五年级数学题及答案-会计职业生涯规划

《 1.找春天 》教学设计

教师：毛德峰

[教学目标]
知识与技能：
1.掌握本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，体会春天的美景。
过程与方法：
从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟体会春天的特点。
情感态度价值观：
热爱春天，愿意去观察、发现。
[重点、难点]
重点： 1.识字、写字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。
突破方法：联系生活经 验，结合动作演示认识几个表示动作的生字，继续运用熟字加偏
旁或换偏旁的方法识记其他生字。在对语 言文字有所感悟的基础上，采用不同形式的读，引
导学生读出自己对春天的喜爱、赞美之情。在熟读的基 础上借助画面练习背诵。
难点：从作者优美的语言文字中体会春天的美景，领会文中所包含的情与趣。
突破方法：借助画面并联系生活经验来理解语言文字，让学生自由、充分地读，在读中
想象画面 ，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣。
[教法与学法]

师：范读法、引导点拨法。
生：联系生活经验或借助挂图理解法、朗读与想象结合法。
[教学准备]
教学挂图，生字、词卡片，录音机、小黑板。
[课时安排]
2课时。




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[教学过程]
第一课时

课时目标

1.初读课文，认读生字。
2.观察、朗读、想象相结合，感悟春天的美景及大自然的情趣。
一、歌曲引入
1.播放歌曲《春天在哪里》，学生跟唱。
2.师谈话导入课题。
春天究竟在哪里呢？这节课就让我们一起去找春天，相信你一定会有新发现。
（板书课题： 1 找春天）

二、指导看图，在观察中发现春天的特点
1.出示课本插图，引导学生按一定的顺序仔细观察，想想从图中发现了春天的哪些景物。
2.学生交流自己的发现。

三、初读课文，发现生字，读准字音
1.学生自由轻声读课文，遇到不认识的生字借助文下的拼音读准，并在文中将生字圈出
来。
2.同桌互读生字，相互正音。
3.师用卡片检查生字的认读情况。
重点提示：“遮、触”两个字都是翘舌音；“嫩”是鼻音，声母是“n”。
4.学生熟读课文，进一步在语言环境中识字。

四、朗读感悟，在语言文字中去发现春天的特点
1.读课文第1、2自然段，体会小朋友们找春天的急切心情。
（1）师范读1、2自然段，学生边听边体会，小朋友们心情怎样？你是怎么体会出来的？
（ 2）交流：引导学生从两个“春天来了”体会小朋友们惊喜、激动的心情，从“脱掉棉
袄，冲出家门，奔 向田野”体会小朋友们急切的心情。
2

（3）练习朗读，读出小朋友们惊喜、激动、急切的心情。

2.朗读感悟第3~7自然段，和小朋友们一起找春天。
（1）学生自读这部分内容，边读边想象，小朋友们找到了春天的哪些景物？
（2）学生交流，师点拨。板书：
小草 野花 嫩芽 小溪
（眉毛） （眼睛） （音符） （琴声）
（3）练习朗读，读出发现的快乐以及春天的情趣。
自由练习——指名读——师生共评——赛读。
（4）出示难句，点拨理解。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
① 动作演示帮助理解并识记“羞、遮、掩、躲”4个生字。（大胆演示，发扬风格。）
② 联系生活经验 和刚才从文中找到的春天景物的特点，想想为什么说“春天像个害羞的
小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”。
小组讨论后交流：因为春天刚刚来到时，小草还只是刚长出来，野花也才开一朵两朵，
树木才刚 刚吐出嫩芽，一切景物都不是很明显，只能让我们隐约看到春天的痕迹，所以才这
么说。
③练习朗读，读出春天的情趣。

3.朗读最后一自然段，体会小朋友们找到春天的欣喜与激动。
（1）师范读，生思考：小朋友们是怎么找到春天的？心情怎样？
（引导学生从“看”“听” “闻”“触”中明白要从多个角度去发现春天，并从这几个相同
句式的短句中体会小朋友们的欣喜与激动 ）
（2）春天究竟在哪里呢？指名读相关语句，师生共同评价。
（3）拓展：你还发现春天在哪里呢？（引导学生交流自己从生活中找到的春天）

五、课堂小结
1.通过这节课的学习，你对春天有什么新的发现或认识？
2.把文中你最喜欢的段落读给大家听。
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第二课时

课时目标

1.进一步练习有感情地朗读课文。会背诵课文。
2.进一步巩固识字，练习写字。

一、朗读课文，指导背诵
1.学生自由练读课文，边读边想象画面。
2.对照课文插图尝试背诵。
3.小组内练习背诵。
4.指名背、齐背。

二、交流识字方法，巩固识字
1.出示生字卡片，学生借助拼音读准字音。
2.学生边认读边观察，想想识记生字的好办法。
3.小组内交流识字方法。
4.全班交流。
（1）形近字比较识记：羞——差
（2）动作演示识记：遮、掩、躲、探、触。
（3）熟字加偏旁识记：躲、触、鹊。
5.“开火车”抽读生字卡片，并组词。

三、指导写字
1.学生边认读边观察田字格中的生字。
2.交流自己的发现。（都是左右结构的字，除“野、解”两个字外，其余的字都是左窄右
宽）
3.教师重点指导并范写“探、躲、溪”3个字。
探：左窄右宽，右边的秃宝盖不宜太宽，“ 八”的右边一笔是点，“木”字横要短，撇、
捺要舒展。
躲：左窄右宽，左边身字旁的第七画撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。
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溪：左窄右宽，右边分“爱头--幺-- 大”三部分，注意中间是“幺”，不要写成“纟”，
各部分之间要写紧凑。
4.学生描红，临写。
5.写字展评。
6.用生字练习组词、扩词。

四、课堂小结
1.通过这节课的学习，你积累了哪些好词佳句呢？
2.把你学会的生字展示给大家吧！

[板书设计]
1. 找春天

小草 野花 嫩芽 小溪 ……
（眉毛） （眼睛） （音符） （琴声） ……
美

[教学反思]
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个 小姑娘，她害羞，所以
遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟 地弹奏着
动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……这么美的文章，学生很喜欢读，教师就投其所好，采取各种各样的形式让学生多读。学生在读中识记生字，在读中积累优美的语
言，在读 中感受春天的美景……
“读”是理解课文的有效手段。“读”能帮助学生很地理解课文内容。多读的目 的在于将
课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟、领会课文。本课教学时，我采用了多种方法指导朗读。
1.听读。学习课文之前，教师首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的 听
力，让学生受到教师朗读的熏陶。
2.自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。
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3.细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字 、词、句、段的
训练。这一步是以“情”贯穿着读。
课文第3~7自然段，可抓住文中的比喻 句引导学生朗读。这几句话把春天生机勃勃画面
栩栩如生地展现在我们面前，具体而形象。读这一部分时 ，要读得亲切活泼。
4.赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。（少数后进学生要从开学初引 起重视，
利用课间或其它休息时间，进行辅导。）这时，可安排学生分组比赛读，每组选出读得最好的< br>同学再比。读完师生共同评议，指优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情
后，再 进行背诵的练习。
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