株洲四中-办公室工作计划

部编版小学语文三年级下册教师教学用书（教学参考）

目 录

编写说明 .................................... .................................................. ...................................... 8
一、教科书编写思路 .................................... .................................................. ....... 8
二、教科书主要内容 .......................... .................................................. ................. 9
1.阅读 ..................... .................................................. ..................................... 9
2.习作 . .................................................. .................................................. ..... 10
3.口语交际 .............................. .................................................. .................. 12
4.综合性学习 ................ .................................................. ............................ 13
6.快乐读书吧 ...... .................................................. ...................................... 15
7.识字表、写字表、词语表 ................................ ..................................... 15
三、教学目标 ....................................... .................................................. ............... 15
（一）识字与写字 .................. .................................................. ................. 15
（二）阅读 ................... .................................................. ............................. 15
（三）习作 ....... .................................................. ......................................... 16
（四）口语交际 ...................................... .................................................. .. 16
（五）综合性学习 ............................... .................................................. .... 16
四、使用教科书要注意的问题 ........................ .................................................. 16
1.识字写字 .................................... .................................................. ............ 16
2.阅读 ......................... .................................................. ............................... 16
3.习作 ...... .................................................. .................................................. 17
4.口语交际 .................................... .................................................. ............ 17
五、教师教学用书的内容和编写意图 ............. ................................................. 18
第一单元 ...................................... .................................................. .................................. 19
单元说明 ... .................................................. .................................................. ......... 19
教学要点和课时安排 ....................... .................................................. .................. 19
1古诗三首 .................. .................................................. ......................................... 20
教材解析 ......................................... .................................................. ........... 21
教学目标 .......................... .................................................. .......................... 22
教学建议 ........... .................................................. ......................................... 22
2 燕子 ............................................... .................................................. ................... 25
教材解析 .................. .................................................. .................................. 26
教学目标 ... .................................................. ................................................. 26

部编版小学语文三年级下册教师教学用书（教学参考）

教学建议 ......................................... .................................................. ........... 26
教学资源 .......................... .................................................. .......................... 29
教学设计举例 ......... .................................................. ................................... 31
3 荷花 .. .................................................. .................................................. .............. 33
教材解析 ....................... .................................................. ............................. 34
教学目标 ........ .................................................. ............................................ 34
教学建议 ......................................... .................................................. ........... 34
4* 昆虫备忘录 ...................... .................................................. ............................. 37
教材解析 ........ .................................................. ............................................ 38
教学目标 ......................................... .................................................. ........... 38
教学建议 .......................... .................................................. .......................... 38
口语交际 ........... .................................................. .................................................. . 39
春游去哪儿玩 .................................. .................................................. .......... 40
教学目标 ........................... .................................................. ......................... 40
教学建议 ............ .................................................. ........................................ 40
习作 .................................................. .................................................. .................... 41
我的植物朋友 ............... .................................................. ............................. 42
教材解析 ........ .................................................. ............................................ 42
教学目标 ......................................... .................................................. ........... 42
教学建议 .......................... .................................................. .......................... 42
语文园地 ........... .................................................. .................................................. . 43
教材解析 .................................... .................................................. ................ 44
教学目标和教学建议 ................ .................................................. ............... 44
第二单元 ...................... .................................................. .................................................. 46
单元说明 ...................................... .................................................. ........................ 47
教学要点和课时安排 ........ .................................................. ................................. 48
5 守株待兔 .. .................................................. .................................................. ...... 48
教材解析 ............................... .................................................. ..................... 49
教学目标 ................ .................................................. .................................... 49
教学建议 . .................................................. .................................................. . 49
6 陶罐和铁罐 ................................. .................................................. ..................... 51
教材解析 ................ .................................................. .................................... 52
教学目标 . .................................................. .................................................. . 52
教学建议 .................................... .................................................. ................ 52
1

部编版小学语文三年级下册教师教学用书（教学参考）

7 鹿角和鹿腿 ............................................ .................................................. .......... 55
教材解析 ........................... .................................................. ......................... 56
教学目标 ............ .................................................. ........................................ 56
教学建议 ......................................... .................................................. ........... 56
教学资源 .......................... .................................................. .......................... 59
8* 池子与河流 ....... .................................................. ............................................ 60
教材解析 ......................................... .................................................. ........... 61
教学目标 .......................... .................................................. .......................... 61
教学建议 ........... .................................................. ......................................... 61
口语交际 ......................................... .................................................. ..................... 62
该不该实行班干部轮流制 ......... .................................................. .............. 63
教学目标 ....................... .................................................. ............................. 63
教学建议 ........ .................................................. ............................................ 63
习作 ........................................... .................................................. ........................... 64
看图画，写一写 ....... .................................................. ................................. 65
教学目标 .... .................................................. ................................................ 65
教学建议 ...................................... .................................................. .............. 65
语文园地 ....................... .................................................. ....................................... 66
教材解析 ......................................... .................................................. ........... 67
教学建议 .......................... .................................................. .......................... 67
教学资源 ........... .................................................. ......................................... 69
快乐读书吧 ........................................ .................................................. .................. 71
教材解析 ................... .................................................. ................................. 72
教学目标 .... .................................................. ................................................ 72
教学建议 ...................................... .................................................. .............. 73
第三单元 ....................... .................................................. ................................................. 77
单元说明 ...................................... .................................................. ........................ 78
教学要点和课时安排 ........ .................................................. ....................... 79
9 古诗三首 ............ .................................................. .............................................. 79
教材解析 ......................................... .................................................. ........... 80
教学目标 .......................... .................................................. .......................... 81
教学建议 ........... .................................................. ......................................... 81
教学资源 ......................................... .................................................. ........... 83
综合性学习活动提示 ..................... .................................................. .......... 84
2

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10 纸的发明 ............................................. .................................................. ........... 85
教材解析 .......................... .................................................. .......................... 86
教学目标 ........... .................................................. ......................................... 86
教学建议 ......................................... .................................................. ........... 86
综合性学习活动提示 ..................... .................................................. .......... 89
11 赵州桥 ......................... .................................................. ................................... 89
教材解析 .. .................................................. .................................................. 90
教学目标 ...................................... .................................................. .............. 90
教学建议 ....................... .................................................. ............................. 90
教学资源 ........ .................................................. ............................................ 93
12* 一幅名扬中外的画 ................................. .................................................. .... 94
教材解析 ................................. .................................................. ................... 95
教学目标 .................. .................................................. .................................. 95
教学建议 ... .................................................. ................................................. 95
教学资源 ...................................... .................................................. .............. 96
综合性学习 ...................... .................................................. .................................... 97
中华传统节日 .................................................. ............................................ 98
活动目标 ......................................... .................................................. ........... 98
活动建议 .......................... .................................................. .......................... 99
语文园地 ........... .................................................. ................................................ 102
教材解析 ..................................... .................................................. ............ 103
教学目标和教学建议 ................... .................................................. ......... 103
教学资源 ........................... .................................................. ...................... 105
教学设计举例 ............ .................................................. ............................. 107
第四单元 ....... .................................................. .................................................. ............ 109
单元说明 ........................ .................................................. ................................... 110
教学要点和课时安排 .................................... .................................................. .. 111
13 花钟 ................................. .................................................. ............................ 111
教材解析 ........ .................................................. ......................................... 112
教学目标 ......................................... .................................................. ........ 112
教学建议 ............................ .................................................. ..................... 112
教学设计举例 ............. .................................................. ............................ 115
14 蜜蜂 ....... .................................................. .................................................. .... 117
教材解析 ................................ .................................................. ................. 118
3

部编版小学语文三年级下册教师教学用书（教学参考）

教学目标 . .................................................. ................................................ 118
教学建议 ..................................... .................................................. ............ 119
教学设计举例 ...................... .................................................. ................... 121
15* 小虾 ............... .................................................. ............................................ 124
教材解析 ......................................... .................................................. ........ 124
教学目标 ............................ .................................................. ..................... 124
教学建议 ............... .................................................. .................................. 124
习作 .... .................................................. .................................................. ............. 126
我做了一项小实验 ................... .................................................. ............. 126
教学目标 ....................... .................................................. .......................... 126
教学建议 .......... .................................................. ....................................... 126
语文园地 ......................................... .................................................. .................. 128
教材解析 .................. .................................................. ............................... 128
教学目标和教学建议 .................................................. ............................ 128
第五单元 ........ .................................................. .................................................. ........... 130
单元说明 ......................... .................................................. .................................. 130
教学要点和课时安排 .................................... .................................................. .. 131
16 小真的长头发 ............................. .................................................. ............... 132
教材解析 ..................... .................................................. ............................ 132
教学目标 ........ .................................................. ......................................... 132
教学建议 ......................................... .................................................. ........ 132
17 我变成了一棵树 ...................... .................................................. .................. 135
教材解析 .................. .................................................. ............................... 135
教学目标 ..... .................................................. ............................................ 135
教学建议 ......................................... .................................................. ........ 135
交流平台与初试身手 ....................... .................................................. ............... 136
教学目标 ..................... .................................................. ............................ 137
教学建议 ........ .................................................. ......................................... 137
习作例文与习作 ...................................... .................................................. ........ 139
教材解析 ............................ .................................................. ..................... 139
教学目标 ............... .................................................. .................................. 139
教学建议 .. .................................................. ............................................... 139
第六单元 ..................................... .................................................. ................................ 142
单元说明 .... .................................................. .................................................. ..... 142
4

部编版小学语文三年级下册教师教学用书（教学参考）

教学要点和课时安排 .................................... .................................................. .. 142
18 童年的水墨画 ............................. .................................................. ............... 144
教材解析 ..................... .................................................. ............................ 144
教学目标 ........ .................................................. ......................................... 144
教学建议 ......................................... .................................................. ........ 145
教学资源 ............................ .................................................. ..................... 147
19 剃头大师 ............ .................................................. ......................................... 149
教材解析 ......................................... .................................................. ........ 149
教学目标 ............................ .................................................. ..................... 149
20 肥皂泡 ............. .................................................. ............................................ 153
教材解析 ......................................... .................................................. ........ 153
教学目标 ............................ .................................................. ..................... 154
教学建议 ............... .................................................. .................................. 154
21* 我不能失信 ............................................ .................................................. .. 157
教材解析 .................................. .................................................. ............... 157
教学目标 ..................... .................................................. ............................ 157
教学建议 ........ .................................................. ......................................... 157
习作 ........................................... .................................................. ........................ 158
身边那些有特点的人 ....... .................................................. ..................... 159
教材解析 ............... .................................................. .................................. 159
教学目标 .. .................................................. ............................................... 159
教学建议 ..................................... .................................................. ............ 159
语文园地 ........................ .................................................. ................................... 161
教材解析 . .................................................. ................................................ 161
教学目标和教学建议 ................................ .............................................. 161
教学资源 ......................................... .................................................. ........ 163
第七单元 ............................ .................................................. ......................................... 164
单元说明 ......................................... .................................................. .................. 164
教学要点和课时安排 ............. .................................................. ......................... 165
22 我们奇妙的世界 ..... .................................................. ................................... 166
教材解析 . .................................................. ................................................ 166
教学目标 ..................................... .................................................. ............ 166
教学建议 ........................ .................................................. ......................... 167
23 海底世界 ........ .................................................. ............................................. 170
5

部编版小学语文三年级下册教师教学用书（教学参考）

教材解析 ......................................... .................................................. ........ 170
教学目标 ............................ .................................................. ..................... 170
教学建议 ............... .................................................. .................................. 170
24 火烧云 .................................................. .................................................. ....... 174
教材解析 ............................. .................................................. .................... 174
教学目标 ................ .................................................. ................................. 174
教学建议 ... .................................................. .............................................. 175
口语交际 ......................................... .................................................. .................. 178
劝告 .................... .................................................. ..................................... 178
教学目标 .................................................. ................................................. 178
教学建议 ..................................... .................................................. ............ 178
教学设计举例 ...................... .................................................. ................... 179
习作 ................... .................................................. ................................................ 181
国宝大熊猫 .................................... .................................................. ......... 181
教学目标 ........................... .................................................. ...................... 181
教学建议 .............. .................................................. ................................... 181
语文园地 . .................................................. .................................................. ........ 183
教材解析 ............................ .................................................. ..................... 183
教学目标和教学建议 .......... .................................................. .................. 183
教学资源 .................. .................................................. ............................... 185
第八单元 ..... .................................................. .................................................. .............. 186
单元说明 ...................... .................................................. ..................................... 186
教学要点和课时安排 .................................... .................................................. .. 187
25 慢性子裁缝和急性子顾客 ........................ ................................................. 188
教材解读 ..................................... .................................................. ............ 188
教学目标 ........................ .................................................. ......................... 189
教学建议 ........... .................................................. ...................................... 189
26* 方帽子店 ............................................. .................................................. ...... 192
教材解析 .............................. .................................................. ................... 192
教学目标 ................. .................................................. ................................ 192
教学建议 .... .................................................. ............................................. 193
27 漏 ......................................... .................................................. ........................ 195
教材解析 ............ .................................................. ..................................... 195
教学目标 .................................................. ................................................. 196
6

部编版小学语文三年级下册教师教学用书（教学参考）

教学建议 ......................................... .................................................. ........ 196
教学设计举例 .......................... .................................................. ............... 198
28* 枣核 ................... .................................................. ........................................ 201
教材解析 ......................................... .................................................. ........ 201
教学目标 ............................ .................................................. ..................... 201
教学建议 ............... .................................................. .................................. 201
教学设计举例 .................................................. ......................................... 202
口语交际 ......................................... .................................................. .................. 205
趣味故事会 ................. .................................................. ............................ 205
教材解析 ........ .................................................. ......................................... 205
教学目标 ......................................... .................................................. ........ 205
教学建议 ............................ .................................................. ..................... 205
习作 ................. .................................................. .................................................. 207
这样想象真有趣 .................................. .................................................. ... 207
教学目标 ................................. .................................................. ................ 207
教学建议 .................... .................................................. ............................. 207
语文园地 ....... .................................................. .................................................. .. 209
教材解析 .................................. .................................................. ............... 209
教学目标和教学建议 ................ .................................................. ............ 209
附录 .......................... .................................................. .................................................. . 211
识字音序表 .................................. .................................................. ..................... 212
写字音序表 .............. .................................................. ......................................... 214












7

部编版小学语文三年级下册教师教学用书（教学参考）

编写说明

教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳语文课程改
革的 优秀成果．沉淀课程改革的先进理念和成功经验，着重培养学生的创精神和
实践能力，积极倡导自主、合 作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语
文和生活的联系，致力于构建开放的，富有活力的教科 书体系，全面提高学生的
语文素养。
一、教科书编写思路
1.双线组织单元，加强单元整合。
教科书围绕”人文主题”和”语文要素”双线组织单元。 除了加强不同年段、
不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。从三年
级教科书开始，每个 单元设有”导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的
某些课文落实语文要素，贯穿方法的学习与运 用；在语文园地中安排”交流平台”
进一步强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法；某些单元的”同 句段运用”
和”习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法单元各部分内容环环相扣，相
互配 合，使每个单元形成一个系统。
2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。
从三年级教科书 开始安排略读课文，形我”精读”“略读”“课外阅读”三位
一体的阅读体系。精读课文、略读课文和” 快乐读书吧”，各自承担着不同的功
能：精读课文学习方法，略读课文运用方法．”快乐读书吧”使课外 阅读课程化，
引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机整
合 ，共同促进学生阅读能力的提升。
3.重视方法导，促进能力提升。
语文园地中的 “ 交流平台”集中体现了学习方法的指导与运用。大部分单
元的”交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单 元语文要素，从学生的学习实践
中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验。使 学生对
本单元的语文要索有更进一步的认识。
同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法 意识。教科书中的每一个练
习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成 学
习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。这些练习适动含的学习方法，
都可以举一 反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。
4.凸显实践性，加强语言文字运用。
教科书着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的
8

部编版小学语文三年级下册教师教学用书（教学参考）

内容安排，都 引导学生联系生活．在生活情境中运用语文、凸显语文课程实践性
的特点。比如，关于词语的练习活动． 关注词语的用法和搭配关系，但又不只是
关注相关的语文知识。而是促使学生调动生活经验，在具体的生 活情境中学习词
语，运用词语，提高学生对词语的把握能力。
教科书还努力加强阅读与表达的 联系，促进读写结合，将阅读中的收获移运
用于自我表达，使学生的语文学习与生活实际紧密结合起来。
二、教科书主要内容
本册教科安排了8个单元，其中7个单元是以人文主题和语文要素双线结 构
组成的单元。其人文主题分别是”可爱的生灵”“寓言故事”“中华优秀传统文化”
“双察与 发现”“多彩童年”“奇的世界”“有趣的故事”。在”中华优秀传统文化”
单元中还穿插安排了综合性 学习活动”中华传统节日”。有一个单元比较特殊，
第五单元”大胆想象”是一个习作单元，是围绕习作 能力的培养编排的。












1.阅读
（1）精选文质兼美课文，促进学生语文素养的发展。
在每个单元中，都精选程度适宜、文所 兼美、内涵丰富的课文，促进学生语
文素养的发展、使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。
精读课文，一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计，
着眼于提高阅读理 解能力，促进语言积累和运用，启迪思维，培养语文实践能力。
部分课后文安排了以下栏目：”阅读链接 ”，提供与课文内容相似或语言形式相似
的短小篇章或片段，由课文自然延伸，引导学生拓展阅读，对比 阅读，扩大阅读
视野；”资料袋”，提供作者简介、补充材料等方面的阅读资料；”小练笔”，提供练笔机会，引导学生由读学写；”选做”，设计更为丰富的语文实践活动，为学有
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部编版小学语文三年级下册教师教学用书（教学参考）

余力的学生提供更广阔的发展空间。
课题旁有星号的是略读课文，全册共7篇略读课文与精读 课文的教学要求有
所不同．指向”粗知文章大意”的教学目标。略读课文与精读课文的呈现方式也
有所不同，不安排写字，不设课后题，而是在文前安排”学习提示”，提出要求
学生思考的问题，或提 出相关的学习建议。略读课文承担的另一个功能，是迁移
运用从精读课文中学到的方法。如《小虾》的学 习提示”说说第三自然段主要写
了什么”，体现本单元的学习重点，引导学生自主借助关键语句概括段落 大意。
（2）安排文言文，激发学生学习文言文的兴趣。
安排文言文《守株待兔》，以学生 熟悉的寓言故事，调动学生的生活经验，
激发学生学习文言文的兴趣。对小学阶段文言文的学习，教科书 做了准确定位，
并通过课后题体现出对三年级学生学习文言文的要求：学习文言文．初步感受文
言文这种语言形式，激发对文言文的兴趣。比如，课后题中的”把课文读通顺，
注意读好‘因释其来而守 株’”，是要求学生能够在朗读文言文时，正确地断句并
读得基本流利，初步获得语感：”借助注释读懂 课文”。旨在引导学生迁移运用借
助注学习古诗的方法，了解文言文大意。
（3）精心挑选内涵丰富文本，落实”立德树人”的目标。
有的课文，以榜样人物的言行，给 学生以优秀品质的示范。比如，《我不能
失信》讲述了宋庆龄童年时代信守诺言的故事，帮助学生树立诚 信重诺的生活态
度；《蜜蜂》表现了科学家法布尔严谨求实的态度，能让学生深入感受格物致知
的精神和一丝不苟的科学品质。
有的课文，语言生动、鲜活、优美，具有很高的文学价值。比如，《燕 子》
一文，语言充满诗意，把寻常的小动物描摹得美丽动人，并承载了作者深厚的情
感；《昆虫 备忘录》一文，思维跳跃，用闲谈式的语句，表现自由的乐趣；《肥皂
泡》一文，语言唯美多变，情感细 腻。教材希望通过这些独具韵味的课文，初步
提高学生的文学品位和审美修养。
还有的课文， 贴近三年级学生的生活实际，富有儿童情趣。比如，《童年的
水墨画》描述了儿童课外生活的自由与欢愉 ；《剃头大师》讲述了诙谐的儿童故
事，其中的幽默之处，能让三年级学生产生共鸣。编排这些课文，能 保护学生天
真烂漫的童趣，使学生对阅读学习产生持续的兴趣。
2.习作
教科书重视表达,同步推进听说读写能力的发展.通过以下几种途径，加强习
作教学。
（1）编排专门的习作单元。
第五单元”大胆想象”是专门的习作单元，是以培养习作能力为核心编排的
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单元.整个单 元以”大胆想象”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生
体会”大胆想象”的好处．着力培养学 生的想象能力．为学生今后的习作能力发
展奠定基础。
这个单元的体例与其它单元有所不同， 先安排两篇精读课文，然后是”交流
平台”和”初试身手”，之后是两篇习作例文，最后是单元习作。其 中，习作单
元中精读课文的定位与其他单元不同，直接指向表达，强调从阅读中学表达，每
课的 课后题都突出体现了这一特点。”交流平台”以精读课文为例，提炼出本单
元的学习要点：”大胆想象” 引导学生通过交流．体会大胆想象的重要性。紧接
着，就是”初试身手”，让学生趁热打铁，进行大胆想 象的练习然后安排了两习
作例文．均配有旁批，在富有启发的地方加以批注，让学生充分感受想象的神奇 。
单元习作是整个单元学习的总结。
通过这几个板块．形成习作单元的完整结构：”导语”点明习作要求一”精
读课文” 学习表达 方法一”交流平台”梳理总结表达方法一”初试身手”初步
尝试运用表达方法一”习作例文”进一步感悟 、积累经验一”单元习作” 展现
本单元的学习成果。
（2）每个单元中的习作编排。 每个单元中的习作．精选话题内容，着力激发学生的习作动机，培植表达自
信。话题的情境创设力求 唤起学生的生活经验．让学生有话可写，乐写愿写，除
了引导学生写叙事类文章，还引导学生写介绍人和 事物的文章，以及想象类文
章．以满足社会交际的需要，满足学生放飞思绪大胆想象的需要。 如第七单元
习作”国宝大熊猫”， 引导学生学习整合信息，围绕大家感兴的问题介绍大熊描，
拓宽学生的习作视野，使习作成为学生自我表达，与他人交流的工具，激发起学
生主动习作的内在动机。
在每个习作中，加强习作指导，降低习作难度。为了解决学生不知道”写什
么”、 不知道”怎么写”的问题，教科书根据不同话题的不同特点、对学生的习
作过程进行有针对性的指导， 比如：第一单元习作”我的植物朋友”，引导学生
制作记录卡，准备习作的素材，再借助记录卡的内容写 习作；第二单元习作 “ 看
图画 ，写一写”，提出一系列问题，教给学生观察图画的方法，再将观察结果形
成一篇习作；第八单元习作 “这样想象真有趣”，以文字描述配合图画，引导学
生围绕动物特征的变异展开大胆的想象，编写童话故 事。教科书采用多种形式指
导学生完成习作， 这些指导性的内容不只适用于完成某次习作。
（3）教材考虑学生的兴趣点和思维水平，编排与之相符的习作话题。


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习作 类型
作
习作目标
趣的想象，符合学生天马行空、
不拘一格的思维特点。
《我的植物朋友》《看图画，写一记实类习话题贴近学生的日常生活。
写》《中华传统节日》《我做了一项作
小实验》《身边那些特点的人》
《国宝大熊猫》 实用类习大熊猫是学生感兴趣的，能够
作
（4）注重培养学生良好的书面表达习惯
教材注重引导学生珍视自己的习作成果，积极与他人交流习作，养成良好的
书面表达习惯。 < br>三年级上册已经编排了”改正”“增补”“删除”等修改符号的练习。本册在
第四单元语文园地中 又编排了”对调”“移动”等修改符号的练习，并在第七单
元、第八单元习作中，引导学生综合运用学过 的修改符号修改自己的习作，进一
步培养学生自主修改习作的习惯。













教材多次提示学生与他人交流习作，增强学生书面表达的读者意识。比如，
《看图画，写一写》 中引导学生与同学交换习作阅读并互相评价；《身边那些有
特点的人》中建议学生将习作拿给被写的人阅 读，听取意见。
3.口语交际
本册教材共安排了四次口语交际。
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《奇妙的想象》《这些想象真有趣》 想象类习鼓励学生进行大胆、奇特、有
使学生产生书面表达的愿望。

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单元

第一单元

第二单元

第七单元

第八单元

交际内容

《春游去哪儿玩》

《劝告》

《趣味故事会》

话题类型

讨论类话题

功能性话题

独白类话题

学习目标

学生倾听、表达、
应对三个维度上均
衡发展

《该不该实行班干部轮流制》

讨论类话题

（1）重视提高学生倾听时信息处理的效率
前册教材中，已对倾听时的良好态度等提出了初步 的要求。在此基础上，本
册教材重视提高学生倾听时信息处理的效率。比如，《该不该实行班干部轮流制 》
中要求学生一边听别人的观点一边思考，对获取的信息进行及时快速的处理；《趣
味故事会》 中要求学生听别人讲故事时，记住故事的主要内容，提高信息处理的
质量。
（2）强调应对时尊重体谅他人
教材着力培养学生良好的应对习惯，保持对他人的尊重和体谅 ，提高学生参
与公共生活的素养。比如，《春游去哪儿玩》中要求学生在讨论时尽量不打断别
人 的话；《该不该实行班干部轮流制》中要求学生对不同观点给予充分的包容与
尊重，不轻易否定别人。
（3）注重优化学生口头表达的方式
教材注重优化学生口头表达的方式，帮助学生提高信息传 递的效果，更好地
达成交际目的。比如，引导学生在讨论时说清楚想法和理由，在劝告时使用恰当
的语气，在讲故事时运用更能吸引听众的合适的方法。
4.综合性学习
第三单元穿插编排 了以”中华传统节日”为主题的综合性学习活动。这是全
套教材第一次的综合性学习内容，主要是引导学 生初步学习小组分工合作，收集
资料，并展示收集的成果，为学生中小学阶段的综合性学习打好基础。
《古诗三首》课后编排了第一次”活动提示”，明确提出本次综合性学习的
主要活动任务——了 解中国重要传统节日的文化内涵和习俗，并对活动的开展进
行初步指导——采用小组合作的活动形式；通 过请教长辈、自己查资料等渠道收
集信息。
《纸的发明》课后编排了第二次”活动提示”，指向本单元活动的中期交流，
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引导学生发现问题并及时调整，查漏补缺。
《一幅名扬中外的画》课后编排了”综合性学习” ，指向本单元活动的总结，
分为两个部分：第一部分引导学生写一篇习作，介绍自己家过节的过程，或是 节
日中发生的事情；第二部分引导学生进行综合性学习活动的成果展示，并给出了
展示方式的建 议，如出示与习俗有关的事物、现场演示习俗、朗诵有关古诗文、
口头讲述习俗等。
5.语文园地
全册教科书除了第五单元没有安排语文园地，一共安排了7个语文园地，围< br>绕每个单元的内容进行复习巩固、拓展运用。
语文园地设置了以下栏目。
“交流平 台”，引导学生回顾本单元的学习收获，对本单元的学习重点进行
归纳、梳理、总结，大多通过与学习伙 伴交流的方式，将语文要素具体化，呈现
期望学生通过本单元的学习需要掌握的方法、养成的习惯或形成 的观念，引导学
生将感性认识上升到理性认识，将无意识的行为变为有意识的行为，主动运用于
今后的语文实践。
“识字加油站”，采用灵活多样的形式，引导学生学习一些常用字。
“词句段运用”，延续低年级”字词句运用”的设计理念，并体现中年级的学
段特 安排系列语言实践活动，引导学生在生活中运用语言文字，提升运用语言
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文字的能力。
“书写提示”，开始学习钢笔字，并提示一些书写要点，指导学生在写正确
的基础上写美观。
“日积月累”，集中安排古诗、俗语、名言警句等传统文化经典内容。
6.快乐读书吧
以”快乐读书吧”带动学生课外阅读，使课外阅读课程化。本册结合”寓言故
事”单元，推荐学 生阅读中国古代寓言。”快乐读书吧”设计两个内容板块：”你读
过这本书吗 “相信你可以读更多”，分别采用不同的形式推荐书目，为学生提供
了更多的选择空间。
在” 快乐读书吧”中对学生进行必要的阅读方法提示，通过这样的方法指引，
使学生在阅读寓言时读得更深人 、更投人，体验到更多的阅读乐趣。
7.识字表、写字表、词语表
教科书后附有识字表写字表和词语表。识字表列出了本册要求会认的字， 其
中蓝色的字是多音 字（指之前学过这个字，此次出现作为多音字学习）；”写字表”
列出了本册要求会写的字；”词语表” 列出了本册精读课文要求会写的词语。
三、教学目标
（一）识字与写字
1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2. 认识常用汉字250个，会写250个。
3. 有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正
楷字帖。
5. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3. 能联系上下文，理解词句的意 思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不
理解的地方提出疑问。
5. 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，
关心作品中人物的 命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6. 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7. 养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量
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不少于40万字。
（三）习作
1. 乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2. 观察周围世界，能不拘形式地 写下自己的见闻、感受和想象，注意把自
己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3. 能用简短的书信、便条进行交流。
4. 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际
1. 能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同
的意见与人商讨。
2. 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3. 能清楚明白讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1. 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2. 结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的
观察所得。
3. 能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4. 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、使用教科书要注意的问题
使用教科书，要树立整体的观念，关注教科书的纵向联系和横向联系；要树
立方法意识，将方法 指导有机融人教学过程。
1.识字写字
中年级依然要重视识字写字教学，在鼓励学生自主识 字写字的同时，依据学
生的实际状况进行分类指导，特别是难字、容易出错的字，要用恰当的方法加以< br>点拨。
本册教材的多音字数量较大，要引导学生读准字音，并帮助学生掌握学习多
音字 的方法，形成分辨多音字读音的能力，在阅读时遇到多音字能借助字义推断
字音。
2.阅读
阅读教学，要通盘考虑课文的教育价值，兼顾几方面目标的实现：一是体现
本单元的重点目标， 落实单元语文要素二是体现本课特点的个性化学习目标，基
于文本的特殊性，挖掘有教学价值的学习内《 ；三是落实学段的常规性目标，完
成本学段每篇课文都要完成的基本任务。教学时，应结合学生的实际情 况，依据
每篇课文的课后题确定教学内容。
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重视朗读的同 时，要进行持续的默读练习，使学生逐渐能够做到不出声、不
指读，并能在默读的同时思考问题，为学生 提升阅读品质、不断提高阅读速度打
下良好基础。
要准确把握略读课文、文言文等不同类型课 文的目标定位，避免拔高要求。
阅读策略单元中的课文和习作单元中的课文，各有用途，应避免定势思维 ，用好
课文，指向核心目标的达成。
要重视课外阅读，将课外阅读课程化落到实处。促进学生 主动进行课外阅读，
并组织交流阅读体会，使学生在阅读中感受语文学习的快乐。
3.习作
准确把握习作的目标要求，使三年级习作与二年级写话自然衔接，平稳过渡。
习作要求定位在” 写清楚”，不要求”写具体”。从习作教学伊始，就让学生体会到，
习作是为了与人交流，要清楚表达自 己的意思，让别人能看明白。每次习作话题，
设定适当的目标要求，引导学生将自己想表达的内容表达清 楚，尽力避免定位不
准、拔高要求的问题。
习作教学要重视引导学生自我修改，培养学生的责 任意识。教科书在很多习
作中，都提示学生写后自读并做必要的修改，将习作完成之后的自我修改作为习
作的有机组成部分，将所学的修改符号运用于学生真实的习作过程。教学时要让
学生每次习作后 都有自我修改的环节，使之逐渐成为习惯。
要强化习作的交际功能，使学生在与人交流的过程中提高习 作能力。教科书
对写后交流的提示，体现了书面表达的交际功能，重视培养学生的交际意识、对
象意识，引导学生在与人分享的过程中，感受习作的乐趣，体验与人进行书面交
流的成就感，彰显在作后 交流中提升习作能力的理念，避免作前的过度指导束缚
学生的灵性。提倡从学生的习作成品中发现问题， 并进行有针对性的指导 ， 将
习作的具体指导放在学生习作之后，引导学生作后充分交流，在与同伴、 与老师
交流的过程中，发现自己的问题所在，通过读者反馈获知如何把自己想写的内容
写得更清 楚明白。
另外，要特别重视习作单元的教学，准确把握习作单元的编排意图，紧紧围
绕培养学 生的习作能力这条主线开展教学。找准习作单元中精读课文、习作例文
的定位，对单元中的”交流平台” “初试身手等相关资源进行有效组合，使学生通
过学习这个单元，在观察的兴趣、主动观察的愿望等方面 有较为明显的提升。
4.口语交际
要依据不同的口语交际类型，设计符合交际话题的情境 ，有侧重地培养学生
的倾听、表达或应对能力。多给学生创造当众表达的机会，重视引导学生成段表达，避免对生活场景的简单重复。
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要重视交际方 法、策略的学习，引导学生在完成真实交际任务的同时，实践
交际方法，学习运用交际技巧和交际策略。 通过不同交际话题、不同交际情境，
使学生有机会面对不同场合（正式场合、非正式场合）、面对不同交 际对象（多
人、一人），学习在不同情境下实现交际目标，发展口头表达能力，不断增强交
际的 勇气和自信心。
除了专门的口语交际课，还要重视日常教学中无处不在的口语交际活动，关
注 学生日常生活中的交际品质，有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能
力。比如，可以利用课前三 分钟，让学生轮流讲述，让所有学生都有表达机会；
在平时的课堂教学中，教师要随时关注学生的口语表 达情况，引导学生有意识地
运用口语交际课中的学习成果。
五、教师教学用书的内容和编写意图
教师教学用书是教师教学的参考用书，编写本书的主要目 的是帮助教师把握
教科书特点，领会编写意图，明确教学要求，并提出教学设计和实施的建议。需
要强调的是，本书中的教学建议、教学设计、课时安排等，只是给广大教师提供
一个教学的基本依据， 仅供参考。 教师要结合当时、当地、本人、本班的实际
情况，创造性地进行教学设计，安排教学进程。
本书按照教科书的体例，在每个单元前面编排了”单元说明”，介绍单元的主
要内容及其内在联 系，为教师理解教科书和进行教学整体设计提供帮助。
每课一般包括”教材解析” “教学目标 “教学建议”等内容，有的还提供了”
教学资源” “教学设计举例”。
“教材解析”，对课文的内容和语言特点等进行解析，为教师解读文本提供
借鉴。
“教学目标”，从学生学习的角度，提出通过本课学习期望达成的学习结果。
“教学建议”， 对如何实施教学提出建议，重点提示识字写字、阅读理解、
积累运用等方面的教学建议。需要注意的是， 教师教学用书中的教学建议不是流
程式的建议，不意味着教学的先后顺序。教师教学时应根据”教学建议 ”中提示的
要点，进行重新组合，形成符合本班学生实际的教学流程。
“教学资源”，主要提 供一些与课文相关的参考资料，供教师备课时参考。
其中有的内容可以直接用于教学，有的内容只供教师 阅读，不必告诉学生。
“教学设计举例”，是教学设计的案例，有时提供完整的教学设计，有时提供某一课时的教学设计。 为了体现教学设计的多样化， 有的教学设计体现了
“教学建议” 里的思路，有的则与”教学建议”中提供的思路不尽相同。


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第一单元

单元说明
本单元以”可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三 衢道
中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文，多角度展现了大自然
中生灵的 可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕
子》一文简笔勾勒了燕子的外形 以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；
《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描 绘成”一大幅活的画”；
《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。
本单 元的第一个语文要素是”试着一边读一边想象画面”。二年级下册学习
过”读句子，想画面”，三年级上 册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中
描绘的景色的练习，都为本单元的读文章想画面训练奠定了 基础。《古诗三首》
引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；《荷花》引导学生读课文，体会
这一池荷花是”一大 幅活的画”。
“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册”关
注有 新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、
积累文中优美生动的语句。 《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读
并抄写；《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美 生动的语句并与同学交流；”
交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。
本单 元的习作要求是”试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡
写一种植物。《昆虫备忘录》一课 为做好记录卡作了方法铺垫。《荷花》安排了仿
写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等作热身，降低 了习作难度。
本单元教学需要注意的一些问题。
第一，对于哪些是优美生动的语句，教材没 有明确的指向。”找出课文中优
美生动的语句”，”画出课文中你觉得优美生动的语句”，这些课后思考 题都强调
了学生的作用，说 明优美生动的语句往往带有读者主观感受。教学时对学生找
出或画出的优美生动语句，不 要作过多限制 ，应尊重学生的阅读体验。可以通
过互相交流，结合语文园地”交流平台”逐步提高学生对优美生动语句 的认识。
第二，第二，本单元的习作是写一种植物，观察记录活动需要提前布置，可
以在教完 《荷花》时布置，并借助记录卡范例，指导学生做故好自己的植物记录
卡。

教学要点和课时安排
分类

内容 课时
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教学要点

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1.认识28个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写
古诗三首 2
34个词语。
燕子 2
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的
。
荷花 2
课文段落。默写《绝句》
课文
3.能试着一边读一边想象画面。
4.能积累”剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句
昆虫备忘录 1
并摘抄。
5.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。
1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可
口语以开展哪些活动。
春游去哪儿玩 1
交际 2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别
人。
观察一种植物，做简单的记录卡。
习作 我的植物朋友 2-3 2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自
己的感受。
交流平台 1.能体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类的识字方法认识”援、掷”等9个生字。
识字加油站
2
语文
词句段运用
识记”救援、投掷”等9个词语。
园地 3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

4.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
日积月累
5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
合计 12-13














1古诗三首

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教材解析 < br>本课由《绝句》《惠崇春江晚景》和《三衢道中》3首古诗组成，第一首是
五言绝句，后两首是七 言绝句。这3首诗描绘了春夏时节的景色
《绝句》是唐代诗人杜甫所作，描绘了草堂浣花溪一带明丽 和谐的春日美景，
表达了诗人对春天的喜爱之情。诗的大意是：春天阳光普照，山河无比秀丽，清
风拂面，送来花草的芳香。泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵
懒的鸳鸯睡在温暖的沙 滩上。诗句通篇写景，一句一景。”迟日”是”春日”的
意思，语出《诗•豳风•七月》”春日迟迟，采 蘩祁祁”。诗人以”迟日”领起全
篇，突出春天阳光和煦、万物欣欣向荣的特点，使诗中描写的景物有机 地组合为
一体，构成一幅明丽和谐的立体春景图。前两句用”迟日”“江山”“春
风”“花草” 等词语，粗线条勾勒出明丽的春日景色，并在句尾以”丽”“香”
突出诗人强烈的感觉。后两句是工笔细 描的特写画面，”泥融”“沙暖”呼应”迟
日”，用”飞”和”睡”描摹燕子与鸳鸯，一上一下、一动一 静、一忙一闲，相
映成趣。
《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，再 现了画中
的江南早春景色诗的大意是：绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。江上春水荡
漾，一 群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水已经变暖。岸边长满初生
的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。 这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。前3句写
了6种景物：竹子和竹外开放的桃花，江水和水上浮游的 鸭子，布满地面的蒌蒿
和刚发嫩芽的芦苇。从江岸到江面再到江边，逼真地再现了画中江南早春的主要< br>景物，给人以生机勃勃之感。第四句写诗人的联想，诗人由满地蒌蒿和几个芦芽，
联想到”河豚欲 上”，写出了画中无、情理中有的事物，引人遐想。诗人紧紧抓
住并突出自然景物在季节转换时的特征， 以”三两枝”“鸭先知”“芦芽短”“河
豚欲上”传神地描绘了一幅江南水乡早春图。”暖”“欲”两字 借想象和联想点活
画面，写出了视觉之外的春水方生的暖意和这股暖流之下”河豚欲上”的信息，
写出了画家难画之状和未画之意，使全诗灵动鲜活，意境清新而自然。
《三衢道中》是宋代诗人曾几 所作，描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见
闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光诗的大意是：梅子 黄透了的时候，天天
很晴朗。乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。前两句写出游的天气和路线。
江南梅子成熟季节一般多雨， 恰逢多日不见的连续晴天，所以诗人强调”日日
晴”，”晴”为 全诗赋予了明丽的色彩，奠定了明朗愉快的感情基调。”却”是”
再，又”的意思，道出了诗人高涨的游 兴。后两句写游玩归途中的所见所闻。”
绿阴不减”既表示归途中看到的景致并不比来时少，又写出了 诗人游兴未减，
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兴致更浓。” 添得”和”四五声”衬托出深山的幽静。全诗有声有色，以动衬静。
晴空、舟行、绿阴、鸟鸣，构成一幅 清新明丽的画面
教学目标
1.认识”鸳、鸯”等6个生字，会写”融、燕”等13个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学建议
教材针对诗句理解的难点提供了注释，要注意引导学生借助注释理解诗句的
意思。 教学时，可 以先让学生自主阅读古诗，读准读通诗句，除了借助注释、
插图，还可以通过联系生活实际、展开想象， 理解诗句的意思。然后结合诗句的
意思，想象画面， 描述诗中景象。最后指导朗读、背诵和默写。 < br>本课的古诗都是写景的，《三衢道中》的诗意稍难理解，因此也可以先指导
学习这首诗，再迁移运 用方法学习另外两首。
一、识字写字
1.识字。
可以引导学生在初读古诗时 读准字音，再运用形声字规律或加一加等方法识
记字形，在学生自主学习的基础上，教师有针对性地指导 。注意 “鸳鸯”的”
鸯”读yāng, “崇”是翘舌音。
关于字义，可以采用组词的方式进行理解，如 惠”可以组成”优惠、谢谢
惠顾”，可以组成” 崇拜、崇高”。还可以借助鸳鸯、河豚的图片或视频认识理
解”鸳鸯”和”河豚”。
2.写字。
“融、燕、崇、溪” 等字容易写错。”融”的左下部分只有一横；”廿”，第四笔是短横；”崇”的下面部分是宗，不要写成”示”；”溪”的右下部部分
是”大”，教学时可 以用彩色突出这些易错的部分，加深学生的第一印象。本课
部分字书写要点：
燕
上 中下结构，中部紧凑。下部4点间距匀称，第一笔点向左
倾斜，中间两点略小，末点稍长且向右倾斜。
上部略窄，”日”扁宽，横画等距。心字底的卧钩呈月牙形，
向左上出钩，对准字的中心，末点 写在钩画之外。
左窄右宽。右部紧凑，第六笔、第八笔和第十二笔都从竖中
线起笔，第十一笔横要写得长一些。
惠
溪
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二、理解运用
1.运用多种方法帮助学生理解诗句的意思。
教学时要充分发挥学生的主动性，引导学生自 主学习古诗。可以借助注释、
插图理解有难度的词语，再将主要景物串联起来，理解诗句的意思。比如” 迟日
江山丽”，借助注释以及下句的”春风”，可以知道”迟日”就是春日的意思，用”
迟”避 免了与下句的 “春”重复。比如”泥融飞燕子”一句，借助注释可以知
道”泥融”是指泥土湿软，”泥 融”引来了飞燕衔泥筑巢。再如”蒌蒿” “芦
芽”两个词语，从草字头可以猜测它们是植物，根据诗句 中的”满地”“短”以
及插图，知道这句诗是写岸边长了大片大片的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。”正< br>是河豚欲上时”是学生理解的难点，教师可以适时补充课外资料帮助理解，春天
河豚由海人江产卵 ，逆江而上。”三衢道中”也不容易理解，借助注释可以知道”
三衢”指三衢山，全诗是写诗人游三衢山 的见闻感受，由此可知”道中”就是 “路
上”的意思。
2.引导学生根据诗句想象画面，描述想到的景象。
课后练习第二题要求结合诗句的意思想象画面，说出诗中描写的景象。可以
先引导学 生一边朗读古诗，一边找出诗中描写了哪些景物，各有什么特点；然
后在理解诗意的基础 上，引导学生边读边想象这些景物组成了怎样的画面，让
画面浮现在学生脑海中，最后 让学生用自己的 话描述头脑中的画面。《绝句》可
以引导学生注意全诗的远近构图，聚焦”丽”“香”“融”“暖”等字 ，从视觉、
嗅觉、触觉等方面展开想象；聚焦”飞”“睡”两 个动词，从上下空间、动静
姿态、忙闲情趣等方面展开想象，使画面更广阔，使意境更生 动。《 惠崇春江
晚景》可以引导学生从画面的布局：江岸、江面、 水边、水中，有序地在 头脑
中形成画面，再从颜色、动静、虚实等方面将古诗还原成一幅活生生的春江美景
图。 《三衢道中》主要写了”梅子”“小溪”“绿阴”“黄鹂”等景物 ， 教
学时，可以通过品关键 字词或联系生活等，了解景物的特点，通过想象，将景
物转化为有声有色、动静相间的画面。
3.指导朗读古诗，注意节奏和语调的变化。
这几首古诗朗读起来应该是轻快而愉悦的可 以在理解诗意的基础上，引导学
生对诗中的景色展开想象，还可以配上合适的音乐，在教师富有画面感的 描述中，
让学生人情人境地朗读。《绝句》一诗的前两句，朗读的速度可以缓慢一点儿，
句尾的 ”丽”和”香” 要读得饱满而充分，可以适当延长，从而展现画面的明
快、艳丽，为后面的朗读作好铺垫 ；第三句从”融”字开始语调上扬，语速加
快，然后将重点落在”燕子”一词上，拉长重读 “燕”字， 轻读”子”收尾，
读出燕子轻巧灵动的感觉；第四句语调轻柔舒缓，要读出悠然闲适的感觉。《惠
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崇春江晚景》第一句要读得声断意连，”竹外桃花”读时一气呵 成，将重音落在”
花”字上， ”三两枝”速度放慢，读出画面的层次感，体现桃花的错落有致；第
二句”春江水暖”可以略微拖长，读 出温暖的感觉，引出”鸭先知”；第三句语
速加快，语气中要饱含对大地一片生机的无限喜爱；第四句语 调上扬、节奏放慢，
突出”河豚”“欲上”，给人想象的空间。《三衢道中》第一句以叙事的口吻开始朗读”梅子黄时”，重点读好”日日晴”中两个”日”字，第一个”日”字读
得稍长一点儿，稍重 一点儿，最后以上扬的语调读出”晴”字中的意外之喜；第
二句溪尽改走山路，游兴高涨，读出诗人开心 之态；第三句可以加快语速，把重
音落在”路”字上，结尾语调上扬，声音延长，显出意犹未尽而充满期 待的感觉，
再以轻松且稍快的节奏朗读第四句，读出静中有动的韵味。
4.背诵3首诗，默写《绝句》。
指导学生背诵时，可以在反复朗读的基础上，引导学生抓住 诗中的景物、事
物，结合插图进行想象，在脑海里形成画面，就能比较容易地背诵下来。如《三
衢道中》，抓住 “梅子”“日日晴”“小溪”“山行” 绿阴”“黄鹂”几个词
语，在此基础上想象画面，背诵就轻松多了。
默写《绝句》时，注意”融、燕、暖、睡”等难写的字，不要增减笔画。
三、问题提示
★是《惠崇春江晚景》还是《惠崇春江晓景》？
苏轼的《 惠崇春江晚景》一诗，题目历来 有”晚景”和”晓景”二说从诗
集的不同版本和相关文献来看，”晚景”和”晓景”各有依据。近年来也 有人针
对这个问题进行过考辨，但各执一词，证据皆不充分，难以下定论。教材参考了
清施元之 评注《施注苏诗》 （文渊阁四库丛书本 ）、清王文诰辑注《苏轼诗集》
（中华书局1982年版 ）、清查慎行注 《苏诗补注》（风凰出版社2013年版）等
较为通行、权威的苏诗版本中的用字情况 ，选用”晚景”作为题目。
教学资源
★作者简介。
杜甫（712一770），唐 代诗人。字子美。祖籍襄阳（今湖北襄阳），生于巩
县（今河南巩义）。因居长安时期，曾一度住在城南 少陵附近，自称少陵野老。
唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称”李杜”。杜甫对中国古典诗歌的影响 非
常深远，被后人称为”诗圣”，他的诗被称为”诗史”。杜诗众体皆有，诸体兼
擅，诸法俱备 。据浦起龙《读杜心解》统计，杜诗共1458首，其中五古263首，
七古141首，五律630首， 七律151首，五排127首，七排8首，五绝31首，
七绝107首。
苏轼（1037一1101），北宋文学家、艺术家。字子瞻，一字和仲，号东坡居
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士，苏洵子、 苏辙兄。眉州眉山（今属四川）人。苏轼具有多方面的文学艺术才
能，在诗、词、文等各个领域都富有创 造性，取得了独到的成就。在古文方面，
他是”唐宋八大家”之一 作为词人，开辟豪放词风，与辛弃疾 并称”苏辛”；
在书法方面，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称”宋四家”。苏轼的文学成就在宋代以
及后世都产生了巨大影响，无论在他生前还是死后，都有很多人为他编辑、刊刻
过各式各样的集子，既有 分类合编本《东坡大全集》，又有分集合刻本《东坡七
集》（明成化本），包括《东坡集》《后集》《续 集》《奏议集》《内制集》《外制集》
《应诏集》。
曾几（1084一1166），南宋诗人 。字吉甫，号茶山居士，其先赣州（今江西
赣县）人，后徙河南（今河南洛阳），孔武仲外甥。曾几为人 正直，勤于政事，
学识渊博，通贯六经，尤长于《易》《论语》，曾向韩驹学作诗，又与吕本中、徐俯等交游，对杜甫、黄庭坚、陈师道备极推崇，其诗歌风格近于黄庭坚，后被归
人江西诗派。其诗句 律严整，有一种清新活泼、明快流畅的风格。陆游谓其”发
于文章，雅正纯粹，而诗尤工，以杜甫、黄庭 坚为宗”（陆游《曾文清公墓志铭》）。
曾几著有《易释象》5卷、文集30卷。原集已佚，清四库馆臣 自《永乐大典》
中辑出遗诗，重编为8卷，共收古今体诗558首。
（选自《中国大百科全书》，中国大百科全书出版社2009年版，有改动）
















2 燕子
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教材解析
本文节选自郑振铎的《海燕》。课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子
的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。
课文结构清晰，第一自然段 简笔勾勒燕子的外形，凸显了它的活泼可爱；第
二自然段描写二三月的春天，燕子的到来为春天增添了许 多生趣；第三、四自然
段描写燕子飞行的姿态，展现了它的活泼机灵；第五自然段描写了燕子休憩时的< br>有趣画面。
本文的突出特点是用优美生动的语言，将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生，
具有很强的画面感。首先，抓住羽毛、翅膀、尾巴的主要特征，用类似速写的手
法，寥寥几笔就勾画出了 燕子的外形特点。其次，选取轻风、细雨、柔柳、鲜花、
青草、绿叶等春天典型的景物，用错落有致的语 句，描绘了一幅烂漫的春景图。
接着，从动、静两个方面描写燕子活泼可爱的姿态，将画面写得有形、有 声、有
色。用”斜飞” “横掠” “沾”等词语，写出了燕子飞行轻快灵活的特点；用”
叽的 一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”“那小圆晕便一圈一圈地
荡漾开去”等语句描写了燕子 飞行的迅捷与轻盈。用”嫩蓝的春天、几支木杆、
几痕细线”构成旷远的背景，”几个小黑点”则是这幅 画的主角，描绘了一幅恬
静、悠闲的画面。
课文配有一幅插图，全图呈淡绿色基调，有远山、村庄、湖水、稻田，柔柳
轻扬， 燕子或翩飞或休憩。插图与本文描绘的画面吻合，有助于学生图文对照
理解课文内容， 感受燕子的活泼可爱。
教学目标
1. 认识”伶、俐”等8个生字，读准多音字”散、 杆”，会写”凑、拂”
等12个字，会写”乌黑、剪刀”等16个词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。
3.积累”剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
教学建议
本 课可围绕单元语文要素”试着一边读一边想象画面”和”体会优美生动的
语句”展开教学。在初读课文的 基础上，引导学生试着边读边想象，简单描述”
看到”的画面，体会燕子活泼可爱的特点。再结合课后练 习第三题，找出课文中
优美生动的语句。通过换词比较、想象画面、反复朗读等多种方式，体会课文语< br>言的优美生动，进而读出对燕子的喜爱之情，最后积累背诵。
一、识字写字
1.识字。
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本课要求认识 8个生字，除了”闲”是会意字，”伶、俐”等7个字都是形
声字，可以借助形声字的规律展开学习，重 点指导”翼、纤、痕”。”翼”的本
义是”翅膀”，”羽” 是形旁。”纤细”的”纤”字读xiān, 可以通过组成常
见词语，如”纤细、纤小”等，在语境中理解”纤”表示细小的意思。”痕”是
前鼻音，本义是疤痕，”疒”是形旁，可以通过观察插图”几痕细线”和组成常
见词语”伤痕、泪痕”等 理解字义。
本课多音字可以借助常用词语来区别字音，理解字义。”散”在”闲散、松
散、散装” 中读s ǎn，表示没有约束、松开或者零碎的意思；在”解散、散会、
散布”中读sàn，表示由聚集而分离或 者分散的意思。”杆”在”木杆、旗杆、
标杆”中读gān,表示长棍子的意思；在”笔杆、枪杆、几杆 枪”中读gǎn，表示
某些器物上细长的棍状部分，或者做量词，用于有杆的器物。
2.写字。
本课要求会写的生字可分为3类指导：第一类是比较容易写的字，主要通过
自主学习完成，如”尔、沾”。第二类是易错但不难写的字，可以通过自主发现、
同学相互提醒等方式 学习，比如，”凑”的末笔是点，易写成捺；”偶”的最后
3笔是竖、提、点，不要写成竖提、点；”倦 ”的右上部分只有两横，右下部分
是”已”，不是”巳”；”痕”的里边是”艮”，不是”良”。值得注 意的是，
教学这类字应尽量从正面引导学生，要少强调 “不是什么”或”易写错成什
么”。第 三类是易错难写的字，教师应重点提示或板书示范，比如，”聚”的第
九笔是撇，第十笔是竖，不带钩
“凑、集、偶”等字横画平行等距，”聚、形”撇画较多，可引导学生观察
比较并示范指导。
本课部分字书写要点：
上边部分注意穿插，”又”末笔捺改点；下边部分的笔顺依次
聚 是撇、竖、撇、撇、撇、捺，第九笔平撇压横中线，第十笔竖压竖
中线。
倦
左窄右 宽，大致等高。右边的长撇从竖中线起笔，比左边的撇要
写得舒展，竖弯钩收笔于捺脚内侧。
“疒”，首笔点在竖中线上，点、提紧挨竖撇；”艮”偏右，第八
痕 笔横压横中线，第九笔竖提靠近竖中线，末笔捺要舒展，超出”疒”
右端，与右边长撇呼应。
二、理解运用
1.初步把握课文内容。
初读课文时，以”课文每个自然段都是各不 相同的图画，你会给每个画面取
什么名字？”这个问题为抓手，引导学生抓住关键词，逐段简单概括课文 主要内
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容，厘清课文是从哪几个方面描写燕子的。给画面取名字时注意扣住关键词，但
字数不一定要统 一。比如，第一自然段主要写”外形”，可以取名为”燕子外形
图”“燕子剪影”等；第二自然段写了春 天的景物和燕子飞来，可以取名为”春
光燕子图” “燕子为春光添生趣”等；第三、四自然段都是写燕子的飞行姿态 ，
要整合起来，可以取名为”燕子 飞行图”“活泼机灵的燕子”等；第五自然段写
了燕子的休憩姿态，可以取名为”燕子休息图”等。
2.词句段理解
（1）边读边想象画面，自己的话描述画面。
教学时，可以让 学生逐段读文，边读边想象，以”哪些词语让你眼前浮现了
画面？”“浮现的是怎样的画面？”这两个问 题为抓手，引导学生尝试说出自己
想象到的画面 。第一自然段，可以引导学生抓住”乌黑”“轻快有力 ”“剪刀似
的”等词语展开想象，再尝试用自己的语言描述眼前浮现的画面。第二自然段描
写的 景物繁多，可以引导学生圈画出” 轻风”“细雨”“柔
柳”“花”“草”“叶”“燕子”等景物，抓住 ”微微地”“如毛”“千条万
条”等修饰词和”聚拢”等动词 ，从景物的样子、状态、颜色等方面展开想象，
并用自己的语言进行描述。 第三、四自然段可以抓住”斜飞”“横掠”“沾”
等动词，以及 “叽的一声，已由这里的稻田上，飞到 那边的高柳下了”“那小
圆晕便一圈一圈地荡漾开去”等语句展开想象，体会燕子飞行时的迅捷、轻盈。
“小圆晕”是理解的难点，可以通过看图或画简笔画帮助学生理解，对比 “小
圆圈”和”小圆 晕”的不同，体会、想象”小圆晕”之美。”旷亮无比的天
空”“波光粼粼的湖面”两个词语，描写的景 物开阔而鲜明，也可让学生圈画出
来尝试想象画面。第五自然段可以抓住”嫩蓝的春天”“几支木杆”“ 几痕细线”
“几个小黑点”等想象燕子休憩时恬静、悠闲的画面。可以联系生活经验比较
“嫩 蓝”“蔚蓝”“深蓝”，使想象更符合客观实际。”几痕细线”也是理解的
难点，可以通过联系生活经验 ，感受电线若有若无的朦胧美，然后进行想象。
（2）运用多种方法体会优美生动的语句。
除了通过想象画面，还可以用换词比较、反复朗读等方法体会优美生动的语
句。
教学 时，对于一些用得精彩的词语，可以引导学生用换词比较的方法体会。
如第四自然段，可以将句中的”横 掠”换成”横飞”或”横穿”、将”沾”换成”
点”或”碰”， 引导学生对比着读一读，体会燕子的轻 快灵活。第五自然段，可
以将”几痕细线”换成”几根细线”，引导学生在换、读、比中，感受燕子休憩
时的画面是那么优美恬静。
教学时，可在深人理解课文内容的基础上，引导学生反复朗读，体会优美生
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动的语句，读 出对燕子的喜爱之情。可以采用示范朗读、音乐渲染等方式，引导
学生读好课文。比如，第二自然段的朗 读基调是轻松欢快的，可根据内容的变化
变换语速，读好错落有致的语句。指导学生用舒缓、轻柔的语调 朗读描写轻风、
细雨、柔柳的语句；通过联系生活经验，理解”赶集”，想象”赶集似的聚拢来”
的热闹和欢喜，指导学生加快语速，读好描写花、草、叶的语句；朗读”形成了
烂漫无比的春天”，语 速要放慢，读出欣喜之情 。
3.积累表达。
本课要求掌握的词语共有16个，可以布置学 生抄一抄，记一记，创设情境
积累并运用。可以引导学生选用词语表里的词语，如”乌黑、活泼”等介绍 燕子，
用”轻风、吹拂”等描绘春天。”乌黑、聚拢、纤细”都是由意思相近的字组成
的词语， 可以让学生作简单分析，通过理解字义来理解词义
课后练习第一题提出背诵第一至三自然段的要求。 在朗读品味课文之后，可
以引导学生抓关键词尝试背诵。如背诵第二自然段，可以先找出景物，再想象景
物的形状、颜色等，采用填空的方式，如”二三月的春日里，轻风（ ），（ ）的
细雨（ ），……”为学生搭建背诵的支架。
课后练习第二题提出积累优美生动词语的要求。”剪刀似的尾巴、 旷亮无比
的天空”等词语具有鲜明的画面感，教学时可以引导学生随文理解这些词语的意
思，用 一边读一边想象画面的方法读一读这些优美生动的词语和含有这些词语的
句子。再到文中找一找这类词语 ，如”轻快有力的翅膀、烂漫无比的春天、波光
粼粼的湖面”。然后引导学生拓展说 几个类似的词语。 可以出示春天或秋天等景
物特点鲜明的画面，鼓励学生在情境中运用自己之前积累的这类词语，如”阳光
明媚的春天、五颜六色的鲜花”等描述画面。注意这类词语的定语应是四字词语，
而且这个定语 要能准确生动地形容该景物的特点。
课后练习第三题要求学生积累课文中优美生动的语句。教学时引导 学生找一
找，读一读，再抄写下来。要注意的是对于哪些是优美生动的语句，每个人的感
受是不 同的，要尊重每个学生的阅读体验，不要强求一致。抄写时要提醒学生注
意，不仅要写正确，还要注意书 写规范，字要尽量写得端正、美观。
三、实践活动
教学本课之前，可以让学生观察燕 子或查找相关资料，丰富对燕子的认识，
了解燕子的外形和生活习性，为课文学习作好准备
教学资源

★郑振铎与《海燕》
郑振铎 (1898——1958），福建长乐人。作家、文学史家。曾参加五四运动。
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1921年同 沈雁冰、王统照等人发起组织文学研究会。1927年国民党反动派发动”
四一二”反革命政变，屠杀共 产党人和革命群众，迫害进步人士。郑振铎被迫远
走欧洲，乘船前往法国巴黎避难，途中见到海燕，引发 绵绵乡愁，写成《海燕》。
课文节选自《海燕》的第一自然段。
郑振铎著有短篇小说集《取火者的逮捕》以及《插图本中国文学史》 《 中
国俗文学史》等；编有《中国版画史图录》《中国古本戏曲丛刊》等。
★《海燕》余下的部分。
……还有一家家的快乐家庭，他们还特为我们的小燕子备了一个两个 小巢，
放在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。
第一年 ，小燕子来住了，第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来
住。
“燕子归来 寻旧垒。”还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的
融融泄泄呀！偶然的有几家，小燕子却不 来光顾，那便很使主人忧戚，他们邀召
不到那么隽逸的嘉宾，每以为自己运命的蹇劣呢。
这便 是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们欢呼着，
注意着，沉醉着，曾使几多的农 人们市民们忧戚着，或舒怀地指点着，且曾平添
了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子！ < br>如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之
间，不料却见着我们的 小燕子。
这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对吗？便是我们今春在故乡所见的一
对，两对吗？
见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁吗？
海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风 ， 只
吹起了绝细绝细 的千万个粼粼的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金
光灿烂的水面显得温秀可喜。我没有见过 那么美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝
色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝 美的蓝色夏衣，
而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空！我们倚在青
色的船栏上，默默地望着这绝美的海天；我们一点儿杂念也没有，我们是被沉醉
了，我们是被带入晶天中 了。
就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍是隽
逸地从容地在 海面上斜掠着，如在小湖面上一样；海水被它的似剪的尾与翼尖一
打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的 燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得
倦吗？不会遇着暴风疾雨吗？我们真替它们担心呢！
小燕子却从容地憩着了。它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼
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如浮圈似的支 持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下地浮着，又安闲，
又舒适。海是它们那么安好的家，我们 真是想不到。
在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄吗？
海水仍 是平贴无波，许多绝小绝小的海鱼，为我们的船所惊动，群向远处窜去；
随了它们飞窜着，水面起了一条 条的长痕，正如我们当孩子时之用瓦片打水漂在
水面所划起的长痕。这小鱼是我们小燕子的粮食吗？
小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子吗？啊，乡愁
啊，如轻烟似的乡愁 啊！
（作者郑振铎，选自《中华散文百年精华》，人民文学出版社1999年版，有
改动）
教学设计举例
第一课时
教学目标：
1.认识”伶、俐”等8个生字，读准多音字”散、杆” 会写”凑、拂、偶、
倦” 4个字。
2.边读课文边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光 彩夺目。背诵第一
二自然段。
教学过程：
一、出示燕子图，导人课题
1.出示燕子 图，引导交流：同学们，春天活泼可爱的小燕子从南方飞来了。
你了解燕子吗？板书：燕子。
2.学生交流对燕子的了解。
3.导入：今天我们学习《燕子》这篇课文。这篇文章是由著名作家郑振铎写
的。
二、自由读课文，整体感知燕子的活泼可爱
1.引导学生自由读课文，思考：你觉得这是一只什么样的燕子。
2.引导学生交流。
引导学生梳理出对燕子的整体印象：活泼可爱。
3.再读课文，出示要求：
①自由朗读，重点读好本课生字。
②思考课文是从哪些方面来写燕子的活泼可爱的？
4.交流再读情况，梳理出课文是从燕子的外形、飞行、休息3个方面来写燕
子的活泼可爱的。
5.引导学生抓住关键词语逐段给画面取名字。
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教师提问：这篇课文的每个自然段都是一幅生动有趣的图画。
读一读，说说你”看到”了哪几幅画面？引导学生交流，
板书：
燕子外形图 春光燕子图 燕子飞行图 燕子休息图
三、边读边想象，感受燕子的外形美
教师引导：这是一群怎样的小精灵？我们将镜头拉近，来欣赏这幅”燕子外
形图”
1 .出示句子：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，
凑成了那样可爱的活泼的小燕 子。
2.哪些词语让你眼前浮现了画面？是怎样的画面呢？
3.出示短语，边读边想象燕子的外形。
乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴
4.用自己的语言描述眼前浮现的画面。
5.指导学生借助短语，按全身到局部的顺序背诵第一自然段。
四、边读边想象,感受春天的光彩夺目
1.读第二自然段，圈画景物。
提问：如果说这是一幅春光图的话，我们一起看看这幅图中有哪些景物？
2.学生自由读第二自然段，圈画景物，交流。
教师相机板书：风、 雨、柳、花、草、叶。
3.引导学生感受画面的生动、具体。
（1）以”雨”为例，引导学生在前面和后面逐次添加 修饰成分，边加边想
象画面，使画面逐渐具体生动。
出示句子：如毛的细雨由天上洒落着。
①逐步引导：什么雨？什么样的细雨？如毛的细雨怎样？
②让学生边加边想象，并用自己的语言描述画面。
③再读并想象画面。
（2）用”加一加”的方法同桌互学其他景物。
布置任务：在课文中找一找作者在柳、风、花 、草、叶前面加了哪些词？用”
加一加”的方法读句子想画面，然后和同桌交流。
（3）小结：作者抓住春天最常见的景物，为我们呈现了一幅烂漫的春光图。
4.指导朗读， 用舒缓、轻柔的语调朗读描写”轻风”“细雨”“柔柳”的语
句；指导学生理解”赶集”，想象”赶集似 的聚拢来”的热闹和欢喜，读好描写
草、叶、花的语句。
5.引导学生回顾古诗，感受在春天的大背景下加人小动物给春天带来的生
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机。
引导交流：古代诗人笔下的春天，不仅有花草树木，还有鸟兽虫鱼。你看，
苏轼的《惠崇春江晚景》” 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，他把鸭子写进了
春天。杜甫的《绝句》”泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 ”，他把燕子、鸳鸯写进了春天。
这些古诗中有了这些小动物，有什么不一样的感觉？
6.读第二自然段，边读边想象，感受春天因为有燕子的加人更加富有生趣。
出示句子：这时 候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，
加人这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多 生趣。
引导交流：边读边想象画面画面中既有色彩，也有声音，还有味道，细细品
味作家笔下 的春天因为有了小燕子的加人，会有哪些不一样的感觉？
小结：因为有了燕子，春天更有活力，更加光彩夺目。
7.指导背诵第二自然段。
（1）结合板书，指导学生按照景物的顺序背诵。
（2）同桌之间尝试背诵第二自然段。
五、指导书写
1.观察”凑、拂、偶、倦” 4个字的相同之处。
☆左窄右宽
☆横画比较多。
引导：这几个字横画都比较多，如何写好这类字呢？
2.观察比较，发现规律。
（1）学生再次观察这4个字的横画，发现规律。
学生自由交流。
教师概括小结：长短有变化，距离要均匀。
（2）教师范写” 凑”，并讲解书写要点。左窄右宽，左低右高。横比较多，
注意横画长短有变化，距离要均匀且平行，最 后一笔是点。
3.引导学生说说书写其他几个字要注意的地方。
4.学生练写。
六、布置作业
背诵第一、二自然段。




3 荷花
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教材解析
本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受。
全文共5个自然段。第一自然段写清早去公园，被荷花的清香所吸引；第二、三
自然段描写了荷花的形状 和姿态；第四、五自然段写作者观赏荷花时的想象和感
受。课文先后记叙了作者”闻到清香-观察形状- 欣赏姿势-展开想象-回到现实”
这一过程，思路非常清晰。
作者对语言的运用纯熟自然，用 看似普通的词语为读者描绘出美丽的画面首
先，作者使用了很多富有动感的词语。比如，”挨挨挤挤”不 仅写出了荷叶多而
密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起；”冒”展现
了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子；”饱胀”“破裂”等词语略带夸张，
让静止的画面活了 起来，一种呼之欲出的感觉。其次，善于使用描摹事物色彩和
形状的词语。比如，”碧绿的大圆盘”“白 荷花”“嫩黄色的小莲蓬”“雪白的衣裳”，
这些词语把事物的样子展现在读者面前，具体而鲜活。 < br>在第四自然段，作者把自己想象成荷花，巧用荷花的视角将一池荷花在风中
摇曳起舞的姿态写得活 灵活现我”穿着雪白的衣裳”随着微风”翩翩起舞”，”蜻
蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐”“小鱼” 告诉我昨夜做的好梦”我与”花儿
共舞，与蜻蜓、小鱼谈话，使得文章带上了童话的色彩。这样一来，满 池荷花真
的就”活”了。
课文配有插图，荷叶挨挨挤挤，荷花各具姿态，随风摇曳。插图既能 帮助学
生了解荷花的美丽姿态，又有利于学生展开想象，引发美好的感受和体验。
教学目标
1.认识”蓬、胀”等4个生字，读准多音字”挨”，会写 “瓣、蓬”等 11
个字，会写”荷花、清香”等18个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好”花瓣儿、花骨朵 儿”等儿化词和”莲蓬、衣
裳”等轻声词。背诵第二至四自然段。
3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是”一大
幅活的画”。
4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植
物。
教学建议
在前一课的基础上，继续围绕单元语文要素”试着一边读一边想象画面”
和”体会优美生动的语句”展开教学。可以先让学生在整体阅读的基础上，厘清
作者的思路。再结合课后 练习第二题，聚焦描写荷花姿态和想象化身荷花这两个
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部分，引导学 生通过边读边想象画面、联系生活经验、换词比较等多种方法，体
会这一池荷花是”一大幅活的画”，体 会课文优美生动的语句，进而读出作者对
荷花的喜爱之情。最后，结合课后小练笔，指导学生仿照课文第 二自然段写一种
自己喜欢的植物。
一、识字写字
1.识字。
本课要求 会认的字只有4个，可以在教学过程中随文相机指导学习。”蓬、
胀”是后鼻音，要注意正音。”莲蓬” 的”蓬”读轻声，可结合课文语句的朗读，
读准轻声。
本课生字都是形声字，要充分利用形声字的特点引导学生识记字形。”翩”
声旁是 “扁”，形旁是”羽”。”翩”字可以结合词语理解，”翩翩起舞”指
轻快地跳起舞来。
“蓬 ”与之前学过的”篷”非常容易混淆，要注意引导学生区分。可以出示
莲蓬的图片，帮助学生弄明白莲蓬 的意义，又因为荷花是草本植物，所以”蓬”
的上半部分是 “艹”“帐篷”的”篷”，指用竹木等制成 的遮蔽风雨的设备，
所以上半部分是”⺮”。”挨”是多音字，这里读āi，表示紧靠或一个接一个的意
思，如”挨挨挤挤、挨近、挨个儿、挨门挨户”；表示遭受、困难地度过或者拖
延时间的意思时 ，读ái，如”挨打、苦日子总算挨过去了”。可以结合语境巩
固多音字”骨”，”骨”在”花骨朵儿、 骨碌”等词语中读ɡū，在”骨头、骨
肉、骨干”等词语中读ɡǔ。
2.写字。
本课要写的字包含上下、左右、左中右和独体4种结构 ，可以引导学生先
进行字形结构归类 ，再发现某一类字的书写规律。重点指导写好”瓣”字，左
中右3个部分要写得紧凑，还要注意各部分的 避让和笔画的穿插。
本课有的字容易写错，比如，”蓬” 是上下结构，但容易写成半包围结构；”
随”和”蹈” 的笔顺容易写错。教学时要注意多从正面引导，并在学生练习书
写时加强巡视指导，随时纠错。
本课部分字书写要点：
瓣 两边长中间短，3个部分都要写得窄长。第七笔是短撇，中问”瓜” 和
捺分别穿插到两个”辛”字下面，末笔下伸。
蓬 “艹”扁长，盖住下面的”逢”“条”内部收紧，3横等距。走之底的
捺要舒展。
随 要写紧 凑。双耳旁是垂露竖；”有”要写得窄瘦，撇起笔略高，在中心
处收笔，为走之底让出空间；走之底的平 捺舒展，托住”有”。
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蹈 左窄右宽，右部紧凑。右上部分是爪字头；右下部分是”臼”，笔顺为
撇、 竖、横、横折、横、横。
二、理解运用
1.初步把握课文内容。
教学时，可以先调动学生的生活经验，比 如，交流看过的荷花是什么样的，
或朗读学过的有关荷花的古诗，激活学生的认知储备。再引导学生初读 课文，大
致厘清作者的思路，知道课文重点写了”荷花的姿态美”和”想象化身荷花”这
两部分 。
2.词句段理解。
（1）通过朗读和想象画面，感受荷花的姿态美。
荷花的姿态是本文描写的重点，可以引导学生反复朗读相关段落，想象画面
教学时，可以先引 导学生朗读第二、三自然段，画出自己觉得优美生动的语
句，想象文字所表现的画面，整体感受荷花的姿 态美。注意指导读好儿化词”花
瓣儿、花骨朵儿”和轻声词”莲蓬”等，读出荷花的可爱之态和作者的喜 爱之情。
对于哪些句子是优美生动的，要尊重每个学生的阅读体验，不强求一致，通过讨
论交流 让学生自己去慢慢体悟。
接下来组织学生围绕”哪些语句让你感受到了荷花的姿态美？你‘看’到了< br>怎样的画面？”进行交流。教学中，既要鼓励学生描述自己想象的画面，又要结
合重点语句对学生 进行点拨和指导。
比如，可以抓住”有的……有的……有的……”这组排比句，引导学生讨论
交流。让学生先找出”描写了哪3种形状的荷花？”，再说说”它们分别是怎样
的？”，并联系生活经验 ，边读边想象画面，体会荷花的多而美。朗读时，读好
关键词”才”“全”“还是”，感受荷花”初绽” “绽放”“含苞”3种姿态的
不同。还可以抓住文中朴实而富有动感的词语，如泡泡中提示的”挨挨挤挤 ”
“冒”以及”饱胀”“破裂”，通过换词比较的方式进行体会。比如，教学”挨
挨挤挤”时 ，可以引导学生思考：为什么作者用”挨挨挤挤”，而不用”密密麻
麻”呢？再进一步引导学生联系生活 经验想象”挨挨挤挤”的画面，感受荷叶”
挨挨挤挤”在一起的情趣。教学”冒”时，让学生思考：如果 在这里用”长”怎
么样 把”长”代人原句读一读、比一比飞过对比体会”冒”与”长”的区别，
从而感受”冒”的形象、情味，体会荷花特有的生命活力。
（2）通过朗读，感受想象化身荷花之趣。
作者看荷花时产生了奇妙的想象，并用富有情趣的 文字描述了出来，将荷花
在微风中摇摆的迷人姿态写活了。教学第四自然段，可以通过朗读示范、情境描
述、音乐渲染等方式， 引导学生置身其中展开想象，然后围绕”化身荷花的
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‘我’在做什 么？看到、听到想到了什么？”展开交流，深人体会这池荷花是”
一大幅活的画”，进一步体验想象的乐 趣。最后，指导学生把心中的感受用朗读
表现出来，以体验促朗读，以朗读促体验。
3.积累表达。
本课词语表中有18个词语要求掌握，可以引导学生选其中的一些词语介绍< br>荷花的姿态或想象自己化身荷花的情景，在语境中运用相关词语。
课后练习第一题要求背诵第二 至四自然段。可以结合课文学习相机指导，在
熟读的基础上借助填空的方式帮助学生背诵，也可以提示学 生根据描写顺序背
诵。
课后小练笔要求学生仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子， 写一
种自己喜欢的植物。教学时可以从两个方面突破难点：一是提前布置学生仔细观
察自己喜欢 的植物，解决”写什么”的问题。二是在学习第二自然段时，引导学
生先找出作者描写了哪几种形状的荷 花，再引导学生发现这几个句子在表达上的
特点一使用了”有的……有的……有的……”的句式，以及富 有动感的词语，进
而解决”怎么写”的问题。本次小练笔，既是一次仿作，又是单元习作 “我的
植物朋友” 的一次热身。建议小练笔当堂完成。
三、实践活动
在教学本课之前，可以布置学生观察一种自己喜欢的植物 ， 注意观察它的
形状、 颜色等，为小练笔作准备。
课后可以布置学生继续观察这种植物，或是观察其他喜欢的植物，并借助单
元习作中的”记录卡”，做好自己的植物记录卡，为单元习作作准备。












4* 昆虫备忘录
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教材解析
课文由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》等4篇短文组成，作者以轻松
随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等，
写得情趣盎然。 < br>课文的语言很有特点。一是能抓住昆虫的外形特点，比如，”朱红的”“瓷漆
似的硬翅”形象地写 出了瓢虫翅膀的色泽和质感；”它的甲壳多为深色，挺硬的，
头部尖端有一只犀牛一样的角”，形象地写 出了独角仙的样子。二是动作描写细
致贴切，很有画面感比如，”瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬 裙一一膜翅，
顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”小瓢虫优雅降落的形象跃然纸上。三是使用”
噌—”呜一一扑”等拟声词，表现了复眼昆虫的机警和独角仙的莽撞笨拙，让人
有身临其境之感。四是语 言亲切自然，充满童真童趣比如，”我曾经想过：如果
人长了一对复眼一一还是不要！那成什么样子！” “我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，
你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”
课文配了4幅昆虫插 图，和文字一起组成图文式昆虫备忘录。这些插图直观
地展现了昆虫的样子，可以帮助学生理解课文内容 。
教学目标
1.认识”录、凡”等10个生字，读准多音字”蚂”。
2.默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。
教学建议
本课是略读课文，可以先引 导学生阅读学习提示，明确学习任务：一是整体
了解课文的主要内容，发现昆虫的秘密；二是可经结合生 活经验，交流分享最感
兴趣的部分，想象画面，体会有趣的语言；三是用表格或配有文字说明的图片等< br>方式，做一份自己的昆虫备忘录。本课学习，以学生自主合作学习为主，教师指
导为辅。
1.初读课文，了解昆虫的秘密。
教学时，可以从课题人手，引导学生思考：”备忘录是什么 ？这份备忘录记
录了哪昆虫？记录了昆虫的哪些秘密？”再带着问题默读课文，在书上圈画出相
关语句 在学生充分自主学习的基础上，以一种昆虫为例，结合学生对自己熟悉
的昆虫认识，引导学生交 流昆虫的秘密，教师适时点拨需要从哪些方面来交流，
如昆虫的名字、样子、 颜色、习性。其他几种昆虫主要通过同桌合作的方式完
成学习。
2.交流感兴趣的部分，体会课文生动有趣的语言。
了解昆虫的秘密后，再读课文，围绕”你觉得哪种昆虫写得最好玩？”进行
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交流通过朗读进行展示，或通过描述画面，体会课文语言的生动有趣。
引导学生关注表现昆虫 的样子或动作等容易让人联想画面的语言，比如，”
朱红的、瓷漆似的硬翅”，”头部尖端有一只犀牛一 样的角”，”款款地落下来”。
可以相机追问： “你为什么喜欢这个句子？这个句子让你想到了什么画 面？其
中哪个词语给你的印象最深？”引导学生关注拟声词，如”噌——呜——扑”，
可以边读 边表演，体会昆虫当时的样子。从”噌”的声音中能感受到复眼昆虫的
机警。读”呜一扑”的时候，”呜 ”长”扑”短，仿佛看到独角仙”呜呜”地横
行霸道地飞来，然后”扑”的一声笨拙地摔在灯下的滑稽情 景，从而感受拟声词
带来的具体形象的画面感。
引导学生关注能让人发笑的语言，如作者充满 童真童趣的感受和想法，比
如，”如果人长了一对复眼…… “我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改
口味，也吃蚜虫吗？”
3.开展实践活动，试着做一份昆虫备忘录。
布置学生课后观察一种昆虫，注意观察昆虫的外 形、活动、习性等，还可以
通过查阅资料或请教他人，加深对这种昆虫的了解，有兴趣的同学可以用表格 或
配有文字说明的图片等方式，试着做一份自己的昆虫备忘录。需要注意的是，做
昆虫备忘录这 个学习任务是弹性要求，学生可以做也可以不做，有兴趣选做的，
也要降低要求。学生的备忘录做得比较 好的，可以在墙报上展示。
4.自主识记生字。
本课要求会认的字有10个，可以在学生 自学的基础上，指导学习。”距、
绸、膜、斑”可以用换偏旁的方法识记，如”炬一距”“稠一绸”“摸 一膜”“班
一斑”。字义可以结合上下文、联系生活经验理解，比如，让学生朗读”瓢虫款
款地 落下来”，追问：”瓢虫是怎样落下来的？款款 给你怎样的感觉？学习”
益”字，可以让学生围绕”你 知道哪些益虫？为什么称它为益虫？”两个问题进
行拓展交流。这样，在具体的语境中帮助学生建立生字 音形义的联系。
本课还有一个多音字”蚂 “，在本课读mà， 组词”蚂蚱”；另一个音是mǎ ，
组词”蚂蚁”。在教学时，注意引导学生比较，然后识记。





口语交际

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春游去哪儿玩
本单元口语交际的话题是”春游去哪儿玩”。玩是孩子们的天性，春游是孩
子们很期待的事情。 春游去哪儿玩，每个孩子都有自己的想法，本次口语交际就
利用这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中 学习清楚地表达自己的想法和理由，
并能够耐心听不打断别人讲话，养成尊重他人、文明交际的习惯。
教材先呈现了两幅春游场所的情境图。图一侧重美景，郊外春光明媚，山清
水秀，花红草绿，可 以赏花、爬山、散步等；图二侧重活动，大家在植物园里，
有的在观察，有的在作记录，有的在拍照。这 两幅情境图提示了本次口语交际的
内容，可以激发学生的交际兴趣。承接两幅情境图，引出本次口语交际 的话题：
讨论”去哪儿春游”。提出了讨论的具体要求：每个人都可以选一个地方，重要
的是要 说清楚这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
教材的最后，对讨论的组织形式提出了建议。首先 是小组讨论，小组内先达
成共识，推荐一个地点。然后进行全班交流，重点是各个小组都要把推荐的理由
说清楚。最后投票选出最值得去的一两个地方。
小贴士提出了本次口语交际的学习重点。第一 条是”说清楚想法和理由”，
二年级下册的口语交际已经提出过”清楚地表达想法，简单说明理由”的要 求，
而本次口语交际的重点在于把想法和理由都”说清楚”，可以引导学生说之前先
思考一下怎 么组织语言，再把想法和理由说出来。第二条是”耐心听别人讲完，
尽量不打断别人的话”，引导学生在 与别人讨论的时候，学会倾听，耐心听别人
把话讲完，不随意插话。”尽量”这个词表达了另一层意思， 一般情况下不去打
断别人，个别时候也有例外。
教学目标
1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
教学建议
春游是学 生非常喜欢的活动，可以将本次口语交际内容与学生的实践活动结
合，创造真实的交际任务，举办”春游 去哪儿玩推荐会”，并根据投票结果，组
织一次为春游活动。
1.准备资料，为讨论交流作准备。
要开展本次口语交际，推荐者必须熟悉所推荐的地方，比 如，这个地方在哪
儿？怎么去？最主要的是，这个地方有什么特色？是景色优美，还是有同学们喜
欢的游乐设施，或是可以看到什么有趣的动物？教师可以设计一份推荐卡，引导
学生开展准备工作，适 当收集推荐地的资料，还可以提醒学生找一些这个地方的
照片或视频，为讨论作好准备。
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2.搭建支架，指导说清楚。
教学时，先引导学生用一句话说清楚推荐的地方，比如，”× ×公园非常
好玩，我推荐大家去那儿春游。”“咱们班又要组织春游了，我推荐大家去× ×
动物园参观。”“春天已经来了，我们这次去× ×春游，好吗？”然后指导学
生明确交际对象，从对象出发把推荐的理由说清楚。
本次推荐的对象是同学，不是爸爸妈妈，也不是爷爷奶奶，那么就要从同学
的角度去思考问题。 除了介绍推荐地点本身的特点，还要从同学们的兴趣爱好
出发想出推荐的理由。
帮助学生把推 荐的理由说清楚。先学习讲清楚一个理由。孩子天性爱玩，可
以把”好玩的理由”作为指导重点，其他的 角度作为补充。可以说那里有什么好
玩的，如有哪些游乐设施、有哪些好玩的项目、适合开展哪些活动， 如果去过，
还可以说说自己的游玩感受。如果有两个以上的理由，建议用”第一、 第二”
或 “可以……还可以”……”等词语进行连接，有条理地表达。还可以恰当运
用照片、动作等辅助表达。
反馈点评重点针对本次口语交际的两个要点：一个是”说清楚”；另一个
是”耐心听”， 在 小组讨论时轮流发言，提醒学生尽量不打断别人。利用反馈，
提升学生的交际品质，培养他们的交际习惯 。
3.交流讨论，推荐好去处。
先在4人小组里进行推荐，利用口语交际评价单，从”说清楚”和 “耐心
听”两个方面作出小 组评价。注意两点，一是给足时间，让每一个学生都有机会
推荐；二是引导学生耐心听，并思考别人的发 言，不能你说你的，我想我的，否
则后面的讨论就将形同虚设。
然后小组讨论，提出本组推荐 的地点。这个环节教师要特别留意并善加组织，
不能变成”一言堂”或简单投票产生推荐地点。可以用” 谁的推荐理由说得最清
楚？这几个推荐地点中哪个最好玩？”等问题引导学生讨论，形成多向互动交际。
确定本组推荐地点后，本组成员继续讨论如何把推荐理由说得更清楚、更吸
引人，比如，”这个 地方还有什么其他好玩的吗？ ““这个地方我也去过，我觉
得还可以介绍……再选出一个代表，在组内练习后上台汇报。
最 后全班通过投票选出春游最想去的地方。在投票前，注意引导学生互动评
价，比如，”你喜欢谁的推荐？ 说说你的想法。” “你会去他推荐的地点春游
吗？”这样，将”说清楚”和”耐心听”两个交际要点融 于活动中，教师随时点
拨，促进学生交际技能的提高和良好交际习惯的养成。

习作
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我的植物朋友
教材解析
本单元的习作话题是 “我的植物朋友”，要求 学生选择一种植物进行观察，
并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。通过这次习作可以进一 步提
高学生的观察能力和表达能力。
教材分为两部分。
第一部分激发学生的习作兴 趣，明确习作话题。建议学生观察一种植物，和
它交朋友，并做记录卡。教材以桃花为例呈现了一份记录 卡。该记录卡采用图配
文的方式，提示观察和记录的要点，意在帮助学生有目的地观察，引导学生抓住< br>植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行观察并记录。对于记录卡的”其他”
一项，提示学生不 一定是写亲自观察到的，可以联系生活经验或查阅资料来补充
记录。
第二部分提出习作的具体 要求，并提出写后交流的建议。提示学生借助记录
卡写自己的植物朋友，重要的是要把自己观察到的和感 受到的写清楚。还提示了
在写之前，最好再运用多种感官去观察一下这种植物，看是否有新的发现。写完
后要学会分享，写同一种植物的同学可以互相交流，在交流中得到启发和提高。
教学目标
1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
教学建议
提 前布置学生选择身边的一种植物留心观察，并用记录卡记录观察所得，是
完成本次习作任务的重要环节。 可以结合《荷花》的学习进行布置，也可以在开
始教学本单元时，结合本次习作的要求布置。习作时，指 导学生借助记录卡完成
习作习作后，组织学生交流，分享习作的乐趣。
1.指导学生观察植物，作好记录。
首先引导学生选择一种植物，尝试用眼看、鼻闻、手摸等 观察方法，对植物
的样子、颜色、气味等方面的特点进行细致观察。根据不同植物的特点，可以观
察它的数量、大小、高矮等。需要注意的是，有的植物有毒，要提醒学生观察时
注意安全。
教材提供了一份记录卡，教学时可以引导学生关注记录卡的形式，学着制作
一张自己的植物记录卡。提醒 学生在作记录时，一是记录要及时；二是记录的要
点不限于样子、颜色、 气味，可以根据植物的特点灵 活安排；三是不要求用完
整的句子记录，可以用关键词或简短的句子；四是可以查找植物的相关资料，补
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部编版小学语文三年级下册教师教学用书（教学参考）
充记录在”其他”一栏里，还可以将观察的植物画下来或拍下来。最后，还可以
适当记录自己观察时 的感受。
要重视跟踪反馈指导，可以举行记录卡交流展示活动，比如，口头交流或在
墙报上开 辟记录卡展示专栏，通过展示交流，提高学生观察记录的质量，为习作
作好准备。
2.示范引路，突破习作点。
动笔前，先组织学生交流观察所得，尝试借助记录卡，介绍自己 的植物朋友。
难点是怎么将记录卡中的内容，转化成一篇习作。在交流时，有的学生可能会直
接 读记录卡，也可能变成问答式的表达，如”桃花的样子是……，桃花的颜色
是……”如果出现这样的情况 ，教师可以出示一段借助记录卡中的材料，将桃花
的特点说明清楚的例文，通过点拨，指导学生弄明白把 记录卡的材料转化成习作
需要注意些什么。
提醒学生除了写出植物的特点，还可以写一写自己 的感受。感受可以是当时
自己想到的，如看着桃花，闻着桃花淡淡的香味，就联想到了甜甜的桃子；也可
以是身体的咸画如淡淡的花香令人陶醉，浓郁的花香也可能使人有些头晕，有的
人还可能对花粉 过敏，观察时不断打喷嚏。教学时，可以用”观察时你有什么感
受？想到了什么？眼、耳、鼻、手、身体 等有什么感觉？”等问题引导学生回忆
自己观察时的真实感受。
3.组织交流，分享习作成果。
写完后，可以组织习作分享活动。先以小组为单位进行交流， 把自己的习作
读给同学听，分享各自描写的”植物朋友”，并让同学圈画出习作中写得好的句
子 和用得好的词语，说说自己最喜欢谁写的植物朋友，为什么喜欢。再组织学生
进行全班展示交流，交流环 节可以从以下两点引导：第一，有没有把观察到的写
清楚，这是最主要的：第：，有没有把观察时的感受 写清楚。写同一种植物的同
学还可以比较异同。如同样写桃花，可以先写远远地闻到桃花的香味 ， 再细细
地观赏桃花，也可以先写桃花的颜色、样子，再凑近闻桃花香； 再如同样是写
花瓣飘落 ，不同的人可能有不同的想象、不同的感受等；还可以看看同学的习作
中，哪些是自己没有观察到的或感 受到的，互相启发，互相学习。最后，让学生
进行自主修改，优秀习作可以在班级墙报上展示。




语文园地
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