人教版小学六年级语文上册《少年闰土》第一课时教学设计
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《少年闰土》第一课时教学设计
【教材简析】：
《少年闰土》是人教版六年级上册第五组首篇课
文，选
自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻
画
了一个机敏勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，
表达了“我”
对儿时的好友闰土的友谊以及对他的怀念之情。
文章在刻画人物时也有许多值得学习的表达方法。
1.
开篇的环境描写简洁不失大气，深邃不失明朗，开阔
不失美
妙，为写闰土提供了一个宽广的空间和舞台。
2.
开篇的动态描写紧随环境描写其后，以简笔画的形式
勾勒了一
个勇敢无畏、机敏可爱的少年形象，笔墨不多，但
是印象非常明晰，利
利落落的单个动词的使用是这个人物形
象透着少年的纯朴，符合这样一
位生活在海边的农村少年的 身份。
3.
外貌描写不仅凸显了人物的性格，还彰显了人物的精 神面貌，
并与开篇的外形描写遥相呼应。
4. 叙事写人，借事抒情。课文通过四件事从不同方面表 现了人物
特点，
丰富了人物形象， 并渗透了作者真切的情感。
【教学目标】：
1.
会写
7
个生字。正确读写“祭祀、秕谷、弶、猹、鹁鸪、 獾
猪、五行”等词语。
2. 细读课文第一自然段，联系下文体会中心段落在文章
布局谋篇的
作用，练习围绕一段话布局整篇文章的结构。背 诵第一自然段。
【教学重难点】：
联系下文体会中心段落在文章布局谋篇的作用， 练习围
绕一段话布局整篇文章的结构
第一课时
一、揭题，读题。强调“闰”的读音。
二、字词教学。
1. 课文中有许多像“闰”这样容易读错的字词，我们来认
一认，
读一读。
2. 课件出示： 祭祀 秕谷 弶 猹 鹁鸪 獾猪 行 竹匾
3. 学生认读词语，在课堂练习本上书写。
三、抓关键信息，整体感知课文内容。
1. 课件出示“课文简介”：
本文节选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》，文中用“我”
回忆的方
式刻画了一个见识丰富、聪明能干的农村少年——
闰土的形象，表达了
“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊，以 及对他的怀念之情。
（ 1
）读一读。
（2 ）请你找出三个关键词。 （短篇小说 人物形象 念）
（3）在课文题目后面批注三个关键词。
2. 再读课题：从题目看，
这篇文章是以写什么为主的？
3. 课文有一段话概述了这个人物的形象，快速浏览课
文，你认为
是哪一段？
四、美读畅说，细观段落作用。
1．出示每一自然段：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆 月，……反
从他的胯下逃走了。”
2．生齐读。
3. 课件出示第一句：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆
月，下面
是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
(1 )
师：这是鲁迅对往日里闰土的形象的(回忆)，
那么我们就要
读出“回忆”的感觉来，听老师来读第一句。
生自己练读。
(1
)读了这句，请你来说一说：这里有一个 .... 世界
( 2
)生思考后交流，师点评。
( 3 )小结出示 ：这里有一个五彩缤纷的世界。
这里有一个寂静而富有动感的世界。 这里有一个辽阔而又鲜活的
世界。
这里有一个想象中美丽而富有诗意的世界。
( 4 )师指导读出梦幻般的感觉。
4.
在这样一个梦幻般的环境里， 我们的主人公出场了。
课件出
示第二句：其间有一个十一二岁的少年，项带银
圈，手捏一柄钢叉，向
一匹猹尽力地刺去。
(1)
个怎样的孩子？他是谁？能干什么？
系课文后面的内容说)(随机板书：四件事)
( 2 )生思考后交流，师点评。
( 3
)小结出示：他是“忙月”的儿子，十多岁的少年，他 有紫色
的圆脸， 头戴一顶小毡帽，
颈上套一个明晃晃的项圈。 他能装弶捉小
鸟雀，在夏天的晚上管西瓜，到海边去拾美丽
的贝壳……他给我带来了
高墙之外的美丽的世界。
他是一个心里有着无穷无尽的稀奇的事的农村少年。
( 4)师指导读出对闰土的赞叹。
(5)看板书：读了这两句，我们感受了这里梦幻般的夜
晚的寂静和
闰土的机智勇敢，这里主要是写人还是景，景与
人物形象有什么关系？
（6）男女生对读。有静有动。
5. 课件出示第三句：那猹却将身一扭，反从他的胯下逃
走了。
（1）这是一只怎样的猹？
（2 ）出示文段：结合下文说具体。
6.
用一句话总结这段话：记忆中的闰土（板书）
这里有一
(联
看板书：通过刚才的学习，你发现这一段文字的作用了么 记忆中的闰
土
相识
相见
<
I
「雪地捕鸟
海滩拾贝
J
相处 月夜刺猹
潮汛看跳鱼儿 相别
（1） 生思考后交流，师点评。
（2） 小结出示：运用倒叙手法，顺势介绍人物。 生动地描写人
物，展示人物的美好形象。
与后文形成呼应，严密了文章的结
构。
表现了文章所要描写的最美好的记忆最深沉的东西。
诗意地抒
情，铺设了全文的感情基调。
（3） 师指导朗读：
这是作者内心深处最深刻的记忆 ............
这是作者年少时最快乐，最忘不掉的一段时光•••，
这是那个
破败的年代里最淳朴最纯真最美好的一个
画面
五、读写结合，外化段落结构。
1. 这段文字真美，无论是写景还是写人物，动物，动词
运用的
特别好， 但是我们也可以向大文豪挑战一下？你敢 给他改改吗？
深蓝的天空中
挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种
着一望无际的碧绿的西瓜。 其间有一个十一二岁
的少年，项带银
圈，手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力地刺去。 那猹却将身一 扭
，反
从他的跨下逃走了。
2. 在我们的生活里， 这样的画面不会少见，
我们来想象 一下，
下面的环境里，会有一个什么样的人物形象？
透蓝的天空中（
）一个火球似的太阳，下面是田野的 稻田，都
（ ）着一望无垠的青油油的稻子。其间一个五十
岁左右的老农，头
（ ）草帽，手（ ）锄头，向土里使劲地
挖去。那一棵棵野草，从他的
锄头下（ ）了。
3. 在空旷的操场上，
你也许会看到一个正在苦练球技的 身影；
在安静的教室里， 你也许会看到一个正在埋头书写
的身影； 在昏暗
的灯光下， 你也许会看到一个正在缝补的 身影； 在荒野的山坡上，
你也许会看到一个正在耕种的身 影 ，用上面的段式，将这一画面写下
来，刻入我们每
一个人的脑海里。
4. 交流展示：用一句话概述你写的这段话的内容。
六、作业：围绕中心段落构思文章的结构。