中国平安证券-泰戈尔诗集读后感

第一单元：一方水土养一方人
第一课：我的家乡在哪里
目的要求：
学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国
的一部分。
重点难点：
能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
教学准备：
中国地图、浙江省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。
第一课时
一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？
二、谈话引导，***导入。
是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？
在同学们的眼里，家乡 是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一
种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡 。
今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
二、看地图，找家乡。
指名学生，问：你的家乡在哪里？
用“我的家乡在 省 市 县”填空说话。
2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。
以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。
3、小组合作，找一找家乡。
4、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。”
5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。
6、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找
得准。
三、找家乡，画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份 剪下来，
然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
四、遐想：二十年后的我。
一转眼，你长大成人了。你会为家乡做点什么？
你对家乡会有一种怎样的感情？
五、小结


第二课：家乡的美景 家乡的人
教学目标：

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡
做贡献。
教学重点：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点：
能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡
的发展作贡献的思想 感情，明确现在应该做些什么。
教学准备：
1.多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
教学过程：
一.看一看，说一说。
1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象 。
2.说说从画面上，你看到了什么？
3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？
4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？
二..演一演，猜一猜。
1. 启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那
就当当小导游 ，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三.画一画，评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片， 让学生欣赏，
并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3. 小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.师生共评最佳创作奖。
四.说一说，唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？
2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获
得的资料。
五.活动：我是小导游。

第三课：浓浓乡土情
教学目标：

1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的
可爱， 激发热爱家乡之情。
2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”
的含义。
课时安排：
两课时
活动准备：
1.教师准备电子课件（1）各地区不同民族风情的画面
（2）具有家乡特色的地域文化。
2.教师准备MTV
3.学生准备家乡的相关资料。（文字、图片、音像）
第一课时：调查活动
1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。
2.通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。
3.根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。
第二课时：课堂学习
一、师生互动，引入话题
师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。教师用不同的方言向大家问好。
问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？
师：是啊，听着家乡 话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这
一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情 ，一股浓浓的乡土情，尤其那是身
在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。
师：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。
二、了解家乡文化渊源
师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？
课前老师请 同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。（个别学生介绍，教师询
问他是怎样了解到的，对于他的学习 态度、精神给予肯定和鼓励）
现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。
（播放课件：家乡文化史）
师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？
（学生自由发言）
师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩 的文
化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？
课前，老师 请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音
乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺 术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中
的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？好，现在我宣 布，家乡文化艺术
节现在开始。
三、家乡文化节活动
师：下面，我们举办一个家乡 文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡
特色的文化艺术。
1.家乡语言艺术展示。（以说、唱的形式展示）
2.家乡音乐艺术。
师：我们家 乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。课
前老师进行了认真的搜集，找到了一 首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创

作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分 享，感受它的魅力，好吗？（播放：
有特点的家乡歌曲）
师：大家听后有什么感受？（学生自由发言）
师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？
（学生展示活动）
3.家乡戏曲。
A、学生先介绍。
B、教师播放家乡剧片段。学生谈感想。
4.家乡的手工艺品。
A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。 B、师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。
今天，我也给大家 带来了一件我自己做的手工艺品，（教师根据实际情况而定）
我做得当然比较的简单，现在就让我们随着 摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人
的杰作吧！（出示手工制作的录像）
C、师：这么多的工 艺品，你喜欢吗？家里有吗？（体会，人们在生活中创造了
美，这美又装点了人们的生活。）
5.家乡舞蹈。
师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈
艺术。
A、学生介绍家乡的舞蹈种类。
B、播放摆手舞的场面。
C、师生共同感受愉快的摆手舞。
师：我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快 的舞蹈所感染，家乡
的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！
四、交流体会，升华情感。
师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐 观向上，辛勤
耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。我想，你
们 一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。现在，我们一起来聊一聊
吧！
（学生交流，谈感受）
五、全课总结。
师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方 土，饮一江水，一方水土养一方人，
家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧，在我国， 生活在不同
地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，
每 个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。

第二单元：生产与生活
第一课：吃穿用哪里来
教学目标
1.
密切关系。
2.
3.
4.

生产的时令性的真实感受。
教学设计
第一教学流程（课前准备）
请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：
1
2我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？
3
第二教学流程
一、追根寻源──日常用品找“老家”
1.通过童谣引入课题。
学生根据提示：（ 1）人每天饮食、起居需要……（2）学习需要……（3）出行
需要……在书上列出所需用品
2.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。 3.请学
生给生活、 学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生
领会各种物品的属性和类别。
（1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。
（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由
二、到农村去看看──不同的农产品
1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧
业（养殖业）、渔业 （水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可
以补充讲讲副业）
通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、
林业。 2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、
菜、烟、果、药、 杂等作物的生产。
教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内
容。
三、了解家乡的农产品
1.引导学生交流课前收集的资料。
学生交流课前搜集的资 料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品
的特点及其生长的环境。
2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。
教师和学生交流 课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等
自然条件的影响。
3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。
四、总结


第二课：从电视机的变化说起
教学目标：
1、 通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发
展。
2、 从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；
是社会生产发展的需要。

教学重点：通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革
新和发展。
教学难点：知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的
需要。
课前准备：调查、访问
1、 让学生针对电视机进行小调查。
2、 让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。
3、 问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。
教学流程：
活动一 找一找电视机的变化
活动目标：让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。
1、在课 前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就请同学们
交流一下你们的收获吧！（学生分 小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流）
2、设计问题和学生交流：
3、你们家换过电 视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？又是因为什么换电
视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以 前的好？但你想过没有以后还会换
吗？
4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有吗？那你是怎么
知道的呢？ < br>5、观察、调查也是一种学习方式。（出示课件，黑白电视机的图片）你们觉得
以前人们看着这种 电视机会怎么想呀？
6、（出示课件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，这下大家该满足了< br>吧？为什么呢？这么说还想换更好的了？看来大家的需要在不断的发展，要求越
来越高。
7、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视
机，还有科技含量很高 的等离子电视机。（出示课件，各种电视机的图片）看看，
随着社会的发展，电视机也越来越好了。想想 ，这是为什么呢？
师小结：随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对生活产品的要求也越来越高。那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越来越高级
呢？
活动二 找一找其它产品的变化
活动目标：从各种产品的不断更新，让学生知道生产的发展也是人们生活水平不
断提高的需要。
1、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。
2、小组讨论产品为什么会不断变化。除了这些东 西在越变越好外，你还知道哪
些东西在发生变化呢？小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现（学生开始讨 论，
教师积极参与和学生共同讨论）生说自己所发现的东西：如手机、房子、书包、
文具盒等等 。每小组得出一个结论。
总结：
同学们很会发现，说得非常好。这节课，我们通过了解电视 机的发展变化，
知道了随着人们需求的不断变化，我们生活中的很多东西都发展变化了。大家的
收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里！
课后反思：
在本次活动中，我 认为教师在设计调查问题时应注意多样化，使学生能从多方面入手进行调查访问。应注

意 强调学生自己的真实感受，在让学生讲述自己身边的变化时，应让学生多说，使学生在具体的事例中感
受 、体验到位。
第三课：生活中的各行各业
教学目标：
1.让学生通过对身边生活 的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工
农业生产部门之间的关系。
2.了解社 会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会
生产的发展，各行各业也在不断变 化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以
变换行业。
3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。
4.让学生感受各行各业 的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开
各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们 ，珍惜他们的劳动成果。
课前准备：
1.给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。
2.制作多媒体课件
教学过程：
一、师生互动，生成话题
师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题： 生活中的各行各业。看了这个话题，
你产生了什么疑问？
（学生提问，师相机归纳小结：生活 中有多少行业的人在为我们服务？他们的工
作与我们的生活有什么关系？）
师：今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。
二、唤醒生活记忆，拓展生活经验
（一）他们为我做什么？
1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳
师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？
我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？
（学生交流早上吃的早餐）
师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它
们经过多少人的手才到我 们手里呢？带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学
们边看边思考：当我们还在睡梦中时，有多少行业 的劳动者已经开始了忙碌？
2.观看录像（出示课件）
晚上在路上各种车辆在行驶；
很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上；
送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶；
送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入小区；
送奶员把牛奶放进了奶箱；
环卫工人清理垃圾；
蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；
运菜的人在赶路；
运菜的人把菜摆在摊点上；
小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水车在洒水，清洁工在
扫街道。
3.交流讨论

师：刚才你看到了什么？想到了什么？
（学生交流自己观看录像的感受）
师：说出了自己的真实感受，好！
4.说自己日常生活
师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？
请说一说你亲身经历的事。
（学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织 布，然后裁剪，
最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学
校不懂的问题，教师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会
帮助他们；出去游玩时， 导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，
让我们了解很多信息；我们住的房子先由设计师设 计，然后由建筑工人修建楼房，
还有装修公司的工人来我家装修……）。
师：生活中有这么多 不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着把这些不
同的行业分分类。
5.学生填表
（学生在书上填表）
师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛默默地
在心里说吧！
（学生虔诚说心里话）
（二）反思思考：假如……
师：在我们身边有这么多行业的 人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识
到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动 ，我们的生活会是什么
样？选一个你喜欢的方式来表达！
（学生交流，他们可能会说假如农民 都不种地了，全世界的人都吃不到粮食，有
钱也买不到粮食，都会饿死的；假如自来水厂的工人停止劳动 ，我们就会没水洗
澡，没水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟；假如所有的医生都不上班，病人会痛死的；假如学校没有老师，我们会没文化，
也不会从老师这里懂 得做人的道理；假如没有解放军保卫我们，就不会有幸福与
和平……）
师：通过刚才的活动，你有什么感受？
（学生交流自己的感受）
师：是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。
三、挖掘课程资源，进行访问活动
师：各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注 他们；有的我们满怀
好奇，却没办法见面。你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？
（一）确定沟通方法
师：有什么办法？
（学生交流：采访、打电话、写信、上网发E-mail）
师：想不想现在就去采访？
师：今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动
（二）讨论活动计划
师：要保证采访成功，要制定采访计划
（媒体出示小队采访计划，学生讨论分工）
师：小记者们，出发吧！

（学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访）
交流采访收获
师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况
（实物投影访问记录，学生汇报采访情况）
师：通过采访活动，你们有什么感受？
（学生交流采访后的感受）
师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“谢谢你们！”
四、问题拓展延伸，走向生活
师：同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？ （学生交流，师归纳：有这么多行业的人为我们的生活提供了方便，我们应该为
他们做些什么呢？）
师：今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。在
生活中，让我们 面带微笑，带着问题去面对每一个劳动者。我们还要努力学习，
今后更多地参与社会、关注社会，让拥有 的知识和本领去创设更加美好的生活！

第三课：从古到今话交通
《从古到今话 交通》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》(人教
版)四年级下册第三单元“交通与生活”中 的第三个主题活动。我们选择的教学
内容是本主题的第一课时，对应此主题教材的前四页。本课时的活动 ，围绕交通
发展史，安排对交通方式的研究性学习和考察，内容丰富，辐射面较大。教材除
为孩 子们提供了有关图片外，还提示了相关内容的学习方法：让孩子们选择一种
交通工具或交通设施去搜集资 料,了解交通发展的演变过程。
一、教学目标
1、了解交通设施的演变过程，知道车、桥、路、船的变化历史。
2、根据查找的资料，探 究交通运输方式为什么会发生这样的变化，在探究中使
学生了解从古到今交通发展过程对现实生活的意义 。
3、培养学生查找资料，分析资料，运用资料的能力。
二、课前准备
1 、预习教材60-63页，在教师的指导下，让同学们按自己的兴趣，分成六个小
组，参考教材提示的相 关内容的学习方法搜集资料。分组情况：
陆上交通小组（一至四组）：分别查找有关路、桥、陆上交 通工具（自行车组、
机动车组）发展变化的资料。
水上交通小组：查找有关船的发展变化的资料。
空中交通小组：查找有关热气球、飞艇、飞机等飞行器发展变化的资料。
2、教师准备相应课件与资料。
三、教学过程
活动1、由现实生活中交通运输工具的变化导入
师：同学们，通过前几节课的学习，我们了 解了各种各样的交通运输方式，并感
受到交通的变化给我们生活带来的便利。课前布置了让大家采访自己 的爷爷、奶
奶、爸爸、妈妈及身边其他人所经历的交通工具的变化。同学们，都整理好了吗？

（学生汇报采访结果，教师适当鼓励、点评）
小结：就如同学们说的那样，我们今天的交通变得越来越方便、快捷、舒适。
活动2、分组谈交通的发展史

师：正如我们刚才谈到的一样，我们今天所见 到的交通设施，交通工具都经历了
逐渐发展演变的过程。它们都有着自己的历史，自己的故事。 师：课前让同学们按自己的兴趣，分成了六个小组。分别从陆上交通、水中交通、
空中交通中挑选自 己喜欢的方面进行资料查找。
要求：按交通方式发展演变的顺序整理查到的资料。在了解资料的基础 上，找到
发展过程中的重大变化，并以小标题的形式加以概括。概括后请把小标题和具体
时间填 在表格里，并商讨如何把资料展示给大家。
开始交流整理小组的资料，学生组内整理交流。
教师的适当点播：
1、正如这位同学说得那样，我们今天正在研究的以太阳能、燃料电池为动 力的
汽车是我们未来交通发展的方向。但不知大家发现没有，今天，我们虽有了这么
多的车，但 人们用得最多的还是自行车。这是为什么呢？
2、再好的车，也需要宽阔平坦的道路，我们来听一下关于道路的发展史。
3、但再好的路，也有遇到河的时候，我们要想过去就需要——桥。
4、老师也搜集了一些有 关桥的图片，请大家看一下。边放图片边讲解。这是木
桥，后来人5、那有没有不用走路、过桥的交通工 具呢？船。
6、最后一组介绍什么。
小结：这节课，同学们跟老师从古到今话交通，同学 们讲到了天上的飞机，陆地
上的车。水中的轮船。(边说边板书)现在老师讲讲地下的地铁，大家都坐过 吧！
最早的地铁出现在1860年的英国，在开通的第一年，就运送了650万人。我国
的第一 条地铁是1969年建成的北京地铁。地铁为缓解地面的交通压力作出了巨
大的贡献。
还有埋在地下的管道运输。早在2000多年前，我们聪明的中国人在四
川用竹子做成管道运送天然气和 卤水熬制食盐。同学们请看图片，现在我国百分
之八十以上的石油和全部天然气*管道运输，管道运输正 在我们的生活中起着越
来越大的作用。
（让学生看板书）
大家看，经 过无数代人的努力，我们现在已经形成了，天上有飞机，水中有
轮船，路上有汽车、火车、自行车，地下 有地铁、管道运输的现代立体交通网。

活动3、研讨交通运输方式为什么会有着这样的变化
师：通过以上各组同学的展示，使我们了解了交通从古到今走过的轨迹，但此时
我们不能不产生 这样的疑问：交通运输方式为什么会有着这样的变化呢？请大家
结合我们查到的实例，谈谈你的看法。
1、因为人类勇于创新，有了梦想就永不言弃。
2、因为人类勇于创新，有了梦想就永不言 弃。就拿我们船来说吧，虽然，第一
艘蒸汽船被称为“笨家伙”，但人们没有放弃。
3、是 人们坚持不懈的精神。我给大家讲一个关于桥的故事，可能对大家有所启
发。茅以升是我国著名桥梁专家 ，1934年春，他担任钱塘江大桥工程处处长，
以周密的勘测和精湛的设计，拿出了比当时铁道部顾问 、美国桥梁专家华德尔既
好又省的方案。从1935年春正式开工起，他创造性地使用造桥方法，在两年 半
的时间里建成了长1453米，高71米的钱塘江大桥。这一壮举显示了中国科技工
作者的聪 明才智和中国人民具有自立于世界民族之林的能力。
4、因为人类有一种永不放弃的精神。自行车刚发明时，只能用脚蹬地前进……

5、人类有一种献身精神。从人类有了飞行的梦想，就有无数人付出了汗水、心
血乃至生命，才有了 飞机的发明。
活动4、课后引伸，为下节课做准备。
师：正如同学们说得那样，我们一 起了解了交通的历史。交通发展的历史，是古
人用勤劳与智慧创造的。我们了解过去，是为了更好地把握 现在，展望未来。请
同学们利用课下时间，仔细观察我们身边的交通所存在的问题，提出你的改进方法。在下节课时展现给大家。
板书设计
从古到今话交通
飞 机
空陆海 船 车 立体交通网
管道运输

第四单元：通信与生活
第一课：通信连万家
教学目的
1．使学生通过了解一些具体的通信手段知道什么是通信。
2．使学生懂得在现代社会生活中人们之间的相互交往离不开通信。
教学重点和难点
本课重点是使学生知道什么是“通信”及一些具体的通信手段。难点是通信
在现代社会生活中的作用。
教具准备
学生订阅的报刊、信件、电报单、生日贺卡、半导体收音机、儿童玩具电话机、儿童玩具无线电对讲机等。
教学过程
一、新课导入
同学们，我们地 球上的人类是生活在一个大的社会生活环境中的。在这个大
的社会生活环境中，有与我们生活紧密相关的 各行各业。在前面的两个单元里我
们了解了农业与我们社会生活的关系，交通运输与我们社会生活的关系 。今天我
们就再来了解一下，通信与我们社会生活的关系。
教师：在我们现代社会生活中 ，我们每天都要有许多的事情告诉别人，或是
别人有事情或信息告诉我们。有些事情是可以亲自面谈的， 可是有些事情由于路
途遥远或是时间的原因无法面谈。这就需要利用通信手段来解决。我们打个电话、< br>写封信或拍封电报，这就是通信——“就是把信息从一个地方传到另一个地方。”
教师：你们知道常见的通信方式都有哪些吗？
学生：（学生讨论）寄送信件、发行报刊、打电话、拍电报、听无线电收音
机广播、看电视……。
教师：随着科学的不断发展，新的通信方式不断地走入我们的社会生活，像
传真。卫星通信 、电视电话等。
教师：（把报刊、杂志、信件、贺卡、明信片等展示给同学们）你们都经常
阅读什么报纸，订阅哪些杂志，收到过别人寄来的信件和贺卡吗？
学生：《人民日报》——可以知道很多国内外大事；
《广播节目报》——可以了解到广播电台和电视台播送的节目内容；
《中国少年报》——可以了解到全国小学生的各种活动。

教师：我们通过阅读报纸 、杂志，可以了解到很多新闻和国内外大事，可以
增长很多的知识，互赠贺卡可以增进人与人之间的友谊 。
教师：（手持半导体收音机）你们每天都听无线电广播吗？收音机里每天都
播送什么内容？
学生：少儿节目、天气预报、新闻与报纸摘要……
教师：每天看电视，最爱看什么节目？（学生自由发言。）
教师：听广播、看电视、打电话、拍电报这也是通信，此外还有我们平时接
触不多的传真等。
教师：观察图中都是什么通信方式。
学生：（看图叙述。）
教师：同学们，你们想象一下，在我们的社会生活中如果没有这些通信设施，
将会是怎样的呢？
学生：（讨论）略。
教师：我们现代社会生活是离不开通信的。
我们 通过这些现代化的通信工具，可以非常快地看到、听到全国的和世界各
地的新闻。有的当时就可以听到、 看到。你们可以举一点这方面的例子吗？
学生：卫星转播的奥运会、亚运会、各种大型体育比赛。
教师：现代化的通信技术好像把地球都缩小了，好像把我们和遥远地方的距
离都缩短了。我 们是“在通信中了解社会”了。
教师：在通信的过程中，我们要注意些什么呢？ （遵守相关法律）
教师依据板书归纳总结全课，巩固知识。
板书设计：
一、传递信息就是通信
二、现代生活离不开通信
信件、报纸、电话、电和广播、电讯……
三、在通信中也要遵守法律


第二课：从烽火台到互联网
教学目标：
知识：使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主要种
类和特点。
能力：培养学生分析概括小结的主要内容，并能有条理的表达大意的能力。
情感、态度、价值观： 向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学生初
步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。
教学重点：古代通信的特点和方式
教学难点：古代通信到近代以来的通信变化即如何体现“发展”。
教学过程：
（一）引入新课：
1．教师启用电脑点击图片一，提问：画面反映了什么内容？（提示：烽火
狼烟）。
2． 教师点击电脑，提问：你听到了什么？画面反映的又是什么内容？（提
问：电波或电信号的声音，反映信 息传递的快速。）
3．讲述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。导入新课。

（二）新课传授：
讨论交流：
①

古代通信的主要方式是什么？
②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？
第 一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。第二，擂
鼓传信和飞鸽传书。（教师追 加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什
么特点？）
学生讨论：“古代通信的特点是什么？”
教师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社 会最为快捷的通信方法，可
以说是现代预警信号的前身。那么在我国还有哪些传递信息的方法。在国外， 古
代的人们又是怎样进行通信的？
提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。
教师小结过渡：古代通信靠 人力、畜力完成传递速度慢、数量少。传递的主
要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代 以来通信出现了哪些变
化？
出示不同年代通信速度对照表，学生讨论。
（三）探究活动：
1.过去的电话什么样子，有什么用途？今天出现了哪些电话，有什么用途？
2．学生发言，教师根据回答进行归纳。
3．师生共同总结：过去的电话有话筒（听筒）、话机、 话线、电线、很笨
重，不能携带。只能听到声音。现在，有录音电话，电话有录音机的功能；可视
电话，在打电话时能够看到地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电话
有传真机的功能；电话 现在可装分机；无线移动电话、携带方便，可打电话、发
收短消息、存储信息、照相等多种功能，科学技 术的发展丰富了人们的社会生活。
4．师生畅想未来的通信还会有哪些变化。
第四课：从看电视说起
教学目标
1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排
时间。 2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适
合自己的大众传媒。
3、能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教学重点：认识电视、网 络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能
选择适合自己的大众传媒。
教学难点：能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教学过程
一、引入话题
师：同学们，你们喜欢看电视吗?（喜欢）好，我们一起来看一看（多媒体播 放
一些精彩的电视栏目片头）。
师：平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？
二、看电视的风波
师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜欢看电视，尤其爱看《蓝猫淘 气300
0问》，可爸爸不让看，怕影响学习，只有周末才让看。他因此很苦恼，你能帮
他想办 法吗？

师：你们的主意都不错，我一定转告他。
师：你们也有类似的苦恼吗？
生1：爸爸怕我眼睛近视，不让我看。
生2：奶奶叫我离电视三尺远。
生3：他说得不对，应该是三米远。
师：对， 我们看电视一定要注童保护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。
让我们一起来看一看课本，了解一 下大人对我们看电视有哪些不同的意见。
(师生共同看课本，教师在大屏幕上指导)
师：看了他们的意见，你有什么想法？
师：大人的哪些意见我们是可以接受的？
（板书：控制时间、内容健康、合理安排时间）
师：看电视并不是一无是处，你能说说都有哪些好处？
师：你看电视时和家长争执过吗？怎么解决的?
师：如果你是一名小记者，你能针对看电视的话题去询问哪些问题？
师：我有一个小朋友，他也有好多问题要问，请你们帮他问一问。
三、采访活动
采访要求：3--5人自由组合，从电视内容、看电视时间和怎样合理安排三个方
面选一个话题 进行采访，注意填写好采访时间、采访对象和采访内容。
（伴随轻快的音乐，学生们现场采访听课的老师。）
汇报采访结果：
第1组：我们采访的是看电视的时间要求，结论是40分钟以内。
第2组：我们采访的是电 视内容的选择，知道了只看适合小朋友看的一些栏目，
少看或不看成人动画，也不看方言剧，因为对我们 学习普通话有影响。
第3组：我们采访的是允不允许孩子看电视的话题，答案是支持、限制。
第4组：我们采访的是合理安排时间的话题，答案是在课余时间看。
四、拟订协议 师：丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情，生活还真离不开！如果你
们和家人有什么争执 ，可以拟一份协议。(多媒体展示一份阅读课外书的协议样
本，学生草拟。)
同学之间交流自己拟订的协议。老师随机抽取典型的协议，师生共同评析。
展示协议：
（1）甲方与乙方看电视的时间规定；
（2）甲方和乙方看电视时把一个节目看完才能换；
（3）甲方可选择哪几天晚上看电视；
（4）电视内容必须对自己有益；
五、拓展总结
师：同学们拟订的协议真不错，希望你们回家以后同父母共同协商后再履行。 除
了看电视以外，你们知道在我们生活中还有哪些大众传媒吗？
生：网络、广播、报刊、杂志……
师：说得好！那你们应该怎样选择呢？
生1：要选择内容健康的，因为网络里有暴力等不好的内容。
生2：要控制时间，注意用眼卫生。
生3：要合理安排时间，课余再去阅读。
师：今天老师很高兴，你们知道为什么吗?

生：因为我们知道了要尊重父母 ，学会了选择内容健康的电视节目，也学会了合
理安排时间。
师：祝你们健康快乐成长！