，比赛快要结束时小明问：“还有多少
盒？”

师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。

（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）

学生可能出现三种算法

（1）数数法：1、2、3、4??12、13，一共有13盒。

（2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13， 一
共有13盒。

（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加
上剩下的3盒，一共是13盒。 教师说明：你们说的几种方法都很好，
这三种方法中你最喜欢哪一种？

3.学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少
盒饮

料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这
些同学是怎样计算9加几的。

提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书9＋4）

师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

教师指导学生进行操作：左边摆9根小 棒代表盒子里的9盒饮料，
右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

教师边提问边 指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10
盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1 盒后还剩多少盒？
10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9＋4等于多少？

根据学生的回答教师板书如下：

师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9＋4的？

4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师：同学们接着看图，运动会上有9 个踢踺子的，还有6个跳远的，
要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（板书：9＋6）

师：9＋6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。

学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？

学生每提一个问题，教师就让学生说一 说一共有多少人。对于9加
几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。

二、练习反馈 ：

1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1题 ）

学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

2.看图列式。（“做一做”第2题 ）

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3.教师提问：通过今天的学习，你都会计算9加几了？

学生每说一个算式，就让学生说出得数。

三、课堂小结：

今天我们学习的题目有什么特点？（板书课题：9加几）

教师指出：今天我们学习的是9加 几，计算9加几的题目，可以用
数的方法，也可以用计算的方法。

四、课堂作业。（“做一做”第3题 ）

学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师 给予个别指导和
帮助，也可以让学生借助学具学习。

五、教学反思：

第三课时 9加几练习课

教学内容：教材第90练习二十第1~5题。

教学目标:1、培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。

2、通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法。

教学重点：使学生能熟练的运用“凑十法”进行9加几的口算。

教学难点：提高学生运用“凑十法”进行9加几的口算的能力。

教学过程：

一、动手操作

1、学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”。

2、与同桌说一说。

3、学生交流。

二、创设情境。

1、出示教材第90页第1题图。

学生列式计算，教师指名说说。

2、出示教材第90页第4题。

学生说图，然后列算式。

指名板演，指名说说怎样算的。

三、巩固运用

学生独立完成练习二十第2、3、5题。

四、数学游戏__找朋友。

1、把第5题的算式制成动物头饰，让学生玩“找朋友”的游戏。

游戏玩法：一名学生说“ 我是9+3”，另一学生说“9+3=12，我是12，
我们是好朋友。”

2、针对活动情况进行小结。

五、课后反思：

第四课时：8、7、6加几

教学内容：书91页 8、7、6加几

教学目标：

【篇二：人教版小学数学二年级上册《两位数加两位数
进位加法》(第一 课时)教学设计[1]1】


课题：两位数加两位数（进位加）

教学内容：

教材内容第14页例题3及“做一做”，练习二第四题 教学目标 １、
通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，
体验算法的多样性。 ２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

３、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法． 教学难点：
使学生理解并掌握进位的方法。 教学过程：

一、旧知作引，做好铺垫 上节课我们学习了什么知识？

1、请自己写一道两位数加两位数的加法算式。 指名学生板演：36
＋32= 让板演的同学口述计算过程．

师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书) 板
书：1．相同数位对齐； 2．从个位加起． 2、6+7= 8+3= 5+8=
4+9= 5+27=34+8= 二、情景导入，激发兴趣

观察第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？
为什么？ 三、合作交流，掌握算法 1、 教学例3。

我们来计算二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。 师：
36+35=

可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？ 学生在画有计数单位的纸上
摆小棒． 学生摆好后指名汇报是怎么摆的。 教师多媒体演示摆小棒
过程。

2、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？ 汇报交流：

生：相同数位对齐．（教师板书竖式） 生：从个位加起

生：个位 6加 5等于11，满十了，向十位进一。 生：我想从十位
加起。

生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。3、
师小结计算过程：

36 + 35

个位 6加 5满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示
呢？就在十位下写

个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.）

师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上） 师在竖式横线下对
齐个位写1．

师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？
（原来十位上是3个

十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线
下对齐十位写7） 经过计算36+3 5=71（人），71人比“准乘70人”
多，所以二（1）班和二（3）班的同

学不能合乘一辆车。第五个方案不可以。

检验第六个乘车方案。二（1）班和二（4）班合乘一辆车。
36+34=

可以借助小棒，也可直接用竖式计算。

通过计算得知方案一、二、四、六是成立的。 4、 新课小结。（投
影出示六种乘车方案的算式）今天学的内容有什么特点？你能给这
种算式取个名 字吗？板书课题：进位加法。

5、 总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：
要把相同数位对齐；从

个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示）

[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，
理解算理。 四、方法应用

师：根据本节课所学知识，谁能说一道两位数加两位数的加法式题？
学生出题，师板书。 小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组

能在最短的时间里最准确地做完这些题目。 [设计意图]还原情境中
的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐
和成 功的喜悦。关注学生是否已扎实掌握口算两位数加减两位数的
方法，在巩固应用中进一步提高计算的准确 率和速度。 五、梳理知
识，总结升华

通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳
理。 [设计意图]对本节课的学习做 一个简单的回顾整理，形成基本的
知识网络，整理学习思路，掌握笔算两位数加减两位数的方法，为后面的学习打好基础。 六、课堂检测

课堂检测a： 1、单项训练：

请小朋友们猜一猜十位上应填几。

386717 19 + 39 + 4 + 53+ 36 —— —— ———— （ ） （ ） （ ）
（ ） 2、综合训练：

58 6737 25 + 39+24 +53 +36 —— —— ———— 3、创新训练：

谁先正确算出红花表示的数，就把这朵红花奖给谁。

2 （ ）4 7（ ） 2 36

+ 6 9+（ ）9 + 28+（ ）9 ———— ————————————

9 48 6 60 5 （ ） 课堂检测b

1、单项训练： 笔算

25+63=76+5=37+38=

45+47=32+18= 9+56 2、综合训练： (1) 成人票36元，儿童票18
元，买一张成人票和儿童票，一共多少元？ （2）算一算姐姐和妹妹
两人共有各种邮票的枚数。

3、思维训练：

看第8页情景图，如果二（2）班又转来6人，算一算二（2）班能
与哪个

班合乘一辆车。

[设计意图]： 通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。
七、布置作业：课堂检测b

参考答案：

课堂检测a：

1、7 775

2、 97 91 9061

3、2（5）47 （3 ）236+ 6 9+（3）9 + 28+（1） 9———— —
———————————

9 4 86 605 （5 ） 课堂检测b： 1、 笔算（略） 2、 （1）
36+18=54（元）

（ 20 ）分的邮票最多，（ 10 ）分的邮票最少。 3、30+6=36（人）
36+34=70（人）二（2）班能与二（4）班合乘一辆车。

【篇三：人教版小 学数学二年级上册《两位数加两位数
进位加法》(第一课时)教学设计[1]2】


《两位数加两位数》

教学内容：两位数加两位数

教学目标：

1在观察、操作中理解100以内的两位数进位加法的算理。

2掌握100以内的两位数加两位数进位加法的笔算方法

3让学生感受到数学与生活的密切联系。

教学重点难点：

重点：理解进位加法中“ 满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加
两位数的进位加法。 难点：理解并掌握进位加法中“满十进一”的算
理。

教具学具:多媒体课件,小棒.

教学过程

复习旧知，以旧引新

1,口算

5+34= 63+7= 9+84=38+50=

指名学生口算,重点让学生说自己的算法.

2,笔算

32+6 =5+43= 24+61=32+37=

学生独立列式计算指明版演后交流。

师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？：

1．相同数位对齐；；

2．从个位加起．

老师：如果把 36+32中的32改成34你还会计算吗？这就是我们
今天要学的内容，两位数加两位数的笔算加法（ 进位）版书课题。

二、情景导入，激发兴趣

1课件呈现主题图，读取主题图中的信息。

2根据图中的信息你能提出什么问题

3学生汇报提炼问题：二（一）班和二（三）班一共有多少名学生？

4列出算式：35+37=

三、合作交流，掌握算法

1小组合作，探究算法

你想用什么办法算出得数？小组合作试一试。

可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？

学生在画有计数单位的纸上摆小棒．。

学生摆好后指名汇报是怎么摆的。

教师多媒体演示摆小棒过程。

2、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？

汇报交流：

生：相同数位对齐．（教师板书竖式）

生：从个位加起

生：个位5+7等于12，满十了，向十位进一。

生：我想从十位加起。

生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。

3、师小结计算过程：

3 5 + 3 7

7 2

个位 7加- 5满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示
呢？就 在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.）

师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上）

师在竖式横线下对齐个位写1．

师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？
（原来十位上是3个

十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线
下对齐十位写7） 经过计算37+35=72（人），所以二（1）班和二
（3）班的同学一共有72（人

4、新课小结，今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字
吗？板书课题：进位加法。

5、 总结算法。

6、 我们今天学的加法和以前的加法有什么不同？

7、 进位加在记算时要注意什么？为什么要这样算？

8、 先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同
数位对齐；从个位加起；

个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示）

四、?固练习

1、单项训练：

请小朋友们猜一猜十位上应填几。

386717 19

+ 39 + 4 + 51+ 36

—— —— ———---

（）7（ ） 1（ ）8 （）5

2、综合计算

58 6737

+35 +26+36

—— —— ——

3、创新训练：

谁先正确算出红花表示的数，就把这朵红花奖给谁。

2 （ ）4 7（ ） 2 36

+ 6 9+（ ）9+ 28+（ ）9

———————— ———— ————

9 4 8 6 60( ) 5

五、梳理知识、总结升华

1计算两位数加法时，应从（ ）位加起。

计算两位数加法时，相同数位要（ ）

计算两位 数加法时，个位相加满（ ），向（ ）位进1。
计

两位数加两位数（进位）

二（1）班和二(3)班一共有多少名学生？

35+37=72（名） 相同数位要对齐35从个位算起 + 37

72 个位满十，向十位进一

六版书设