部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
敬业-经典祝福短信大全
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
导读：本文
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案，来源互联网,
仅供读者阅读参考.
课文
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太
阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大
片一大片满是的。坐着，躺着
，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树
、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，
粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、
梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂
样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥
土的气息，混着青草味儿，还
有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿
将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄
清脆的喉咙，唱出宛转的
曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，
密密地斜织着，
人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼
你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕
的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作
的农民，披着
蓑戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上
风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也
赶趟儿似的，一个个都出来了。舒
活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿
事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的
是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
教案
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向
上。
3、学习
作者全面而细致地观察景物，抓住特点，有条理地用准确、生动的
语言描写景物，表现景物特点的方法。
4、了解文章寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会精确的词语和比
喻、拟人等修辞
方法的表达作用。
教学重点：
1、领会语言的准确性、生动性。
2、揣摩、品味本文优美的语言。
教学难点：
1、培养“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。
2、体会比喻、拟人等修辞方法的表达作用。
教时安排：两课时
教学过程：
一、导入：
播放歌曲《春天在哪里》，春天在哪里?春天在朱自清的笔下。
二、作者简介：
朱
自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，诗人、散文家、学者、
民主战士。原籍浙江绍兴。19
22年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是早期文学
研究会会员。
代表作《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
三、检查预习：
蓑suō黄晕yùn应和hè抖dǒu擞sǒu呼朋引伴
笠lì嘹亮liáo胳ɡē膊bo酝yùn酿niànɡ花枝招展
撑盼望润湿清脆欣欣然
卖弄朗润软绵绵
四、整体感知：
1、听课文朗读。
2、有感情地朗读课文，读准字音，体会语言美。
3、划分层次，概括段落大意。
(围绕一个“春”字，写了“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分。)
五、分析文章结构：
(一)第一部分(第1段)：
1、作者以怎样的心情迎接春天的到来?是哪些词语表现出来的?
明确：急切——盼望着，盼望着
2、此时春天来了没有?哪个词可以看出来?
明确：没有——近
3、这里运用了什么修辞方法?有什么作用?
明确：用反复、拟人的修辞手法，形象生动地突出作者盼春的急切心情。
4、小结：文章第一部分
只有一句话，作者通过抒情的手法，运用反复、拟
人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急切心情，在
他感情的渲染之下，我们
也产生了同感，同样渴望春天尽早到来。
(二)第二部分(2—7段)：
1、终于迎来的春天是怎样的呢?作者在一开始便用一句话对春回
大地作了概
括形象的描绘，指名学生朗读这段话，其他学生找出这句话。
明确：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
2、作者依次写了哪些景物?哪些一笔带过?哪些详细描写?
明确：总体轮廓：山、水、太阳
局部描绘：春草、春花、春风、春雨、迎接春天的人们
3、于这些景物作者并没有一
一详细地描绘，而是先粗笔勾勒，通过远近不
同的三种事物——山、水、太阳，给我们总体描绘出春回大
地，万物复苏，生
机勃勃的景象。有了粗笔勾勒的背景之后，作者才开始用他那细致的笔触，工笔
细描富有春天特征的景物，绘出一幅幅美丽的春景图。他一共详细描绘了哪几幅
春景图?请各用一个字
概括图中主角迎接春天的方式。
明确：春草图()、春花图()、春风图()、春雨图()、迎春图()
4、小结
：作者正是如此有主有次，有详有略地按一定的顺序给我们描写春
天的景物的，在写春天的山，水，太阳
时虽只有一句话，但他却能够运用排比、
拟人的修辞手法来描写，赋予春天生命，对春天的喜爱之情溢于
言表。
(三)第三部分(8—10段)：
最后三段是赞美春天的，在写法上有什么特点?
明确：比喻、排比，赞美了春天的新、美、力，“
像刚落地的娃娃”、“像小
姑娘”、“像健壮的青年”，告诉人们，春天在发展、在成长。
六、研读赏析：
1、齐读第二部分。
2、小组讨论：比较春草图、春花图、春风图
、春雨图之间的异同(从特征、
角度、写法、修辞方面比较)。
相同点：都抓住了景物的
特征，按照一定的顺序，运用了相关的修辞方法，
语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。
3、迎春图：人们通过哪些活动喜迎春天?用书上的语句表现。
4、迎春图与其它四幅图之间有何关系?
明确：其它四幅图层层铺垫，很好地衬托了迎春图。
七、品味语言：
你喜欢哪一幅图?为什么?(可以从语言、写法、画面等角度阐述。)
八、体验与反思：
1、《春》是我们所学过的不可多得的美文之一，结构匀称，语言清新、生动、
形象，使人
充满向往之情。同学们是否想过，作者把文章写得如此好的原因是什
么?我们应该怎样去做?
2、小组讨论、交流：观察细致，留心周围事物。抓住事物的特征。综合运
用多种修辞手法，使语言生动形象。调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。
我们在平日学习中，要
勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。
九、拓展延伸：
饱受严冬寒
冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温
暖，给人希望，给人力量。古往今来，每
当春回大地时，无数文人墨客往往情不
自禁地吟诗作文来描绘春天、歌颂春天。你能列举一些描写春天的
诗句吗?
总结：先来看看唐代的诗人是怎么写春的：(课件显示)
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——唐·韩愈《初春小雨》
再看看宋代的：
等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景》
十、布置作业：
1、抄写词语。
2、完成三训相应习题。
3、学习作者抓住景物特征、运用多种方法写一写《冬》。
作者简介
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自华，字佩弦，
号秋实。原籍浙江
绍兴，出生于江苏省东海县。现代散文家、诗人、学者、民主
战士。散文有《匆匆》、《春》、《你我》
、《绿》、《背影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》
等，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，文艺论著《
诗言志辨》、《论雅俗共赏》
等。