人教版部编本六年级上册语文《草原》说课稿
假日生活作文-老榕树
人教版部编本六年级上册语文《草原》说课稿
一、说教材
著名作家老舍先生
以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。
文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景
色以及受到蒙
古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原风光美和人情美的不断认
识这条明线，
以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人
民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友
爱的大家庭。
为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，
我将这篇文
章的教学安排为两课时。第一课时主要扫除字词障碍，完
成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二
课时再引导学生体会
草原的人情美。
二、说教学目标
教学目标是课堂教学的出发点和归宿。我将本课的教学目标确定如下：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
2.通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
3.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。
4.激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感。
三、说重难点
熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本
课的重点。揣摩优美语句的深刻含
义，借助语言文字在头脑中产生丰
富的联想和想象，这是本课的难点。
四、说教法
根据教材特点，我特制定本文的教法如下：
1. 诵读法：在教学过程中，引
导学生用多种形式诵读课文，从读中
学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏
陶。
2.谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，
汇报自己的收获。
五、说学法
新课程强调落实学生的主体地位，引导学生主动地探索、研究性
地学习。同时重视朗读的训练，因此在教学中我注重对学生进行以下
学习方法的指导：
1．预习方法的指导：在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，
提出问题。
2．思维方法的指导：教学中，通过分析，引导学生抓住字词句
的内在联系，诱导学生学会思考问题。
3．读书方法的指导：抓住关键词句，理解景物特点，品读精彩
语段。
六、说教学过程
1．激趣揭题，通过欣赏《天堂》这首歌，激发学生兴趣，揭示
出本课课题《草原》。
2．初读课文感知美：小组长组织组员读书，或齐读，或个别读，
或二人读。读书形式由组长决定。听读
过程中要完成三个任务：
(1)纠正字音,把课文读得正确流利。
(2)整体把握课文内容,讨论课文讲了件什么事。
(3)要互相质疑尝试解疑。小组合作学习可以弥补独立学习的不足。
3.自读课文感悟美:
(1)默读课文边读边想：自己明白了什么?草原给你留下了怎样的
印象？
(2)学生默读课文,边读边思考。
(3)师生交流:用简练的语言说说你读了这篇课文之后
的感受。你
是如何感受到蒙汉两族人民的情谊很深的？
4.品读体验,走进美。
第一部分：走进“景色美”
a.草原景色美丽。那作者是用怎样的语言才把草原的景色写得如
此美
丽的呢？学生默读，勾画出语句找学生回答。
b.生汇报：
（1）那里
的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明
朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。通过
“高歌”一词引导学
生朗读。
（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。让学生闭上眼
睛想象：
“一碧千里”在你的脑海中出现了怎样的一幅画面？然后让学生看画
面读句子。
(3)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿
毯锈上了白色的
大花。引导学生体会比喻句的妙处。
(4)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不
动,好像也在回味着草
原的无限乐趣。引导学生体会拟人句的妙处。
第二部分：走进“人情美”
a.草原的天很可爱，景色也很迷人，草原的人民又给你留下了怎
样的
印象？体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，用上面的学习方法，把
体现蒙古族同胞热情好
客的语句画出来，和同桌说说体会。
b.学生汇报：
（1）马上的男女老少，穿着各色衣裳
，群马疾驰，襟飘带舞，像一
条彩虹向我们飞过来。“飞”字换成“跑”字行吗？引导学生读出急切的<
br>语气。
（2）也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语
言不同，心
可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互
助。体会蒙汉人民心灵相通。
（3）
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人
再举杯，我们再回敬。体会蒙古人民热情款
待。
c.体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，让学生谈谈自己对这句
话的理解。
d.师小结：
是啊，草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更
使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为蒙汉人民是生活在中华民族
这个大家庭里的兄弟姐妹，我们各
民族之间互利互助，团结友爱。
（3）课堂总结，布置作业
总之，我在整个
教学环节的设计上，尽量合理地利用现代信息技术与
教学有机整合，创设教学情境，激发学生的学习兴趣
，帮助学生突破
难点，并培养学生的想象及创造能力，使学生真正学有所获，体现语
文教学的实
效性。