大连科技大学-大班下学期评语

新课标人教版小学六年级语文上册课程纲要

● 课程类型：基础型课程
● 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册
● 设 计 者：花埠圈回民学校 马自雪
● 授课时间：课 文 45 课时
综合性学习 15 课时
口 语 交际 7 课时
习 作 14 课时
回 顾 拓展 14 课时
机 动 时间 16 课时
总 计 111 课时
一、学习目标

1.在阅 读和语言实践中练习巩固已学过的汉字，会正确默写本册要求书写
的120个生字，和“词语盘点”里的 “读读写写”中的词语。学生借助字帖继续
学习用硬笔书写楷书，对字形复杂难写的字，老师重点指导， 教学生安排好字的
间架结构，做到行款整齐，有一定的速度，继续学习用毛笔书写楷书，在书写中
体会汉字的优美，培养学生对书写的兴趣和对书法的爱好。
2.能借助字词典阅读，用自己的话说出 词语在语言环境中的恰当意义，辨别
词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的 意思，用自
己的话说出其表达效果。
3.用普通话朗读课文，做到读准字音、读通句子、读出 感情，注意联系生活
积累和知识积累，说出课文的主要内容。练习默读，养成一边默读一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读
一般读物每分钟不少 于300字。
4.在初读课文的基础上，根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其
他 方法，抓住文章的主要内容或要点；结合关键词句、重点句段通过思考、交流、
联系自己的生活经验，说 出课文表达的思想感情和表达方法及作用。
5.在深读课文的基础上，说出文章的表达顺序（时间顺序 、事情发展顺序、
插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，展开联想与想象、环境描写、人物外貌、动作、语言、神态及心理活
动描写等写法，标点 符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己
的看法，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬向往、 同情等感受，做出自己的判断，有
自己的见解。

6.阅读说明性文 章，抓住关键词句抓住要点，结合典型例子知道常见说明方
法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特 点，用自己的话说出其好处。
7．诵读优秀诗文，能用自己的语言说出诗文的大概意思，并结合画面想 象
诗歌描述的情景，说出诗文所表达的思想感情。背诵教材规定的优秀古诗词、课
文，及课外积 累的精彩句段最少15篇（段）。
8. 学习浏览，能根据需要搜集信息。并利用图书馆、网络等信息 渠道尝试
进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
9．养成留心 观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，有自己的独
特感受，积累习作素材。能根据表达和交流 的需要写作。能写简单的记实作文和
想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分 段表述，正
确使用常用的标点符号。课内习作7次，4次小练笔，40分钟能完成400字左右
的习作。学写读书笔记和活动计划、活动总结、倡议书、建议书和演讲稿等常见
的应用文。能用正确的修 改符号修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语
句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
10.乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真
倾听，能抓住要点，并简要 转述；根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解
的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思 清楚，有条理，语气、语调
适当；在交际中尊重、理解对方，注意讲究语言艺术。
11.开展 综合性学习，能用各种渠道搜集建国以来祖国取得辉煌成就的图片、
文字资料，办手抄报、开展图片展、 进行演讲比赛等，在实践活动中表达对祖国
的热爱；搜集古诗词并进行分类整理，了解古诗词的艺术之美 。对自己学习和生
活中问题，能利用图书馆、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开调查活动。 < br>12．在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式
感悟人生的哲理，逐 步形成积极的人生态度和正确的价值观，感受大自然的美妙，
激发学生的爱国情感，感受人与人之间的真 情，树立珍爱家园的环保意识，欣赏
古今中外优美的诗歌，初步了解人与动物，动物与动物之间的情感世 界，走进艺
术百花园，感受其艺术的魅力。
二、内容安排
单元
序号
单元
专题
读写训练
重点
2*山雨
3.草虫的村落
4*索溪峪的“野”
口语交际·习作一
回顾·拓展一
12
教学内容
1.山中访友
学习作者如何进行观
1 感受自然 察，展开联想与想象

课时
安排

2
祖国在我心中
体会关键词句在表情
达意方面的作用并学
习运用。
5.詹天佑
6.怀念母亲
7* 彩色的翅膀
8*中华少年
口语交际·习作二
回顾·拓展二
9.穷人
读懂课文，体会感情，10*别饿坏了那匹马
学习作者是如何进行
环境和心理活动的描
写的。
11 唯一的听众
12* 用心灵去倾听
口语交际·习作三
回顾·拓展三
13.只有一个地球
把握主要内容，运用联14*鹿和狼的故事
15 这片土地是神圣的
16* 青山不老
口语交际·习作四
回顾·拓展四
17.少年闰土


13



诵读诗歌，大体把握诗
一、诗海拾贝
二、与诗同行
21.老人与海鸥
22*跑进家里的松鼠
23.最后一头战象
24*金色的脚印
口语交际·习作七
回顾·拓展七
25.伯牙绝弦
26.月光曲
学习作者展开想象和27*蒙娜丽莎之约
口语交际·习作八
回顾·拓展八
13
14
12
系实际，深入思考的方
法，理解课文。

12
3 心灵之歌 13
4 珍爱我们的家园
①
潜心研读 把握人物
形象，学习描写人物的
5 初识鲁迅 方法。
18.我的伯父鲁迅先生
19*一面
20*有的人
口语交际·习作五
回顾·拓展五
②
理解含义深刻的句
子
6 轻叩诗歌的大门 意，想象诗歌描绘的意
境。
①
用较快的速度阅读
课文，体会感情；
7 人与动物
②
揣摩作者是如何表
达动物丰富的情感世
界。
8 艺术的魅力
联想表达感受的方法。 28*我的舞台
12
三、实施建议
（一）重视课程资源的开发
1．充分利用校内生物实践基地，如青青 蔬菜园、多彩花草园、乐趣动物园
自助餐实践活动及丰富多彩的班级文化等活动，学生在亲自采摘、亲自 摘种、亲
自喂养的过程中，既彰显校本特色，又拓宽学生视野，积淀经验，丰富人生。同
时借助 “班班通”整合资源，激发学生的学习兴趣。

2．整合丰富的校外课程资源 ，如：校外图书馆、博物馆、网络资源、乡土
资源等。教材内容如第二单元的“祖国在我心中”， 可联 系时事新闻，如瓦良格
号航母改造、南海军事、蛟龙号入海、天宫一号成功发射等，让学生搜集整理资< br>料，以此了解祖国的日益强大和发展。综合性学习“轻叩诗歌的大门”，采用任
务驱动方式，制定 活动计划，拟定活动方案，成立诗歌兴趣小组，全面提高学生
的语文学习能力。
（二）教学实施
1．围绕专题，突出重点。
教学中既要注意总目标和阶段目标，又 要注意阶段目标之间的衔接与过渡，
使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上 把握语文学
习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后一
年的 学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上
学期在第三学段中的地位和作 用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都
要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本 专题的学习内容、学习重
点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“ 瞻
前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
2．收放由我，彰显自主
学生经过五年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教 学中，
教师要敢于放手，引导学生综合运用积累的方法进行自主学习和探究。如布置学
生课前预 习，我们引导学生利用“三读法”自主学习课文：一读解决生字词，二
读知文章大意，三读思考提疑问。 学生通过读书搜集整理资料，思考质疑解惑，
在轻松的自主学习中，养成习惯，自然而然能力就得到了提 高。
3．授之以渔，梯度阅读
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断 提高，而且渐
渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的
基 础上教给方法，培养学生自主读书的能力。
本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容，需要重点 学习的有三个：
一个是“展开联想和想象进行表达的方法”，安排在第一组和第八组。教师要引
导学生找出课文中的相关内容，体会运用联想和想象后，课文有哪些不同，体会
其表现力。另一个是“读 课文时能联系实际，深入思考”，安排在第四组。教学
相关课文时，应当引导学生边读边联系实际，在实 践中体会这样读书会加深对文
章内容的理解，然后在单元末的“交流平台”中进行总结回顾。还有一个是 “理
解含义深刻的句子及其方法”，安排在第五组。教材中安排的读写训练点，都是
从课文而来 ，教学课文时引导学生关注相关问题，经历一个由感性认识到理性认

识的过程 ，提高教学效率，力争取得事半功倍的效果。教学中同样要注意引导学
生从感性到理性的学习、总结。如 学习《少年闰土》一课。这一课所在专题是“初
识鲁迅”，本专题要学习的内容包括：了解、认识鲁迅； 继续学习描写人物的基
本方法；重点学习理解含义深刻的句子及方法。教学应当在了解、认识鲁迅的大< br>背景中进行，要引导学生留意作者写人的方法，还要理解课文中含义深刻的句子。
教学过程要注意 帮助学生总结方法、规律，以方便学生在单元末进行交流。
课上教方法，课下利用“书香校园，读书漂 流”活动，进一步拓宽学生的
知识面，也可以使学生在课堂上学到的方法运用到课外阅读中去，把阅读教 学工
作扎实开展下去。
4．关注积淀，妙笔生花
关于语言积累，本册教材课后练习 采用了灵活安排和指定任务相结合的方
式。有的要求比较宽泛，如，“把感受最深的部分背下来，抄写喜 欢的词句”“背
诵自己喜欢的部分”，给学生较大的自主权；有的要求比较明确，如，“找出文
中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。”“抄写描写环境的句子”，
加强学习的指导性。 教师可以根据本班学生的实际，教学生归类整理语言材料，
高效、有序地做读书笔记。可以根据某方面的 共同特征，把词句归归类，在课文
里学过的词句旁边补充类似词句。可以把课文中的好词好句分成“写人 ”“叙事”
“绘景”“状物”等几大类，再分别抄写下来。
这样归类整理语言材料，可以帮助 学生采撷同类内容丰富语言系统，有助
于提取运用。另外，还要注意帮学生在阅读和习作之间搭桥。课文 中的某个词语
用得好，某些语句写得好，可以随机设计相关练习，如，用词语写几句话，交流
课 文中的语句好在哪里，还可以用在什么样的语言环境中；还可以让学生在习作
时，尝试借用相关语句或学 习其写法。
四、课程评价
1．重点评价学生合作学习的态度和能力。
评价对学生 的促进作用，不只是表现在激发学生的学习动机方面，它对学生
的个性品质和自我意识的发展也有重要的 影响，所以学生学习的过程体验远远重
于学生的成绩，教师要善于利用评价组织学生进行合作互助学习， 在评价过程中
不仅评价学生个体情况，针对六年级学生学习能力及心理特点，更注重评价学生
对 同伴学习的关注、互助的态度。以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习
乐趣，提高学习效率。
2．评价形式多样化。
①注重阶段性评价：如：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末
测试等。

②注重过程性评价：一要注重日常口头的评价，即对每个教学环节中的学生< br>表现都给予随机评价。
二要注重阶段性的评价：主要是纸笔测试：评价内容包括听力、基础知识 、
阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，注重测后自我总结反思。
对于更具有实践性的学 习领域，如：课外阅读、展示台、口语交际等多采用
展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式 ，更注重动态形式：如检查
古诗积累的“我和古诗手拉手”知识竞赛。结合单元主题开展 “祖国在我心 中”
主题演讲；“我来露一手”才艺展示活动；课本剧表演等。在形式多样的活动中，
用评价激 励学生的学习积极性，改变学习行为，最终达到提高语文素养的目的。
另外，在班级文化专栏的设计中 ，力求让每面墙壁会说话，设置形式多样、
内容丰富的展示台。如：“班级达人秀”“佳作欣赏园”“巧 巧手”“我是小小
书法家”等，让孩子们随时可以把自己认为最好的作业、有创意的作品贴上去。
为学生提供了一个自我展示的平台和机会，鼓励学生展示自己的努力和成绩，让
学生爱上语文。
分项实施：
◆ 识字与写字
生字表中共有120个生字要求会写。
针对六年级学生特点，评价方式为：①随堂练习。随着课时的进展分别将生
字放置在语境中辨析。如组成 不同的词，并能运用到习作中。②“举行写字月月
赛”，及时地总结表扬鼓励，营造积极热情的练字高潮 。期末用作业展评的方式
来总结结束本学期的写字工作，充分展示学生本学期的练字收获。③书法欣赏活
动，我们每个月举行一次展示欣赏活动。把写字月月赛中获奖的作品在班上展览，
让孩子们学有 榜样。组织学生对每一幅字进行评价赏析，评析展示的字，说说怎
样好，好在哪里。每月评出“小小书法 家”。
◆阅读评价
要评价学生朗读、默读、精读、略读、浏览的能力；要对学生阅读文学作 品、
阅读古诗的能力进行评价；要重视学生对常用语文知识的了解和把握；重视评价
学生利用图 书馆或网络收集和处理信息的能力。
1.朗读。利用每一次早读，结合我校“快乐阅读星级评价手册” ，采用教师
点将、小组成员之间相互结对竞赛的形式，对每篇课文都尽可能做到正确流利、
声情 并茂地朗读。从语音、语调、感情等方面进行评价，符合要求者评为“银星
级”。
2.默读。 学期末，利用阅读课，教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速
度、效果和习惯给予指导性评价。

3.课外阅读。在学生自主阅读的基础上，结合学校的“书香校园 读书漂流 ”
活动，重点评价学生的内容概括、文意理解、写法领悟、浏览的能力、语言积累
运用等。采用 教师评价、小组互评、家长评价和“快乐阅读星级评价手册”，进
行精彩发言者上榜、好书推介、 读书手抄报、读书笔记、美文诵读、现场作文
等方式，按月评出“阅读达人”。
4.古诗文诵 读。采用背诵小组互评，教师随机抽背，家长评价的形式，开展
“诗歌朗诵会”“诗歌擂台赛”“诗集展 评”等活动，评价学生积累的量、正确、
流利、有感情地背诵情况。每周评价一次，期末进行书面默写考 察。对于后进生，
安排一对一的跟踪评价。
另外，结合学校的《快乐阅读星级评价手册》实行 考级制度。课内朗读背诵
达到良好以上，经典诵读全部会背可申报银星级；读完一本课外书籍，阅读笔记
优秀篇数能到达10篇以上，可申报金星级。阅读课外书籍达到两本以上，会积
累背诵课外书籍 的优美片段，对抽取的相关章节能顺利复述的可申报红星级。
◆写作
1．结合学生的课堂练 笔、日记、习作乐园，采用口头朗读、同伴互评、教
师批改、家长评价等形式，重点评价语言表达，选择 写作材料、观察分析事物的
能力和修改作文能力以及良好的作文习惯。按月评出班级的“习作能手”。
2．期中和期末各举行一次“晒晒我的作品”活动，让学生从自己的习作练
笔中选取最满意的作 品进行展示。先在小组内进行交流评比，筛选后全班交流。
优秀作品整理后张贴在展示栏中或发表在班级 博客中，并颁发“小作家”奖。
◆口语交际
结合单元主题，针对学生的表现评价学生听与说 的能力，包括听说普通话的
能力，听说理解和表达的能力，听说态度和习惯，充分展开自评和互评，按小 组
评出“最佳倾听奖”“最佳发言奖”。
◆综合性学习
结合“祖国在我心中” “轻叩诗歌大门”两次综合性学习活动，评价学生发
现问题、分析问题和解决问题的能力，评价学生的合 作探究精神和创新意识，尤
其是学生学习的自主性和积极性，注意突出对学生主体精神和情感品质的评价 。
每次活动都要针对学生的表现，展开自评、小组评和教师评，同时进行有形成果
展示。如开展 “祖国在我心中”综合实践活动时，举行“我的中国心”演讲比赛，
评出“小小演说家”，开展“祖国颂 ”手抄报评比活动，选出最佳设计奖。

赠送以下资料
考试知识点技巧大全
一、 考试中途应饮葡萄糖水

大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活
动,大脑细胞活动需要大量能量。科学研究证实,虽然大脑的重量只占
人体重量的2%-3%, 但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的
20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。

据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120
毫克100毫升,大 脑反应快,记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80
毫克100毫升，大脑功能尚正常；连续120 分钟用脑，血糖浓度降至
60毫克100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。

我 们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度
大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳 ，从而影响大脑的正常发挥，
对考试成绩产生重大影响。因此建议考生，在用脑60分钟时，开始
补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试 加
油 。

二、考场记忆“短路”怎么办呢？

对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。

1.草稿纸也要逐题 顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。不要
在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。打草稿 也要像解题一
样，一题一题顺着序号往下写。最好在草稿纸题号前注上符号，以确
定检查侧重点 。为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成
4-8块的小方格， 标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。

2.答题要按 先易后难 顺序不要考虑 考试难度与结果，可以先用5分
钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要 蒙 了。一般
中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。

3. 遇到容易试题不能浮躁遇到容易题，审题要细致。圈点关键字词，
边审题边画草图，明确解题思路。有些 考生一旦遇到容易的题目，便
觉得心应手、兴奋异常，往往情绪激动，甚至得意忘形。要避免急于
求成、粗枝大叶，防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响，避免
漏题，错题，丢掉不该丢的分。

4. 答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重，要关注题干中的否
定用词，对比 筛选四个选项的差异和联系，特别注意保留计算型选择

题的解答过程。当试题 出现几种疑惑不决的答案时，考生一定要有主
见，有自信心，即使不能确定答案，也不能长时间犹豫，浪 费时间，
最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上，不要在答案处留白
或 开天窗 。

5.试卷检查要细心有序应答要准确。一般答题时，语言表达要尽量简
明扼要，填涂 答题纸绝不能错位。答完试题，如果时间允许，一般都
要进行试卷答题的复查。复查要谨慎，可以利用逆 向思维，反向推理
论证，联系生活实际，评估结果的合理性，选择特殊取值，多次归纳
总结。

另外，对不同题型可采用不同的检查方法。选择题可采用例证法，举
出一两例来能分 别证明其他选项不对便可安心。对填空题，则一要检
查审题;二要检查思路是否完整;三要检查数据代入 是否正确;四要检
查计算过程;五要看答案是否合题意;六要检查步骤是否齐全，符号是
否规范 。还要复查一些客观题的答案有无遗漏，答案错位填涂，并复
核你心存疑虑的项目。若没有充分的理由， 一般不要改变你依据第一
感觉做出的选择。
6、万一记忆 短路 可慢呼吸考试中，有些考生因为怯场，导致无法
集中精神，甚至大脑忽然一片空白，发生 记忆堵塞 。此时不要紧张，
不妨尝试如下方式：

首先是稳定心态，保持镇静，并注意调节自己的呼吸率。先慢吸气，
当对自己说 放松 时缓慢 呼气，再考虑你正在努力回忆的问题，如果
你仍不能回想起来，就暂时搁下这道题，开始选做其他会的试 题，过
段时间再回过头来做这道题。

第二，积极联想。你不妨回忆老师在讲课时的 情景或自己的复习笔记，
并努力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念，把回忆起的内容
迅 速记下来，然后，看能否从中挑出一些有用的材料或线索。

第三，进行一分钟自我暗示。即 根据自己的实际，选择能激励自己，
使自己能心情平静和增强信心的话，在心中默念3至5遍。比如： 我
已平静下来，我能够考好 、 我有信心，一定能考出理想的成绩 等
等。
第四， 分析内容，查找相关要点。借助试卷上其它试题，也许会给考
生提供某些线索。因此不要轻易放弃，查看 试题中的相关要点，看看
是否能给考生提供线索或启发。