人教版六年级语文上册群文阅读 “感受大自然”教学设计
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群文阅读
教学设计
人教版六年级语文上册群文阅读
“感受大自然”教学设计
教材分析：
本组教材以感受大自然为
主题，培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者仔
细观察、展开丰富想象表达感受的方法；品味
文中优美的语言，通过朗读、练笔等形式积
累语言。
设计理念：
以“单元整合群
文阅读”策略为指导，以知识树为主线，实现教学内容、教学方法的
全面开放，使学生在学习内容，学习
方法上相互渗透，有机整合。
教学重点：
1.在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。
2.分享同步阅读的学习内容，交流学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教学难点:
引导学生群文阅读,养成阅读习惯。
教学内容：
1.人教课标版教材小学语文第十一册第一单元：
《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》
2.小学语文第十一册同步阅读教材：
《倾听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》
教具准备：多媒体课件
导学案 语文第十一册第一单元阅读材料
教学过程：
一、导入谈话
出示插图，引出主题──感受自然。
同学们，在上周的学习中，老师带领大家投入大自然的怀
抱，领略大自然的风姿，倾
听大自然的声音，感受了它无穷的魅力。今天，我们用画知识树的方法一起再
次走进这个
美丽的世界。（出示课件）这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们
精彩的阅读
展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！
二、回顾旧知，引入主题。
师：同学们，我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图。（出示课件：本单元四篇
文章插图）从这四篇
课文中，你感受到了什么？（学生自由回答）
情景预设：
生：《山中访友》一文中
，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，
走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就
像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。
师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。（板书：亲密无间。）
生：读了《山雨》，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会，“叮咚──叮咚──”余音袅袅，
韵味无穷。
师：说得真好！山雨的确是韵味无穷。（板书：韵味无穷）
生：我走进了草虫的村落，这里真是一个神奇有趣的世界，它们勇敢、勤勉、热情，
让作者流连忘返。
师：这真是一个别样的情趣盎然的世界！（板书：情趣盎然）
生：《索溪峪
的“野”》给我一种身临其境的感觉，这里山野、水野、物野、人野，
犹如置身于一个世外桃源。
师：是啊，来到野性十足的索溪峪，连人也变野了。（板书：野性十足）
三、进入群文阅读,片断分享与精彩赏析.
1.《倾听鸟语》
（1）学生自由读第一篇《倾听鸟语》。想一想：为什么说“鸟语是世间最美的语言？”
（2）学生默读并找一找有关的句子。
（3）生分享精彩片段，谈自己的感受：
①. 我太向往乡村生活了！你看，乡下到处是树，到处是鸟，黄鹂、布谷鸟、云雀、……
聚集在一起举
办着“音乐会”，真热闹！
师：那就让我们一起来欣赏音乐会的盛况吧！（指导朗读，表现场
面的热闹和鸟儿的
欢畅。）（板书，悠然动听）
②. 读了第三自然段，我心里真难
受：“梧桐树被砍了，清脆如洗的鸟声成了记忆里
的一个遥远的梦，只能偶尔看见几只鸟儿惊恐地从城市
的上空飞过。”从“惊恐”这个词
语中我体会到了什么？（鸟儿的孤单、无助和害怕。）
城市的环境遭到了破坏，鸟儿们失
去了美好的家园，真让人痛心啊！
（4）发挥想象。
师：孩子，你真会读书！从“惊恐”二字能设身处地体会到鸟儿的心情，感
悟到鸟儿
的心声。它们为什么惊恐？
生交流，预设：
①.梧桐树被砍了，鸟儿们无家可归了。
②.城市里高楼林立，车水马龙，鸟儿很害怕。
③.有些人要捕鸟，鸟儿的生命经常会受到威胁。
……
（5）读一读 ：请同学们读读第三自然段，读出鸟儿们前后不同的境遇和心情来。（开
始的欢快热闹，
后来的害怕悲伤。）
（6）说一说。
如果你是其中一只鸟儿，你会对人们说些什么呢？
展开想象，交流──
我多么怀念在乡村的日子呀，和伙伴们朝夕相处，无忧无虑……
人类呀，我们希望能与你们和平共处……
我们只要有一处小小的栖身之地就满足了……
师小结：是呀，我们多么希望无论在乡村或城市，都能看到鸟儿展翅飞翔，都能听
到
鸟儿的欢唱，因为──鸟语是世间最美的语言！
2.《和树谈心》
（1）想一想：我们真的能和树谈心吗？文中的人物是怎么和树谈心的？（学生交流）
（2）学生默读并找一找有关的句子。
（3）说一说：
师：孩子们，
现在老师就是一棵树，愿意倾听你们的心声，你的快乐、烦恼、都可以
向我诉说，现在拿起你的笔，把你
的悄悄话写下来吧！
师总结：只要用心、用情，我们就能和树谈心，与它分享我们的酸甜苦辣
，成为知心
的朋友。（板书：倾听交流）
3.《落叶》
（1）想一想：《落叶》一文给我们描绘了北国和南国不同的叶落情景，你喜欢哪一种？
它们各有什么特
点？
（生交流）
(2)找出相关语句，并用笔画一画。
说一说，你喜欢哪一种？
①.
我喜欢北国“无边落木萧萧下”的壮观景象。开始是金蝴蝶般的
几片，紧接着
便是沙沙哗哗的金红的阵雨，然后就如铺出一片金红的地毡，一派多么悲壮的气氛！
师:说得真好！请男孩子用朗读来给我们呈现这副金秋落叶图吧！
②我喜欢
万木争荣的春天里，新叶在歌唱，老叶完成了它的历史使命，从树上飘然而
下的情景。没有悲戚，没有寞
落，化作玉露琼浆，滋润着新叶的生长，默默无闻却又有情
深意长！
师：你从字里行间里读出了落叶的精神和品质，真会读书！那请女孩子用朗读来赞美
无私奉献的落叶吧！
（4）发挥想象。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”落叶也有情啊！看到它，你想到了谁？
生交流：教师、警察叔叔、清洁工阿姨、边防军战士……
（板书：有情有意）
4.《密西西比河风光》：
（1）想一想：密西西比河有哪些迷人的风光？
（2）在文中找找哪些句子描写了密西西比河迷人的风光？
（3）交流交流。
生朗读，交流，教师相机指导。
（4）说一说:
《密西西比河风光》这篇
文章分别描写了西岸──东岸──动物──河这边的不同景
象。你对哪一部分最感兴趣？
（5）发挥想象。
假如有一天你来到密西西比河旅游，你看到这样的风景，你会发出怎样的感叹？你会
怎么做？
（6）师小结：
密西西比河旖旎的风光和神秘的气息让我们向往，真希望有机会亲身去欣赏欣赏。
四、主题拓展
师：通过刚才的阅读和交流，我们进一步感悟了大自然，这是一个绚丽多姿、生机盎
然
的世界。如果是你，会用什么样的方式来表达大自然的美丽与神奇呢？
生自由交流。
预设：
生：1．我希望有马良一样的神笔，描画出美丽的自然景色。
2．我要写一首诗来赞美祖国的大好河山。
3．我要用歌声来赞美美丽的大自然。
4．我要拍摄出一幅幅精美的相片，记录下一个个精彩瞬间。……
师小
结：是啊，只要我们善于观察，用心感受，就能发现大自然的美；在你的眼前，
就能展现出一片童话般美
好的天地。请看知识树，现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了！
五、作业布置。
完成阅读记录卡
六：附：
1．阅读记录卡：
课文标题
作者
主要内容
精彩的片段或句子
想提出的问题
2．板书设计：