文物，铁罐却消失得无影 无踪。

二、结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说
说陶罐、铁罐的性格 有什么不同，再分角色朗读课文。
答：铁罐是自以为是、傲慢无礼的；陶罐是谦虚、友善、
宽 容的。从“你敢碰我吗”“你怎么敢和我相提并论”“和你在一
起，我感到羞耻，你算什么东西”等语句 中可以看出铁罐自以
为是、傲慢无礼；从“不敢，铁罐兄弟”“何必这样说呢”“我们
还是和睦 相处吧，有什么可吵的呢”等语句中可以看出陶罐谦
虚、友善、宽容。我们在分角色朗读时，读铁罐的话 要用傲
慢、轻蔑、恼怒的语气来读，陶罐的话要用友善、和气的语
气来读。

三、从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？
答：从陶罐和铁罐的不同结局中，我明 白了每个人都有
自己的长处，也有自己的短处，我们要多看别人的长处，正
确对待自己的短处， 任何时候都要谦虚。不要拿自己的长处
和别人的短处相比较。在生活中我们要与人为善，和睦相处，对他人要宽容。

读读“阅读链接”，想想故事中的北风和课文中的铁罐有
什么相似之处。

答：故事中的北风和课文中的铁罐都有一个共同的特点；
骄傲自大，看不起别人，只看到自己的长处 ，看不见自己的
短处。

7.狮子和鹿
一、朗读课文，注意读出鹿的心情变化。
答：有感情朗读主要表现在停顿、重音、语气上。第 一、
二段，要读出鹿喝水的悠闲和发现自己水面倒影的惊喜。第
三段和第四段是鹿对自己的角和 腿的不同评价，要读出截然
不同的语气。对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，
我的角 多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣
赏、自我赞美的感情；“啊！”“多么”“多么” 拉长读，抒情一些。
而对腿，则是不满和抱怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得
上这两只美丽 的角呢？”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细
了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出 内心的不满。
在对比朗读中，区分两种不同的态度和感情。第五和第六段，
情节紧张、变化快， “忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“正在逼近”
朗读时要语速加快，读出形势的危急。

二、根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。
角：美丽 欣赏 差点儿送命
腿：难看 抱怨 狮口逃生

答：丛林里住着一只漂亮的鹿，一天，他对着池塘 欣赏
自己在水中的倒影，发现自己身段匀称，那对精美别致的鹿
角，就像两束美丽的珊瑚。唯一 让他觉得不满的是自己的四
条腿又细又长，他不由得抱怨这四条腿太难看了，根本配不
上那两只 美丽的鹿角。可是当凶猛的狮子向他扑来的时候，
四条细长有力的腿帮他从狮口脱险，而美丽的角却被树 枝挂
住，让他差点儿送命。

三、下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。
美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。
鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。 < br>答：鹿角也很美丽，我们也不能忽略鹿角的赏心悦目；
鹿腿虽然相比鹿角难看一些，但比鹿角更实 用，可以让鹿躲
避危险。 所以，任何事物都有其两面性——长处和短处，既
要看到它们的长处 ，又要看到它们的短处，更重要的是在任
何时候不能只看外表，而忽略内在。


第三单元每课后习题参考答案
9纸的发明
一、默读课文，想想每个自然段的意思，再照样子填写
下面的图表。

第1自然段：总说造纸术的意义；
第2自然段：早在几千年造纸方法发明以前 人们将文字
先是刻在龟甲兽骨上，后来刻在竹片木片上，再后来写在帛
上；
第3自然段：西汉时代懂得用麻造纸；
第4自然段：东汉时代，蔡伦改进造纸术；
第5自然段：后来造纸术传到了全世界，极大地促进了
文化的的发展。

二、结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进
的造纸术传承下来了。
答：因 为蔡伦改进的造纸术，原料容易得到，可以大量
制造，造出来的纸既轻便又好用，价格又便宜，能满足多 数
人的需要，所以就传承下来了。


11赵州桥
一、朗读课文。抄写第3自然段，体会这段话是怎样把
赵州桥的“美”写清楚的。
答 ：这是一篇说明性的文章，朗读基调是自豪赞颂的。
语气是骄傲、舒展、亲切的，语调是清新上扬的，声 音虚实
结合。 第3自然段先用一个过渡句“这座桥不但坚固，而且

美观”，点 明上一个自然段写赵州桥的坚固，接下来的内容就
是描写赵州桥的美观。然后用一组排比句生动具体地描 写了
石栏上雕刻的各种龙的姿态，最后用“所有的龙似乎都在游动，
真像活了一样”一句进行总 结，指出龙的姿态美，从而体现赵
州桥的美观。

二、假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵
州桥。
世界闻名 雄伟 创举 美观
答：河北省有一座世界闻名的石拱桥，叫赵州桥，是隋
朝的石匠李春设计并 参加建造的，到现在已经有一千四百多
年了。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间
行车马，两旁走人。桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只
有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽 的河面上。
『puXuewang．cｏm』大桥洞顶上的左右两边，还各有两个
拱形的小桥洞 。发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流
过。这种设计，在建桥史上是一个创举。这座桥不但坚固，
而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。栏
板上所有的龙似乎都在游动，真像活 了一样。赵州桥体现了
劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。

三、选做，你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？

和同学交流。
答：历史文化遗产是指从历史、艺术或科学角度看，具
有普遍价值的建筑物、雕刻、绘画、遗物、铭文 等文物;在景
观，建筑样式结合等方面具有突出价值的建筑或建筑群体;从
历史、美学和人种角 度看，具有突出普遍价值的人工物品或
人与自然共同创造的物品和工程，如故宫、秦始皇兵马俑、
甘肃敦煌莫高窟、西藏布达拉宫等。


第四单元课后习题参考答案
13 花钟
一、朗读课文。背诵第1自然段。
朗读本文时，语调要清新流畅，语气要亲切自然，声音
偏高。
第1自然段，是个总分 结构的段落，围绕“不同的花开放
的时间是不同的”来具体写的。背诵的时候要找到规律，这段
话是按照花儿开放的时间顺序安排的，注意关键词语，所以
我们要先把各种鲜花开放的时间标注出来重点 记忆，然后结
合动作来想象花开开放时的样子，这样就能很快背下来。

二、默读第1～2自然段。分别说说这两段话的大意。
答：第1自然段写一天中不同的花开放 的时间不同；第

2自然段写时间不同的原因。


三、课文用不同的说法来表达鲜花的开放。填一填，体
会一下。
答：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇绽开了笑脸。
睡莲从梦中醒来。
万寿菊欣然怒放。
烟草花在暮色中苏醒。
月光花舒展开自己的花瓣。
昙花含笑一现。
体会：作者运用了大量的拟人手法和多样的句式，生动
刻画出了几种 花开放时的形态，避免了语言上的单调、重复，
使得文章生动、有趣，所描写的事物形象、逼真。

四、小练笔。仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写
你喜欢的。
答：早 晨七点，牡丹花从梦中醒来；中午十二点左右，
向日葵绽开了笑脸；下午四点，蝴蝶兰张开了美丽的翅膀 。

14 蜜蜂

一、默读课文。把下面的图表补充完整。 二、读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什
么。再从课文中找出类似的词句，和同学交流 。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞 散，好像在寻
找回家的方向。
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻
力。
它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。
答：“二十只左右”“好像”说明这些 都是作者的推测，充分
体现了作者严谨的科学态度和善于观察、思考的品质。“大概”
说明作者 的观察与推测，体现了作者非常善于观察思考。“两
点四十分”说明作者的女儿对蜜蜂飞回来的时间记录 得详细
精准，体现了她严谨的科学态度。


第五单元课后习题参考答案
16 小真的长头发
一、 小真说她的长头发能做些什么？用自己的话说一
说。 < br>答：小真说她的长头发能钓到鱼，只要能挂上一点鱼饵，
河里的鱼都能钓上来；能套住牛；把长长 的头发卷在身上，
就变成了松松软软的被子；把右边的辫子和左边的辫子绷紧

了 拉在树上，还能变成晒衣绳晒衣服。

二、说一说：小真的长头发还能变成什么？用来做什么 ？
和同学交流，看谁的想法更奇妙、更有趣。
答：小真的长头发可以变成长长的风筝线，用来 放风筝；
小真的长头发可以变成长绳子，同学们一起在上面跳绳；也
可以变成拔河的绳子，同学 们一边拉一头，用来拔河；可以
把头发一圈一圈地绕起来，给小朋友做跑道用；还可以把长
头发 挂在树上，荡来荡去，当秋千用……

17 我变成了一棵树
一、 默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。
答：默读时不要出声，在心里读，一边读一边体会文章
的情感。我觉得“我”的身上长出鸟窝这个想象很有意思。“我”
的身上长出各种形状的鸟窝，三角形 的、正方形的、圆形的、
椭圆形的、菱形的……风一吹，它们在枝头跳起了舞。小兔、
小刺猬、 小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸等各种小动物都
住进了鸟窝里。这里俨然成了动物世界，各种小动物都 在这
里和睦相处。这样的想象太有意思了。

二、如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什
么奇妙的事？

答：如果我也会变，我想变成一大朵白云。闲暇的时候，
我就在空中自由自在地飘来飘去，听听风声，唱 唱歌，没有
任何烦恼。当阳光太炽热的时候，我就帮人们来遮挡下，给
他们一片阴凉；当有的地 方太干旱了，我就变成乌云，下一
场雨，滋润大地。如果我也会变，我希望变成一条会飞的鱼。
我可以在水里自由自在的地游来游去，在荷叶见穿梭，与青
蛙共舞。我还可以像鸟儿一样飞行，飞到树枝 上鸣叫，用美
妙的声音为小孩子伴奏，和小鸟一起嬉戏。


第六单元课后习题参考答案
18 童年的水墨画
一、朗读课文。背诵《溪边》。
答：本课是一组儿童诗，再现了童年生活的快乐，因此
朗读课文时，语言基调是活泼、轻快，充 满喜悦的。在熟读
的基础上按照“垂柳—山溪—人影—钓竿—草地”的顺序进行
背诵。

二、说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。
《溪边》让我看到了一个 孩子悠闲地在溪边垂钓以及钓
到鱼后欢乐的场景，《江上》让我看到了一群孩子在江水中游
泳嬉 闹的快乐场面，《林中》让我感受到了雨后林中的清新空

气以及一群孩子采蘑菇时的欢喜 。

三、联系上下文，说说下面诗句的意思。
人影给溪水染绿了。
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
答：第1句诗写出了溪水的静和绿，人影静静地倒映在< br>碧绿的溪水中，更加烘托了画面“静”的气氛。第2句诗把戴
着斗笠的孩子比作一朵朵蘑菇，既写 出了采蘑菇的孩子多，
又突出了孩子们看见蘑菇后喜悦的心情。


19 剃头大师
一、朗读课文，说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过
程有什么不同。
答： 这篇课文比较长，故事结构清晰，情节生动，每一
段故事都极具画面感。朗读时，要体会 故事中人物的心情变
化，读出感情。老剃头师傅：老师傅习惯用一把老掉牙的推
剪，它常常会咬 住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不
算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，< br>痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑
一样。“我”：我先把姑父的大睡衣给 他围上，再摆出剃头师傅
的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。这儿一剪刀，那儿

一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了
黑头发。

二、一边默读一边想，试着回答下面的问题。
“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？
“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？
答：“剃头大师”指的是“我”， “害人精”是指剃头师傅。因
为“我”“觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘
落 ，真比那老剃头师傅还熟练”，所以称自己是“剃头大师”。
老师傅“习惯用一把老掉牙的推剪，它常常 会咬住一绺头发不
放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总
把碎头发掉在小沙 的脖子里，痒得小沙哧哧笑”。“这一会儿
痛一会儿痒的，跟受刑一样。”所以称老剃头师傅是“害人精 ”。
因为表弟小沙央求“我”给他理发，还答应给我五块钱，
我可以在他头上随意乱剪，只 要能把头发剪下来，没伤到耳
朵，小沙就觉得满足，所以“我”觉得“世界上再也没有比他更
优 秀的顾客了”。

三、课文为什么用“剃头大师”作为题目？和同学交流你
的看法。
答：因为课文讲述的是童年的趣事，主要内容是写表弟
小沙不想上理发店理发，而央求“我”给 他理发，还答应给“我”

五块钱。“我”自认为自己像个剃头大师，“剪刀所到之处，头
发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练”。所以课文用“剃头
大师”作为题目，旨在表现儿童的 天真和幼稚，凸显童年的快
乐。

20 肥皂泡
一、 朗读课文。用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
答：先和弄肥皂水，然后用竹笔套管蘸肥皂水，慢慢地< br>吹起，吹成一个网球大小的泡儿，再轻轻一提，一个轻圆的
肥皂泡就从笔管上脱落，飘在了空中。

二、课文中有一些句子不容易读懂，如，“五色的浮光，
在那轻清透明的球面上乱转 ”。在课文中找一找，说说这些句
子的意思。
答：“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转 。”“五色
的浮光”指色彩丰富；“乱转”指浮光在球面上没有规律地转动。
这几个词语形象地 写出了肥皂泡的色彩美与动态美。“若是扇
得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。 ”
这是写肥皂泡在扇得好的情况下的形态。“四散分飞”写出了
肥皂泡的神奇与美丽。“有时吹 得太大了，扇得太急了，这脆
薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”这是写
肥皂 泡在吹得太大、扇得太急的情况下的形态。“颤巍巍”“光

影零乱”写出了肥皂泡的动态 美。

三、读句子，体会丰富的想象，再想一想：这些轻清脆
丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？
借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去 送过海去。
到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。
或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落
到一个熟睡中的婴儿的头发上…… 答：这是作者看到自己吹出来的肥皂泡借着扇子的轻风
越飞越高时而展开的想象。其实肥皂泡到达一 定高度就会破
裂，但作者不写它们破裂，而写它们一个个飞到天上，轻轻
地挨着明月，渡过天河 跟着夕阳西去，或者轻悠悠地飘过大
海，飞越山巅……让我们体会到了肥皂泡不但飞得高，而且飞
得远，这是多么美丽的景象啊！不仅作者心里，就连我们也
充满了快乐、骄傲与希望。冰心奶奶的想象 力可真丰富啊！
这些轻清脆丽的小球还会飞到小溪里、田野上、森林中。


第七单元课后习题参考答案
22 我们奇妙的世界
一、 有感情地朗读课文。说说课文分别从哪几个方面写
了天空和大地。

答：本文是 一篇语言优美的科普文章，全文用生动地描
写展现了世界的美丽与奇妙，因此全文的朗读基调是欢快而< br>又充满赞美的。写天空的奇妙主要是选取白天和夜晚天空的
色彩变化突出其奇妙。写白天，又主要 写了晴天的云彩变化
和雨天的云彩变化。写大地的奇妙主要是从春夏秋冬不同季
节的景色变化来 突出其奇妙的。

二、结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”
这句话的理解。
答：这句 话的意思是说世界上的一切事物都是奇妙的，
哪怕是很普通的事物，都会有它独特的存在价值，我们应该
用一双慧眼去发现它们的奇妙，用一颗善心去对待它们，关
爱它们，遵循它们的规律，与世间万 物和谐相处。

三、小练笔。读一读下面的句子，体会从“极普通的事物”
中找到美 “。你也来找一找，写一写吧。
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，
映射着我们的脸。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万
支极小的蜡烛在发光。
答：水 洼、群星、大树，这些都是生活中极普通的事物，
在作者的眼睛里，它们都有美丽神奇的一面。写出了它 们的

特点，生动形象。我们在写的时候，也要写出我们眼中普通
事物的美。
示例：清晨，露珠在荷叶上滚动，就像玉盘里滚动着珍
珠，晶莹透明。
金黄色的桔子挂在树枝上，就像一个个小灯笼，在太阳
的照射下，闪耀着迷人的光芒。

23 海底世界
一、朗读课文。说说课文是从哪几个方面介绍海底世界
的。
答：本文形象地介绍了景 色奇异、物产丰富的海底世界，
朗读时注意用轻松上扬的语调和亲切欣喜的语气来读。课文
是从 海底动物的声音和活动方法、植物、矿藏这几个方面来
具体介绍海底世界的。

二、在课文中找找下面的句子在哪个自然段，说说那段
话是怎样把这个意思写清楚的。
海底的动物，各有各的活动方法。
海底的植物差异也很大。
答：这句话是课文第五 自然段的总起句，后面的内容运
用了举例子、列数字和作比较的说明方法，从色彩的多种多
样和 大小相差很远来讲述海底植物的差异很大。

这个句子在文中第四自然段,这一句是这段 话的总起句，
后面的内容分别运用了列数字、作比较等说明方法，从速度
的快慢、运动的方式来 介绍海底动物的活动方法各不相同。

三、读一读，注意加点的部分，体会这样写的好处。
海底的动物常常在窃窃私语。
还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途
旅行。
答：“窃窃私语”“免 费的长途旅行”都是把海底的动物当作
人来写，这样写既生动形象，又让文章富有趣味，激发读者
丰富的想象。

24 火烧云
一、朗读课文。背诵第3～6自然段。
答：本文是一篇优美的写景之作，朗读时，要情感酣畅，
有如身临其境。语气要热情亲切，要读出美感， 仿佛在读一
首抒情诗。 背诵的顺序要按作者记叙的顺序进行。第3—6
自然段的记叙顺序，先 写颜色的变化，抓住“一会儿……一会
儿……一会儿……一会儿……”这些重点词语练习背诵；再写形< br>状的变化，先是变成“马”，接着写“马”的样子、变化；再写变
成“狗”“狮子”……

二、说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句
了解的。 < br>答：写了火烧云颜色丰富多彩和形状变化多端的特点。
从第3自然段可以看出火烧云的颜色变化极 多，丰富多彩；
从第4—6自然段可以看出火烧云的形状变化多端。『pｕXｕ
eｗAｎg．c ｏｍ』

三、读读下面这些表示颜色的词语，再说几个类似的。
红彤彤 葡萄灰 半紫半黄
金灿灿 茄子紫 半灰半百合色
答： 这三组词语都是表示 颜色的词语。第一组词语是
ABB式的叠词，第二组词语是事物名称加颜色构成的词语，
第三组 词是两种颜色并列组成的词语。先抓住这三组词语的
构成特点，然后再仿写。
蓝莹莹 绿油油 西瓜红
芥末绿 半红半紫 半绿半蓝

第八单元课后习题参考答案
25 慢性子裁缝和急性子顾客
一、 分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气。
答：朗读顾客的语言时，语速应该比较快，还应该 根据
其心理变化过程，读出不同的情感，如要求改衣服时“满意—

—歉意——泄 气——感动——惊讶、恼怒”的复杂情感。慢性
子裁缝的语速比较缓慢，读出慢条斯理的语气，其中不乏 对
急性子顾客的应付与嘲弄。

二、默读课文。填写下面的表格，再借助表格复述这个
故事。
时间
第一
天
第二
天
第三
天
第四
天

三、选做题。假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们
之间又会发生怎样的故事呢？ 发挥想象，讲给同学听。
答：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，也许顾客在还
没弄清要做什 么衣服时，裁缝就把布料裁好了；每当顾客刚
急性子顾客的要求
慢性子裁缝的
表现
耐心说服 做棉衣
拽掉棉花改做夹袄
剪掉袖子改做短袖
衬衫
接上袖子改做春装
答应
爽快答应
摇头

想好做 什么衣服来告诉裁缝时，裁缝每次都没把顾客的话听
完，就迫不及待地开始裁布料做衣服了。 假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，裁缝肯定没几天就
把衣服做好了。可是顾客这时候正好出远门， 也没告诉裁缝。
裁缝左等右等就是不见顾客来取衣服，于是反过来天天去找
顾客给他送衣服，可 他就是不在，真是急死裁缝了。最后裁
缝终于见到顾客了，说：“衣服早就做好了，你怎么就是不来取呢？”顾客说：“着什么急啊，这衣服冬天才能穿，这么早取
回家做什么，你要知道，我可是个慢 性子啊。”

27 漏
一、默读课文。说说故事中的哪些内容你觉得最有意思。
答：我觉得课文中最精彩的内容有三个片段。一是贼因
为紧张、害怕而从屋顶摔落到老虎背上， 老虎驮着贼拼命逃
跑；二是贼和老虎因为害怕互相摆脱。三是最终滚落山坡后
的双方直面相对， 都吓昏了过去。这三个片段一次比一次滑
稽，一次比一次幽默，也一次又一次的将故事推向高潮。

二、选择喜欢的部分，和同学分角色朗读，体会故事的
趣味。
答：文章中 的主要角色就是老虎和贼，他们在文章中的
主要情感表现就是恐慌，朗读时要把握好这个感情基调。

三、借助下面的示意图和文字提示，按照地点变化的顺
序，复述这个故事。
老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。
虎驮着贼，贼骑着虎。
虎甩掉贼，贼蹭上树。
虎和贼树下相遇，滚下山坡。
答：上面的示意图是故事的梗 概，我们可以根据这五个
提示把故事讲完整，注意讲清楚老虎和贼是怎样被“漏”吓得
狼狈逃窜 的情形。